水文觀測(cè)與資料收集6、黃金時(shí)代是在我們的前面，而不在我們的后面。7、心急吃不了熱湯圓。8、你可以很有個(gè)性，但某些時(shí)候請(qǐng)收斂。9、只為成功找方法，不為失敗找借口(蹩腳的工人總是說工具不好)。10、只要下定決心克服恐懼，便幾乎能克服任何恐懼。因?yàn)?，?qǐng)記住，除了在腦海中，恐懼無處藏身。--戴爾．卡耐基。水文觀測(cè)與資料收集水文觀測(cè)與資料收集6、黃金時(shí)代是在我們的前面，而不在我們的后面。7、心急吃不了熱湯圓。8、你可以很有個(gè)性，但某些時(shí)候請(qǐng)收斂。9、只為成功找方法，不為失敗找借口(蹩腳的工人總是說工具不好)。10、只要下定決心克服恐懼，便幾乎能克服任何恐懼。因?yàn)?，?qǐng)記住，除了在腦海中，恐懼無處藏身。--戴爾．卡耐基。第三章水文觀測(cè)與資料收集§3-1水文測(cè)站§3-2降水與蒸發(fā)的觀測(cè)§3—3水位與流量的測(cè)算§3-4泥沙的測(cè)算§3-5水文調(diào)查§3-1水文測(cè)站、測(cè)站和站網(wǎng)水文測(cè)站:是組織進(jìn)行水文觀測(cè)的基層單位,也是收集水文資料的基本場(chǎng)所。水文站網(wǎng):水文測(cè)站在地理上的分布網(wǎng)A班邊水文站網(wǎng)。我國是一個(gè)農(nóng)業(yè)大國，在解放初期為了全面建設(shè)國家，犧牲了部分農(nóng)村的利益來滿足城市發(fā)展。隨著國家的經(jīng)濟(jì)整體水平有了很好的提高，農(nóng)村的經(jīng)濟(jì)也開始復(fù)蘇。每年考入大學(xué)的學(xué)生中從農(nóng)村來的人數(shù)也在迅速增加，這可以很好的證明農(nóng)村教育已經(jīng)得到了發(fā)展。但是就整體而言，農(nóng)村的升學(xué)率要遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于城市，只是農(nóng)村人口基數(shù)大而已。所以如何解決教育問題，是我們教育工作者值得思考的問題。當(dāng)前我國農(nóng)村英語教育水平較之于其它學(xué)科是最差的，主要原因是因?yàn)檗r(nóng)村的教育資源有限以及師資力量的不足。1.農(nóng)村初中英語教育現(xiàn)狀農(nóng)村的學(xué)生生源非常大，自從我國實(shí)行了九年義務(wù)教育之后，讀書的人就逐漸增加了。但是從農(nóng)村輟學(xué)的人數(shù)最多的階段是從初中開始的，高中到大學(xué)階段輟學(xué)的人數(shù)比例遠(yuǎn)遠(yuǎn)要地域初中輟學(xué)的人。無論家庭的經(jīng)濟(jì)條件好于壞，很多家庭還是會(huì)選擇讓學(xué)生完成初中學(xué)業(yè)的。那么為什么他們會(huì)輟學(xué)，其實(shí)很大成分上取決于對(duì)教育的失望。很多學(xué)生都知道只要進(jìn)不了當(dāng)?shù)氐闹攸c(diǎn)中學(xué)，考高中是基本沒有希望的。這也是當(dāng)前我國農(nóng)村教育存在的問題。而對(duì)于英語來講，就更不用提了，當(dāng)?shù)氐挠⒄Z教師都是非科班出身，都是一些臨時(shí)拼湊的，所以教育質(zhì)量和水平肯定跟不上了。1.1沒有學(xué)習(xí)英語的氛圍。農(nóng)村的大部分初中生都是選擇走讀的，他們每天往返于學(xué)校之間。在學(xué)校環(huán)境中，他們大都明白自己的命運(yùn)，所以他們就不會(huì)在意學(xué)習(xí)任何科目。好的學(xué)習(xí)氛圍是學(xué)習(xí)英語的最佳環(huán)境，如果沒有這個(gè)氛圍，那么英語是無法學(xué)好的。在一些保守的農(nóng)村學(xué)校，一些學(xué)生如果讀英語，就會(huì)被視為異類，而受到大家的排擠。