機密LNJC電子股份有限公司人力資源診斷報告北大縱橫管理咨詢公司二零零一年四月8/4/200|北大縱橫LNJC人力資源診斷報告機密LNJC電子股份有限公司人力資源診斷報告北大縱橫管理咨詢公司二零零一年四月8/4/200|問題呈現(xiàn)問題剖析根源追溯建議8/4/200|隨著社會的不斷進步,人才成為企業(yè)發(fā)展的重要資源當今社會,企業(yè)間資金、廠房、設(shè)備是戰(zhàn)的競爭歸根結(jié)底工業(yè)社會略資源是人力資源優(yōu)劣的競爭,是人才的競爭信息、知識和創(chuàng)新能力信息社會成為戰(zhàn)略資源深圳華為公司在基本法中明確提<呶洲壯片出:人力資本不出盜溫斷增值的目標優(yōu)米區(qū)撇先于財務(wù)資本增值目標8/4/200|校本教研對于農(nóng)村小學(xué)來說，是機遇，也是挑戰(zhàn)，因為農(nóng)村小學(xué)在師資、條件上相對薄弱，而且面廣量大。要使校本教研得到較好落實很不容易。我們小學(xué)是一所典型的農(nóng)村小學(xué)，2003年開始校本教研以來對此深有體會。開始選題過大，形式化、盲目性使研究半途而廢；隨后有了適當?shù)闹黝}，但成因分析不足，理論依據(jù)不強，造成研究效果不佳。2004年暑假開學(xué)，我們分析成因，認為校本教研屬于新事物，值得借鑒的經(jīng)驗少；學(xué)校規(guī)模又小，教師素質(zhì)相對較低，校本教研效果差。為了體現(xiàn)校本教研的以校為本、體現(xiàn)科研、需要依托、需要依靠、形成網(wǎng)絡(luò)的特征，我們在全區(qū)“三級教研網(wǎng)絡(luò)”的實施中，總結(jié)出了“以學(xué)校為主體、以區(qū)域為依托、以教研部門為依靠、以網(wǎng)絡(luò)為平臺”的有效校本教研之路。一、以學(xué)校為主體校本教研是“以校為本的教學(xué)研究”的簡稱，它是指以學(xué)校為基地，以學(xué)校內(nèi)教學(xué)實踐中的實際問題為研究內(nèi)容，以教師為研究主體，以促進師生共同發(fā)展為研究目的，所開展的教學(xué)行動研究活動。校本教研的目的就是解決學(xué)校在教育教學(xué)中存在的問題，而不是學(xué)術(shù)研究；也就是在我們現(xiàn)有教師的水平上研究解決一些日常存在的小問題，用我們局長的話講就是“選點小題，做點小事”，而不是研究那些專家研究起來還覺得困難的大題。所以校本教研要以學(xué)校為主體。在這點上，我們采取如下步驟：第一步：征集、歸類、對比、篩選問題。我們的做法是，要求教師在平時要注意觀察，發(fā)現(xiàn)問題后進行反思，對于自己一段時間以來感到較為困惑、較為普遍的問題及時填寫問題卡，反饋學(xué)校，學(xué)校定期（期中、期末）對教師反饋的問題進行整理、歸類、對比，選出那些較為普遍的問題為學(xué)校重點研究的問題。第二步：對選出重點問題進行分析，結(jié)合學(xué)習研究，明確問題性質(zhì)，擬定策略。首先，由教師從問題群內(nèi)選出自己亟待解決的問題，明確問題解決要達到的目標，確定出自己的研究主題，在學(xué)校協(xié)調(diào)的基礎(chǔ)上全校形成一個主題群。其次，對問題進行成因分析。我們組織教師從“教師的教學(xué)行為、教材、學(xué)生的學(xué)習行為”三個方面對問題的成因進行分析，明確導(dǎo)致問題出現(xiàn)的主要原因。再次，學(xué)習研究，學(xué)習相關(guān)資料，查找前人成功的經(jīng)驗，在借鑒他人經(jīng)驗材料的基礎(chǔ)上擬定出自己的問題解決策略。第三步：實施研究，完善策略。在實施過程中，我們做如下要求：1.每位教師每學(xué)期至少展示一次校本教研全過程，每周學(xué)校安排一名教師進行全校性教研活動，流程如下：教師課前用5分鐘介紹研究主題、進展情況和本次要解決的問題；然后聽課；最后研討。研討時主講人先談感受，然后其他教師針對實際情況進行課題研究分析，主要分析：采取的策略是否有效，是否解決了要解決的問題，你的改進意見和自己的收獲等。