牽引變電所的主要電氣設(shè)備1、合法而穩(wěn)定的權(quán)力在使用得當時很少遇到抵抗?！ぜs翰遜2、權(quán)力會使人漸漸失去溫厚善良的美德?！?、最大限度地行使權(quán)力總是令人反感；權(quán)力不易確定之處始終存在著危險?！ぜs翰遜4、權(quán)力會奴化一切?！髻?、雖然權(quán)力是一頭固執(zhí)的熊，可是金子可以拉著它的鼻子走?！勘葼恳冸娝闹饕姎庠O(shè)備牽引變電所的主要電氣設(shè)備1、合法而穩(wěn)定的權(quán)力在使用得當時很少遇到抵抗?！ぜs翰遜2、權(quán)力會使人漸漸失去溫厚善良的美德。——伯克3、最大限度地行使權(quán)力總是令人反感；權(quán)力不易確定之處始終存在著危險?！ぜs翰遜4、權(quán)力會奴化一切?！髻?、雖然權(quán)力是一頭固執(zhí)的熊，可是金子可以拉著它的鼻子走?！勘葼恳冸娝闹饕姎庠O(shè)備【主要內(nèi)容】3.1概述3.2整流機組33高壓開關(guān)設(shè)備3.4互感器3.5避雷裝置36成套設(shè)備教育作為一種培養(yǎng)人的社會活動，具有促進人的全面發(fā)展的功能。因此，加強大學生的社會主義核心價值觀教育，不僅是高校思想政治教育工作的一項重要任務，也是保證大學生能否順利成才的現(xiàn)實和客觀需要。一、加強大學生馬克思主義財富觀教育的現(xiàn)實意義財富觀是大學生社會主義核心價值觀的重要組成部分。隨著經(jīng)濟和文化全球化加劇、社會轉(zhuǎn)型影響深化、網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)高度普及，這些都導致了社會大眾的價值觀念和價值取向走向前所未有的復雜化和多樣化，突出表現(xiàn)在社會誠信、道德、責任、質(zhì)量、安全等方面出現(xiàn)了一系列問題，歸根結(jié)底是人們的財富觀失衡，在如何對待財富、獲得財富上出現(xiàn)偏差。面對價值觀取向多元化的社會發(fā)展背景，以“80后”、“90后”為主的年輕大學生，由于社會閱歷的缺乏和身心發(fā)展的不成熟，世界觀、人生觀、價值觀、榮辱觀都未成型，因此，最容易受到社會外部環(huán)境影響和帶動，他們能否分辨并遵循社會主流意識形態(tài)，牢牢樹立社會主義核心價值觀，科學對待財富，已成為當前高校對大學生價值觀、幸福觀、就業(yè)觀教育的一項刻不容緩、亟待解決的重要工作。必須采取切實有效的措施，及時加以教育與引導，幫助大學生樹立符合時代精神的馬克思主義科學財富觀。二、目前關(guān)于大學生馬克思主義財富觀問題研究的現(xiàn)狀從中國知網(wǎng)和相關(guān)網(wǎng)站搜索的情況來看，目前關(guān)于財富觀研究主要集中在以下幾個方面：（1）對我國傳統(tǒng)財富觀的研究。主要有楊玉鳳的《先秦儒家的倫理財富觀及其近代變遷》（2005）、劉靈群的廖聯(lián)思的《論孔子的財富觀》（2007）、蘇泉仁的《晏子和管子在財富觀上的悖論》（2007）、雷碧樂的《先秦儒家倫理性財富觀的人文主義啟示》（2009）等，這些研究主要是側(cè)重于對中國傳統(tǒng)財富觀的借鑒，傾向于中國傳統(tǒng)文化研究。（2）對當代財富觀的研究。主要有張鴻的《構(gòu)建符合科學發(fā)展觀的財富觀》（2006）、侯本勇的《社會主義財富觀》（2008）、馬擁軍的《當代中國語境中的馬克思主義財富觀》（2009）、莫凡的《論我國利益格局的重構(gòu)――以馬克思主義財富觀推動社會主義核心價值認同》（2010）、余源培《構(gòu)建以人為本的財富觀》（2011）等，這些研究主要是針對社會出現(xiàn)的財富觀失衡現(xiàn)象，而有針對性地提出當代社會財富觀構(gòu)建的對策和建議。（3）對青少年健康財富觀培養(yǎng)問題研究。