第頁(yè)共頁(yè)最新草原的早晨簡(jiǎn)譜草原的早晨課文朗讀(15篇)每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫(xiě)一篇文章。寫(xiě)作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。大家想知道怎么樣才能寫(xiě)一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，吧草原的早晨簡(jiǎn)譜草原的早晨課文朗讀篇一知識(shí)目的：學(xué)會(huì)本課生字，綠線內(nèi)的字只識(shí)不寫(xiě)，認(rèn)識(shí)5個(gè)新偏旁，理解由生字組成的詞語(yǔ)的意思。才能目的：能正確、流利、有感情地朗讀課文。初步感知課文內(nèi)容。能正確、標(biāo)準(zhǔn)地書(shū)寫(xiě)生字。情感目的：感受草原早晨的美麗風(fēng)光和____們的勤勞、快樂(lè)。激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大草原，熱愛(ài)大自然的感情。教學(xué)重、難點(diǎn)：重點(diǎn)：有感情地朗讀課文、背誦課文。難點(diǎn)：看圖理解詞語(yǔ)，啟發(fā)想象，感受草原的美麗和____的勤勞。教學(xué)用具：光盤(pán)、錄音歌曲、生字卡片。教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課聽(tīng)！悠悠的歌聲把我們帶到了哪里？〔板書(shū)：草原〕〔放錄音歌曲〕今天，教師就要帶大家一起去美麗的大草原，看看那里的早晨是什么樣的?！惭a(bǔ)充課題：的早晨〕齊讀課題。二、看圖感知看！〔播放光盤(pán)〕你喜歡草原嗎？你喜歡草原的早晨嗎？三、初讀課文1.那就翻開(kāi)書(shū)，自己來(lái)讀讀這篇課文吧！2.能把課文再讀給你的好朋友聽(tīng)聽(tīng)嗎？要求：請(qǐng)拼音小博士幫好你的忙，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。好朋友仔細(xì)聽(tīng)好，注意糾正錯(cuò)誤的字音。然后兩人再交換進(jìn)展，開(kāi)始！3.練讀了幾遍課文，那課文有幾個(gè)自然段？用手勢(shì)來(lái)表示。四、細(xì)讀訓(xùn)練1.誰(shuí)來(lái)先讀好第一自然段〔指名朗讀〕評(píng)價(jià)，指導(dǎo)：你讀得很流利。好象鞭聲還不夠響亮，誰(shuí)再試試。黎明時(shí)，草原還沒(méi)有清醒，是很靜很靜的。讀好：寧?kù)o。眼前，你看到了怎樣的草原？讀好：鋪滿新綠。誰(shuí)愿意當(dāng)一回____，甩起鞭子將草原喚醒。草原還沒(méi)徹底醒來(lái)，再來(lái)一遍。齊讀2.此時(shí)，草原開(kāi)始熱鬧起來(lái)，歡樂(lè)起來(lái)！指名讀第二自然段。學(xué)生評(píng)價(jià)：哪些地方讀得好？哪些地方讀得還不夠？從朗讀中仿佛看到什么，聽(tīng)到什么？誰(shuí)來(lái)讀好它。誰(shuí)能超過(guò)他。喜歡羊兒出圈，喜歡跨馬追趕的同學(xué)一起來(lái)讀吧！3.讓我們眺望遠(yuǎn)處。指名讀第三自然段草原的遠(yuǎn)處非常迷人。誰(shuí)來(lái)讀。為什么這樣讀？悠悠的感覺(jué)讀得真棒！學(xué)他的樣子一起來(lái)讀。4.草原真是太美了，這樣美的地方，這樣美的課文，教師也忍不住想和你們一起讀了?！昌R讀〕你覺(jué)得草原怎么樣，草原的早晨怎么樣？〔學(xué)生自由發(fā)言交流〕五、寫(xiě)字教學(xué)小朋友把課文讀得這么棒，相信課文中的生字你也能學(xué)得很棒。1.認(rèn)讀生字卡片小火車開(kāi)起來(lái)〔帶拼音，去拼音〕2.這堂課我們學(xué)習(xí)兩個(gè)生字“動(dòng)、牧“自學(xué)筆順表，掌握筆順。學(xué)生書(shū)空筆順。自己分析^p字型構(gòu)造，左右等寬。結(jié)合學(xué)習(xí)新偏旁。學(xué)生在《習(xí)字冊(cè)》上描紅、仿影、臨寫(xiě)。注意寫(xiě)字姿勢(shì)。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)檢查1.出示生字詞：草原打破新綠無(wú)邊____遠(yuǎn)處飄動(dòng)2.指名認(rèn)讀，介紹自己是怎樣記住這些生字的'。二、背誦指導(dǎo)1.各自朗讀課文，準(zhǔn)備口頭填空練習(xí)〔1〕的〔〕，打破了〔〕?！病车牟菰褋?lái)了?！?〕〔〕羊兒〔〕圈門(mén)，〔〕奔向〔〕。____們〔〕，追趕那〔〕?！?〕〔〕羊兒像〔〕在飄動(dòng)，藍(lán)天下回蕩著〔〕。2.結(jié)合口頭填空，理清文章構(gòu)造。3.讀了課文，我們又懂得了什么？4.練習(xí)背誦。三、寫(xiě)字指導(dǎo)1.出示生字：無(wú)打處民原新2.指名認(rèn)讀。3.仔細(xì)看光盤(pán)上生字書(shū)寫(xiě)筆順，比較每個(gè)生字的構(gòu)造安排。指導(dǎo)：“無(wú)、民”都是獨(dú)體字。“無(wú)”最后一筆是豎彎鉤，沿豎中線往下寫(xiě)，“民”的最后一筆是斜鉤，幅度較大?！疤帯⒃笔前氚鼑鷺?gòu)造?！疤帯钡谌P是平撇，“原”里面是“白、小”。四、作業(yè)1.練習(xí)描紅。2.各自練習(xí)書(shū)寫(xiě)生字，覺(jué)得難寫(xiě)難記的多寫(xiě)幾遍，直到自己滿意為止。3.背誦課文。草原的早晨簡(jiǎn)譜草原的早晨課文朗讀篇二一、教材分析^p：《草原的早晨》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第二冊(cè)的一篇文字優(yōu)美、內(nèi)容新穎的散文，寫(xiě)的是早晨，草原從睡夢(mèng)中醒來(lái)，____在草原放牧的情景，展現(xiàn)了草原繁榮興隆的新氣象。本文意在培養(yǎng)學(xué)生感受草原的美麗風(fēng)光和____們的勤勞、歡樂(lè)；文章條理清楚，語(yǔ)句流暢，文字優(yōu)美生動(dòng)，是訓(xùn)練學(xué)生朗讀的好教材，也是對(duì)學(xué)生情感熏陶的好課例。二、說(shuō)教學(xué)目的根據(jù)課程改革和語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)的根本理念，針對(duì)低年級(jí)段學(xué)生的年齡特征并結(jié)合我班學(xué)生的實(shí)際情況，確定以下第一課時(shí)教學(xué)目的：1、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，7個(gè)綠線條的生字只認(rèn)不寫(xiě)，認(rèn)識(shí)1個(gè)新偏旁〔廠字旁〕，會(huì)寫(xiě)“原、無(wú)、門(mén)、打”。2、能正確流利地朗讀課文，初步感受草原的美麗風(fēng)光。三、說(shuō)教法學(xué)法《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析^p來(lái)代替學(xué)生的閱讀理論，應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和考慮，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣，要珍視學(xué)生的獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解?！痹谠O(shè)計(jì)這一課時(shí)，緊緊圍繞“運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，打破重難點(diǎn)”。1、以讀為本，創(chuàng)設(shè)情境，感悟朗讀，表達(dá)語(yǔ)文課上的書(shū)聲朗朗。2、以鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)作為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的手段，表達(dá)課堂評(píng)價(jià)的鼓勵(lì)作用。3、表達(dá)多媒體技術(shù)在課堂教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)。四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程一、啟發(fā)談話，提醒課題1、談話。小朋友，幾天來(lái)，我們跟著春風(fēng)姐姐游了美麗的小池塘，逛了花兒盛開(kāi)的梅花山。今天，我們要去一個(gè)很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方。出示草原視頻……這是哪兒呢？2、根據(jù)學(xué)生答復(fù)，板書(shū)：草原學(xué)習(xí)生字“原”，寬寬一個(gè)“廠字頭”，下半部分是白下面一個(gè)小，注意下半部分與“泉”的區(qū)別。誰(shuí)來(lái)讀好這個(gè)詞？讀準(zhǔn)字音。3、簡(jiǎn)介草原，導(dǎo)入課題：草原是我國(guó)西北邊疆地區(qū)放牧的地方。那里的風(fēng)光非常優(yōu)美，那里的人民勤勞英勇。當(dāng)春天到來(lái)的時(shí)候，那里的景象更不一般，尤其是在春天的早晨。板書(shū)：5、草原的早晨誰(shuí)會(huì)讀這個(gè)課題？指名讀，聽(tīng)出來(lái)他哪個(gè)音讀得特別準(zhǔn)？“晨”是個(gè)前鼻音，又是個(gè)輕聲。誰(shuí)再來(lái)讀。我們一起來(lái)讀。4、理解課題：讀了課題，你知道了什么？還想知道什么嗎？引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課題進(jìn)展質(zhì)疑。5、教師以語(yǔ)言描繪創(chuàng)設(shè)情境：下面就讓我們一起去欣賞草原的早晨吧。二、初讀課文，初步感知課文。1、自由輕讀綠色線和田字格中的生字，然后再讀讀課文，借助拼音，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀順課文，碰到難讀的字可以多讀幾遍。2、檢查自讀情況：(1)多媒體出示詞語(yǔ)：先逐個(gè)指名認(rèn)讀，相機(jī)正音；說(shuō)說(shuō)難讀的字，分清前后鼻音，再一個(gè)詞領(lǐng)讀，一行領(lǐng)讀。去拼音開(kāi)火車讀讀。綠色通道里的詞：鞭聲黎明寧?kù)o鋪滿新綠跨上駿馬先一個(gè)詞領(lǐng)讀，再一行領(lǐng)讀，去拼音開(kāi)火車讀。