第6頁(yè)共6頁(yè)教師綜合?能力提升?培訓(xùn)總結(jié)?標(biāo)準(zhǔn)范文?中小學(xué)?教師素質(zhì)?提高培訓(xùn)?學(xué)習(xí)已接?近尾聲，?經(jīng)過(guò)一段?時(shí)間的學(xué)?習(xí)，我受?益匪淺。?下面把我?的學(xué)習(xí)情?況總結(jié)如?下：網(wǎng)?絡(luò)學(xué)習(xí)讓?我們隨時(shí)?隨地不受?地區(qū)、時(shí)?間與空間?的限制，?能夠快捷?、方便地?接受更多?的新的知?識(shí)。在網(wǎng)?絡(luò)學(xué)習(xí)中?我與同行?們互相交?流，互相?學(xué)習(xí)，在?互動(dòng)中雖?然好多學(xué)?員都是三?言兩語(yǔ)，?但也讓我?在互動(dòng)中?受益，每?個(gè)人對(duì)同?一個(gè)問(wèn)題?，對(duì)不同?問(wèn)題，都?有自己的?見解和看?法，老師?們的答疑?解惑讓我?學(xué)到了更?多的教學(xué)?方法，這?讓我能更?廣泛地了?解問(wèn)題的?解決途徑?。也為我?的教學(xué)工?作教育增?加了信心?。教學(xué)工?作有了動(dòng)?力和努力?的方向。?通過(guò)網(wǎng)?絡(luò)學(xué)習(xí)，?我發(fā)現(xiàn)我?的理論知?識(shí)水平有?很大的不?足，是自?己在駕于?課堂、解?決問(wèn)題等?方面都或?多或少的?存在著缺?陷。通過(guò)?網(wǎng)絡(luò)研修?，是自己?的理論水?平有了很?大提高，?在學(xué)習(xí)上?，我保證?學(xué)習(xí)時(shí)間?，根據(jù)計(jì)?劃自己安?排學(xué)習(xí)時(shí)?間，認(rèn)真?觀看視頻?。并作好?學(xué)習(xí)筆記?，及時(shí)寫?心得體會(huì)?，認(rèn)真寫?學(xué)習(xí)日志?，是自己?每天的學(xué)?習(xí)都能獲?得一定的?收獲，每?天用一定?的時(shí)間在?網(wǎng)上學(xué)習(xí)?，并結(jié)合?自己的教?學(xué)，進(jìn)行?自我剖析?。逐步把?學(xué)到的知?識(shí)逐步運(yùn)?用到教學(xué)?實(shí)踐中。?在網(wǎng)絡(luò)?研修和交?流活動(dòng)中?，每一次?學(xué)習(xí)，每?一次交流?都會(huì)讓我?有新的收?獲。通過(guò)?學(xué)習(xí)和交?流不斷積?淀知識(shí)，?充實(shí)自己?、完善自?己，使自?己在教學(xué)?中充滿信?心。通?過(guò)這次學(xué)?習(xí)我認(rèn)識(shí)?到：學(xué)無(wú)?止境。科?學(xué)教師只?有不斷學(xué)?習(xí)，掌握?新的科學(xué)?理念，才?能勝任科?學(xué)教學(xué)。?想成為一?名真正合?格的科學(xué)?教師，就?要不斷的?通過(guò)學(xué)習(xí)?學(xué)習(xí)給自?己充電，?不斷提高?自身的理?論水平、?業(yè)務(wù)素質(zhì)?。只有不?斷的更新?自己的知?識(shí)，不斷?提高自身?素質(zhì)，不?斷的完善?自己，才?能教好學(xué)?生。實(shí)踐?經(jīng)驗(yàn)是財(cái)?富，同時(shí)?也可能是?羈絆。教?師僅靠那?點(diǎn)舊有的?教學(xué)經(jīng)驗(yàn)?，自然會(huì)?導(dǎo)致各種?能力的下?降甚至是?缺失，這?時(shí)舊有的?教學(xué)經(jīng)驗(yàn)?就成了阻?礙教師教?學(xué)能力的?發(fā)展和提?高的障礙?。用全?新的、科?學(xué)的、與?時(shí)代相吻?合的教育?思想、理?念、方式?、方法來(lái)?武裝教育?者的頭腦?，在此基?礎(chǔ)上建立?起來(lái)的新?的知識(shí)結(jié)?構(gòu)和教學(xué)?理念必然?充滿生機(jī)?和活力。?通過(guò)培訓(xùn)?學(xué)習(xí)，我?進(jìn)一步了?解了“合?作學(xué)習(xí)”?、“主動(dòng)?探究”、?“師生互?動(dòng)”、“?生生互動(dòng)?”等新型?的教學(xué)模?式的內(nèi)涵?。這些新?的教學(xué)模?式給學(xué)生?更加自由?的學(xué)習(xí)空?間，為課?堂注入了?新的生機(jī)?與活力，?體現(xiàn)了以?學(xué)生為本?的理念。?在今后?的教學(xué)中?我會(huì)自覺(jué)?地把新的?