主要有趙駿的《論青少年健康財富觀的培育》（2003）、趙有權(quán)的《高中政治課中的財富觀教育》（2006）、楊銘銘的《幫助孩子建立正確的財富觀》（2007）、王益峰、黃燕的《農(nóng)民工隨遷子女財富觀培育的現(xiàn)實困境與出路》（2012）等。這些研究主要是針對于青少年受社會影響，在對待財富問題上出現(xiàn)的問題而提出的建議。（4）對大學生財富觀教育的相關(guān)內(nèi)容研究。邢建輝、袁貴禮的《中國大學生現(xiàn)實化的財富觀》（2003）、趙駿的《試論我國大學生健康財富觀的培育》（2005）、陳漢來的《論大學生財富觀的教育》（2006）、侯明志、趙駿的《培育當代大學生健康財富觀的原則和途徑》（2006）、任雪梅的《大學生財富觀問題研究》（2009）、龔昕的《論和諧社會視闕下當代大學生財富觀的構(gòu)建》（2010）、白云莉的《90后大學生財富觀》（2010）、徐蕾的《當代大學生財富觀與思想政治教育的關(guān)系》（2011）。這些研究主要針對大學生受社會多元化價值觀影響而出現(xiàn)一些財富觀扭曲的現(xiàn)象，從而從大學生成長的角度提出的建議。三、關(guān)于大學生馬克思主義財富研究的不足綜上所述，從目前期刊網(wǎng)以及有關(guān)報紙雜志上發(fā)表的關(guān)于財富觀研究的成果來看，主要存在以下問題和不足：（1）大學生財富觀在價值觀中的地位并沒有引起人們足夠的重視。從目前研究的情況看，更多的是關(guān)于從社會整體宏觀角度出發(fā)去分析財富觀存在問題，并提出財富觀構(gòu)建的建議和對策，這類研究成果占了現(xiàn)有關(guān)于財富觀研究的三分之二以上。而關(guān)于青少年學生，尤其是青年大學生的研究成果少之甚少。其中從期刊網(wǎng)檢索到的關(guān)于青少年財富觀研究的文章僅有4篇，而關(guān)于大學生財富觀的僅有8篇。如此至少的研究成果充分說明了大學生財富觀問題并沒有引起社會各界的廣泛關(guān)注。（2）現(xiàn)有的大學生財富觀研究成果在幫助大學生樹立科學財富觀方面的實際效果并不理想。一方面是現(xiàn)在大學生由“80后”為主轉(zhuǎn)為“90后”為主，可以說“90后”的大學生是當前大學生構(gòu)成的主群體，這意味著現(xiàn)在大學生進入大學學習時間基本上都在2008年以后，現(xiàn)有的8篇成果中4篇是2006年以前研究分析的，對于“90”后的大學生各方面情況的針對性相距甚遠。另一方面是2009年以來的4篇研究成果，通過分析內(nèi)容來看，理論分析所占內(nèi)容過多，提出的對策建議過于籠統(tǒng)，并沒有真正從大學生人生觀、世界觀、價值觀等方面去具體分析。因此，相對于思想活躍，追求時尚，自主性強，比較注重現(xiàn)實利益的“90后”大學生來說起不到應有的指導和借鑒作用。因此，無論是從數(shù)量和質(zhì)量、深度和實用上來講，在高校深入開展理想信念教育，加強和改進學生思想政治工作，把社會主義核心價值體系融入國民教育體系，引導學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀、榮辱觀過程中，研究大學生財富觀問題不僅有更為廣闊的空間去挖掘，而且在實用性、指導性等方面也更有較強的針對性和現(xiàn)實性。學校統(tǒng)計工作涉及學校的人事、財務、教學、學生、科技、資產(chǎn)等方面，負責對學校綜合情況的統(tǒng)計，是一項基礎(chǔ)性的工作。對外是為教育行政部門加強教育事業(yè)宏觀管理，實行科學決策提供有效數(shù)據(jù)；對內(nèi)是為學校領(lǐng)導提高管理與決策的質(zhì)量、效益與水平服務。學校統(tǒng)計工作是對學校實行科學管理，監(jiān)督整個學?；顒拥闹匾侄?，是學校制定政策和規(guī)劃的主要依據(jù)。1教育統(tǒng)計在學校科教工作中的重要作用1.1教育統(tǒng)計是科教管理的基礎(chǔ)性工作教育統(tǒng)計是全?；緮?shù)據(jù)和信息獲得的主要途徑，涉及學?？