第11頁(yè)共11頁(yè)2023年?蘇教版七年?級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文?教學(xué)工作計(jì)?劃范本一?、教材分析?七年級(jí)下?冊(cè)按照人與?自我、人與?社會(huì)、人與?自然三大版?塊組織單元?。全冊(cè)書(shū)六?個(gè)單元，每?個(gè)單元仍舊?包括閱讀和?綜合性學(xué)習(xí)?、寫(xiě)作、口?語(yǔ)交際兩個(gè)?部分。本?冊(cè)書(shū)中的六?個(gè)單元依次?安排了如下?內(nèi)容：成長(zhǎng)?、祖國(guó)、名?人、文化、?探險(xiǎn)、動(dòng)物?。第一單?元中選取了?五篇與個(gè)人?成長(zhǎng)有關(guān)的?文章，第二?單元的五篇?課文都是歌?頌祖國(guó)、抒?發(fā)愛(ài)國(guó)激情?的文章，第?三單元中的?文章寫(xiě)的是?名人故事，?第四單元主?要選編的是?與文化藝術(shù)?有關(guān)的文章?，第五單元?主要反映的?是人類(lèi)對(duì)自?然界勇敢的?挑戰(zhàn)，第六?單元也是以?自然為主題?的單元，集?中選取了狀?寫(xiě)動(dòng)物的文?章從閱讀?部分的選文?來(lái)說(shuō)，從情?感、態(tài)度、?價(jià)值觀和語(yǔ)?言文字兩個(gè)?方面作了嚴(yán)?格篩選，新?吸取了大量?的名家名篇?，并以整體?感悟、品味?語(yǔ)言、理清?思路、把握?意蘊(yùn)、抓住?要點(diǎn)、發(fā)表?見(jiàn)解為閱讀?能力的實(shí)踐?環(huán)節(jié)，全面?考慮、組織?單元。綜?合性學(xué)習(xí)，?第一、三、?五單元仍舊?是三次規(guī)模?小、層次少?的小活動(dòng)，?我們稱(chēng)之為?“寫(xiě)作、口?語(yǔ)交際、綜?合性學(xué)習(xí)”?。第二、?四、六單元?為三次規(guī)模?比較大的綜?合性活動(dòng)，?我們稱(chēng)之為?“綜合性學(xué)?習(xí)、寫(xiě)作、?口語(yǔ)交際”?。三次小活?動(dòng)分別是：?成長(zhǎng)的煩惱?、我也追“?星”、漫話?探險(xiǎn)，它們?都是結(jié)合該?單元的主題?設(shè)計(jì)的，是?對(duì)學(xué)生情感?態(tài)度、價(jià)值?觀感染的一?種延伸。每?個(gè)綜合性學(xué)?習(xí)都提供了?若干個(gè)活動(dòng)?，可以根據(jù)?不同情況有?所增刪。這?樣，既有選?擇的余地，?又有創(chuàng)造的?機(jī)會(huì)，真正?為建設(shè)開(kāi)放?而有活力的?語(yǔ)文課程提?供了可能。?本冊(cè)名著?導(dǎo)讀介紹了?高爾基的《?童年》、笛?福的《魯濱?孫飄流記》?和法布爾的?《昆蟲(chóng)記》?。它們都與?課堂閱讀有?著有機(jī)的聯(lián)?系，如：《?童年》與成?長(zhǎng)單元，《?魯濱孫飄流?記》與探險(xiǎn)?單元，《昆?蟲(chóng)記》與動(dòng)?物單元，作?為課內(nèi)閱讀?的一種延伸?，它將因令?學(xué)生走向一?片更為遼闊?的天地。?課外古詩(shī)詞?背誦，選取?了十首古詩(shī)?詞。主要由?學(xué)生讀讀背?背，增加文?化淀集。?漢語(yǔ)知識(shí)：?了解實(shí)詞。?二、學(xué)生?情況分析?一、二班，?經(jīng)過(guò)上學(xué)期?的學(xué)習(xí)鍛煉?，突出的特?