八年級語文期末試卷分析本次試卷以《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》為指引，注重考查學(xué)科基礎(chǔ)知識與基本技能，融入人文精神和新課改理念，強(qiáng)調(diào)語文學(xué)習(xí)的個(gè)性化和創(chuàng)造性要求，體現(xiàn)了教育部“語文考試應(yīng)著重考查學(xué)生的閱讀能力和表達(dá)能力”的精神。本試卷滿分120分，考試時(shí)間為100分鐘，共有84人參加，最高分為98分，最低分為36分，平均分為68分。試卷分為三個(gè)部分：一、積累運(yùn)用（24分）；二、閱讀（46分）——文言文閱讀（15分）和現(xiàn)代文閱讀（26分）；三、作文（50分）。我們采取抽樣的方法對試卷答題情況進(jìn)行分析，以便準(zhǔn)確了解學(xué)生對知識的掌握情況，更好地開展教學(xué)工作。第一部分為積累運(yùn)用，主要包括古詩詞填空和名著填空。其中，古詩文名句默寫是近幾年來重要的考查題型，有三種類型：機(jī)械型默寫、理解型默寫和運(yùn)用型默寫。其中，機(jī)械型默寫是必考題型。第二部分為閱讀，包括課內(nèi)閱讀和課外閱讀。課內(nèi)閱讀選擇了文言文《陋室銘》和現(xiàn)代文《金屬如何耐寒》、《3000斤的良心》?？傮w來說，學(xué)生答題情況較好，正確率達(dá)到了83%。但在答題的細(xì)節(jié)方面，學(xué)生的閱讀能力欠缺。文言文閱讀的問題在于學(xué)生的文言文基礎(chǔ)不扎實(shí)，有些同學(xué)對“素琴”的解釋不清楚，對兩句文言句子的翻譯也解釋不出來。對于課外的現(xiàn)代文閱讀，同學(xué)們在考場上閱讀程度還不夠深入，導(dǎo)致答題時(shí)不夠全面，或者大題思路不夠清晰。文章中存在語言表達(dá)能力欠缺和閱讀理解綜合分析能力差的問題。這不僅表現(xiàn)在語言運(yùn)用題和閱讀題的解答上，還表現(xiàn)在作文的語言表達(dá)和閱讀理解能力上。在閱讀理解方面，學(xué)生不能準(zhǔn)確理解詞語句子在文中的含義，也不能準(zhǔn)確提取必要的信息。在作文方面，學(xué)生缺乏深刻的表現(xiàn)，不能很好地借助有效的表達(dá)方式突出主旨。從答題情況看，學(xué)生基礎(chǔ)知識掌握不牢固，最基礎(chǔ)的題失分不少。但更突出的是不能正確把握文章的大意，不能準(zhǔn)確理解詞語句子在文中的含義，不能準(zhǔn)確提取必要的信息，即沒有把握題干的特點(diǎn)。對于半命題作文，學(xué)生選用的材料不是很新穎，語言表達(dá)能力不足，不能很好地借助有效的表達(dá)方式突出主旨。在作文方面，試卷中的作文題不設(shè)審題障礙，對題目擬定、中心確立、文體選擇、寫法運(yùn)用都有較大選擇自由，鼓勵(lì)學(xué)生從不同角度、有創(chuàng)意地表達(dá)自己獨(dú)特的感受和體驗(yàn)。但有不少學(xué)生對這種要求把握不準(zhǔn)，自擬題目、自定立意、自選文體，也是要中心突出，所選材料不能偏離主題，不能偏離話題，文體也要明確，不能四不像。作文語言假大空，缺乏真情實(shí)感?？傮w來說，本次檢測中學(xué)生在文言古詩的背誦、仿句能力和換位思考方面有了長足的進(jìn)步，但在語言表達(dá)和閱讀理解方面仍存在不足之處。教師應(yīng)該在教學(xué)中注重對學(xué)生閱讀表達(dá)能力和獨(dú)特的體驗(yàn)的考查，同時(shí)注重到讀書方法和探究意識的培養(yǎng)。1.學(xué)生在文言默寫中表現(xiàn)不佳，原因在于他們眼高手低，很少有人能夠依照提示填寫詩文原句，而這類題目的評判標(biāo)準(zhǔn)十分嚴(yán)格，一個(gè)字的錯(cuò)誤都會(huì)導(dǎo)致失分。2.學(xué)生的審題意識和領(lǐng)悟力還不夠，需要加強(qiáng)培養(yǎng)。3.作文一直是語文成績的瓶頸，整個(gè)八年級學(xué)生中能夠得到50分以上的寥寥無幾，這讓人感到心有余悸。教學(xué)啟示：1.語文教師需要更新教學(xué)理念，從傳授知識者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)法的指導(dǎo)者和促進(jìn)者，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考和探究，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)過程而非僅僅是結(jié)果，改變程式化的教學(xué)方法，積極探索有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和提高課堂效率的教學(xué)方法和策略。2.學(xué)生需要拓寬知識視野，增強(qiáng)自覺主動(dòng)的閱讀意識，因?yàn)檎Z文教學(xué)的任務(wù)十分重要和廣泛，需要培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國語文的思想感情，注重文化積累和培養(yǎng)語感，獨(dú)立思考和主動(dòng)創(chuàng)新的意識等等。因此，學(xué)生需要向課外要時(shí)間，擴(kuò)大閱讀面，拓展知識視野，豐富語言積累。同時(shí)，教師也需要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷充電，儲(chǔ)備能指導(dǎo)學(xué)生閱讀的資本，以真正提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。重視基礎(chǔ)知識，加強(qiáng)扎實(shí)有效的技能訓(xùn)練是語文教學(xué)研究關(guān)注的一個(gè)話題。試卷答題情況表明，知識與能力同樣重要，抓“雙基”是一項(xiàng)務(wù)實(shí)工程。因此，在寫作方面，教師應(yīng)按照《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，積極參與課改，正確認(rèn)識學(xué)生語言表達(dá)不佳的現(xiàn)狀，并創(chuàng)造性地使用教材，幫助學(xué)生打?qū)嵒A(chǔ)，提高能力。在課內(nèi)，要從小處、從底處入手，進(jìn)行科學(xué)有序的扎實(shí)訓(xùn)練，少一些只給一個(gè)題目的大作文，多一些有針對性的小作文等片段練習(xí)，精心指導(dǎo)，重視過程，養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣，掌握應(yīng)有的寫作方法。在課外，教師要鼓勵(lì)帶領(lǐng)學(xué)生深入生活，積極參加語文綜合性學(xué)習(xí)，關(guān)注社會(huì)、關(guān)注大自然，為他們創(chuàng)造更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)，增加生活積累，同時(shí)大力提倡用寫日記、周記或隨筆等方式，反映自己的思想言行，記錄自己的人生軌跡，表達(dá)對人對事的態(tài)度，描繪學(xué)校、家庭乃至社會(huì)的方方面面，鼓勵(lì)他們說真話、抒真情，學(xué)做真人。在新課改下，教師不僅要重視知識的傳授，更要樹立為了全體學(xué)生的發(fā)展、為了學(xué)生的全面發(fā)展、為了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展的課程目標(biāo)意識。建構(gòu)以人為本，促進(jìn)人的全面發(fā)展和個(gè)性發(fā)展，充分發(fā)揮評價(jià)的檢查、診斷、導(dǎo)向、反饋、激勵(lì)等多種功能的科學(xué)評價(jià)意識。為此，教