平坦ぷ鞯姆椒矫婷妫▽W生管理、師資隊伍建設(shè)、辦學硬件條件、教學管理和科研管理等。教育管理者可以及時采集、更新數(shù)據(jù)，通過統(tǒng)計方法對數(shù)據(jù)進行有效整理和描述，并進行綜合評價。在此過程中，一方面能夠發(fā)現(xiàn)學校教育事業(yè)發(fā)展和科教管理工作中存在的問題和潛在危機，以問題為導向，補齊短板，提升綜合實力；另一方面倒逼教育管理者有針對性地積累相關(guān)數(shù)據(jù)，使教育統(tǒng)計工作為科教管理工作服務。1.2教育統(tǒng)計是學校事業(yè)發(fā)展決策的重要依據(jù)學校科教水平的提高及自身事業(yè)的發(fā)展離不開科學決策，而科學決策離不開準確、及時、全面、有效的教育統(tǒng)計。教育統(tǒng)計針對各種教育活動和教育現(xiàn)象進行客觀的調(diào)查，搜集相關(guān)原始數(shù)據(jù)資料，運用描述統(tǒng)計和推斷統(tǒng)計等方法對數(shù)據(jù)進行分析，作出符合規(guī)律的判斷和評價，得到學校事業(yè)發(fā)展活動的真實情況，揭示發(fā)展現(xiàn)狀、問題和規(guī)律，進行科學的預測，并提出建議，便于學校決策層采取導向措施，制定政策和規(guī)劃，有助于學校的改革和發(fā)展。如通過對學校人力資源情況進行統(tǒng)計，可以分析師資的職稱結(jié)構(gòu)、學歷學位結(jié)構(gòu)、年齡結(jié)構(gòu)、學科結(jié)構(gòu)、師生比情況、高層次人才情況等諸多數(shù)據(jù)，為培養(yǎng)和引進人才，優(yōu)化人力資源結(jié)構(gòu)提供基礎(chǔ)信息；通過對校舍、實驗室、圖書、教學儀器設(shè)備、信息化建設(shè)等辦學條件的統(tǒng)計，對比《中國教育監(jiān)測與評價統(tǒng)計指標體系》，積極改善學校硬件，為師生提供較好的校園環(huán)境；通過對科研論文、項目、專利等科學研究情況統(tǒng)計，可以了解學?？平添椖康难芯款悇e、分布?律、經(jīng)費收支，為學校制定科教項目管理政策提供數(shù)據(jù)服務和反饋信息。1.3教育統(tǒng)計是教育事業(yè)發(fā)展決策的重要依據(jù)進入21世紀以來，教育飛速發(fā)展，各項事業(yè)全面開花，取得了舉世矚目的成就。與此同時，教育主管部門要對現(xiàn)有的教育結(jié)構(gòu)做合理的調(diào)整，對未來的學校教育做全面的規(guī)劃和預測，對學校教育質(zhì)量作科學的評估和評價，對學校教育辦學形式和辦學效益作積極的探討，對學校教育發(fā)展規(guī)律進行研究，促進學校教育事業(yè)發(fā)展，這一切都離不開教育統(tǒng)計。教育統(tǒng)計是教育主管部門對學校宏觀管理、監(jiān)控及進行教育決策的重要依據(jù)。2創(chuàng)新教育統(tǒng)計工作的措施2.1將教育統(tǒng)計工作與學校規(guī)劃和決策相結(jié)合通過將教育發(fā)展戰(zhàn)略與學校的統(tǒng)計相結(jié)合，可以制定出相應的教育政策。從學校的角度來看，教育統(tǒng)計可以給學校的發(fā)展指明方向。如由于師生比過高，要將師生比降低，就要大力引進教師。學校要引進高學歷的教師，原因是在統(tǒng)計中發(fā)現(xiàn)碩士以上教師占教師總數(shù)比很低，如果達不到標準，學校的教學就沒有辦法滿足日益增長的學生的規(guī)模，也達不到學生對教學質(zhì)量的需求。2.2加大對統(tǒng)計工作的宣傳力度由于學校領(lǐng)導和統(tǒng)計人員對統(tǒng)計在本職工作中的作用缺少了解，對統(tǒng)計工作存在片面性的認識。