農(nóng)村初中的輟學(xué)率是最高的，尤其在初二階段。初一的時(shí)候?qū)W生還對(duì)學(xué)習(xí)有一點(diǎn)新鮮感，但是到了初二大家就開始產(chǎn)生放棄的思想了。所以在看著同學(xué)不斷輟學(xué)，即使想學(xué)習(xí)的同學(xué)也沒有心情去學(xué)習(xí)了。而英語就成了最大的犧牲品，因?yàn)檩^之于其它學(xué)科，它比較難聽懂，所以英語就成了他們首先丟掉的內(nèi)容。1.2教師隊(duì)伍水平低。農(nóng)村的很多教師都是臨時(shí)拼湊的，尤其是英語教師。英語教師奇缺的情況下，很多非專業(yè)的教師開始上陣。這樣會(huì)導(dǎo)致很多問題的出現(xiàn)，例如學(xué)生的發(fā)音和語法等都存在問題。等到這些學(xué)生考入大學(xué)的時(shí)候，他們就會(huì)意識(shí)到自己以前接受的教育水平。農(nóng)村代課教師問題是非常嚴(yán)重的，因?yàn)榻處煹拇龇浅２睿院芏嘟處熯x擇了下海。英語教師的缺少和教師隊(duì)伍素質(zhì)偏低導(dǎo)致了教學(xué)無法按照科學(xué)的方法進(jìn)行，并且使得教育逐漸惡化。有些地區(qū)的初中英語教師是高考落榜生，且不說這些學(xué)生的英語水平如何，他們沒有接受過正軌的教師培訓(xùn)就直接上崗，必然無法保證課堂無法科學(xué)性。2.改進(jìn)建議針對(duì)目前農(nóng)村英語教育的現(xiàn)狀，我們必須給予足夠的重視，否則教育的前景就會(huì)非常暗淡。農(nóng)村英語教育歸根結(jié)底是屬于制度問題，由于地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展速度緩慢，教育收不到足夠的重視，學(xué)生的受教育出現(xiàn)不公平現(xiàn)象。只有通過大量投入，才能夠把農(nóng)村教育現(xiàn)狀進(jìn)行徹底改革。2.1教育部門應(yīng)給與充分的重視。教育部門應(yīng)該給予農(nóng)村教育充分的重視，尤其是對(duì)于國際語言--英語的教育。我們的國家建設(shè)不僅僅是依賴于城市，農(nóng)村也是可以為國家做貢獻(xiàn)的，而且?guī)资甑陌l(fā)展可以看到農(nóng)村建設(shè)為國家的富強(qiáng)所做的犧牲。教育部門應(yīng)該將農(nóng)村教育制度改革納入日程，相信在不久的將來這些都會(huì)實(shí)現(xiàn)。我國當(dāng)前中學(xué)教育出現(xiàn)一個(gè)新的趨勢(shì)，那就是高中教育義務(wù)制。這也就預(yù)示著我國的教育覆蓋面越來越廣，這對(duì)于初中英語教育來講也是非常有利的。2.2加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)。教育是一種神圣的職業(yè)，對(duì)于教師來講更是如此。加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)是解決當(dāng)前問題的重要步驟，只有將教育者的素質(zhì)提高，才可能培育出素質(zhì)高的學(xué)生。針對(duì)一些代課教師的問題，可以根據(jù)他們的授課水平進(jìn)行評(píng)估，合格這給予正式資格，不合格者要放棄。對(duì)于一些有能力的教師，我們應(yīng)該給予鼓勵(lì)政策。讓教師發(fā)揮其最好的狀態(tài)，而不能因?yàn)閷I(yè)知識(shí)好而讓他們?nèi)ジ阈姓@種問題在農(nóng)村教育中普遍存在。一些在教育事業(yè)上取得好成績的教師，學(xué)校就開始發(fā)展他們，讓他們當(dāng)領(lǐng)導(dǎo)。