點(diǎn)是：1?、學(xué)生對(duì)語(yǔ)?文課的認(rèn)識(shí)?和理解有了?拓展。2?、能大膽嘗?試和探究問(wèn)?題，開(kāi)放性?的問(wèn)題有自?己的見(jiàn)解。?3、大部?分學(xué)生對(duì)語(yǔ)?文學(xué)科有濃?厚的興趣。?4、課堂?上有用于帶?頭的好學(xué)生?，課堂教學(xué)?開(kāi)展還行。?存在的不?足是：1?、學(xué)習(xí)語(yǔ)文?的習(xí)慣養(yǎng)成?差。2、?學(xué)習(xí)比較盲?目，目標(biāo)性?不強(qiáng)。3?、學(xué)習(xí)的主?動(dòng)性、合作?探究意識(shí)不?強(qiáng)。4、?基礎(chǔ)參差不?齊，兩極分?化嚴(yán)重。特?別是有兩個(gè)?考____?分左右的差?生。5、?積累較少，?閱讀面不廣?。三、教?學(xué)設(shè)想首?先、要注意?教學(xué)目標(biāo)的?整合性。傳?統(tǒng)的目標(biāo)設(shè)?計(jì)有重結(jié)論?輕過(guò)程、重?認(rèn)知輕情感?、重智能變?化輕心理體?驗(yàn)。新課程?強(qiáng)調(diào)知識(shí)與?技能、過(guò)程?與方法、情?感態(tài)度與價(jià)?值觀三個(gè)緯?度的有機(jī)結(jié)?合。其次?、要注意教?學(xué)內(nèi)容的開(kāi)?放性。要使?語(yǔ)文課由單?一轉(zhuǎn)向綜合?，由平面轉(zhuǎn)?向立體，由?封閉轉(zhuǎn)向開(kāi)?放，激發(fā)了?學(xué)生學(xué)習(xí)課?文的濃厚興?趣，拓展了?學(xué)生的視野?，加深了對(duì)?課文的理解?。第三、?要注意教學(xué)?方式的互動(dòng)?性。要實(shí)現(xiàn)?由少民主、?不平等、單?向傳輸向師?生的和諧、?民主、平等?、互動(dòng)轉(zhuǎn)變?。師生互教?互學(xué)，彼此?形成一個(gè)學(xué)?習(xí)的共同體?。第四、?要注意教學(xué)?過(guò)程的活動(dòng)?性。盡可能?把過(guò)去由自?己包辦的講?解、提問(wèn)轉(zhuǎn)?化設(shè)計(jì)成學(xué)?生的多種活?動(dòng)，通過(guò)學(xué)?生的自主活?動(dòng)，讓學(xué)生?掌握知識(shí)，?并融會(huì)貫通?，爛熟于心?。第五、?注意教學(xué)手?段的多樣性?。應(yīng)引進(jìn)多?種信息化教?學(xué)手段，使?學(xué)生從單一?枯燥的學(xué)習(xí)?中解脫出來(lái)?，去領(lǐng)略課?堂里的精彩?世界，要增?強(qiáng)了語(yǔ)文課?的吸引力，?加速了學(xué)生?盛知過(guò)程，?促進(jìn)了認(rèn)知?的深化。?第六、要注?意教學(xué)組織?形式的靈活?性。要在課?堂教學(xué)中想?方設(shè)法組織?學(xué)生運(yùn)用自?主、合作、?探究等靈活?多樣的學(xué)習(xí)?方式。第?七、注重教?學(xué)評(píng)價(jià)的多?元性。要改?變以往一刀?切的評(píng)價(jià)機(jī)?制，實(shí)行全?面的評(píng)價(jià)學(xué)?生的語(yǔ)文素?養(yǎng)。四、?教學(xué)措施?根據(jù)學(xué)生的?情況和我校?的實(shí)際，本?學(xué)期擬采用?以下措施：?1、從語(yǔ)?文學(xué)科的特?點(diǎn)出發(fā)，使?學(xué)生在潛移?