因此，統(tǒng)計工作人員應在埋頭苦干、鉆研技術(shù)的同時，加大對統(tǒng)計工作的宣傳力度，積極向領(lǐng)導宣傳統(tǒng)計工作的重要性，展示統(tǒng)計工作成果，讓領(lǐng)導看到統(tǒng)計在對教育工作中發(fā)揮的引導和促進作用，從而提高統(tǒng)計工作的“地位”，同時也提高統(tǒng)計工作人員的“地位”。廣泛深人地宣傳《統(tǒng)計法》《統(tǒng)計法實施細則》和《教育統(tǒng)計工作暫行規(guī)定》等法律法規(guī)，提高教職工的統(tǒng)計法律意識。通過報刊、廣播、網(wǎng)絡(luò)等媒介，采取講座、座談、知識競賽等多種形式，開展學習、教育、宣傳活動，提高對統(tǒng)計工作的重視程度。2.3將學校統(tǒng)計工作與教育系統(tǒng)的統(tǒng)計工作有機的結(jié)合重視學校統(tǒng)計系統(tǒng)與其他教育統(tǒng)計系統(tǒng)的連貫性，這對于分析教育的發(fā)展趨勢非常有幫助。要將幼兒園、小學、中學等教育統(tǒng)計數(shù)據(jù)相結(jié)合分析要將學校統(tǒng)計數(shù)據(jù)與經(jīng)濟領(lǐng)域的統(tǒng)計工作相結(jié)合。從經(jīng)濟的角度，分析教育發(fā)展的趨勢和走向。2.4將學校統(tǒng)計工作與數(shù)據(jù)庫建設(shè)相結(jié)合成立學校數(shù)據(jù)庫中心，對相關(guān)的數(shù)據(jù)進行統(tǒng)籌，學校每一個部門都負責向該數(shù)據(jù)庫中心報送重要數(shù)據(jù)。該數(shù)據(jù)庫中心定期將統(tǒng)計數(shù)據(jù)向校領(lǐng)導和相關(guān)部門領(lǐng)導反饋。數(shù)據(jù)庫中心還可以成為學校的智囊，與其他學校進行比較調(diào)研，通過將數(shù)據(jù)整合，對學校的發(fā)展產(chǎn)生有力的推動作用。學校管理信息化可以使學校教職工通過學校信息系統(tǒng)獲取對自身有價值的信息，從而實現(xiàn)對學校規(guī)章制度以及教學文件的學習，同時也能夠推動教職工在日常工作或者教學等內(nèi)容上的交流與探討，不僅有利于教學質(zhì)量的提高，同時能夠減少學校管理部門的工作量，也有利于學校工作的透明化。3結(jié)束語綜上所述，對于創(chuàng)新學校教育統(tǒng)計工作的探討學校教育事業(yè)的發(fā)展具有重要的作用。因此，必須進一步提高創(chuàng)新教育統(tǒng)計工作的措施，這樣才能促進學校事業(yè)發(fā)展。牽引變電所的主要電氣設(shè)備【主要內(nèi)容】3.1概述3.2整流機組33高壓開關(guān)設(shè)備3.4互感器3.5避雷裝置36成套設(shè)備31概述牽引變電所的類型和原理、直流牽引變電所的設(shè)備分類牽引變電所的類型和原理直流牽引變電所從雙電源受電,經(jīng)整110kV流機組變壓器降壓,分相后,按一定整流接線方式由大功率硅整流器把三相交流電變換為與直流牽引網(wǎng)相應電壓等級-2的直流電,向電動車組供電。直流牽引變電所間距離僅幾千米,一般不設(shè)分區(qū)所和開閉所直流牽引變電所的設(shè)備分類一次電路:為了實現(xiàn)牽引變電所的受電、變電和配電的功能,在牽引變電所所中,必須把各種電氣設(shè)備按一定的接線方案連接起來,組成一個完整的供配電系統(tǒng)。在這個系統(tǒng)中擔負輸送、變換和分配電能任務的電路稱為主電路次設(shè)備:一次電路中的所有電氣設(shè)備。直流牽引變電所的設(shè)備分類二次電路:用來控制、指示、監(jiān)測和保護主電路及其主電·路中設(shè)備運行的電路稱為二次電路(二次回路)。二次設(shè)備:二次電路中的所有電氣設(shè)備直流牽引變電所的設(shè)備分類0一次設(shè)備按其在一次電路中的功用又可分為:(1)變換設(shè)備(2)控制設(shè)備(3)保護設(shè)備(4)補償設(shè)備(5)成套設(shè)備