3、再次輕讀課文，讀通句子，做到：不添、不漏、不錯(cuò)、不破，遇到難讀的句子多讀幾遍。4、檢查自讀情況：〔1〕交流：本課共有幾個(gè)自然段？〔三個(gè)自然段〕〔2〕指名選擇自己喜歡的自然段讀給大家聽(tīng)。根據(jù)實(shí)際情況，師生共同評(píng)議，隨機(jī)校讀，重點(diǎn)指導(dǎo)讀好幾個(gè)較長(zhǎng)的句子：第一自然段的第一句話，第二自然段的第一句話及第三自然段的一句話?！?〕請(qǐng)讀得好的學(xué)生介紹方法?！?〕同桌互相讀讀課文，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)互相糾正?！?〕再讀課文，邊讀邊想想，你如今又知道了什么？交流時(shí)指導(dǎo)學(xué)生用課文中的句子說(shuō)話?！?〕集體朗讀課文。三、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：原、門(mén)、無(wú)、打。1、出示生字學(xué)生認(rèn)讀生字，并口頭組詞。2、交流記憶方法：重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生把“原”的下面部分與“泉”區(qū)分清。3、指名分析^p生字的構(gòu)造和擺布，并說(shuō)說(shuō)書(shū)寫(xiě)注意點(diǎn),同時(shí)教師在田字格內(nèi)示范書(shū)寫(xiě)，要求學(xué)生仔細(xì)觀察，并隨著進(jìn)展書(shū)空。4、學(xué)生練習(xí)描紅、臨寫(xiě)生字，教師巡視指導(dǎo)，及時(shí)糾正學(xué)生的寫(xiě)字姿勢(shì)。5、反響糾正：展示學(xué)生的'作業(yè)并進(jìn)展點(diǎn)評(píng)?！恫菰脑绯俊返谝徽n時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目的1、能正確、流利地朗讀課文。2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的7個(gè)只識(shí)不寫(xiě)，認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁，會(huì)寫(xiě)“原、門(mén)、無(wú)、打”四個(gè)生字。3、初步感受草原早晨的美麗風(fēng)光和____們的勤勞、快樂(lè)。教學(xué)重難點(diǎn)1、練習(xí)正確、流利地朗讀課文；初步感知草原的美麗。2、學(xué)習(xí)生字，并練習(xí)正確、標(biāo)準(zhǔn)地書(shū)寫(xiě)。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件第一課時(shí)教學(xué)過(guò)程一、啟發(fā)談話，提醒課題1、談話。小朋友，幾天來(lái)，我們跟著春風(fēng)姐姐來(lái)到了美麗的小池塘，爬上了花兒盛開(kāi)的梅花山。今天，我們要去一個(gè)很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方。出示草原視頻-這是哪兒呢？2、根據(jù)學(xué)生答復(fù)，板書(shū)：草原學(xué)習(xí)生字“原”，寬寬一個(gè)“廠字頭”，下半部分是白下面一個(gè)小，注意下半部分與“泉”的區(qū)別。誰(shuí)來(lái)讀好這個(gè)詞？讀準(zhǔn)字音。3、簡(jiǎn)介草原，導(dǎo)入課題：草原是我國(guó)西北邊疆地區(qū)放牧的地方。那里的風(fēng)光非常優(yōu)美，那里的人民勤勞英勇。當(dāng)春天到來(lái)的時(shí)候，那里的景象更不一般，尤其是在春天的早晨。板書(shū)：5、草原的早晨誰(shuí)會(huì)讀這個(gè)課題？指名讀，聽(tīng)出來(lái)他哪個(gè)音讀得特別準(zhǔn)？“晨”是個(gè)前鼻音，又是個(gè)輕聲。誰(shuí)再來(lái)讀。我們一起來(lái)讀。4、理解課題：讀了課題，你知道了什么？還想知道什么嗎？引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課題進(jìn)展質(zhì)疑。5、教師以語(yǔ)言描繪創(chuàng)設(shè)情境：下面就讓我們一起去欣賞草原的早晨吧。二、初讀課文，初步感知課文。1、生自由讀讀課文，借助拼音，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀順課文，碰到難讀的字可以多讀幾遍，做到：不添、不漏、不錯(cuò)、不破，遇到難讀的句子多讀幾遍。2、檢查自讀情況：(1)多媒體出示詞語(yǔ)：wúyuánpūxīn無(wú)邊草原鋪滿新綠biāndǎlíníngjìng鞭聲打破黎明寧?kù)oyángyǒngjuànm?nbang羊兒涌出圈門(mén)蹦跳mùmínkuàjùnzhuīgǎn牧民跨上駿馬追趕chùd?ng遠(yuǎn)處飄動(dòng)先一個(gè)詞領(lǐng)讀，再一行領(lǐng)讀，去拼音開(kāi)火車讀?！?〕交流：本課共有幾個(gè)自然段？〔三個(gè)自然段〕〔3〕指名選擇自己喜歡的自然段讀給大家聽(tīng)。根據(jù)實(shí)際情況，師生共同評(píng)議，隨機(jī)校讀，重點(diǎn)指導(dǎo)讀好幾個(gè)較長(zhǎng)的句子：第一自然段的第一句話，第二自然段的第一句話及第三自然段的一句話?！?〕請(qǐng)讀得好的學(xué)生介紹方法?！?〕同桌互相讀讀課文，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)互相糾正?！?〕再讀課文，邊讀邊想想，你如今又知道了什么？交流時(shí)指導(dǎo)學(xué)生用課文中的句子說(shuō)話?！?〕集體朗讀課文。三、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：原、門(mén)、無(wú)、打。1、出示生字、學(xué)生認(rèn)讀生字，并口頭組詞。2、交流記憶方法：重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生把“原”的下面部分與“泉”區(qū)分清。3、指名分析^p生字的構(gòu)造和擺布，并說(shuō)說(shuō)書(shū)寫(xiě)注意點(diǎn),同時(shí)教師在田字格內(nèi)示范書(shū)寫(xiě)，要求學(xué)生仔細(xì)觀察，并隨著進(jìn)展書(shū)空。4、學(xué)生練習(xí)描紅、臨寫(xiě)生字，教師巡視指導(dǎo)，及時(shí)糾正學(xué)生的寫(xiě)字姿勢(shì)。5、反響糾正：展示學(xué)生的作業(yè)并進(jìn)展點(diǎn)評(píng)?！恫菰脑绯俊返谝徽n時(shí)教學(xué)反思草原對(duì)于我們學(xué)生來(lái)說(shuō)是陌生的，要讓學(xué)生感悟到草原之美，并進(jìn)一步把感受到的美用自己的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)有一定的困難。多媒體展示圖片及草原風(fēng)光視頻給學(xué)生展示了草原風(fēng)光，豐富了學(xué)生的表象，幫助學(xué)生構(gòu)建起草原的概念。在充分感知的根底上，再讓學(xué)生用語(yǔ)言來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的感受。面對(duì)一篇優(yōu)美的教材，如何吃透它，讓教材變?yōu)椤皩W(xué)”材，從單純地研究如何“教”轉(zhuǎn)到如何“學(xué)”上來(lái)，真正做到以學(xué)生為本,實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)的素質(zhì)化。我要求自己先把課文讀通，讀透，讀好，真正讀出味來(lái)。又通過(guò)多種形式掌握字詞句，凡須引導(dǎo)學(xué)生深化感悟的，自己先要感得深悟得透。在教學(xué)中我著眼于進(jìn)步學(xué)生的語(yǔ)文素質(zhì)，著力于打好學(xué)生的語(yǔ)文根底，幫助他們獲得正確的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立獲取和運(yùn)用知識(shí)的興趣、愿望和才能。在這一節(jié)課上，由于自己對(duì)學(xué)生根底知識(shí)的把握用時(shí)過(guò)多，導(dǎo)致課堂上學(xué)生寫(xiě)字時(shí)間的缺乏，在上課時(shí)不能更多的關(guān)注全體學(xué)生，尤其表如今學(xué)生答復(fù)以下問(wèn)題方面：教師在設(shè)計(jì)問(wèn)題以及在課堂上與學(xué)生生成問(wèn)題時(shí)，應(yīng)首先以學(xué)生思維及角度從實(shí)際出發(fā)考慮。所以我也更加清楚地知道，在以后的課堂教學(xué)中一定要首先自己得把教材，教案深熟于心，只有這樣在實(shí)際的課堂教學(xué)中才能與學(xué)生的配合游刃有余，面向全體，關(guān)注每一個(gè)受教育的孩子，正所謂“心中有教材，眼中有學(xué)生”！草原的早晨簡(jiǎn)譜草原的早晨課文朗讀篇三1.設(shè)計(jì)情境，提醒課題。____交通工具：網(wǎng)絡(luò)大巴2.教師激趣：教師在網(wǎng)上為小朋友們預(yù)購(gòu)了門(mén)票，〔____：門(mén)票〕門(mén)票上的這些生字你認(rèn)識(shí)嗎？〔復(fù)習(xí)課文生字，指名讀，齊讀〕3.如今就讓我們坐上網(wǎng)絡(luò)大巴跟隨春姑娘的腳步去看看草原的早晨。1.來(lái)到了大草原，你最想看到些什么，聽(tīng)到些什么呢？〔學(xué)生想像〕課文中是怎么寫(xiě)的呢？〔學(xué)生輕聲讀課文〕2.把你最喜歡的自然段讀給大家聽(tīng)。3.小朋友在讀課文時(shí)有沒(méi)有遇到不懂的問(wèn)題呢？〔帶著問(wèn)題學(xué)課文〕4.學(xué)習(xí)第一自然段⑴指名讀。⑵相機(jī)出示課文圖片、文字。⑶你們看，春姑娘來(lái)到了草原，草原上發(fā)生了什么變化？⑷小草長(zhǎng)出來(lái)了，草原上又變綠了，而且草原上到處都是綠色，這真是什么樣的草原？〔____“鋪滿新綠”，學(xué)生齊讀〕小草長(zhǎng)出來(lái)了，草原上的牛啊、馬啊、羊啊又可以吃到鮮嫩的草了，____也開(kāi)始繁忙起來(lái)。天剛蒙蒙亮，人們還在睡夢(mèng)中時(shí)，遠(yuǎn)處傳來(lái)響亮的聲音，你們聽(tīng)，這是什么聲音？〔播放鞭聲〕是誰(shuí)這么早抽響了鞭聲？〔____〕⑸指導(dǎo)朗讀第一句。