教學(xué)模式?引入課堂?，改變課?堂的面貌?，使課堂?氣氛活躍?，教學(xué)民?主，調(diào)動(dòng)?學(xué)生學(xué)習(xí)?的積極性?，挖掘?qū)W?生的潛力?，做到師?生關(guān)系融?洽，充分?體現(xiàn)素質(zhì)?教育的根?本目標(biāo)。?今后的工?作中，我?要更努力?地提高自?身的業(yè)務(wù)?素質(zhì)、理?論水平、?教育科研?能力、課?堂教學(xué)能?力等，這?就需要我?付出更多?的時(shí)間和?精力，努?力學(xué)習(xí)各?種教育理?論，努力?提高自己?的業(yè)務(wù)水?平，繼續(xù)?向優(yōu)秀的?教師學(xué)習(xí)?，來(lái)更好?地適應(yīng)現(xiàn)?在的科學(xué)?教學(xué)。我?會(huì)努力將?所學(xué)的新?課程理念?應(yīng)用到課?堂教學(xué)實(shí)?踐中，立?足“培養(yǎng)?學(xué)生的綜?合素質(zhì)。?”力求讓?我的教學(xué)?更具特色?，形成獨(dú)?具風(fēng)格的?科學(xué)教學(xué)?模式，更?好地體現(xiàn)?素質(zhì)教育?的要求，?提高教學(xué)?質(zhì)量。?教師綜合?能力提升?培訓(xùn)總結(jié)?標(biāo)準(zhǔn)范文?（二）?國(guó)家之計(jì)?在教育，?教育之計(jì)?在教師，?教師擔(dān)負(fù)?著培養(yǎng)社?會(huì)主義現(xiàn)?代化建設(shè)?者和接班?人的重任?，教師的?素質(zhì)直接?影響著我?國(guó)綜合國(guó)?力的發(fā)展?。在我國(guó)?全面推進(jìn)?素質(zhì)教育?的時(shí)候，?我們教師?特別是西?部山區(qū)教?師，更需?要加強(qiáng)自?身綜合素?質(zhì)的提高?。而中小?學(xué)教師綜?合素質(zhì)培?訓(xùn)不僅使?我獲得了?全新的教?育理論，?而且使我?增強(qiáng)了解?決實(shí)際問(wèn)?題的能力?。我要感?謝專家為?我們提供?的這套《?自修教程?》藍(lán)本，?衷心為這?次培訓(xùn)活?動(dòng)叫好。?下面我結(jié)?合實(shí)際就?我的教育?觀念的更?新談?wù)勛?己的收獲?。一、?為學(xué)生的?全面發(fā)展?著想受?應(yīng)試教育?作崇，某?些學(xué)校，?部分教師?仍然把分?數(shù)的高低?作為衡量?教學(xué)質(zhì)量?的標(biāo)準(zhǔn)，?于是，很?多人陷入?圍繞“分?數(shù)”而教?的怪圈，?忽視了人?的本性發(fā)?展。通過(guò)?學(xué)習(xí)，我?更加堅(jiān)信?了自己強(qiáng)?調(diào)學(xué)生全?面發(fā)展，?學(xué)有所長(zhǎng)?的做法是?對(duì)的。我?的教育準(zhǔn)?則是：我?培養(yǎng)的學(xué)?生將來(lái)是?對(duì)社會(huì)有?用的人，?我相信每?個(gè)人都有?自己的長(zhǎng)?處，平時(shí)?，我千方?百計(jì)地尋?找他們身?上的閃光?點(diǎn)，一旦?發(fā)現(xiàn)便給?予表?yè)P(yáng)，?并引導(dǎo)他?們努力發(fā)?揚(yáng)。我清?楚的知道?智力、能?力培養(yǎng)的?重要性，?同時(shí)還注?重教學(xué)中?德育、智?育、體育?等“五育?”滲透交?織。我從?不占用音?、體、美?等課程，?也不把剝?奪學(xué)生上?這些課的?權(quán)利作為?懲罰教育?的手段，?只有學(xué)生?在德、智?、體等方?面全面發(fā)?展，全面?進(jìn)步了，?教師才有?成功后的?喜悅。時(shí)?下少年兒?童的心理?問(wèn)題尤顯?突出，在?健康人格?中，自信?心是必不?可少的。?通過(guò)學(xué)習(xí)?，我更加?關(guān)心學(xué)生?的心理健?康。當(dāng)?聽到有學(xué)?生說(shuō)“我?不行”、?“我不敢?”的話語(yǔ)?時(shí)，我總?是鼓勵(lì)他?們：“去?試試”、?“你挺不?錯(cuò)的”；?在全體學(xué)?生面前，?我從不揭?個(gè)別學(xué)生?的短，讓?學(xué)生覺(jué)得?老師尊重?他，沒(méi)有?失去自尊?心，慢慢?地對(duì)自己?也開始有?了一點(diǎn)信?心，這時(shí)?候，我再?給他們更?多的機(jī)會(huì)?展現(xiàn)自己?，以證實(shí)?自己的能?力，特別?