電梯的基礎知識李福群電梯的安全保護系統(tǒng)電梯的基礎知識李福群電梯的基本知識、概述電梯的基本結構電梯的安全保護系統(tǒng)概述1、電梯的定義和主要參數電梯的歷史和發(fā)展3、電梯的分類一、大學C語言實驗教學中存在的問題“C語言程序設計”是高校計算機專業(yè)及非計算機專業(yè)一門重要的基礎課程,學生對整門課程掌握情況的好壞對于后續(xù)課程的學習有著至關重要的作用。但是,在實際教學實踐中,學生往往對該課程的實驗環(huán)節(jié)表現出種種不適應。教師在實驗教學中感覺效果不是十分理想。遇到的主要問題及其產生原因歸納如下。1.學生在實驗初期經常會產生茫然感,對編程語言的學習方法不能適應C語言課程一般是在新生入學不久就開設,是學生接觸的計算機編程的入門課程。學生沿用舊的學習方法對于這門新課程有很大的不適應性,在實驗中往往不知道該做些什么,產生茫然感。教師可以隨著課程的深入不斷地去引導學生,初期就需要給學生設計好實驗內容,并扭轉他們的學習方法。2.學生容易產生厭倦情緒產生的原因是教師缺少使用與日常生活相關的有趣問題作為導入和內容設計,吸引不了學生的注意力。很多教師在不了解學生的需求以及掌握程度的情況下盲目教學,學生學習的理論內容還沒有完全消化,可是教師卻生硬地把題目塞給學生,不加梳理和設計,這樣會挫傷學生的學習熱情,只能是事倍功半。久而久之,學生就會產生厭倦情緒。3.學生在實驗中缺乏主動,經常由心理挫敗感轉為畏懼感在實踐上機環(huán)節(jié),學生往往會因為編程編了很長時間,一個小程序稍微錯誤就運行不出結果而感到非常沮喪,還有的學生在編程中遇到一些問題找不到思路,一旦沒有動手解決問題的欲望,干脆就偷偷玩起游戲。這些情況的出現,首先是學生對上機的實驗目的沒有明確,其次就是教師對實驗編程題目的安排缺乏典型陛分析。太簡單或太難的題目,或者不是精心設計的,都很難引起學生的興趣,長此以往,讓學生產生了畏懼情緒,更談不上拓展學生的思維能力了。二、解決對策以及改革措施探討怎樣創(chuàng)設效果較好的實驗教學情境和題目,讓學生產生興趣去主動學習呢?筆者根據自己的教學實踐和探索,采用以下的解決方法。1.實驗過程早期著重演示C語言的功能,引領學生入門,產生興趣學生只有對所學課程有濃厚的興趣,才能積極主動地去完成任務。在C語言實驗教學過程中,從開始的單元就可以向學生展示“C語言能做些什么”。這時教師可從最簡單的C語言能解決的問題人手,舉例并演示運行部分小的程序。例如:大一學生剛學習掌握的定積分、求解方程的根、計算機基礎中的進制轉換等,讓學生體會,利用C語言編寫的小程序就可以實現解,感受C語言的魅力。除此之外,還可向學生展示用vC實現的“圖書管理系統(tǒng)”、“五子棋游戲”等帶界面的完整系統(tǒng),演示C語言或者vC對于圖形圖像程序設計的支持,例如“vC實現的數字圖像邊緣檢測”或“汽車牌照分割與識別系統(tǒng)”;網絡編程的應用,比如“小聊天工具的開發(fā)”等。這些強大功能,光用課堂上的口頭講解和板書描述是不足以讓學生振奮和信服的。在實際演示時,學生對程序中的語句不能理解,但這些程序運行后實現的功能卻能讓學生一開始就對這門課產生濃厚的興趣。然后,再讓學生從編程工具的使用開始,逐步開始編寫簡單的C語言程序。這樣比從第一節(jié)開始就直接上手編程要好得多。2.從易到難創(chuàng)設實踐題目,讓學生收獲自信,培養(yǎng)長期興趣學生對學習C語言有了興趣,并非就萬事大吉了,因為興趣有可能被磨滅,所以怍為教師就必須想辦法延續(xù)學生的興趣。這個過程中,教師所采用的教學方法是最為關鍵的。教師可以做如下改革工作:學習完流程結構、函數以及數組之后,就可以對教學內容做適當調整補充,在后期實驗中將創(chuàng)設的分單元的有趣題目引入實驗練習題目設計中,增強學生的興趣,讓學生在學習的同時,享受動腦的樂趣。具體地,可以先由教師做分析歸納,找出有特色的、貼近學生生活的、充滿趣味性的題目或者案例給學生做。在許多教材中,有趣和貼近現實生活的例題和習題很多,只是沒有被系統(tǒng)地歸納而已。教師正好可以下功夫,在備課時充分挖掘這些教材上與教材外與學生生活相關的題目和案例,從簡到難,分單元總結典型問題的類型以及求解方法,引導學生逐步掌握知識點和解決問題的方法。