⑹隨著這鞭聲的響起，寧?kù)o的草原一下子熱鬧起來(lái)，此時(shí)你好似看到了什么？聽(tīng)到了什么？〔學(xué)生展開(kāi)想象，并答復(fù)〕⑺寧?kù)o的大草原已不在睡夢(mèng)之中，鋪滿新綠的草原怎樣？〔醒來(lái)了〕⑻指導(dǎo)朗讀第一自然段。[運(yùn)用多媒體課件構(gòu)建形、聲、像、文同步的動(dòng)態(tài)教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生隨畫(huà)入境，在形象視覺(jué)的感應(yīng)中，學(xué)生對(duì)于“鞭聲打破黎明的寧?kù)o”、“鋪滿新綠”、“草原醒來(lái)”這幾個(gè)詞句，就能輕松地理解了。]5.學(xué)習(xí)第二自然段⑴看課文錄像，再指名讀第二自然段。⑵理解第一句?！耙恢谎颉焙汀耙恢恢谎颉庇惺裁床煌?？從“涌出”這個(gè)詞你知道了什么？〔____“涌出”〕⑶____們是怎樣放羊的呢？〔生答復(fù)，師____：跨上、追趕〕⑷指導(dǎo)朗讀第二自然段。[教學(xué)中運(yùn)用圖片錄像，創(chuàng)設(shè)直觀情境，再抓住“涌出”、“跨上”、“追趕”這幾個(gè)動(dòng)態(tài)詞語(yǔ)，這樣在學(xué)生頭腦中形成鮮活的畫(huà)面，讓學(xué)生在朗讀中細(xì)細(xì)品味，仿佛自己騎上駿馬，奔馳在大草原上。]6.學(xué)習(xí)第三自然段⑴〔出示課文插圖投影〕在大草原上，放眼看遠(yuǎn)處，你看到了什么？〔一群群羊兒就像藍(lán)天下的白云在飄動(dòng)〕⑵你們聽(tīng)這是什么聲音？〔播放歌曲《草原英雄小姐妹》〕⑶說(shuō)說(shuō)這是什么樣的歌聲？⑷這么美、這么響亮的歌聲被風(fēng)吹著，傳到很遠(yuǎn)的地方，連天上的白云都能聽(tīng)到！書(shū)上用了一個(gè)詞，是什么？〔生答復(fù)，師____：回蕩〕⑸我相信，這么美的歌聲，一定會(huì)深深地印在大家的腦海中，讓我們放聲齊讀最后一個(gè)自然段。[在講解“回蕩”一詞時(shí)，通過(guò)讀書(shū)，通過(guò)欣賞歌曲，引導(dǎo)學(xué)生想像當(dāng)時(shí)的情境去“意會(huì)”。學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的歌曲情境中，自主地表達(dá)自己的感受，理解了詞語(yǔ)，豐富了情感，拓寬了詞匯。這樣把形象感知多方積累，讀中感悟，及時(shí)遷移，作為學(xué)習(xí)的根本途徑，通過(guò)多媒體軟件導(dǎo)學(xué)，不僅讓師生在合作學(xué)習(xí)活動(dòng)中真正動(dòng)起來(lái)，還極大地增強(qiáng)了學(xué)生的視覺(jué)和信息的接收量，到達(dá)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，智慧共享。]1.春姑娘已經(jīng)帶我們玩耍了大草原，此時(shí)你心里最想對(duì)大草原說(shuō)些什么？2.用喜歡之情集體朗讀課文。1.春姑娘就要走了，她還要走進(jìn)農(nóng)村，走進(jìn)城市，走進(jìn)校園……你們準(zhǔn)備送什么禮物給春姑娘留作紀(jì)念？〔學(xué)生答復(fù)，并展示自己的作品〕2.〔再播放音樂(lè)〕學(xué)生上臺(tái)合作一幅畫(huà)，這幅畫(huà)的`名字就叫《草原的早晨》。3.集體評(píng)議。[讓學(xué)生的學(xué)習(xí)具有可持續(xù)開(kāi)展性是教學(xué)的目的，在總結(jié)課文之后，讓學(xué)生考慮準(zhǔn)備送什么禮物給春姑娘留作紀(jì)念，并讓學(xué)生合作一幅畫(huà)《草原的早晨》，這樣在閱讀教學(xué)的同時(shí)，注重進(jìn)步學(xué)生的想像力、創(chuàng)造力、合作交往才能，把課堂進(jìn)一步推向高潮。草原的早晨簡(jiǎn)譜草原的早晨課文朗讀篇四《草原的早晨》教學(xué)設(shè)計(jì)［目的預(yù)設(shè)］1、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，7個(gè)綠線條的生字只認(rèn)不寫(xiě)，認(rèn)識(shí)三個(gè)新偏旁，理解由生字組成的詞語(yǔ)。2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。2、通過(guò)讀課文，感受草原早晨的美麗風(fēng)光，初步體會(huì)祖國(guó)的廣闊，人民生活的幸福。3、借助相關(guān)材料，知道草原及____的概況，有意識(shí)的培養(yǎng)此方面的才能。［重點(diǎn)、難點(diǎn)］1、學(xué)習(xí)本課的生字，理解新詞，有感情地朗讀課文。2、通過(guò)看圖理解詞語(yǔ)，啟發(fā)想象，感受春天早晨大草原美麗的風(fēng)光和____們的勤勞、快樂(lè)。［教學(xué)過(guò)程］一、導(dǎo)入新課。1.同學(xué)們，這些天我們跟隨春姑娘認(rèn)識(shí)了頑強(qiáng)生長(zhǎng)的春筍，落在不同地方狀態(tài)會(huì)不一樣的小雨點(diǎn)，去過(guò)了得意的小池塘，美麗的梅花山。今天，我們將要去一個(gè)新的地方。2.板書(shū)：草原(1)學(xué)習(xí)生字原。①指名呼讀音節(jié)yuan。(復(fù)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié))②教學(xué)廠字頭。③指名說(shuō)說(shuō)怎樣記住原。(引導(dǎo)用熟字記憶)〔2〕介紹草原：在我國(guó)的內(nèi)蒙古以及西部黃土高原，有雜草叢生的大片土地，并有一些耐旱的樹(shù)木，這些地方適宜放牧牛羊。3.春天到了，草原的.早晨會(huì)是什么樣的？〔補(bǔ)充課題：的早晨〕齊讀課題。小朋友們趕快翻開(kāi)課本讀一讀吧！二、初讀課文，整體感知1．生自由讀課文，要求：看清字形，讀準(zhǔn)字音，碰到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦？〔多拼讀幾遍〕并且把句子讀通順。2.檢查自讀情況。〔1〕〔課件出示生字〕剛剛教師看到大家書(shū)讀得特別起勁！如今，教師要考考你們，誰(shuí)愿意承受挑戰(zhàn)？指名認(rèn)讀生字，讀對(duì)了，其余學(xué)生跟讀3遍。有沒(méi)有生字要提醒大家注意的？指名說(shuō)。小教師領(lǐng)讀，齊讀?！?〕這些生字，哪些你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了，是怎么記住的？指名說(shuō)。羊和洋比照無(wú)和元作比處和外作比用“民”組詞〔3〕〔課件出示詞語(yǔ)〕生字認(rèn)得不錯(cuò)，這些帶有生字的詞語(yǔ)會(huì)讀嗎？指名讀開(kāi)火車讀齊讀〔4〕這些詞語(yǔ)讀好了，讀課文一定沒(méi)有問(wèn)題！〔5〕合作讀，一個(gè)同學(xué)讀，另一個(gè)同學(xué)一邊聽(tīng)一邊想象文字里描寫(xiě)的畫(huà)面?！?〕下面教師想聽(tīng)聽(tīng)同學(xué)們朗讀課文，誰(shuí)愿意展示一下？師生共同糾正字音。讀后評(píng)議。〔7〕領(lǐng)讀幾個(gè)長(zhǎng)句子，提醒學(xué)生注意停頓的地方?！芭荆∨?！”響亮的鞭聲打破了黎明的寧?kù)o。一只只羊兒涌出了圈門(mén)，蹦跳著奔向無(wú)邊的草原。三、全班交流，教師小結(jié)。1.師：課文讀到這里，草原還在同學(xué)們心中留下了什么印象？全班交流。2.交流。3.師小結(jié)：聽(tīng)了同學(xué)們的答復(fù)，教師的腦海里也仿佛出現(xiàn)了鋪滿新綠的草原，歡樂(lè)的牛羊，牧羊人那婉轉(zhuǎn)、悠揚(yáng)、歡樂(lè)的歌聲，藍(lán)天白云，這些美麗的畫(huà)面一定會(huì)深深的印在了同學(xué)們的腦海里。草原的早晨真的很美，來(lái)，讓我們一起把文章再讀一遍?！獛熒錁?lè)讀文。四、指導(dǎo)寫(xiě)字。處打動(dòng)牧《草原的早晨》教學(xué)反思《草原的早晨》這篇課文是一篇文字優(yōu)美、內(nèi)容新穎的散文，寫(xiě)的是早晨，草原從睡夢(mèng)中醒來(lái)，____們趕著羊群去放牧的情景，表現(xiàn)了草原一片繁榮興隆的新氣象。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“兒童是用色彩、形象、聲音來(lái)思維的?！痹诮踢@課時(shí)，我把重點(diǎn)放在指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文方面，從看圖入手，先引導(dǎo)學(xué)生按由遠(yuǎn)及近的順序，觀察畫(huà)面內(nèi)容，然后再指導(dǎo)朗讀。通過(guò)熟讀才能讓學(xué)生更好地理解課文。因?yàn)閷?duì)大多數(shù)學(xué)生來(lái)說(shuō)，草原是陌生的，我就從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，運(yùn)用掛圖來(lái)展現(xiàn)大草原的美麗，幫助學(xué)生理解課文，讓學(xué)生充分地讀課文，在課文閱讀分析^p中，我緊扣了一個(gè)“情”字：一、在導(dǎo)入課文時(shí)，激發(fā)動(dòng)機(jī)——入情由于我們的學(xué)生生活在現(xiàn)代化的大都市里，到處是高樓大廈，車水馬龍，購(gòu)物娛樂(lè)都很方便，但是對(duì)于草原確是陌生的。因此課的一開(kāi)始，我即請(qǐng)孩子們聽(tīng)著優(yōu)美的歌聲，欣賞草原的畫(huà)面。孩子們被優(yōu)美的歌聲和美麗的草原美景所感染。從孩子們的眼神中，我覺(jué)察他們向往這個(gè)美麗的地方，然后讓他們帶著向往之情去讀課文。二、在感受課文的描寫(xiě)中——?jiǎng)忧槿绾巫尯⒆觽儭皠?dòng)情”呢?重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，就是讓學(xué)生去感受課文的描寫(xiě)。所以我主張“強(qiáng)化語(yǔ)感，淡化分析^p”。先讓孩子們自由誦讀，然后聽(tīng)教師范讀，讓孩子們正確把握語(yǔ)氣，把握感情。在閱讀的過(guò)程中，我總是飽蘸著感情用富有感染力的語(yǔ)言去描繪，用圖畫(huà)、音樂(lè)、表演的藝術(shù)形式，讓他們通過(guò)讀去品味。例如：我在處理課文歡樂(lè)踴躍這一場(chǎng)景時(shí)，想方設(shè)法用音樂(lè)和圖畫(huà)相結(jié)合的方法，讓孩子們體會(huì)“涌出的…”、“蹦跳的…”、“跨上的…”、“追趕的…”這一歡樂(lè)的場(chǎng)景。