其實(shí)這樣是大錯(cuò)特錯(cuò)的，一個(gè)教師做的好，應(yīng)該鼓勵(lì)他，而不是讓他從事他不專業(yè)的事情。把一個(gè)好教師放在了管理崗，那么誰去教書呢？所以教育就必須要認(rèn)真對(duì)待，不能有半點(diǎn)馬虎。教育是整個(gè)社會(huì)的，不應(yīng)該出現(xiàn)不公平的問題。當(dāng)前我國教育的區(qū)域性非常明顯，如何解決這些問題，使得整個(gè)教育事業(yè)區(qū)域公平，是每一位教育工作者的追求。農(nóng)村留守兒童數(shù)量的逐年增多，家庭監(jiān)督教育的弱化，學(xué)校應(yīng)對(duì)措施的不力，直接導(dǎo)致低年級(jí)教育質(zhì)量低下、高年級(jí)難以提升的局面。農(nóng)村小學(xué)如何從教育主陣地的角度分析和著手解決留守兒童的教育問題，發(fā)揮自身的優(yōu)勢(shì)，以展示教育的能力，成了擺在我們面前的當(dāng)務(wù)之急。筆者單就學(xué)校層面如何解決農(nóng)村留守兒童的教育問題加以探討。一、更新觀念，達(dá)成共識(shí)，形成合力面對(duì)農(nóng)村留守兒童教育的嚴(yán)峻形勢(shì)，學(xué)校要把對(duì)留守兒童的教育納入工作計(jì)劃和教師培訓(xùn)內(nèi)容，使其貫穿于教育教學(xué)全過程，融入各項(xiàng)活動(dòng)。組織多種形式的教育活動(dòng)，通過交流家訪心得、教育教學(xué)案例等，進(jìn)行教學(xué)研討，提升教師能力，形成氛圍。投入到位，如給教師適當(dāng)電話費(fèi)補(bǔ)貼，讓其在電話交流溝通中放開手腳等。學(xué)校要?jiǎng)?chuàng)造一切條件，想盡一切辦法，調(diào)動(dòng)教師的積極性，把解決留守兒童教育問題的工作做好。二、提前介入宣傳，促進(jìn)家校融通，提升家教水平馬卡連柯說：“學(xué)校要領(lǐng)導(dǎo)家庭。”怎么領(lǐng)導(dǎo)？我們要站在可持續(xù)發(fā)展的深度和高度看留守兒童的教育問題，應(yīng)該把“家庭早期教育”也提到議事日程上。從提前介入、分層漸進(jìn)入手，開展多渠道、全方位、立體化的家教宣傳。對(duì)本地留守兒童家庭教育中存在的問題及細(xì)節(jié)加以規(guī)范和引導(dǎo)，讓外出務(wù)工的父母與監(jiān)護(hù)人等達(dá)成共識(shí)，使監(jiān)護(hù)人知道該對(duì)孩子做什么，不該對(duì)孩子做什么，懂得家庭影響對(duì)孩子成長的重要性。宣傳要在詳細(xì)摸底的基礎(chǔ)上從幼兒開始，分幼兒、學(xué)齡前、學(xué)齡期三個(gè)階段。宣傳的形式可以采取村廣播播音、村頭巷尾辦板報(bào)、散發(fā)小冊(cè)子;宣傳的內(nèi)容可以從“生命之初”“科學(xué)喂養(yǎng)”“早期教育”“言傳身教”“行為習(xí)慣”“入學(xué)指南”“家庭輔導(dǎo)”等方面展開;宣傳的時(shí)間定期安排。為此，學(xué)校要組織有方：專人負(fù)責(zé)搜集編寫宣傳資料，專人負(fù)責(zé)播音，專人負(fù)責(zé)出板報(bào)，專人負(fù)責(zé)印制小冊(cè)子等，形成一個(gè)完整的循環(huán)系統(tǒng)，使有序宣傳變?yōu)樾鲁B(tài)，真正起到提升家庭教育水平的作用。以美國為例，美國的小學(xué)在學(xué)生入學(xué)時(shí)會(huì)分發(fā)給每位家長一份《入學(xué)指南》，指導(dǎo)家長該對(duì)孩子做什么以及不該對(duì)孩子做什么，實(shí)質(zhì)上就是一種通過學(xué)校和家庭方面的溝通交流來提升家教水平的對(duì)策。