一開始教師對環(huán)節(jié)要求不清楚，“怕”的情緒嚴重，我們就從骨干教師入手，幫助他們弄清問題的產(chǎn)生、主題的確定、成因分析、解決策略、案例設(shè)計等每一環(huán)節(jié)要求，扶持他們先進行展示，帶動其他教師邊學(xué)邊做，逐步達到獨立完成。另外，為了解決教師因“包班”而無空余時間的問題，我們采取每周三下午第二節(jié)課后時間為校本教研時間，以達到全員參與的效果。這樣的教研活動有利于教師逐步完善策略。2.每位教師每學(xué)期至少請領(lǐng)導(dǎo)和同伴教師觀摩自己主題案例一次，得到領(lǐng)導(dǎo)和同伴教師的公正評價，發(fā)現(xiàn)問題及時解決。在這方面，有些教師在思想上有些顧慮，不愿意請他人觀摩。為了解決這個問題，我們除了用制度約束外，主要是領(lǐng)導(dǎo)把教師的邀請當成一件大事，提前通教材、查資料，在觀摩中針對實際情況提出有效見解，讓教師受益。目前，我校教師爭著搶著請他人觀摩，沒有預(yù)約，請不到幾個人。3.每位教師對主題研究過程中解決問題后或產(chǎn)生的新的問題、新的疑惑時積極反思，再次學(xué)習，制定新的策略，深化主題研究。這樣，每位教師在相關(guān)的主題上各有突破，學(xué)校學(xué)期末匯總成為“經(jīng)驗”，作為以后借鑒。二、以區(qū)域為依托農(nóng)村小學(xué)教師數(shù)量少、素質(zhì)相對低，許多問題的解決要依托其他兄弟學(xué)校的支持，只有形成一個教研網(wǎng)絡(luò)才能互相幫助，解決問題。因此我們豐潤鎮(zhèn)開展了鎮(zhèn)本教研活動，語文、數(shù)學(xué)以年級為單位分成南北兩片，其他學(xué)科各為一組，每組10～20人，每月利用半天時間活動一次，這樣解決了教師少、素質(zhì)相對低的問題，同時起到了同伴互助的作用和高素質(zhì)教師的引領(lǐng)作用。學(xué)?？梢栽阪?zhèn)本教研中提出解決不了的問題，征得兄弟學(xué)校支持；也可以展示研究成果，讓兄弟學(xué)校借鑒。三、以教研部門為依靠在校本教研過程中難免出現(xiàn)解決不了的問題，或者在研究過程中感到困惑，一些現(xiàn)象解釋不清，為了少走彎路或進入誤區(qū)，這就需要及時反饋研究情況和存在問題，得到教研主管部門的支持幫助。去年暑假開學(xué)，針對我校語文課堂教學(xué)效率低的現(xiàn)狀，我組織全校語文教師進行成因分析，一致認為是學(xué)生預(yù)習不到位造成的，最后經(jīng)過商討、論證，擬定“三環(huán)節(jié)”教學(xué)法，即：功夫用在課前，講讀放在課中，積累重在課后。通過半年的實驗，學(xué)生的語文素質(zhì)提高了，課外知識也掌握不少。四、以網(wǎng)絡(luò)教研為拓展平臺校本教研最終的落腳點是教師個性化的教研，目的是促進教師的個性化發(fā)展。然而，學(xué)校組織的校本教研活動，在時間、內(nèi)容、引領(lǐng)者等條件上受一定的制約，教師個性化發(fā)展不能夠得到很好解決。目前的網(wǎng)絡(luò)正好為學(xué)校的校本教研提供了交互平臺。快捷、豐富的資源、交際雙方的平等、互助等特點，使“網(wǎng)絡(luò)教研”成為校本教研的形式之一。上網(wǎng)交流，促進教師的自我反思和改進；在網(wǎng)上消除了發(fā)言的戒心，教師的教學(xué)苦惱、問題、體會，都可以自由地發(fā)表在論壇上；滿足教師發(fā)表的欲望，促使教師為回答詢問而進行思考，在質(zhì)疑與批評中進行反思；同時在網(wǎng)絡(luò)交流上可以達到同伴互助，解決了農(nóng)村小學(xué)同年級同學(xué)科教師少、難找合作同伴的困難；另外在網(wǎng)絡(luò)中，教師能夠得到各個層次專業(yè)人員的專業(yè)引領(lǐng)，只要教師將自己的教學(xué)案例、設(shè)計、反思等文稿發(fā)上去，就經(jīng)常能夠得到熱心的專業(yè)人員的指點。