此時(shí)此刻的課堂，師生都沉浸在一個(gè)無(wú)形的充滿情感交流的草原中，獲得意想不到的效果。三、在表情朗讀中——抒情學(xué)生的感受加深了，情感被激發(fā)了，他們會(huì)情不自禁的進(jìn)展抒發(fā)。我采用分小組進(jìn)展賽讀、點(diǎn)名誦讀、小組選代表表情誦讀等多種形式，讓孩子們盡情的誦讀，抒發(fā)他們內(nèi)心的真切感受。這節(jié)課，師生的情感隨課文的情感起伏而推進(jìn)、延續(xù)，使課堂變成了草原，孩子們成了羊兒、馬兒……學(xué)完這一課后，讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容，繪制一幅圖畫(huà)。《美麗的草原》，遠(yuǎn)處，藍(lán)天下的一群群羊兒像朵朵白云飄蕩……這是一幅多美的圖畫(huà)。在作業(yè)畫(huà)展中展示出了學(xué)生那一幅幅美麗的圖畫(huà)。通過(guò)學(xué)生親手繪畫(huà)，即培養(yǎng)了他們愛(ài)美的情趣，又加深了對(duì)課文內(nèi)容的理解與記憶，真正使學(xué)生學(xué)得輕松愉快。草原的早晨簡(jiǎn)譜草原的早晨課文朗讀篇五教學(xué)要求：能正確流利地朗讀課文、會(huì)按由遠(yuǎn)到近的順序觀察圖，初步理解課文的內(nèi)容，學(xué)會(huì)本課3個(gè)生字能正確流利地朗讀課文、能正確美觀地書(shū)寫(xiě)生字教學(xué)掛圖、生字卡片、小黑板、黑卡紙、地圖1、同學(xué)們，俗話說(shuō)一年之計(jì)在于春，一日之計(jì)在于晨。誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)我們這兒的早晨是什么樣子的？2、聽(tīng)了同學(xué)們的介紹，教師覺(jué)得蘇州的早晨真是美極了。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇新的課文〔出示課題：草原的早晨指讀—領(lǐng)讀—教學(xué)“原”〕3、看了這個(gè)題目同學(xué)們想問(wèn)些什么嗎？〔草原在什么地方？它是什么樣子的？草原的早晨和蘇州的早晨有什么不同？……〕出示地圖：指出蘇州〔只有針尖那么大〕草原〔內(nèi)蒙古地區(qū)中國(guó)的西北部〕通過(guò)比照顯示草原地理位置?！?〕看圖學(xué)詞1、這無(wú)邊的草原終究是什么樣的呢？相機(jī)出示掛圖〔草原一眼看不到頭〕出示：無(wú)邊齊讀2、冬去春來(lái)，草兒重又長(zhǎng)出來(lái)了，本來(lái)枯黃的草原像鋪了一張嶄新的綠地毯所以我們說(shuō)草原鋪滿了〔出示：新綠齊讀〕鋪滿新綠的草原上有些什么呢？請(qǐng)大家看著圖來(lái)說(shuō)說(shuō)〔由近到遠(yuǎn)〕相機(jī)貼字：近處：羊兒____駿馬〔出示一個(gè)讀一個(gè)，正音；最后齊讀詞語(yǔ)〕〔2〕那這么美麗的草原上的早晨終究是什么樣的'呢？自己把課文讀一讀。檢查自讀：鞭聲黎明寧?kù)o醒蹦跳歌聲新綠圈門(mén)奔向____們牧羊人〔自讀找規(guī)律—指讀—開(kāi)火車—領(lǐng)讀—自讀課文〕響亮的黎明的鋪滿新綠的打破了醒來(lái)了羊兒鞭聲一只只跨上追趕遠(yuǎn)處回蕩著草原在〔找規(guī)律—指讀—領(lǐng)讀—自讀課文：正確〕繼續(xù)看圖想想假設(shè)你是羊兒你被關(guān)了一夜后放出羊圈后你是什么樣的心情？〔興奮〕那么你們會(huì)怎么跑出羊圈？會(huì)怎樣奔向草原的？〔涌出來(lái)蹦跳著齊讀〕那么假設(shè)你是牧羊人，羊兒這么蹦跳著涌出來(lái)你會(huì)做什么事？〔跨上駿馬追趕羊群齊讀〕齊讀黑板上的詞語(yǔ)〔3〕出示句子：1〕“啪！啪！”嘹亮的鞭聲打破了黎明的寧?kù)o?！哺锌?hào)表示什么？草原睡著時(shí)是靜悄悄的，牧人的鞭聲叫醒了草原，就像媽媽早晨叫我們起床一樣。想想看每天早上媽媽是怎么叫我們起床的？誰(shuí)能來(lái)把它讀好？〕2〕遠(yuǎn)處，一群群羊兒像朵朵白云在飄動(dòng)，藍(lán)天下回蕩著牧羊人的歌聲。〔指讀——哪里停頓——齊讀〕〔自讀課文：流利〕〔4〕女生讀，男生讀，指讀?！?6〕范讀通過(guò)讀你覺(jué)得草原的早晨怎么樣？〔美〕那它終究美在何處呢我們下節(jié)課再來(lái)討論。1、原說(shuō)構(gòu)造教部首說(shuō)你怎么記住它2、動(dòng)說(shuō)兩個(gè)字的一樣處教“力”字旁3、打說(shuō)怎么記草原的早晨簡(jiǎn)譜草原的早晨課文朗讀篇六《草原的早晨》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第二冊(cè)的一篇文字優(yōu)美、內(nèi)容新穎的散文，通過(guò)早晨____在草原放牧的情景，展現(xiàn)了草原繁榮興隆的新氣象。本堂課的教學(xué)設(shè)計(jì)思想是如何浸透新的語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)的根本理念，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文素養(yǎng)、音樂(lè)素養(yǎng)、審美情趣等多種才能的整合，發(fā)揮多媒體技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，倡導(dǎo)自主、探究的學(xué)習(xí)方法，努力構(gòu)建開(kāi)放而有活力的。1、正確、流利、有感情地朗讀課文。2、認(rèn)識(shí)本課的生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。3、感受草原早晨的美麗風(fēng)光和____們的歡樂(lè)。能正確、流利地朗讀課文，理解“涌”“醒來(lái)了”“回蕩”等生詞，感受草原的美麗風(fēng)光，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情。運(yùn)用多媒體，創(chuàng)設(shè)情境，打破重難點(diǎn)〔1〕以讀為本，創(chuàng)設(shè)情境，感悟朗讀，表達(dá)語(yǔ)文課上的書(shū)聲朗朗?！?〕以鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)作為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的手段，表達(dá)課堂評(píng)價(jià)的鼓勵(lì)作用。〔3〕表達(dá)多媒體技術(shù)在課堂教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)。多媒體教學(xué)根據(jù)信息時(shí)代的特點(diǎn)與新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，結(jié)合本課的內(nèi)容和現(xiàn)代信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，本課的設(shè)計(jì)思路是：〔1〕以基于多媒體條件下的學(xué)習(xí)環(huán)境為依托；〔2〕以課內(nèi)外聯(lián)絡(luò)，學(xué)科間交融的大語(yǔ)文觀為根本理念；〔3〕以自主學(xué)習(xí)，探究學(xué)習(xí)為主要學(xué)習(xí)方法；〔4〕以進(jìn)步學(xué)生自讀、自悟的才能和語(yǔ)文素養(yǎng)為歸宿；〔5〕以培養(yǎng)學(xué)生感受草原的美麗風(fēng)光和____們的歡樂(lè)為情感目的?！惨弧?、欣賞草原風(fēng)光，初步感知對(duì)多數(shù)學(xué)生來(lái)說(shuō)，草原是陌生的。針對(duì)這一實(shí)際情況，我們?cè)O(shè)計(jì)了“欣賞草原風(fēng)光錄像”，讓學(xué)生對(duì)草原有一個(gè)整體的印象，在此根底上順勢(shì)導(dǎo)入課題：草原的早晨更美，讓學(xué)生帶著自己的感受美美的來(lái)讀課題，進(jìn)入學(xué)習(xí)情境，初讀課文，認(rèn)識(shí)生字新詞?！捕?、品讀課文，體會(huì)感悟我們?cè)谠O(shè)計(jì)這一課時(shí)，緊緊圍繞“運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，打破重難點(diǎn)”這一主題，主要表達(dá)在以下方面：全文以一個(gè)大問(wèn)題“從哪里體會(huì)出草原的美麗和歡樂(lè)”貫穿始終。采用小組合作學(xué)習(xí)的方式讀書(shū)感悟、交流體會(huì)，然后在全班范圍內(nèi)交流。基于一年級(jí)學(xué)生的知識(shí)根底和情感體驗(yàn)較貧乏，在學(xué)習(xí)課文的過(guò)程中，對(duì)抽象的語(yǔ)言文字理解起來(lái)有些困難，所以當(dāng)學(xué)生談到“鋪滿新綠的草原醒來(lái)了”時(shí)，學(xué)生對(duì)草原醒來(lái)了，難以理解，教師借助演示：圖上先出現(xiàn)寧?kù)o的、鋪滿新綠的草原，接著出現(xiàn)____的鞭子，最后出現(xiàn)馬牛羊人在活動(dòng)的情景，隨著太陽(yáng)的升起，畫(huà)面由暗到亮，與之相配的是舒緩消沉的音樂(lè)，接著是“啪！啪！”的鞭聲，最后是各種動(dòng)物的叫聲和人的吆喝聲，草原現(xiàn)出一片熱鬧的景象，在播放的過(guò)程中，教師配上畫(huà)外音，草原的夜靜悄悄的，隨著黎明的臨近，____的鞭聲啪啪地響起，寧?kù)o的草原一下子變得熱鬧起來(lái)了。通過(guò)這些形象的畫(huà)面，幫助學(xué)生感受草原的“寧?kù)o”，體會(huì)“草原醒來(lái)了”的情景。在理解的根底上，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，讓學(xué)生用朗讀喚醒同學(xué)們的耳朵，讓大家感受到草原醒來(lái)了，收到了較好的效果。在這一環(huán)節(jié)中，教師巧妙的運(yùn)用多媒體，創(chuàng)設(shè)情境，輕而易舉的理解了“草原醒來(lái)了”的含義，把觀察、讀書(shū)和考慮結(jié)合起來(lái)，加強(qiáng)了詞語(yǔ)與事物表象的聯(lián)絡(luò)，有利于學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解和體會(huì)，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，打破了教學(xué)難點(diǎn)。課文的第二自然段寫(xiě)____們趕著羊群奔向草原的.