對(duì)留守兒童來說，我們可以召集其監(jiān)護(hù)人共同學(xué)習(xí)《入學(xué)指南》，這會(huì)是一種很好的提升家教水平的方式，上級(jí)教育主管部門（教研室）如有專門人員搜集編寫有關(guān)“家庭育兒”等方面的小冊(cè)子供基層學(xué)校參考將會(huì)更好。三、改革德育教學(xué)方式，細(xì)化、固化好習(xí)慣靈活使用德育教材，把課時(shí)目標(biāo)細(xì)化為一個(gè)好習(xí)慣，開展符合留守兒童實(shí)際的生活化情境教學(xué)，從低年級(jí)開始每一節(jié)課一個(gè)一個(gè)培養(yǎng)留守兒童的良好行為習(xí)慣。根據(jù)心理學(xué)“21天效果率”，一種行為在堅(jiān)持21天后，就可以形成初步的習(xí)慣，且從習(xí)得之日起，21天內(nèi)均安排日程表，督促鼓勵(lì)完成使之固化下來。假如我們能有一套適合農(nóng)村小學(xué)實(shí)際（留守兒童居多）的德育教材，從4―5歲的學(xué)前班兒童開始就付諸實(shí)施，何愁留守兒童的良好行為習(xí)慣不會(huì)有效養(yǎng)成呢？四、開展符合當(dāng)?shù)貙?shí)際、切實(shí)可行的對(duì)口幫扶活動(dòng)學(xué)校要建立以班主任為留守兒童的幫扶負(fù)責(zé)人，班主任、各科任教師對(duì)班內(nèi)問題留守兒童實(shí)行一對(duì)一幫助，對(duì)個(gè)體從心理、學(xué)習(xí)、生活各方面進(jìn)行輔導(dǎo)。建立結(jié)對(duì)幫扶聯(lián)系卡，實(shí)行一對(duì)一幫扶制度。開展“五優(yōu)先”幫扶活動(dòng)：在學(xué)習(xí)上優(yōu)先輔導(dǎo)、在生活上優(yōu)先照顧、在活動(dòng)上優(yōu)先安排、在物質(zhì)上優(yōu)先資助、在家訪上優(yōu)先選擇。如“生活上優(yōu)先照顧”可包括幫孩子理發(fā)或梳頭、幫孩子剪指甲、幫孩子洗衣服、給孩子過生日等。通過定期家訪，與學(xué)生監(jiān)護(hù)人座談、物質(zhì)幫扶與心理疏導(dǎo)，進(jìn)一步拉近學(xué)生與教師、學(xué)生與家庭的關(guān)系，彌補(bǔ)留守兒童的情感缺失，解決留守兒童學(xué)習(xí)及生活困難，營造關(guān)心關(guān)愛特殊兒童的濃厚氛圍。偏遠(yuǎn)的農(nóng)村學(xué)校一般師資力量不足，要根據(jù)實(shí)際確定切實(shí)可行的對(duì)口幫扶措施，對(duì)個(gè)體發(fā)展全程追蹤服務(wù)。五、采取措施切實(shí)提高低年級(jí)教學(xué)質(zhì)量筆者曾教過一屆二年級(jí)的語文，這屆學(xué)生一年級(jí)末語文成績及格0人。試想，二年級(jí)語文課如何去教？二年級(jí)的學(xué)生超過半數(shù)才剛滿6歲，這與學(xué)前班及一年級(jí)不問青紅皂白的“一刀切”升級(jí)不無關(guān)系，不只是教者施教水平低的問題。可想而知，不重視低年級(jí)教學(xué)質(zhì)量，即使不是留守兒童，也會(huì)成為“問題兒童”。尤其需要說明的是，體育、音樂等課（傳統(tǒng)上所謂的負(fù)課）中的各項(xiàng)活動(dòng)是激發(fā)學(xué)生成就心理、自信心理、滿足心理等情感的重要平臺(tái)，可惜的是多數(shù)學(xué)校不重視。學(xué)前班老師由于施教方法陳舊，直接影響到幼兒的身心發(fā)展和良好行為習(xí)慣的生成，這種狀況急需變革。另外，學(xué)校要在詳細(xì)摸底建檔的基礎(chǔ)上搭建家校互動(dòng)平臺(tái)（如親情聯(lián)系電話、視頻室），加強(qiáng)同基層組織、愛心人士的溝通聯(lián)系，構(gòu)建起學(xué)校、家庭、社會(huì)三位一體的教育網(wǎng)絡(luò)。