為此我們?nèi)扉_放微機室，每位教師建立自己的“博客”主頁，教師可以隨時到網(wǎng)上查找資料，交流經(jīng)驗，開闊了教師視野，拓展了教師交流空間，促進了教師素質(zhì)提高?？傊瑢τ谵r(nóng)村小學(xué)來說，校本教研是新生事務(wù)，在以后的工作中還需要大量的去學(xué)習、探索，還要領(lǐng)導(dǎo)和老師們的共同努力。0075-01怎樣激發(fā)學(xué)生的學(xué)習意識，把學(xué)生的被動學(xué)習轉(zhuǎn)變?yōu)樽灾鲗W(xué)習，怎樣轉(zhuǎn)變教學(xué)策略，把課堂的“滿堂灌”轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的耳濡目染，這是筆者長期以來思考的一個問題。在多年的教學(xué)實踐中，筆者將趣味教學(xué)法運用到課堂教學(xué)中，有效提高教學(xué)效率。一、趣味教學(xué)法的原則趣味教學(xué)法通過使用多媒體技術(shù)、開展課堂游戲等多元化方式來增強學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的興趣，讓學(xué)生在學(xué)習中獲取愉悅，收獲快樂，把學(xué)習過程視為享受快樂的過程。初中語文課堂運用趣味教學(xué)法應(yīng)遵循以下原則：一是遵循三維目標原則，新課標針對課程教學(xué)確定了“知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度價值觀”的三維目標，也就是要求教學(xué)要實現(xiàn)學(xué)生的“三培養(yǎng)”，培養(yǎng)學(xué)生的基礎(chǔ)知識和基本能力，培養(yǎng)學(xué)生掌握有效的學(xué)習技巧和正確的學(xué)習習慣，培養(yǎng)學(xué)生良好的情感態(tài)度與價值觀。教師必須在教學(xué)設(shè)計時依據(jù)教學(xué)目標有針對性地采取一定的教學(xué)策略。二是遵循啟發(fā)性原則，教師要加強對學(xué)生的有效指導(dǎo)和啟發(fā)，讓學(xué)生在學(xué)習中“有所得”，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習興趣。三是遵循因材施教原則，教師要肯定并尊重學(xué)生的差異性，在授課時依據(jù)學(xué)生不同的身心特征和認知規(guī)律來設(shè)計有關(guān)教學(xué)目標，并分層次實施教學(xué)活動。二、初中語文趣味化教學(xué)的實施措施（一）教學(xué)語言趣味化，讓學(xué)生“愛聽”語言是教師與學(xué)生之間的主要溝通工具，教師在把知識傳授給學(xué)生的同時，也把情緒傳遞到學(xué)生身上，會對學(xué)生的學(xué)習情緒產(chǎn)生積極或消極、樂觀或悲觀的影響。如果教師的教學(xué)語言具有生動有趣的特征，學(xué)生自然“愛聽”，也就容易受到教師積極的正面感染，促進學(xué)習質(zhì)量的提高。如果教師的教學(xué)語言枯燥無味，學(xué)生自然“不愛聽”，也就會對教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生厭倦心理，不愿學(xué)習，學(xué)習效果自然不佳。所以，教師在授課時要盡量把握教學(xué)語言的趣味性和生動性，如適當引用名言佳句、經(jīng)典事例，讓學(xué)生感受到教師深厚的文化底蘊；同時教師在提問等互動環(huán)節(jié)時也要加強語言的趣味性，讓學(xué)生感受到教師的期盼。（二）教學(xué)手段趣味化，讓學(xué)生“愛看”教師采取趣味化的教學(xué)手段，更能吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生“愛看”，繼而“愛學(xué)”。集文字、圖像、音頻、視頻為一體的多媒體技術(shù)在很大程度上能夠滿足教師教學(xué)手段趣味化的要求。