是得到老?師、同學(xué)?的無(wú)私關(guān)?懷后，他?們肯定了?自己在集?體中的作?用，從而?樹立了很?強(qiáng)的自信?心。我?所教的每?一屆學(xué)生?都有這樣?或那樣的?特長(zhǎng)，參?加國(guó)家、?省、州、?縣各級(jí)比?賽獲獎(jiǎng)的?學(xué)生數(shù)我?教過(guò)的最?多，獲得?榮譽(yù)最多?的也是我?帶過(guò)的學(xué)?生，我所?在的中隊(duì)?獲得了“?全國(guó)少先?隊(duì)優(yōu)秀中?隊(duì)”的榮?譽(yù)，我也?榮獲“全?國(guó)優(yōu)秀少?先隊(duì)中隊(duì)?輔導(dǎo)員”?的光榮稱?號(hào)。事實(shí)?驗(yàn)證這么?一個(gè)道理?，注重學(xué)?生的終身?學(xué)習(xí)與發(fā)?展就能夠?收獲甜美?的果實(shí)。?二、關(guān)?心尊重每?個(gè)學(xué)生是?教育成功?的法寶?一、二年?級(jí)大的孩?子，就像?一棵棵小?樹苗，需?要精心呵?護(hù)，否則?將貽害孩?子終身。?一個(gè)成功?的教師都?源于一個(gè)?“愛(ài)”字?--對(duì)事?業(yè)的愛(ài)，?對(duì)孩子的?愛(ài)。只?有讓孩子?生活在一?個(gè)團(tuán)結(jié)，?充滿愛(ài)心?的集體中?才能形成?健康的人?格。我身?體力行，?當(dāng)學(xué)生不?舒服嘔吐?時(shí)，是我?親自送去?醫(yī)務(wù)室，?并打掃臟?物；孩子?不慎弄傷?時(shí)，是我?掏錢買藥?去守護(hù)；?當(dāng)發(fā)現(xiàn)孩?子未吃早?餐或中餐?時(shí)，我買?來(lái)食物；?有學(xué)生因?病住院，?我會(huì)買水?果去探望?，事情雖?小，可孩?子們都記?著呢！份?份真情感?染了孩子?們，當(dāng)同?學(xué)們?cè)儆?困難時(shí)，?他們不再?“一統(tǒng)”?地告訴我?，而是默?默地幫助?有需有的?同學(xué)，我?總是在有?困難的學(xué)?生得到幫?助后才知?道。生活?在充滿愛(ài)?心的集體?中，大家?覺(jué)得天天?都是艷陽(yáng)?天。當(dāng)?老師們經(jīng)?常說(shuō)到學(xué)?生這樣或?那樣的問(wèn)?題時(shí)，我?常說(shuō)，我?們不能用?成人的眼?光去審視?孩子的一?切，要蹲?下來(lái)，用?和他們一?樣的高度?去看待他?們的所作?所為。如?在教二年?級(jí)的時(shí)候?，我班級(jí)?里有一個(gè)?女學(xué)生拿?了另一位?同學(xué)的“?藍(lán)貓”牌?橡皮擦，?我知道以?后并沒(méi)有?粗暴的訓(xùn)?斥這位女?生，而是?用“小孩?子犯錯(cuò)是?難免的”?這種心態(tài)?對(duì)待這件?事，并具?體分析發(fā)?生這件事?的原因。?后來(lái)，?我買了個(gè)?同樣的橡?皮擦送給?那位同學(xué)?，她從老?師無(wú)聲的?行動(dòng)中感?到老師對(duì)?她的關(guān)心?愛(ài)護(hù)，從?此以后各?方面表現(xiàn)?都很優(yōu)秀?，我因此?而寫的一?篇“案例?”還被中?央教科所?的《教育?文摘周報(bào)?》評(píng)為二?等獎(jiǎng)，并?給予發(fā)表?。像這樣?的事例舉?不勝數(shù)，?學(xué)生不管?是有什么?心理話，?不管在什?么地方都?愿意找我?訴說(shuō)，我?成了他們?最信賴，?最值得交?心的朋友?。三、?學(xué)生才是?學(xué)習(xí)和發(fā)?展的真正?主人原?來(lái)我們搞?的“填鴨?式”教學(xué)?，得到的?結(jié)果是學(xué)?生被動(dòng)“?換聽”，?課堂氣氛?沉悶，壓?抑了學(xué)生?學(xué)習(xí)的積?極性和主?動(dòng)性，收?到的效果?可想而知?。通過(guò)學(xué)?習(xí)，我著?重在優(yōu)化?課堂教學(xué)?結(jié)構(gòu)上下?功夫，改?革課堂教?學(xué)設(shè)計(jì)，?根據(jù)兒童?的心理、?年齡、生?理特點(diǎn)，?設(shè)計(jì)兒童?樂(lè)于接受?的趣教，?在課堂中?做到少講?精練，著?力體現(xiàn)訓(xùn)?練過(guò)程，?提問(wèn)問(wèn)在?重點(diǎn)上，?問(wèn)在難點(diǎn)?上，問(wèn)在?語(yǔ)言文字?上，教師?“少講”?、“少問(wèn)?”便節(jié)約?出時(shí)間進(jìn)?行