歡樂(lè)場(chǎng)面，在學(xué)習(xí)這一段時(shí)，學(xué)生對(duì)“涌”的理解可能會(huì)很不到位，因?yàn)閺臎](méi)有到過(guò)草原的小學(xué)生，頭腦中對(duì)羊兒爭(zhēng)先恐后像潮水一般涌出圈門(mén)這一景象可以說(shuō)是一片空白，教師通過(guò)演示，化抽象為形象，生動(dòng)的再現(xiàn)了很多羊兒歡快的“涌”出圈門(mén)的景象，讓學(xué)生感受到一幅鮮活、跳動(dòng)的畫(huà)面。在此根底上，教師又引導(dǎo)學(xué)生帶著自己的感受去讀課文，學(xué)生自然就能把羊兒的多、羊兒的歡樂(lè)表現(xiàn)得淋漓盡致。第三自然段寫(xiě)了遠(yuǎn)處的羊群和牧羊人的歌聲。通過(guò)欣賞藍(lán)天上白云飄，藍(lán)天下羊群分布在大草原上，漸漸的挪動(dòng)吃草，牧羊人悠閑的躺在草地上的動(dòng)畫(huà)，學(xué)生再一次感受到了草原的美麗和牧羊人的快樂(lè)。申教師講解“回蕩”一詞時(shí)，有自己的獨(dú)到之處，她沒(méi)有照搬詞典里的解釋，而是通過(guò)讀書(shū)，通過(guò)欣賞音樂(lè)，引導(dǎo)學(xué)生想象當(dāng)時(shí)的情境，去“意會(huì)”。學(xué)生在教師創(chuàng)設(shè)的音樂(lè)情境中，自主地表達(dá)自己的感受，理解了詞語(yǔ)，豐富了情感，拓寬了詞匯?？傊ㄟ^(guò)多媒體的運(yùn)用，我們成功的創(chuàng)設(shè)了情境，讓學(xué)生理解了一些難懂的詞語(yǔ)，深化的感受到了草原早晨的美麗風(fēng)光。〔三〕作業(yè)設(shè)計(jì)：為了幫助學(xué)生進(jìn)一步積累內(nèi)化語(yǔ)言文字，培養(yǎng)學(xué)生的理論才能，我們?cè)O(shè)計(jì)了比較開(kāi)放的作業(yè)，喜歡畫(huà)畫(huà)的同學(xué)可以畫(huà)出草原的美，喜歡唱歌的同學(xué)可以用你的歌聲表達(dá)出草原的美，也可以朗讀一首關(guān)于草原的古詩(shī)，也可以寫(xiě)一段話，不但拓展延伸了所學(xué)知識(shí)，同時(shí)也表達(dá)了學(xué)生對(duì)知識(shí)選擇的權(quán)利。草原的早晨簡(jiǎn)譜草原的早晨課文朗讀篇七《草原的早晨》第一課時(shí)1、看懂圖意,能正確、流利地朗讀課文。2、會(huì)讀會(huì)寫(xiě)本課九個(gè)生字。能正確、流利地朗讀課文。能正確書(shū)寫(xiě)生字。錄音帶,生字卡片,田字格小黑板,投影片。學(xué)生活動(dòng)備注或修改欄1、談話:小朋友,幾天來(lái),我們跟著春姑娘游了風(fēng)光秀麗的太湖,逛了花兒盛開(kāi)的梅花山,認(rèn)識(shí)了頑強(qiáng)生長(zhǎng)的春筍,理解了不同狀態(tài)的'雨點(diǎn)。今天,教師要帶大家去一個(gè)新的地方。2、板書(shū)課題:5草原的早晨3、引導(dǎo)解題:你見(jiàn)過(guò)草原嗎?說(shuō)說(shuō)你對(duì)草原的印象?你在草原上見(jiàn)到過(guò)什么?教師帶你們?nèi)タ纯床菰脝?出示投影片(草原)你覺(jué)得草原怎樣?從哪兒看出它很美,很大?圖上有誰(shuí)在干什么?1、要求自讀課文,把字音讀準(zhǔn),句子讀通順。2、檢查自學(xué)情況。(1)抽讀生字卡片。一1、談話2、讀題3、解題二看圖說(shuō)說(shuō)草原怎么樣。從哪兒可看出它的美,大?圖上有誰(shuí)在干什么?三按要求自讀課文。交流自學(xué)情況。草原的早晨簡(jiǎn)譜草原的早晨課文朗讀篇八《草原的早晨》這篇課文是一篇文字優(yōu)美、內(nèi)容新穎的散文，寫(xiě)的是早晨，草原從睡夢(mèng)中醒來(lái)，____們趕著羊群去放牧的情景，展現(xiàn)了草原一片繁榮興隆的新氣象。在教這課時(shí)，我把重點(diǎn)放在指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文方面，借助多媒體課件，先引導(dǎo)學(xué)生按由遠(yuǎn)及近的順序，觀察畫(huà)面內(nèi)容，然后再指導(dǎo)朗讀。通過(guò)熟讀才能讓學(xué)生更好地理解課文。因?yàn)閷?duì)大多數(shù)學(xué)生來(lái)說(shuō)，草原是陌生的，我就從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，運(yùn)用圖片來(lái)展現(xiàn)大草原的美麗，幫助學(xué)生理解課文，讓學(xué)生充分地讀課文，通過(guò)讀書(shū)，有所觸動(dòng)，有所感受，進(jìn)展質(zhì)疑。把觀察讀書(shū)和考慮結(jié)合起來(lái)，加強(qiáng)了詞語(yǔ)與事物表象的聯(lián)絡(luò)，有利學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解和體會(huì)，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，收到了良好的教學(xué)效果。但在講授這一課時(shí)，也存在了多方面的'缺乏。由于自己教學(xué)經(jīng)歷的缺乏及本身對(duì)教案的不熟悉，導(dǎo)致在上課時(shí)不能更多的關(guān)注學(xué)生。尤其表如今與學(xué)生的交流方面。1.上課無(wú)激情，不夠投入。應(yīng)在語(yǔ)言、體態(tài)等方面多加注意，可以身臨其境。2.未能與學(xué)生進(jìn)展目光式的交流。3.如何讓學(xué)生帶感情朗讀課文，防止讓學(xué)生齊讀，頓讀、機(jī)器式的朗讀。4.對(duì)于詞語(yǔ)的理解應(yīng)靠表情等讓學(xué)生感受的，而不是單純的靠教師解釋。5.在語(yǔ)言組織方面，要防止使用“分析^p課文”“檢查”等詞，注意邏輯性。6.在授課時(shí)應(yīng)留出足夠的時(shí)間讓學(xué)生朗讀、背誦課文。7.注意使用課件時(shí)，阿拉伯?dāng)?shù)字的使用、格式安排及語(yǔ)言銜接等方面。所以通過(guò)講授《草原的早晨》這一課，讓我明白了要想上好一節(jié)成功的、生動(dòng)的課，千萬(wàn)不能在課堂中形成“學(xué)生死角”。也讓我更加清楚地知道了，在以后的課堂教學(xué)中一定要把教材，教案深熟于心，只有這樣在實(shí)際的課堂教學(xué)中才能與學(xué)生的配合游刃有余，面向全體，關(guān)注每一個(gè)受教育的孩子，正所謂“心中有教材，眼中有學(xué)生”！草原的早晨簡(jiǎn)譜草原的早晨課文朗讀篇九《草原的早晨》中的語(yǔ)句感悟共飲一杯昨天上午第一節(jié)課，重點(diǎn)指導(dǎo)孩子對(duì)這篇課文的朗讀，我把課文中的一些語(yǔ)句的朗讀權(quán)利放給了孩子們，不是我教給他們?cè)趺醋x，而是讓他們認(rèn)為這些語(yǔ)句你應(yīng)該怎么讀！在《語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》中講到“尊重學(xué)生的閱讀體驗(yàn)”！是呀，從低年級(jí)就應(yīng)該開(kāi)始訓(xùn)練學(xué)生的獨(dú)特的.閱讀感受！因此，在這節(jié)課我就試著做了，結(jié)果讓我收到了一份喜悅！如：“鋪滿新綠的草原醒來(lái)了?！蔽乙龑?dǎo)：“你讀了這句話，會(huì)看到什么，聽(tīng)到什么？你該怎樣讀？”有的學(xué)生說(shuō)：“我看到美麗的花兒醒了！”有的說(shuō)：“草兒也醒了，伸了伸懶腰！”有的說(shuō)：“我聽(tīng)見(jiàn)羊咩咩地叫了！”“是呀，那你就讀讀你眼中剛醒來(lái)的草原吧！”孩子們自然把“醒來(lái)了”讀得各有各的特色！有了上面的例子，當(dāng)讀這一句時(shí)“一只只羊兒涌出了圈門(mén)，蹦跳著奔向無(wú)邊的草原”時(shí)，孩子們好象知道該怎么讀了，我說(shuō)，當(dāng)你讀這句話時(shí)，就把你看到的，感受到讀出來(lái)就行，練了一會(huì)，他們讀得還令我滿意，〔包括中下生〕問(wèn)起他們?yōu)槭裁催@樣讀時(shí)，他們興奮極了，“我看見(jiàn)羊都往外擠，咩咩地叫，我知道小羊快樂(lè)，就這樣讀了！”“我看見(jiàn)大草原了，小羊撒歡往外跑！”幾個(gè)學(xué)生說(shuō)完，真的象小羊一樣，擠出教室門(mén)外，嘴里還咩咩地叫著！剩下的內(nèi)容孩子們自己就這樣解決了，我也上得很輕松，再不象以前那樣這樣引導(dǎo)，那樣引導(dǎo)，最后還氣得你半死，總還覺(jué)得他們沒(méi)讀到位??！草原的早晨簡(jiǎn)譜草原的早晨課文朗讀篇十1.今天我們先來(lái)欣賞一段歌曲，播放歌曲《草原上升起不落的太陽(yáng)》2.你們聽(tīng)出歌曲里唱的是哪兒了嗎？——草原3.那么你們想理解，游覽草原嗎？好，今天就讓我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇有關(guān)草原的文章——《草原的早晨》4.板書(shū)課題，齊讀課題1.草原上____啊都非常的好客，熱烈歡迎咱們?nèi)ニ麄兊拇蟛菰献隹湍?！可是，他們有一個(gè)條件：但凡過(guò)了生字關(guān)的游客才允許他去大草原玩耍呢，你們想試試嗎？2.出示生字詞，要求：開(kāi)火車讀。讀對(duì)的跟讀兩遍；讀得不對(duì)，大家就把小嘴閉的緊緊的1.好，帶上了生字朋友，如今就讓我們跟隨____的腳步去看看草原的早晨吧！出示課件2.來(lái)到了大草原，你最想看到些什么？聽(tīng)到些什么呢？〔學(xué)生想象〕課文中是怎樣寫(xiě)的呢？〔學(xué)生放聲讀課文〕3.把你最喜歡的`段讀給大家聽(tīng)！4.同學(xué)們?cè)谧x課文的時(shí)候有沒(méi)有遇到不懂的問(wèn)題呢？〔帶著問(wèn)題學(xué)課文〕好，接下來(lái)，讓我們?cè)趯W(xué)習(xí)課文的時(shí)候把這些問(wèn)題解決掉。學(xué)習(xí)第一段：1.大家讀了這么多，教師也想把第一段讀一讀！請(qǐng)同學(xué)們把眼睛閉上〔創(chuàng)設(shè)情境，播放音樂(lè)〕“啪！啪！”此時(shí)音樂(lè)戛然而止2.你們看，春姑娘來(lái)到了草原上，小草長(zhǎng)出來(lái)了，草原又變綠了，而且草原上到處是綠色，這真是——鋪滿新綠的草原！3.小草長(zhǎng)出來(lái)了，草原上的牛啊，馬啊，羊啊又可以吃到鮮嫩的草了，____也開(kāi)始繁忙起來(lái)。天剛蒙蒙亮，人們還在睡夢(mèng)中時(shí)，遠(yuǎn)處傳來(lái)了響亮的鞭聲，是誰(shuí)這么早抽響了鞭聲？〔____〕4.