如采用圖片展示可以彌補課文插圖的不足，幫助學(xué)生理解課文的深刻意蘊，在講授《春》一課時，課文里只有一張《湖岸春柳圖》，不能充分展示春天生機盎然的景象，教師就可以依據(jù)課文內(nèi)容搜集一些與春天有關(guān)的圖片，讓學(xué)生在課堂上“親眼目睹”課文里描寫的“春”到底是怎樣的美麗，促進學(xué)生對課文內(nèi)涵的把握和有效記憶。音樂可以讓課堂中存在的教學(xué)緊張感得以緩解，讓學(xué)生身心愉悅，如在講授《關(guān)雎》等古詩詞時，就可以讓學(xué)生欣賞相關(guān)的吟唱歌曲，讓學(xué)生在悠揚吟唱中感受古典韻味，學(xué)習理解能力得以加強。教師還可以把影片帶入課堂，如在講授《空城計》一課時，就可以播放相關(guān)的電影片段，讓學(xué)生比較課文與電影內(nèi)容的異同。（三）教學(xué)活動趣味化，讓學(xué)生“愛動”初中語文趣味教學(xué)除了要讓學(xué)生“愛聽”“愛看”，還要讓學(xué)生“愛動”，讓學(xué)生在積極參與中更為有效地掌握新知識。這就需要教師依據(jù)教學(xué)目標，開展豐富多彩的課堂教學(xué)活動，強調(diào)活動的趣味性，促使學(xué)生主動參與。教師在課堂上可開展以下兩大類活動：一是競賽類活動，初中學(xué)生具有強烈的表現(xiàn)欲和好勝心，教師可以用競賽類活動刺激學(xué)生思維的興奮點，讓學(xué)生的創(chuàng)新意識和潛能在競賽中淋漓盡致地發(fā)揮出來。如語文版語文教材八年級下冊第七單元以古詩詞為主題，教師在講授該單元后，可以設(shè)計一次古詩詞記憶比賽。二是表演類活動，學(xué)生通過朗誦、演講、辯論、角色扮演等多種方式展示自己對教學(xué)內(nèi)容的理解，從而深入理解課文，體會到語文的無窮魅力。綜上所述，初中語文課堂實施趣味教學(xué)符合時代潮流趨勢，并且其效果在實踐中也得到了印證，教師要遵循三維目標、啟發(fā)性和因材施教三大教學(xué)原則，從教學(xué)語言、教學(xué)手段、教學(xué)活動三大方面入手，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計和課堂實施環(huán)節(jié)，讓學(xué)生“愛聽”“愛看”“愛動”，最終實現(xiàn)“愛學(xué)”目標。（責編秦越霞）機密北大縱橫LNJC人力資源診斷報告機密校本教研對于農(nóng)村1問題呈現(xiàn)問題剖析根源追溯建議8/4/200|問題呈現(xiàn)問題剖析根源追溯2隨著社會的不斷進步,人才成為企業(yè)發(fā)展的重要資源當今社會,企業(yè)間資金、廠房、設(shè)備是戰(zhàn)的競爭歸根結(jié)底工業(yè)社會略資源是人力資源優(yōu)劣的競爭,是人才的競爭信息、知識和創(chuàng)新能力信息社會成為戰(zhàn)略資源深圳華為公司在基本法中明確提<呶洲壯片出:人力資本不出盜溫斷增值的目標優(yōu)米區(qū)撇先于財務(wù)資本增值目標8/4/200|隨著社會的不斷進步,人才成為企業(yè)發(fā)展的3LNJc的發(fā)展歷程中,人力資源的作用同樣功不可沒員工認同的成功因素技術(shù)先進70.6創(chuàng)業(yè)人員艱苦成功的基石人員敬業(yè)巨核心領(lǐng)導(dǎo)人的個人能力核心領(lǐng)導(dǎo)人E大家一起工作很愉快,沒有關(guān)系和諧考慮太多利益如領(lǐng)導(dǎo)人的魅力創(chuàng)業(yè)人員的獻能堅定信念,LNJC的成功激勵員工付出身和創(chuàng)新精神原因三更多努力帶來較高績效8/4/200|LNJc的發(fā)展歷程中,人力資源的作用同4數(shù)據(jù)表明LNG目前人員的知識結(jié)構(gòu)基本合理競爭對手企業(yè)員工學(xué)歷構(gòu)成圖示博士碩士學(xué)歷結(jié)構(gòu)大專及其他本科積成電子員工學(xué)歷結(jié)構(gòu)圖示JC