默化的過(guò)程?中，提高思?想認(rèn)識(shí)，陶?冶道德情操?，培養(yǎng)審美?情趣。2?、語(yǔ)文教學(xué)?中，要加強(qiáng)?綜合，簡(jiǎn)化?頭緒，突出?重點(diǎn)，注重?知識(shí)之間、?能力之間以?及知識(shí)、能?力、情意之?間的聯(lián)系，?重視積累、?感悟、熏陶?和培養(yǎng)語(yǔ)感?，致力于語(yǔ)?文素養(yǎng)的整?體提高。?3、要重視?學(xué)生思維能?力的發(fā)展。?在語(yǔ)文教學(xué)?的過(guò)程中，?指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)?用比較、分?析、歸納等?方法，發(fā)展?他們的觀察?、記憶、思?考、聯(lián)想和?想象的能力?，尤其要重?視培養(yǎng)學(xué)生?的創(chuàng)造性思?維。4、?教學(xué)過(guò)程應(yīng)?突出學(xué)生的?實(shí)踐活動(dòng)，?指導(dǎo)學(xué)生主?動(dòng)地獲取知?識(shí)，科學(xué)地?訓(xùn)練技能，?全面提高語(yǔ)?文能力。要?提倡靈活多?樣的教學(xué)方?式，尤其是?啟發(fā)式和討?論式，鼓勵(lì)?運(yùn)用探究性?的學(xué)習(xí)方式?。要避免繁?瑣的分析和?瑣碎機(jī)械的?練習(xí)。5?、重視創(chuàng)設(shè)?語(yǔ)文學(xué)習(xí)的?環(huán)境，溝通?課本內(nèi)外、?課堂內(nèi)外、?學(xué)校內(nèi)外的?聯(lián)系，拓寬?學(xué)習(xí)渠道，?增加學(xué)生語(yǔ)?文實(shí)踐的機(jī)?會(huì)。6、?做好開(kāi)頭的?扭轉(zhuǎn)工作，?扭轉(zhuǎn)以往不?良的學(xué)習(xí)習(xí)?慣。7、?實(shí)行分層目?標(biāo)教學(xué)，根?據(jù)教學(xué)內(nèi)容?對(duì)不同層次?的學(xué)生進(jìn)行?分層教學(xué)。?8、對(duì)學(xué)?生進(jìn)行雙基?教學(xué)，做到?既教書(shū)又育?人。9、?根據(jù)當(dāng)前社?會(huì)形勢(shì)，推?行語(yǔ)文素質(zhì)?教育。1?0、實(shí)行“?雙體互促”?課堂教學(xué)，?培養(yǎng)合作精?神，幫助中?下生提高學(xué)?習(xí)興趣和成?績(jī)。11?、實(shí)行互批?共批，以改?促寫(xiě)的作文?教學(xué)，有效?提高作文水?平。12?、優(yōu)化作業(yè)?管理，做到?每課過(guò)關(guān)，?單元過(guò)關(guān)。?13、實(shí)?行培優(yōu)輔差?，面向全體?學(xué)生。1?4、加強(qiáng)學(xué)?生的閱讀量?，培養(yǎng)興趣?，提高寫(xiě)作?水平。1?5、讓優(yōu)生?幫差生，實(shí)?行“一幫一?”學(xué)習(xí)語(yǔ)文?。16、?課前一分鐘?演講,包括?自我介紹,?新聞消息,?小故事,成?語(yǔ)解說(shuō)等,?鍛煉表達(dá)能?力五、培?優(yōu)輔差計(jì)劃?主要措施?：１、培?優(yōu)重在拔尖?，輔差重在?提高２、?課堂上有意?識(shí)給他們制?造機(jī)會(huì)，讓?優(yōu)生吃得飽?，讓差生吃?得好。３?、課外輔導(dǎo)?，利用晚修?，文體課的?時(shí)間，組織?學(xué)生加以輔?導(dǎo)訓(xùn)練。?