老師同監(jiān)護(hù)人保持聯(lián)系，掌握孩子動(dòng)態(tài)，了解孩子心理、學(xué)習(xí)等發(fā)展情況，及時(shí)提醒監(jiān)護(hù)人引導(dǎo)、教育;通過電話同父母互交流育兒經(jīng)驗(yàn)和方式方法，委婉要求父母利用節(jié)假日回家探望孩子，或把孩子接回務(wù)工地增進(jìn)感情、幫助學(xué)習(xí)。總之，解決好農(nóng)村留守兒童教育問題的工作千頭萬緒、任重道遠(yuǎn)，農(nóng)村小學(xué)需要上級(jí)部門的大力支持和頂層設(shè)計(jì)，需要基層領(lǐng)導(dǎo)有方和多方協(xié)調(diào)，需要教師廣博的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、愛心奉獻(xiàn)、優(yōu)質(zhì)高效的施教方法和艱苦工作。我們必須尋求切實(shí)有效的策略把解決留守兒童教育問題的工作落細(xì)、落小、落實(shí)。第三章水文觀測(cè)與資料收集§3-1水文測(cè)站§3-2降水與蒸發(fā)的觀測(cè)§3—3水位與流量的測(cè)算§3-4泥沙的測(cè)算§3-5水文調(diào)查§3-1水文測(cè)站、測(cè)站和站網(wǎng)水文測(cè)站:是組織進(jìn)行水文觀測(cè)的基層單位,也是收集水文資料的基本場(chǎng)所。水文站網(wǎng):水文測(cè)站在地理上的分布網(wǎng)A班邊水文站網(wǎng)。通遼市水文及雨量站網(wǎng)分布圖吐卜欽提罐氣巴雅爾旺明一烏甘珠爾是白舌t力頻硬老杜查布唱吐她家段山時(shí)達(dá)氣得林巴八水庫1衡門管子巴移斯吉伊胡嗒海圍門子海斯改x新水文站的種類今基本站專用站實(shí)驗(yàn)站水文站的種類1、基本站是綜合國民經(jīng)濟(jì)各方面的需要而建立的,要求以最經(jīng)濟(jì)的測(cè)站數(shù)目,達(dá)到內(nèi)插任何地點(diǎn)水文特征值的目的,各基本站之間應(yīng)該有密切的聯(lián)系,測(cè)站的工作內(nèi)容必須根據(jù)《水文測(cè)驗(yàn)規(guī)范》的規(guī)定進(jìn)行,觀測(cè)資料整編刊入水文年鑒或存入數(shù)據(jù)庫長期保存基本站按觀測(cè)的主要項(xiàng)目不同,又可分為流量站、水位站、雨量站、泥沙站等2、專用站是為某種專門目的或某項(xiàng)特定工程的需要而設(shè)立的。測(cè)站位置、觀測(cè)項(xiàng)目觀測(cè)期限等均可由設(shè)站的部門自行規(guī)定3、實(shí)驗(yàn)站是為了對(duì)某種水文現(xiàn)象的變化規(guī)律或?qū)δ承┧w做深入研究而設(shè)立的,如徑流實(shí)驗(yàn)站、湖泊(或水庫)實(shí)驗(yàn)站等。由有關(guān)科研單位設(shè)立。實(shí)驗(yàn)站也可兼作基本站。1、水文站密度:在我國為356站/萬km2,世界100多個(gè)國家的平均值為40站萬km22、水文站的主要任務(wù):按統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn),對(duì)指定1地點(diǎn)(或斷面)的水文要素進(jìn)行系統(tǒng)觀測(cè)與資料整編。3、水文站的觀測(cè)項(xiàng)目:一般包括水位、流量泥沙、降水、蒸發(fā)、水溫、冰凍、地下水位的觀測(cè)及泥沙顆粒分析、水化學(xué)分析等水文站的設(shè)立(一)選擇測(cè)驗(yàn)河段(二)布設(shè)斷面(三)布設(shè)基線(一)選擇測(cè)驗(yàn)河段文站的設(shè)立原則必須滿足設(shè)站的目的和要求;2、便于測(cè)驗(yàn)和資料整編,并保證測(cè)驗(yàn)成果有必要的精度。3、在滿足上述要求的前提下,盡可能照顧生活、交通、通訊上的方便水文站的設(shè)立二