電子人員學(xué)歷結(jié)構(gòu)基本合理,符合高科技企業(yè)特點,但在人才絕對碩工數(shù)量及質(zhì)量上與競爭對手間的差距大專及只他較大木科8/4/200|數(shù)據(jù)表明LNG目前人員的知識結(jié)構(gòu)基本合理5人員年齡結(jié)構(gòu)與職能結(jié)構(gòu)的匹配也較為合適魯能積成員工年齡構(gòu)成結(jié)構(gòu)年齡結(jié)構(gòu)人員普遍年輕,符合高科技企業(yè)特點,并適合公司運作方式管理人員15%職能結(jié)構(gòu)研發(fā)人員25%符合公司產(chǎn)品開發(fā)與市場服務(wù)的特點市場人員15%與同類企業(yè)的人員結(jié)構(gòu)情況類似「工程人員占45%8/4/200|人員年齡結(jié)構(gòu)與職能結(jié)構(gòu)的匹配也較為合適6但因長期以來人力資源管理沒有得到充分重視,一些問題已演變成為阻礙公司發(fā)展的隱患47.79%的員工認為公司目前敬業(yè)精神弱化22.09%的人認為公司不尊重人89%的員工認為晉升可能性不大或很小對個人在公司職業(yè)發(fā)展持不樂觀態(tài)度40.16%的人認為公司分配不公57.83%的員工認為未來預(yù)期收益不明確,激勵不夠第2m%10%6080100員工積極性不高8/4/200|但因長期以來人力資源管理沒有得到充分重視,一些7首先,高層次人才的匱乏使得公司不能有效地面對競爭的要求岳能成與東方電了的人才抵有況對比圖與東方電子相比,LNJC高層次人員匱絕對數(shù)量相差很大,缺乏博士等高層孟年立于■羊支28.51%的員工認為缺乏技術(shù)帶頭人是制約公司發(fā)57.83%公司面臨著關(guān)鍵人員流失的風險展的主要因素,57.83%的員工認為公司面臨關(guān)鍵人口缺乏技術(shù)帶頭人是80%素可發(fā)展的主要員流失的風險;未來如何吸引人才,提高技術(shù)優(yōu)勢,占領(lǐng)市場,以在激烈的市場競爭中取勝?84200-BAGE首先,高層次人才的匱乏使得公司不能有效地面8其次,人才梯隊與人才儲備的缺乏不利于公司未來的發(fā)展高科技公司應(yīng)缺乏人才儲備當更加注重人才開發(fā)與儲備缺乏人才梯隊企業(yè)未來發(fā)展需求:拓寬經(jīng)營業(yè)務(wù)要求進行人才儲備人才過度使用,缺乏知識更新及技能提高競爭對手采取人才儲備不進行人才儲備是只顧眼前利益而不考慮戰(zhàn)略,進行人才爭奪將來的短期行為所需人才緊缺,市場供給較少(·東方電子重視人才,提出人才增長率與同行業(yè)人才占有率的概念,近年來高級竟爭壓力:激烈的環(huán)境競爭實質(zhì)是人才競爭增長率達100%年圳華為公司采取人才壟斷策略,大量吸納人才8/4/2001其次,人才梯隊與人才儲備的缺乏不利于公司未9再次,與LN電氣的合并引發(fā)出企業(yè)制度及文化的沖突,導(dǎo)致雙方的人員和文化至今未能較好的融合兩種企業(yè)經(jīng)營模式J技術(shù)導(dǎo)向,規(guī)客戶導(dǎo)向,企有關(guān)JC電子與LN電氣二積成「主要是為了獲C|章制度合并的看法業(yè)效率高,規(guī)得仲能集團的支持,魯電字重視考核,學(xué)章制度嚴格,電能巾氣的人員:技術(shù)對府風范重二囗常談話中,經(jīng)節(jié)會出現(xiàn)"我們#能,我們電合并的影響氣你們秋成”的說法二秋成[子是技術(shù)導(dǎo)小巫管理層未針對目當多的人不服務(wù)導(dǎo)向華企業(yè)開進行」理解合并對雙人員教育能電氣的人認為與積1847%19.68%成巾子合并還不奸我心態(tài)與文化·缺乏包容的、適應(yīng)現(xiàn)在企業(yè)特點的文化·人員心態(tài)復(fù)雜,彼此交流少,未真正融合8/4/2001再次,與LN電氣的合并引發(fā)出企業(yè)制度及文化的沖突,10人力資源診斷報告課件11人力資源診斷報告課件12人力資源診斷報告課件13人力資源診斷報告課件14人力資源診斷報