４、發(fā)揮優(yōu)?生的優(yōu)勢(shì)，?指名讓他帶?一名差生，?介紹方法讓?差生懂得怎?樣學(xué)，激起?他們的學(xué)習(xí)?興趣。５?、對(duì)于差生?主要引導(dǎo)他?們多學(xué)習(xí)，?多重復(fù)，在?熟練的基礎(chǔ)?上不斷提高?自己的語(yǔ)文?能力，尤其?是學(xué)習(xí)態(tài)度?的轉(zhuǎn)變和學(xué)?習(xí)積極性的?提高方面要?花大力氣。?６.優(yōu)生?要鼓勵(lì)他們?多做創(chuàng)新的?事情，在閱?讀和寫(xiě)作方?面多下功夫?。六、教?學(xué)進(jìn)度表?第一周從?百草園到百?味書(shū)屋（4?）爸爸的花?兒落了（3?）第二周?丑小鴨（2?）詩(shī)兩首（?2）傷仲永?（3）第?三周寫(xiě)作·?口語(yǔ)交際·?綜合性學(xué)習(xí)?：成長(zhǎng)的煩?惱第四周?黃河頌（3?）最后一課?（4）第?五周艱難的?國(guó)運(yùn)與雄健?的國(guó)民（2?）土地的誓?言（2）木?蘭詩(shī)（3）?第六周綜?合性學(xué)習(xí)·?寫(xiě)作·口語(yǔ)?交際：黃河?，母親河（?2）鄧嫁先?（3）聞一?多先生的說(shuō)?和做（2）?第七周音?樂(lè)巨人貝多?芬（2）福?樓拜家的星?期天（2）?孫權(quán)勸學(xué)（?3）第八?周綜合性學(xué)?習(xí)：我也追?“星”（3?）復(fù)習(xí)（4?）第九周?段考第十?周五一放假?第十一周?評(píng)講試卷（?自修）社戲?（4）安塞?腰鼓（3）?第十二周?竹影（2）?觀舞記（2?）口技（3?）第十三?周綜合性學(xué)?習(xí)·寫(xiě)作·?口語(yǔ)交際：?戲曲大舞臺(tái)?（3）偉大?的悲劇（4?）第十四?周荒島余生?（4）登上?地球之巔（?3）第十?五周真正的?英雄（2）?短文兩篇（?3）寫(xiě)作·?口語(yǔ)交際·?綜合性學(xué)習(xí)?：漫話探險(xiǎn)?（2）第?十六周珍?珠鳥(niǎo)（3）?斑羚飛渡（?4）第十?七周華南虎?（2）馬（?2）狼（3?）第十八?周綜合性學(xué)?習(xí)·寫(xiě)作·?口語(yǔ)交際：?馬的世界（?3）作文講?座（4）?第十九周復(fù)?習(xí)第二十?周期末考試?2023?年蘇教版七?年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)?文教學(xué)工作?計(jì)劃范本（?二）一、?教材分析?七年級(jí)下冊(cè)?按照人與自?我、人與社?會(huì)、人與自?然三大版塊?組織單元。?全冊(cè)書(shū)六個(gè)?單元，每個(gè)?單元仍舊包?括閱讀和綜?合性學(xué)習(xí)、?寫(xiě)作、口語(yǔ)?交際兩個(gè)部?分。本冊(cè)?書(shū)中的六個(gè)?單元依次安?排了如下內(nèi)?容：成長(zhǎng)、?祖國(guó)、名人?、文化、探?險(xiǎn)、動(dòng)物。?第一單元?中選取了五?篇與個(gè)人成?長(zhǎng)有關(guān)的文?章，第二單?元的五篇課?文都是歌頌?祖國(guó)、抒發(fā)?愛(ài)國(guó)激情的?文章，第三?單元中的文?章寫(xiě)的是名?人故事，第?四單元主要?選編的是與?文化藝術(shù)有?關(guān)的文章，?第五單元主?要反映的是?人類(lèi)對(duì)自然?界勇敢的挑?戰(zhàn)，第六單?元也是以自?然為主題的?單元，集中?選取了狀寫(xiě)?動(dòng)物的文章?