隨著這鞭聲的響起，寧?kù)o的草原已不在睡夢(mèng)之中，鋪滿新綠的草原怎樣？〔醒來(lái)了〕5.指導(dǎo)朗讀第一段。學(xué)習(xí)第二段：1.寧?kù)o的草原一下子就熱鬧了起來(lái)，此時(shí)你好象看到了什么？〔學(xué)生展開(kāi)想象答復(fù)〕2.那我們來(lái)看看作者看到了什么？自讀，指名讀3.“一只羊”和“一只只羊”有什么不同？那么，從“涌出”這個(gè)詞你知道了什么？〔羊多〕4.____們是怎樣放羊的呢？〔跨上，追趕〕5.指導(dǎo)朗讀第二段。〔仿佛自己騎上駿馬，開(kāi)心沖動(dòng)地奔馳在大草原上〕學(xué)習(xí)第三段：1.同桌互讀〔讀好了給他在書(shū)上課題處畫(huà)一個(gè)五角星，讀的不正確你來(lái)當(dāng)個(gè)小教師教教他〕2.羊兒成群地分布在草原上，漸漸地挪動(dòng)吃草，所以遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，很像〔朵朵白云在飄動(dòng)〕3.好客的牧羊人邀請(qǐng)?jiān)蹅冃蕾p他們的歌聲呢！〔放音樂(lè)〕誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，這是什么樣的歌聲？4.那么美那么響亮的歌聲被風(fēng)吹著，傳到很遠(yuǎn)的地方去，連天上的白云都能聽(tīng)到呢！書(shū)上用了一個(gè)詞——回蕩5.我相信，那么美的歌聲，和快樂(lè)的羊群一定會(huì)深深留在你的.腦海中，美讀第3段。1.春姑娘已經(jīng)帶我們玩耍了美麗的大草原，此時(shí)你心里最想對(duì)她說(shuō)些什么呢？2.春姑娘就要走了，她還要走進(jìn)農(nóng)村，走進(jìn)城市，你們準(zhǔn)備送什么禮物給春姑娘留做紀(jì)念呢？3.教師幫大家出個(gè)主意，每人畫(huà)一幅畫(huà)，名字就叫做“草原的早晨”！好嗎？好，下課！【課中反思】：通過(guò)第一次平行課的公開(kāi)教學(xué)，發(fā)現(xiàn)了一些這節(jié)課存在的本質(zhì)性問(wèn)題。好多地方處理的華而不實(shí)，學(xué)生沒(méi)有真正的領(lǐng)悟到草原的美與____的勤勞。但在幾個(gè)詞語(yǔ)的細(xì)節(jié)處理上有顯的碎而亂。由于用的不是本班的孩子，但師生間的互動(dòng)與配合是我不曾想過(guò)的默契。因此，在課下又通過(guò)全組教師的研究與討論備出了第二次的詳案。草原的早晨簡(jiǎn)譜草原的早晨課文朗讀篇十一《草原的早晨》這篇課文描寫(xiě)了____早晨在草原放牧的情景，展現(xiàn)了草原繁榮興隆的新氣象。本課意在讓學(xué)生感受草原的美麗風(fēng)光和____們的勤勞、歡樂(lè)的心情。文章條理清楚，語(yǔ)句流暢，文字優(yōu)美，是學(xué)生在朗讀中初步感受語(yǔ)言優(yōu)美、獲得閱讀快樂(lè)的好課例?？紤]到孩子們的年齡特征和低段語(yǔ)文第一課時(shí)的教學(xué)目的，本節(jié)課我主要在以下兩方面進(jìn)展探究。一、充分運(yùn)用多媒體，激發(fā)學(xué)生多感官學(xué)習(xí)?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：“語(yǔ)文課程應(yīng)拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代化科技手段的運(yùn)用，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的互相穿插、浸透和整合中開(kāi)闊視野，進(jìn)步學(xué)習(xí)效率，初步獲得現(xiàn)代社會(huì)所需要的語(yǔ)文理論才能?！痹偌由喜菰瓕?duì)于我們江南水鄉(xiāng)的孩子們來(lái)說(shuō)還是很陌生的，這使學(xué)習(xí)本課有了一定難度。因此，教學(xué)中，我借助多媒體適時(shí)創(chuàng)設(shè)情境，使文本更加生動(dòng)、豐盈，突出重點(diǎn)，打破難點(diǎn)。如課始就播放一段有關(guān)草原的視頻，一下子就吸引了孩子們的眼球，對(duì)草原有了直觀的理解；再如理解“黎明、寧?kù)o、新綠、回蕩”等詞語(yǔ)是難點(diǎn)，課件的視覺(jué)沖擊加上教師語(yǔ)言的描繪，使這些教學(xué)上的難點(diǎn)迎刃而解。學(xué)生在教師的指導(dǎo)下依托觀察、考慮及想象，全身心地感悟草原風(fēng)光美麗，體會(huì)____生活的歡樂(lè)，激發(fā)學(xué)生對(duì)閱讀的'喜歡之情，從而讓學(xué)生獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語(yǔ)言的優(yōu)美。二、多種方法隨文識(shí)字，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字。識(shí)字教學(xué)時(shí)低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中的重中之重，本節(jié)課我以文本為載體，依托文本引導(dǎo)學(xué)生隨文識(shí)字。教學(xué)中我采用多樣化的識(shí)字形式讓識(shí)字與閱讀有機(jī)結(jié)合，在多樣性、興趣性的語(yǔ)境中，引導(dǎo)學(xué)生快樂(lè)識(shí)字，感受漢字的魅力。在對(duì)學(xué)生的認(rèn)知有了充分的估計(jì)上，對(duì)每個(gè)生字各有側(cè)重，有的字音是重點(diǎn)，有的字形是重點(diǎn)，有的字義是重點(diǎn)。如：遍順口溜記“原”〔草原是個(gè)大工廠，里面出產(chǎn)白小羊〕；演示象形字“羊”的文字變遷；利用古文字記憶“牧”的字形、字義；從而引出“民”的組詞，記憶“民”的筆順等。這樣做優(yōu)化了學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的過(guò)程，進(jìn)步了教學(xué)效率。草原的早晨簡(jiǎn)譜草原的早晨課文朗讀篇十二本課是一篇文字優(yōu)美，內(nèi)容新穎的散文。寫(xiě)的是早晨，草原從睡夢(mèng)中醒來(lái)，____們趕著羊群去放牧的情景，展現(xiàn)了草原一片繁榮興隆的新氣象。全文共三個(gè)自然段，第一自然段寫(xiě)草原在黎明的鞭聲中醒來(lái)。第二自然段寫(xiě)____們趕著羊群奔向劃原。第三自然段寫(xiě)牧羊人在遠(yuǎn)處放牧的情景。插圖形象地再現(xiàn)了課文內(nèi)容，可供學(xué)生觀察，想像，以加深課文內(nèi)容的感受。插圖、卡片、生字卡、田字格3課時(shí)教學(xué)目的：①能正確、流利、有感情地朗讀課文。②認(rèn)識(shí)新偏旁〔二〕重點(diǎn)、難點(diǎn)、感情朗讀課文。教學(xué)過(guò)程：一、談話導(dǎo)入：1、這一學(xué)期，我們學(xué)過(guò)《小池塘》、《春到梅花山》之后，知道了什么？〔春天來(lái)了，農(nóng)村的池塘美了，梅花山梅花盛開(kāi)，也很美2、小朋友們，我們今天再到草原去看看，那里春天的早晨怎么樣呢？〔板：草原的早晨〕領(lǐng)讀：師：我國(guó)的內(nèi)蒙古及兩部黃土高原，有雜草叢生的大片土地，間或雜有耐早的樹(shù)木，適應(yīng)放牧牛羊。3、說(shuō)能說(shuō)說(shuō)記住“原”學(xué)的方法?！步獭皬S”字頭〕二、初讀指導(dǎo)：1、引導(dǎo)看課本上的插圖，說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)了些什么？〔____們騎在馬上，揮舞著鞭子，羊兒蹦跳著向前奔〕另一幅圖上畫(huà)了些什么呢？〔____們騎在馬上，照看羊群；一群群羊兒在草地上吃草〕2、學(xué)生自讀課文要求：①給每個(gè)自然段標(biāo)上序號(hào)②自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通課文，畫(huà)出生字新詞。3、檢查自讀情況①指讀一節(jié)出示啪、鞭、打破、黎明、寧?kù)o、鋪滿、新綠這些詞中哪些詞語(yǔ)的意思已經(jīng)懂了，交流小結(jié)：黎明：天快要亮或剛亮的時(shí)候?qū)庫(kù)o：安靜新綠：剛剛出現(xiàn)的綠色。②指名讀第二小節(jié)出示帶有生字詞的語(yǔ)句：無(wú)邊的草原，____們跨上駿馬交流：“無(wú)邊的草原”說(shuō)明草原怎么樣？〔草原大，看不到邊〕“____”是牧區(qū)中靠畜養(yǎng)和放牧羊，牛生活的人?！膀E馬”指好馬，走得快的馬。問(wèn)：“____們跨上駿馬”是什么意思？〔3〕指名讀第三小節(jié)出示生字詞：遠(yuǎn)處，飄動(dòng)?！?〕復(fù)習(xí)穩(wěn)固生字詞①認(rèn)讀②結(jié)合認(rèn)讀生字教新偏旁三、作業(yè)1、讀讀，寫(xiě)寫(xiě)下面的生字詞草原打破新綠無(wú)邊____遠(yuǎn)處飄動(dòng)想想怎樣記住這些生字2、寫(xiě)出以下新偏旁的字：“扌”字旁〔〕“文”折文旁〔〕“廠”字頭〔〕3、練習(xí)正確，流利地朗讀課文一、教學(xué)目的：有感情地朗讀課文，背誦課文2、另寫(xiě)生字二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：背誦課文，另寫(xiě)生字三、教學(xué)過(guò)程：1、復(fù)習(xí)檢查〔1〕出示卡片，指名認(rèn)讀詞語(yǔ)草原打破新綠無(wú)邊____工遠(yuǎn)處飄動(dòng)〔2〕聽(tīng)寫(xiě)，說(shuō)出“處”“牧”“原”的偏旁〔3〕指名朗讀課文四、精讀訓(xùn)練：1、第一自然段①考慮：這一自然段寫(xiě)的是什么季節(jié)，什么時(shí)間的.事：你是從什么地方看出來(lái)的？〔季節(jié)：春天新綠鋪滿草原〕時(shí)間早晨黎明②口頭填空：鞭聲打破寧?kù)o。草原醒來(lái)了?！?〕自由討論并交流：“草原醒來(lái)了”，是什么意思？〔春天來(lái)了，天氣轉(zhuǎn)暖，草也露出了新芽，就好似草原睡了整整一個(gè)冬天，如今醒過(guò)來(lái)了〕〔夜，靜悄悄的，草原也跟著人們一樣睡著了。早晨，人們開(kāi)始了一天的工作，草原由靜到動(dòng)，就像醒過(guò)來(lái)了。一樣〕指導(dǎo)：響亮、黎明、新綠。2、第二自然段：①想一想：這一段寫(xiě)了什么？〔板書(shū)：羊兒____〕②再讀課文，準(zhǔn)備口頭填空：羊兒涌出了圈門(mén)，奔向草原____們，追趕那。③交流：一只只：羊兒多蹦跳著：羊兒歡快無(wú)邊：草原大跨上：____懷著歡樂(lè)的心情④這一段寫(xiě)羊兒多，____歡樂(lè)，感情朗讀。