在實驗中分幾個大的單元,讓學生循序漸進掌握這些題目。經過筆者總結,可以將很多趣味性的問題拿出來,做出歸納,然后由簡到難分成幾個單元,在實驗的中后期,讓學生進行分單元體驗練習編寫。部分如表1所示。例如,有關“數的家族”這個單元,又可以分為“整數家族”和“素數家族”兩個小的單元。教材和習題中沒有專門對其一一梳理,比如“求數的逆序,求水仙花數,回文數,完數”等,這些在學習循環(huán)結構和數組的時候比較典型。配合理論教學,教師可在每個單元中著重講一個典型例子,其他要求學生分組討論,并在實驗結束后,以小組為單位把單元中的題目結果打印出來。這樣寓教于樂,在上機實驗時也不會感覺無事可做。同樣,在教師作了系統(tǒng)總結之后,還可以進一步引導學生對曾經做過的題目自己分析總結,比如有關“方程的根的求解”,可以用三種方法求得解,如“二分法求方程的根”,“梯形法或者牛頓迭代法”等,每種方法又和他們學習的高數知識聯系在了一起,使學生能體會到編程的實用效果。每個單元結束后,都要求學生籽總結后的編程題目和解答以實驗報告的形式上交,并寫出編程心得。3.適當設置較大難度題目,開發(fā)學生潛能,培植學生的思維在實驗教學當中,不僅要增加題目的趣味性,還要適當加大難度。設計題目時不光要有廣度還可以根據一定的情況增加深度。教學時增加難度可以刺激智力發(fā)展。太容易的知識激不起學生的學習興趣。在以上策略實施之后,教師可以相應提出更有深度的題目,由學生當主角,讓學生自己解決問題,鍛煉他們綜合運用知識的能力。適當增加難度,讓學生在克服難題的同時,刺激智力和編程能力的提高。例如有關漢諾塔的問題,用遞歸法和非遞歸法兩種方法都可以解決。教師可以先講解一種解題方式,讓學生實現另外一種方法。難度較大的應用中,選取和學生生活貼切的問題:比如電梯算法的模擬實現,實現本年度的年歷打印等,這些綜合性編程題目較復雜,涉及的技巧也很多,在學生有余力的情況下,也可以讓學生作為探索陛、提高性的題目來進一步拓寬編程思路,更好地鍛煉他們的思維能力。在教學中發(fā)現,學生對“模擬人工法”相關的題目表現出了極大的興趣。比較有意思的題目如魔術師的猜牌術、常勝將軍等,這些題目的設計,激發(fā)了池們挑戰(zhàn)自我的興趣,經過指導以及最終編程實現,學生們都感到興奮不已。三、實際效果以及今后的改進設想實際教學中,筆者采用了上述教學方法,并緊緊配合理論教學的過程,與傳統(tǒng)的實驗教學方法相比,教學效果得到了明顯的提高。雖然提出了結合興趣化的實驗教學方法,但并不是說可以不注重“基本功的扎實”。寓教于樂,也不能缺少科學的嚴謹性和知識的嚴密性。在實際的實驗教學當中,采用興趣化的教學方法并不意味著學生上機實驗可以光做感興趣的,要強調并要求學生對于部分應該注意掌握的知識也不能馬虎對待。例如在實驗中要強調:C語言語法結構很簡潔精妙,但要想用好它調試出最終結果,就一定要按照規(guī)定來,否則它肯定會“罷工”。也就是說很大部分的細節(jié)性概念是必須讓學生強化理解并加以記憶的。例如初學C語言的學生應該首先了解C語言關鍵的楊心概念(結構化、三個執(zhí)行流程、優(yōu)先級、指針、文件、共用體、函數、作用域等),只有弄明白了這些才能在今后的學習中游刃有余地把握C語言的精髓。同時,在實驗教學中要培養(yǎng)學生良好的學習態(tài)度和編程的認真精神,告訴他們學習和寫代碼的過程要認真,編程是要全身心投入的;要對自己寫的代碼負責;思考問題和編碼要謹慎,不要想當然,每一行都要細細揣摩等等。這樣,在培養(yǎng)學生興趣的同時,還可以在教學中培養(yǎng)他們的注意力、思維能力,更好地發(fā)掘他們的想象力、自學探索能力。英語一直是學生在學習中難以攻克的一大難關。因為學生的英語基礎以及學習態(tài)度等都對英語學習有很大的影響，而且隨著近年來職高學校學生的大量增加，教師的教學壓力越來越大。而分層式教學方法能有效地幫助教師緩解因為學生英語水平不同而帶來的壓力。本文通過一系列的研究與分析，幫助教師理解如何在教學中運用分層教學提高學生的英語學習興趣，以此提高學生的英語成績。一、分層教學的原則孔子“因材施教”的教學方法的“升級版”就是現在我們在教學中常用的分層教學法。分層教學要求教師尊重學生的個性發(fā)展，并根據不同的情況展開教學，從而取得培養(yǎng)學生學習興趣的效果。