從閱讀部?分的選文來(lái)?說(shuō)，從情感?、態(tài)度、價(jià)?值觀和語(yǔ)言?文字兩個(gè)方?面作了嚴(yán)格?篩選，新吸?取了大量的?名家名篇，?并以整體感?悟、品味語(yǔ)?言、理清思?路、把握意?蘊(yùn)、抓住要?點(diǎn)、發(fā)表見(jiàn)?解為閱讀能?力的實(shí)踐環(huán)?節(jié)，全面考?慮、組織單?元。綜合?性學(xué)習(xí)，第?一、三、五?單元仍舊是?三次規(guī)模小?、層次少的?小活動(dòng)，我?們稱(chēng)之為“?寫(xiě)作、口語(yǔ)?交際、綜合?性學(xué)習(xí)”。?第二、四?、六單元為?三次規(guī)模比?較大的綜合?性活動(dòng)，我?們稱(chēng)之為“?綜合性學(xué)習(xí)?、寫(xiě)作、口?語(yǔ)交際”。?三次小活動(dòng)?分別是：成?長(zhǎng)的煩惱、?我也追“星?”、漫話探?險(xiǎn)，它們都?是結(jié)合該單?元的主題設(shè)?計(jì)的，是對(duì)?學(xué)生情感態(tài)?度、價(jià)值觀?感染的一種?延伸。每個(gè)?綜合性學(xué)習(xí)?都提供了若?干個(gè)活動(dòng)，?可以根據(jù)不?同情況有所?增刪。這樣?，既有選擇?的余地，又?有創(chuàng)造的機(jī)?會(huì)，真正為?建設(shè)開(kāi)放而?有活力的語(yǔ)?文課程提供?了可能。?本冊(cè)名著導(dǎo)?讀介紹了高?爾基的《童?年》、笛福?的《魯濱孫?飄流記》和?法布爾的《?昆蟲(chóng)記》。?它們都與課?堂閱讀有著?有機(jī)的聯(lián)系?，如：《童?年》與成長(zhǎng)?單元，《魯?濱孫飄流記?》與探險(xiǎn)單?元，《昆蟲(chóng)?記》與動(dòng)物?單元，作為?課內(nèi)閱讀的?一種延伸，?它將因令學(xué)?生走向一片?更為遼闊的?天地。課?外古詩(shī)詞背?誦，選取了?十首著名古?詩(shī)詞。主要?由學(xué)生讀讀?背背，增加?文化淀集。?漢語(yǔ)知識(shí)?：了解實(shí)詞?。二、學(xué)?生情況分析?一、二班?，經(jīng)過(guò)上學(xué)?期的學(xué)習(xí)鍛?煉，突出的?特點(diǎn)是：?1、學(xué)生對(duì)?語(yǔ)文課的認(rèn)?識(shí)和理解有?了拓展。?2、能大膽?嘗試和探究?問(wèn)題，開(kāi)放?性的問(wèn)題有?自己的見(jiàn)解?。3、大?部分學(xué)生對(duì)?語(yǔ)文學(xué)科有?濃厚的興趣?。4、課?堂上有用于?帶頭的好學(xué)?生，課堂教?學(xué)開(kāi)展還行?。存在的?不足是：?1、學(xué)習(xí)語(yǔ)?文的習(xí)慣養(yǎng)?成差。2?、學(xué)習(xí)比較?盲目，目標(biāo)?性不強(qiáng)。?3、學(xué)習(xí)的?主動(dòng)性、合?作探究意識(shí)?不強(qiáng)。4?、基礎(chǔ)參差?不齊，兩極?分化嚴(yán)重。?特別是有兩?個(gè)考___?_分左右的?差生。5?、積累較少?，閱讀面不?廣。三、?教學(xué)設(shè)想?首先、要注?意教學(xué)目標(biāo)?的整合性。?傳統(tǒng)的目標(biāo)?設(shè)計(jì)有重結(jié)?論輕過(guò)程、?重認(rèn)知輕情?感、重智能?變化輕心理?體驗(yàn)。新課?程強(qiáng)調(diào)知識(shí)?與技能、過(guò)?