3、第三自然段①只有一句話，誰(shuí)會(huì)誰(shuí)讀②寫(xiě)草原上羊兒多，____歡樂(lè)③作者為什么說(shuō)“一群群羊兒像朵朵白云在飄動(dòng)：〔羊、云都是白色的，并不斷挪動(dòng)，它們有相似的地方〕三、課文練習(xí)有感情地朗讀全文作業(yè)：1、根據(jù)課文內(nèi)容填空：〔〕鞭聲;〔〕草原〔〕羊群觀點(diǎn)〔〕清香2、照例子填空：一〔〕春雷一〔〕氣一〔〕白鵝一〔〕小船3、練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文一、教學(xué)目的：學(xué)寫(xiě)新字詞完成有關(guān)練習(xí)二、教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)生字，寫(xiě)好生字三、教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)真書(shū)寫(xiě)四、教學(xué)過(guò)程：1、復(fù)習(xí)檢查〔1〕出示生字詞草原打破新綠無(wú)邊____遠(yuǎn)處飄動(dòng)五、部誦指導(dǎo)：①的，打破了。草原醒來(lái)了。②羊兒圈門(mén)，奔向。____們，追趕那。③羊兒像在飄動(dòng)，藍(lán)天下回蕩著。練習(xí)背誦寫(xiě)字指導(dǎo)：1、出示生字無(wú)打處民動(dòng)牧原新指名認(rèn)讀3、仔細(xì)看田字格內(nèi)的“打、動(dòng)、牧、新”，比較在構(gòu)造的安排上有什么需要注意的地方。根據(jù)學(xué)生發(fā)言、歸納：打：左高右低動(dòng)：左低右高，下面也不齊平。牧：左右兩部分一樣高新：左右兩邊上面齊平，右邊“斤”的豎拍長(zhǎng)。無(wú)：獨(dú)體字處：半包圍構(gòu)造，第三筆平捺與“外”相區(qū)別七、作業(yè)：練習(xí)描紅各自練習(xí)寫(xiě)生字，難寫(xiě)的多寫(xiě)幾遍。板書(shū)：5、草原的早晨羊兒____一只只涌出跨上追趕一群群飄動(dòng)歌聲〔多〕〔樂(lè)〕對(duì)于大多數(shù)學(xué)生來(lái)說(shuō)，草原是陌生的，教學(xué)時(shí)，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，運(yùn)用錄像展現(xiàn)大草原的美麗，幫助學(xué)生理解課文。課上并沒(méi)有立即就讓學(xué)生看錄像，一面是讓學(xué)生充分地讀課文，通過(guò)讀書(shū)，讓學(xué)生有所觸動(dòng)，有所感受，進(jìn)展質(zhì)疑，這時(shí)，錄相的參加讓學(xué)生的疑問(wèn)與圖像相聯(lián)絡(luò)，把觀察讀書(shū)和考慮結(jié)合起來(lái)，加強(qiáng)了詞語(yǔ)與事物表示的聯(lián)絡(luò)，有助于學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的體會(huì)和理解充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)學(xué)習(xí)的積極性，主動(dòng)性。草原的早晨簡(jiǎn)譜草原的早晨課文朗讀篇十三教學(xué)目的：1、正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。2、結(jié)合課文理解部分詞語(yǔ)。3、感受草原早晨的美麗風(fēng)光和____們的勤勞、歡樂(lè)。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：能正確、流利地朗讀課文，感受草原的美麗風(fēng)光，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情。教學(xué)方法：講讀式、感悟式教學(xué)準(zhǔn)備：自制課件教學(xué)過(guò)程：小朋友，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第5課〔板題：草原的早晨讀題〕通過(guò)上一堂課的學(xué)習(xí)，我們初步感受到了草原早晨的美麗和熱鬧，也認(rèn)識(shí)了很多的生字和詞語(yǔ)，誰(shuí)來(lái)和這些朋友們打一下招呼？〔出示詞語(yǔ)〕草原打破寧?kù)o鞭聲黎明鋪滿新綠羊兒圈門(mén)無(wú)邊____跨上駿馬遠(yuǎn)處飄動(dòng)指名認(rèn)讀，相機(jī)正音，齊讀。過(guò)渡：小朋友們讀得真好，這堂課就讓我們走進(jìn)美麗的大草原，去感受草原早晨的迷人風(fēng)光和____們幸福歡樂(lè)的生活?！惨弧?、學(xué)習(xí)第一自然段過(guò)渡：黎明前的草原是什么樣的呢？1、〔出示圖片〕觀察，交流：你們看到了什么？你覺(jué)得黎明前的草原怎樣呢？〔很靜〕2、〔播放聲音〕聽(tīng)，這是什么聲音？〔鞭聲〕3、勤勞的____們起來(lái)了，甩響了牧鞭，這響亮的鞭聲打破了草原的寧?kù)o，草原醒來(lái)了，變得熱鬧起來(lái)了，小朋友，你似乎看到了什么？聽(tīng)到了什么？(交流)4、讓我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)：〔播放動(dòng)物叫聲〕小結(jié)：醒了的草原真是熱鬧非凡，想看一看此時(shí)的草原嗎？5、觀看圖片〔可適當(dāng)講解〕交流：你覺(jué)得早晨的草原怎樣？〔板：美〕6、草原上的草長(zhǎng)得怎么樣？〔嫩綠的〕草多不多呀？〔多，到處都是〕小結(jié)：是啊，春天來(lái)了，草原上的小草都冒出了新的嫩芽，而且到處都是，像給草原鋪上了一層綠絨絨的地毯，所以書(shū)上說(shuō)是怎樣的草原醒來(lái)了？〔鋪滿新綠〕讓我們把鏡頭拉近，看看這些嫩綠的`小草吧！〔看圖〕7、〔出示第一段〕草原的早晨多美呀、多熱鬧呀、多有活力呀！誰(shuí)能讀好這一段？指名讀，評(píng)議，再讀，齊讀。過(guò)渡：鋪滿新綠的草原醒來(lái)了，睡了一晚的羊兒也醒了，它們此時(shí)在干什么呢？〔板：羊兒〕〔二〕、學(xué)習(xí)第二自然段1、請(qǐng)小朋友拿起書(shū)，自由地讀讀第二自然段。2、〔簡(jiǎn)單交流〕讓我們來(lái)看看這些得意的羊兒吧！〔出示圖片，觀看?！辰涣鳎貉騼憾嗖欢嘌?？〔板：多〕出示第一句話：哪個(gè)詞語(yǔ)可以看出羊兒很多？〔你真會(huì)讀書(shū)〕這么多的羊兒，它們是怎么出來(lái)的？〔有的羊兒跑出來(lái)，有的羊兒跳出來(lái)，有的擠來(lái)擠去，有的?！乘哉n文中說(shuō)它們涌出了圈門(mén)?！灿砍鲩W爍變色〕3、看得出來(lái)，羊兒們都急著要出圈門(mén)，你知道它們?yōu)槭裁催@么著急嗎？〔交流〕4、想著馬上就可以吃到鮮嫩可口的小草，羊兒們心情怎樣？〔板：歡〕你從哪個(gè)詞讀出了它們的快樂(lè)？〔蹦跳、奔向閃爍變色〕5、指導(dǎo)朗讀：誰(shuí)能讀好這一句話呢？先自己練一練，等一會(huì)讀給大家聽(tīng)?！沧约壕氉x、指讀、齊讀〕6、其實(shí)，我們小朋友也有這么快樂(lè)的時(shí)候，看看下面這幅圖，你會(huì)把空填起來(lái)嗎？〔填空練習(xí)〕讓我們?cè)僮x讀這句話，體會(huì)一下羊兒們的歡樂(lè)。7、看著羊兒們一頭扎進(jìn)無(wú)邊的草原，____們是怎么做的？〔板：____〕〔交流〕8、出示____圖：你們瞧，他們跨上駿馬，揮動(dòng)鞭兒，追趕著這些歡樂(lè)的羊群，動(dòng)作是那么的純熟、瀟灑。9、〔出示第二句話〕誰(shuí)來(lái)讀讀這句話，特別要把這兩個(gè)紅色的詞語(yǔ)讀好，讀出____的勤勞能干?！仓该x，齊讀〕〔三〕、學(xué)習(xí)第三自然段過(guò)渡：近看草原，它是多么熱鬧啊！如今讓我們從遠(yuǎn)處看看草原，它是怎樣的呢？1、請(qǐng)小朋友拿起書(shū)，自由地讀讀第三自然段。2、讓我們：〔播放圖片、聲音〕3、交流：你看到了什么？〔指名說(shuō)〕師指圖述：你們看這些羊兒，這兒一群、那兒一群、這邊一群、那邊又是一群，真多呀！這就叫一群群。你們看，它們多么像〔藍(lán)天上的朵朵白云〕這些草地上的白云怎么會(huì)飄動(dòng)呢？多么形象而生動(dòng)的比喻呀？在我們的生活中，只要小朋友留心，也可以找到這樣形象而生動(dòng)的比喻，看：〔出示圖片，完成比喻句填空〕4、小朋友，剛剛你們還聽(tīng)到了什么？這是什么樣的歌聲？〔根據(jù)情況可再聽(tīng)一次〕〔交流〕這么美、這么響亮的歌聲被風(fēng)吹著，傳到了很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方，連天上的白云都能聽(tīng)得見(jiàn)呢！書(shū)上用了一個(gè)詞，叫〔回蕩〕5、聽(tīng)著牧羊人優(yōu)美的歌聲，你覺(jué)得他們心情怎樣？〔快樂(lè)〕為什么？〔羊兒多、家鄉(xiāng)美生活幸?！嘲鍟?shū)：樂(lè)6、誰(shuí)來(lái)讀第三段，讓大家欣賞草原的美景，分享____的喜悅。〔指讀〕〔四〕、配樂(lè)朗讀全文1、感情升華：小朋友，課文學(xué)完了，你覺(jué)得草原的早晨怎么樣？〔交流〕那就讓我們來(lái)贊一贊吧〔回到課題：草原的早晨真美呀！〕如今請(qǐng)大家在音樂(lè)聲中，把自己感受到的美和快樂(lè)讀出來(lái)吧！2、配樂(lè)齊讀全文。1、再次欣賞草原美麗的風(fēng)光〔出示圖片〕讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)美麗的大草原，讓它成為我們心中一份美妙的記憶。2、草原確實(shí)美麗，令人神往，是許多歌唱家歌頌的對(duì)象，著名的蒙古歌手騰格爾就把這稱為天堂，用他那渾厚粗暴的歌音唱出了草原的美麗、迷人，讓我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)，在歌聲中完畢我們的新課。〔播放《天堂》〕附板書(shū)：5草原的早晨〔美〕羊兒〔多歡〕____〔樂(lè)〕草原的早晨簡(jiǎn)譜草原的早晨課文朗讀篇十四1.我知道大家平時(shí)都很喜歡唱歌，今天我們就先來(lái)聽(tīng)一段美妙的歌曲。《天堂》2.你們聽(tīng)出歌曲里唱的是哪兒了嗎？草原3.對(duì)了，上節(jié)課我們知道了草原的早晨非常的美，今天呀我們就再一次跟隨作者的腳步走入草原，看看草原的早晨終究美在哪里？4.板書(shū)課題，齊讀課題1.好了，我們要出發(fā)了，把我們的生字朋友也帶上吧！你們看，他們來(lái)了！2.出示生字詞，要求：開(kāi)火車讀。讀對(duì)的跟讀兩遍；讀得不對(duì)，大家就把小嘴閉的緊緊的！1.好，帶上了生字朋友，如今就讓我們跟隨____的腳步去看看草原的早晨吧！