1.實事求是的原則教師在教學過程中應該尊重學生的個性差異，多與學生交流，融入到學生平時的生活與學習中，這樣可以更好地了解學生。教師應該實事求是地幫助學生分析學習情況，多關注學習成績差的學生，幫助學生緩解學習壓力，使學生能夠制訂正確的學習目標，提高英語成績。2.積極樂觀的原則學生學習英語時應該時刻保持積極樂觀的學習態(tài)度，這樣有助于培養(yǎng)對英語學習的興趣。學生在學習過程中出現消極態(tài)度時，教師應當幫助并開導學生，讓學生意識到學習的重要性，并重新端正認真學習的態(tài)度。3.鼓勵學生的原則教師在教學時應當經常鼓勵、表揚學生，這樣能夠提高學生對英語學習的興趣。教師在教學中要善于發(fā)現學生的“閃光點”，并且給學生提供好的學習方法及建議，幫助學生更好地掌握英語，產生學習英語的動力。二、分層教學的優(yōu)點職高學校的擴招給教師的教學增加了難度，但是分層教學的實施讓教師能夠更好地教育并輔導學生學習。分層教學有許多優(yōu)點值得教師在教學過程中借鑒。1.尊重學生個性發(fā)展在分層教學的過程中，教師應該根據學生的個性差異、學習情況和興趣來進行分層。這樣合理的分層能夠帶動每一個學生都學習英語。同時，因為學生的英語基礎各不相同，合理的分組能夠更好地幫助學生學習英語。2.學生主導地位分層教學的優(yōu)點就是讓學生在學習中起到主導作用，教師從旁輔助。學生在學習過程中遇到不懂的問題就相互交流討論，相互幫助，能夠有效地養(yǎng)成主動學習的習慣，不再過分依賴教師。這樣的教學能夠充分調動學生在課堂上的積極性，幫助學生在英語學習方面取得巨大的進步。3.有利于全體學生實現發(fā)展分層教育學的另一個優(yōu)點就是有利于面向全體學生。老式的教學方法在教學中不能很好地兼顧到成績較差的學生，這樣容易造成學生成績差距越來越大。而實施分層教學的好處就是有效地兼顧到了一些英語學習成績差的學生，讓這些學生也能夠慢慢地跟上教師的學習進度。三、分層教學的實施教師在課堂上教學應該根據學生的實際學習情況制訂教學計劃，以學生為中心展開教學活動。1.因材施教，提高學生積極性因為大多數的職高學生本身在學習上就存在一些問題，所以教師在教學時不能抱著急功近利的心態(tài)，應該慢慢地引導學生接近英語、學習英語。教師在教學中應該多與學生交流，拉近與學生之間的距離，這樣才能更好地了解學生，根據學生的實際英語水平展開教學。因為英語是一門語言類的學科，在學習的過程中學生難免會感到學習的枯燥。這樣就需要教師在教學過程中注重營造良好的課堂氛圍，在課堂上利用一些關于英語學習的小游戲提高學生對英語學習的興趣和學習英語的積極性。針對處于不同學習階段的學生，教師應該因材施教，采用分層教學的方法引導并教育學生。2.教學上合理運用分層教學因為職高學生的英語知識普遍較差，所以教師在教學過程中要有足夠的耐心教育學生，不能有輕視差生的心理。教師在教學過程中應該合理地運用分層教學教育學生。例如：每次課堂結束后，教師應該根據學生對基礎知識的學習以及實際情況布置作業(yè)。這樣不會讓學生感到作業(yè)難度太大而放棄對英語的學習。教師要經常反思，如何進行分層教學才能對學生起到一個好的作用，幫助職高學生重新樹立起對英語學習的信心。分層教學的合理運用還需要教師不斷摸索以及創(chuàng)新，只有這樣才能讓職高學生的英語取得更好的成績。總之，分層教學對職高學生的英語學習有很大的好處，教師應該在這方面多下苦功夫，提出更多具有創(chuàng)新性的教學方法，這樣才能為國家培養(yǎng)出符合社會需求的優(yōu)秀人才。電梯的基本知識、概述電梯的基本結構電梯的安全保護系統(tǒng)概述1、電梯的定義和主要參數電梯的歷史和發(fā)展3、電梯的分類1電梯的定義■電梯的定義:電梯是服務于規(guī)定樓層的固定式升降設備。它具一個轎廂,運行在至少兩列垂直的或傾斜角小于15°的剛性導軌之間,轎廂尺寸與結構型式便于乘客出入或裝卸貨物。電梯的參數額定速度電梯設計所規(guī)定的轎廂速度。額定載荷電梯設計所規(guī)定的轎廂內最大載荷2、電梯的歷史最早的電梯出現在1850年美國,它是以蒸汽機為動力的卷揚機。第一臺載人電梯是1857年,動力也是蒸汽第一臺用電動機為動力的電梯是1889年美國奧梯