程與方法、?情感態(tài)度與?價(jià)值觀三個(gè)?緯度的有機(jī)?結(jié)合。其?次、要注意?教學(xué)內(nèi)容的?開(kāi)放性。要?使語(yǔ)文課由?單一轉(zhuǎn)向綜?合，由平面?轉(zhuǎn)向立體，?由封閉轉(zhuǎn)向?開(kāi)放，激發(fā)?了學(xué)生學(xué)習(xí)?課文的濃厚?興趣，拓展?了學(xué)生的視?野，加深了?對(duì)課文的理?解。第三?、要注意教?學(xué)方式的互?動(dòng)性。要實(shí)?現(xiàn)由少民主?、不平等、?單向傳輸向?師生的和諧?、民主、平?等、互動(dòng)轉(zhuǎn)?變。師生互?教互學(xué)，彼?此形成一個(gè)?學(xué)習(xí)的共同?體。第四?、要注意教?學(xué)過(guò)程的活?動(dòng)性。盡可?能把過(guò)去由?自己包辦的?講解、提問(wèn)?轉(zhuǎn)化設(shè)計(jì)成?學(xué)生的多種?活動(dòng)，通過(guò)?學(xué)生的自主?活動(dòng)，讓學(xué)?生掌握知識(shí)?，并融會(huì)貫?通，爛熟于?心。第五?、注意教學(xué)?手段的多樣?性。應(yīng)引進(jìn)?多種信息化?教學(xué)手段，?使學(xué)生從單?一枯燥的學(xué)?習(xí)中解脫出?來(lái)，去領(lǐng)略?課堂里的精?彩世界，要?增強(qiáng)了語(yǔ)文?課的吸引力?，加速了學(xué)?生盛知過(guò)程?，促進(jìn)了認(rèn)?知的深化。?第六、要?注意教學(xué)組?織形式的靈?活性。要在?課堂教學(xué)中?想方設(shè)法組?織學(xué)生運(yùn)用?自主、合作?、探究等靈?活多樣的學(xué)?習(xí)方式。?第七、注重?教學(xué)評(píng)價(jià)的?多元性。要?改變以往一?刀切的評(píng)價(jià)?機(jī)制，實(shí)行?全面的評(píng)價(jià)?學(xué)生的語(yǔ)文?素養(yǎng)。四?、教學(xué)措施?根據(jù)學(xué)生?的情況和我?校的實(shí)際，?本學(xué)期擬采?用以下措施?：1、從?語(yǔ)文學(xué)科的?特點(diǎn)出發(fā)，?使學(xué)生在潛?移默化的過(guò)?程中，提高?思想認(rèn)識(shí)，?陶冶道德情?操，培養(yǎng)審?美情趣。?2、語(yǔ)文教?學(xué)中，要加?強(qiáng)綜合，簡(jiǎn)?化頭緒，突?出重點(diǎn)，注?重知識(shí)之間?、能力之間?以及知識(shí)、?能力、情意?之間的聯(lián)系?，重視積累?、感悟、熏?陶和培養(yǎng)語(yǔ)?感，致力于?語(yǔ)文素養(yǎng)的?整體提高。?3、要重?視學(xué)生思維?能力的發(fā)展?。在語(yǔ)文教?學(xué)的過(guò)程中?，指導(dǎo)學(xué)生?運(yùn)用比較、?分析、歸納?等方法，發(fā)?展他們的觀?察、記憶、?思考、聯(lián)想?和想象的能?力，尤其要?重視培養(yǎng)學(xué)?生的創(chuàng)造性?思維。4?、教學(xué)過(guò)程?應(yīng)突出學(xué)生?的實(shí)踐活動(dòng)?，指導(dǎo)學(xué)學(xué)?生主動(dòng)地獲?取知識(shí)，科?學(xué)地訓(xùn)練技?能，全面提?高語(yǔ)文能力?。要提倡靈?活多樣的教?學(xué)方式，尤?其是啟發(fā)式?和討論式，?鼓勵(lì)運(yùn)用