出示課件2.師范讀課文，草原的早晨終究美在哪兒？3.生答復(fù)。師小結(jié)：是啊。綠綠的草原，藍(lán)藍(lán)的天空，歡快蹦跳的羊兒，快樂(lè)的____，動(dòng)聽(tīng)的歌聲都值得我們漸漸品位，細(xì)細(xì)學(xué)習(xí)！1.下面自己來(lái)讀第一段，說(shuō)說(shuō)你仿佛看到了什么？聽(tīng)到了什么？〔從哪句話，哪個(gè)詞你讀懂的？〕2.理解“醒”，人睡一覺(jué)悟來(lái)了會(huì)伸個(gè)懶腰，可草原是怎么醒來(lái)的？這是怎么回事?。縿倓偛莸厣线€是靜悄悄的，如今太陽(yáng)升起來(lái)了，草地也亮起來(lái)了。3.指名讀。生評(píng)價(jià)，怎么個(gè)好法？4.全班齊讀?！叭硕嗔α看螅屛覀儼堰@美麗的.草原喚醒吧！”1.寧?kù)o的草原一下子就醒來(lái)了，那么醒來(lái)的草原是什么樣子的？2.生答草原醒來(lái)的樣子。先說(shuō)近處，再說(shuō)遠(yuǎn)處。真是“天蒼蒼，野茫茫，風(fēng)吹草低見(jiàn)牛羊?！?.指名讀第二段。這段話有幾句？先讀第一句。說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？從哪個(gè)詞看出來(lái)的？從“涌”字你想到了什么？你擠著我，我擠著你，誰(shuí)也不讓誰(shuí)！所以用了“涌出”指名讀本句。帶著羊兒歡快的感情讀。4.羊兒歡快地去吃草了，游戲了，那____呢？指名讀第二句，你聽(tīng)了有什么感覺(jué)？5.全體起立，教師范讀，生表演，再齊讀。〔來(lái)吧，小____們，讓我們騎上駿馬，開(kāi)心沖動(dòng)地奔馳在大草原上吧！〕6.齊讀第二段1.小____們，剛剛在放牧的時(shí)候，遠(yuǎn)處的羊群是什么樣的？2.指名讀第3段3.齊讀前半句，說(shuō)說(shuō)你看到了什么？說(shuō)的真好，羊兒成群地漫步在草原上，漸漸地挪動(dòng)吃草，所以遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，很像〔朵朵白云在飄動(dòng)〕4.再讀前半句，想想此時(shí)的羊群還像什么？5.讀后半句，那么美那么響亮的歌聲被風(fēng)吹著，傳到很遠(yuǎn)的地方去，連天上的白云都能聽(tīng)到呢！書(shū)上用了一個(gè)詞————-回蕩！6.我相信，那么美的歌聲，和快樂(lè)的羊群一定會(huì)深深留在你的腦海中，美讀第3段。1.我想，如今這個(gè)時(shí)候響亮的鞭聲，鋪滿新綠的草原，成群的羊兒，快樂(lè)的____，優(yōu)美的歌聲已經(jīng)深深印在了我們的記憶中了。2.今天我們領(lǐng)略到了草原早晨的美景，也更深化地感受到了生活在這里的人們的快樂(lè)下面讓我們也帶著這種快樂(lè)把課文美美的讀一讀。3.想方法，動(dòng)腦筋，用自己喜歡的方式留下這美麗的草原。5.草原的早晨羊兒一只只涌出醒美____跨上追趕草原的早晨簡(jiǎn)譜草原的早晨課文朗讀篇十五《草原的早晨》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第二冊(cè)的一篇文字優(yōu)美、內(nèi)容新穎的散文，通過(guò)早晨____在草原放牧的情景，展現(xiàn)了草原繁榮興隆的新氣象。本堂課的教學(xué)設(shè)計(jì)在如何浸透新的語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)的根本理念，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文、音樂(lè)、美術(shù)等多種課程的交互運(yùn)用，發(fā)現(xiàn)現(xiàn)代技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，倡導(dǎo)自主、探究的學(xué)習(xí)方法，努力構(gòu)建開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課堂，進(jìn)展理論與探究。根據(jù)信息時(shí)代的特點(diǎn)與新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，結(jié)合本課的內(nèi)容和現(xiàn)代信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，本課的設(shè)計(jì)思路是：〔1〕以基于交互式網(wǎng)絡(luò)條件下的學(xué)習(xí)環(huán)境為依托?！?〕以課內(nèi)外聯(lián)絡(luò)，學(xué)課間交融的大語(yǔ)文觀為根本理念。〔3〕以自主學(xué)習(xí)，探究學(xué)習(xí)為主要學(xué)習(xí)方法?！?〕以進(jìn)步學(xué)生自讀、自悟的才能和運(yùn)用語(yǔ)言文字進(jìn)展口語(yǔ)交際的才能等語(yǔ)文素養(yǎng)為歸宿。〔5〕以培養(yǎng)學(xué)生感受草原的美麗風(fēng)光和____們的勤勞、歡樂(lè)為情感目的。本課教學(xué)特點(diǎn)：〔1〕以讀為本，感悟朗讀，表達(dá)語(yǔ)文課上的“書(shū)聲朗朗”。〔2〕培養(yǎng)新一代學(xué)生自主、探究的才能和利用現(xiàn)代信息技術(shù)自主學(xué)習(xí)的才能以及口語(yǔ)交際的才能。〔3〕作業(yè)設(shè)計(jì)表達(dá)開(kāi)放性、互動(dòng)性、創(chuàng)造性。現(xiàn)代信息技術(shù)在課堂中的運(yùn)用：〔1〕對(duì)多數(shù)學(xué)生來(lái)說(shuō)，草原是陌生的。針對(duì)這一實(shí)際情況，我設(shè)計(jì)了“自學(xué)”環(huán)節(jié)，準(zhǔn)備了與課文內(nèi)容嚴(yán)密相連的豐富的學(xué)習(xí)資包括視頻、歌曲、圖片等資料，便于學(xué)生自由查閱，理解課文內(nèi)容。〔2〕第二自然段配以歡快、活潑的音樂(lè)，使學(xué)生感受“涌出”，“蹦跳”，“跨”，“追趕”，等詞語(yǔ)的鮮活、靈動(dòng)。第三自然段配以蒙古歌手騰格爾的《夢(mèng)》一曲的前奏音樂(lè)，使學(xué)生在婉轉(zhuǎn)、悠揚(yáng)的音樂(lè)中意會(huì)“回蕩”的意境?！?〕學(xué)習(xí)資中有關(guān)草原的文字資料、圖片資料以及有關(guān)草原風(fēng)俗民情的.視頻資料是本課的拓展延伸，也正是信息技術(shù)與課程改革的有機(jī)結(jié)合?！惨弧痴_、流利、有感情的朗讀和背誦課文?！捕硨W(xué)會(huì)本課的生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)?！踩掣惺懿菰绯康拿利愶L(fēng)光和____們的勤勞、歡樂(lè)。能正確、流利的朗讀課文，感受草原的美麗風(fēng)光，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)課件，交互式絡(luò)教室。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)思路1、小朋友們，喜歡聽(tīng)歌曲嗎？教師為你學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力來(lái)準(zhǔn)備了兩首歌曲，請(qǐng)你____歌曲按鈕。自于興趣，課前欣賞歌曲，〔學(xué)生戴上耳機(jī)邊聽(tīng)邊欣賞邊感受〕不僅進(jìn)步了學(xué)生的學(xué)習(xí)欣賞完歌曲，你想到了什么？〔自由興趣，創(chuàng)設(shè)了一個(gè)美麗的匯報(bào)〕說(shuō)的太好了！你覺(jué)得草原美不美？意境，而且引發(fā)了學(xué)生的你們知道嗎，草原的早晨更加美麗，想不聯(lián)想，自然地導(dǎo)入課文的想去看看？今天，咱們就一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇學(xué)習(xí)中去。2、早晨的草原是什么樣子呢？讓咱們一起本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，充分乘著網(wǎng)絡(luò)的快車，到大草原上去看看吧！利用豐富的網(wǎng)絡(luò)資，請(qǐng)進(jìn)入第二頁(yè)____視頻資料“鋪滿新綠的精彩生動(dòng)的視頻信息，草原”，“涌出圈門(mén)的羊群”，“羊兒像朵朵讓學(xué)生以自主、探究的白云在飄動(dòng)”?！矊W(xué)生自主查閱視頻資料〕學(xué)習(xí)方式，從感性上更你能談?wù)勛约簩?duì)大草原的感受嗎？1、這么美的草原，作者又是怎樣描寫(xiě)容做好鋪墊。2、自主學(xué)習(xí)生字。3、檢查學(xué)習(xí)情況。草原的早晨到底是什么樣子的呢？請(qǐng)看課文第一段。1、學(xué)生自讀課文第一段，熟悉課文內(nèi)容。2、〔教師大屏幕展示早晨鋪滿新綠的草通過(guò)“草原的早晨”視原〕如今的草原是什么樣子的？〔學(xué)生自頻資料地展示，“鞭聲”地由發(fā)揮，說(shuō)出他們的感受?！巢迦耄瑤椭鷮W(xué)生理解“鋪這就是“鋪滿新綠”的草原，滿新綠”的意思，感受草板書(shū)“鋪滿新綠”原的“寧?kù)o”，體會(huì)“醒來(lái)如今的草原給你什么樣的感覺(jué)？〔寧了”的情景。把觀察讀書(shū)靜、睡著了〕和考慮結(jié)合起來(lái)，加強(qiáng)了〔教師放錄音〕“啪、啪”詞語(yǔ)與事物表象的聯(lián)絡(luò)，響亮的鞭聲打破了黎明的寧?kù)o，叫醒有利于學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的了熟睡的草原，在草原上傳得很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)，理解和體會(huì)，充分調(diào)動(dòng)了該怎樣讀呢？學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。3、指生讀〔假設(shè)學(xué)生沒(méi)有讀出來(lái)，教師要進(jìn)展范讀指導(dǎo)〕。1、學(xué)生自讀，感知本段內(nèi)容。2、〔教師大屏幕展示羊兒涌出圈門(mén)，牧以歡快的樂(lè)曲，讓學(xué)生感民們追趕羊群的視頻資料?！硰摹耙恢皇艿揭环r活、跳動(dòng)的畫(huà)只羊兒涌出了圈門(mén)，蹦跳著奔向無(wú)邊的面，幫助學(xué)生理解了課文草原。”中，你感受到了什么？?jī)?nèi)容，體會(huì)了課文的意境。3、〔配以歡快的音樂(lè)〕