三年級上冊心理健康教育說課稿-我自信我能行全國通用一、教材分析本課程是三年級上冊心理健康教育的一個話題，主題為“我自信，我能行”。本話題旨在通過學習與實踐幫助學生形成自信心，樹立正確的自我評價，并通過多種方式提高解決問題的能力。本話題的教學側(cè)重點在于運用多種方式提高學生的自我評價能力，例如自我認識、自我贊美、自我調(diào)整、自我應激等等。同時，通過情境演練和個人實踐，幫助學生更好地理解和踐行自信心的理念。二、教學目標理解自信的概念:學生能夠理解自信的概念，并通過教師引導了解與自信相關(guān)的重要概念，如自尊、自信、自我評價、自我調(diào)整等等。提升自我評價能力:學生能夠提升自我評價能力，進行自我贊美和自我肯定，定位和調(diào)整自我的優(yōu)缺點，增強自信心。培養(yǎng)解決問題的能力:通過場景式學習及實踐，幫助學生培養(yǎng)解決問題的能力，從而增強自信心。三、教學內(nèi)容1.自我認識首先，我將會幫助學生了解自我的一些特點，如性格、愛好等等。這些特點對于建立自信心有著重要的作用。同時，我將向?qū)W生介紹一些自認知的方法，如問自己問題、寫日記等等，幫助學生更加了解自己。2.自我贊美當學生有了更多的自我了解后，我會提出自我贊美的觀點，并帶領(lǐng)學生一起進行一些自我肯定的活動。例如，讓學生列出自己的一些優(yōu)點并宣讀出來，或是為自己精心制作小卡片，贊美自己。3.自我調(diào)整當學生了解了自己的優(yōu)缺點后，我會幫助他們定位自己的問題，并引導他們嘗試進行自我調(diào)整。例如，當他們在學習中遇到問題時，可以從多個方面入手進行自我調(diào)整，例如調(diào)整學習時間、學習方法等等。4.情境應對當學生已經(jīng)掌握了上述技巧并實踐后，我將通過場景式教學或情境演練促進學生自信心的提升。例如，我可以設計一些貼近生活的場景來引導學生如何處理突發(fā)事件，并鼓勵他們嘗試一些有挑戰(zhàn)性的活動。四、教學方法教師講授法對于一些概念性的內(nèi)容，我會通過教師講授和互動的方式來讓學生理解自信心的概念和相關(guān)概念。情景式教學法通過情景模擬和情境演練，幫助學生更好地理解自信心的概念，并完善和調(diào)整自己的自信心。經(jīng)驗分享法通過教師或?qū)W生經(jīng)驗分享的方法，借助生動的細節(jié)和事例，生動形象地展現(xiàn)自信心和自我評價的重要性。五、教學評價在課堂學習環(huán)節(jié)中，教師貫穿式地進行屬性評價，通過口頭表揚、眼神肯定、鼓勵注重學生表現(xiàn)，調(diào)動學生正面情緒。在課后作業(yè)中，教師建議進行學生自我評價和互評，通過自我評估和同學互評的形式發(fā)現(xiàn)自身學習中的不足,并在此基礎之上，根據(jù)反饋進行自我整改，加以提升。六、課后策略教師可以在下一次課堂上對上一次課堂中的自我評價及配合成果進行回顧。教師可以提供更多的支撐性教學資源，例如情境式教學中的案例分析等。教師可以引導學生對個人成長歷程進行記錄和反思，幫助他們更加理解和鞏固自信心的構(gòu)建。七、教學反思自信心的培養(yǎng)是一個需要時間和不斷加強的過程。在教學中,我們應該注重不單單是知識的灌輸，更加注重如何引導學生通過實際的體驗提升自信心，鼓勵他們在平時的生活和學習中不斷探索和挑戰(zhàn)自己，從而獲得成長的快樂和滿足。在實際教學