小學(xué)古詩鑒賞與教學(xué)小學(xué)古詩課堂教學(xué)實錄（薛法根）1小學(xué)古詩鑒賞與教學(xué)小學(xué)古詩課堂教學(xué)實錄（薛法根）1薛法根教學(xué)實錄—《夜雪》師：請拿出一個本子，一支筆，都準(zhǔn)備好的舉手。下面跟著老師一起寫一首詩，老師在黑板上寫這首詩，同學(xué)們跟著老師把這首詩抄寫在自己的本子上。明白嗎？（明白）老師怎么寫，你們就怎么寫。看清楚，字應(yīng)該寫得端端正正。薛法根教學(xué)實錄—《夜雪》師：板書：夜雪已訝衾枕冷，復(fù)見窗戶明。夜深知雪重，

時聞?wù)壑衤暋＃▽W(xué)生在自己的本子上抄寫）師：板書：

師：（兩分鐘后）抄好的請舉手，看一看每個字都寫正確了嗎？特別是這個字，這個字念“qīn”，（手指“衾”字，板書拼音），上面一個“今”下面是一個“衣”，看清楚了。這個字念“zhěn”，（手指“枕”字，板書拼音）。好，寫好的把筆放下。

師：今天我們學(xué)的這首詩，是一首清新的、雅致的小詩，就象一朵百花園中的小花一樣，題目叫《夜雪》。詩一定要吟誦的，聽老師讀一讀。

師范讀完：好，自己輕聲地吟誦一下。

生:輕聲吟誦。師：今天我們學(xué)的這首詩，是一首清新的、雅致的小詩，就象一朵百師插話：對，就這樣輕輕地吟，要讀到自己的心里。念個兩遍三遍，自己念。師：會讀嗎？生：（齊）會。師：誰愿意來讀給大家聽一聽？有四位同學(xué)舉手。愿意讀的舉手。好，請你來讀。（指名一生讀。）師插話：對，就這樣輕輕地吟，要讀到自己的心里。念個兩遍三遍，師：好的，正確通暢，不錯。（再指名一生讀。）師：好的，如果你能夠體會這詩的含義和意境，那會讀得更好。（再指名一生讀。）師：嗯，聲音清脆悅耳。如果對這首詩的情感再有一點體會就更美了。我請幾個女同學(xué)來讀讀看。（指名一女生讀。）師：好的，正確通暢，不錯。師：清幽幽的，你這首詩別有一番情趣，不錯。我請你來推薦一個同學(xué)讀讀看。

（該生推薦一位同學(xué)）

師：好，我們來聽一聽。

（被推薦的那位同學(xué)讀。）師：清幽幽的，你這首詩別有一番情趣，不錯。我請你來推薦一個同師：嗯，她不但對這首詩有了體會，而且有了表情。讀詩的時候有表情的同學(xué)對詩是有自己的真切體會的。這首詩會讀嗎？我們一起來讀。生：齊讀。師：好，這首詩里面有兩個生字，一個念“衾qīn”，一個念“枕zhěn”。考考大家，這個“枕”大家知道嗎？師：嗯，她不但對這首詩有了體會，而且有了表情。讀詩的時候有表生：這個“枕”就是我們平時說的“枕頭”。師：是嗎？好，“枕”就是“枕頭”。那猜猜看，這個“衾”什么意思？生：也許就是棉被。師：還有同學(xué)愿意猜的嗎？生：就是睡覺用的“床”。師（笑）：床不叫“衾”，床就是床。生：這個“枕”就是我們平時說的“枕頭”。師：這個“衾”剛才這個同學(xué)猜對了，就是“被子”。被子、枕頭，明白啦？師：好，那這首詩到底寫了些什么？你能不能自己讀得懂呢？請你一行一行地讀，一行一行地想，明白嗎？輕輕地讀一讀，然后想一想，你就會讀明白了。好，開始。生：自由讀、想。師：這個“衾”剛才這個同學(xué)猜對了，就是“被子”。被子、枕頭，師插話：這位同學(xué)很好，自己自言自語地把這首詩的意思一行一行地說一說，這是一個很好的方法。你說得對不對等會再說，但是你要自言自語。師插話：這位同學(xué)很好，自己自言自語地把這首詩的意思一行一行地生：繼續(xù)自學(xué)。師：一共20個字，難不難？好，不難。同桌之間交流一下，聽聽你的同桌對這首詩是怎么理解的？你說給他聽，他說給你聽。生：同桌間交流。

生：繼續(xù)自學(xué)。師：認(rèn)為自己讀得懂的請舉手，這首詩大致講了什么意思？讀得懂的請舉手。我來看看。不一定要讀得很準(zhǔn)確，這首詩大體的意思我懂的就舉手，越來越多的手舉起來了。讀得懂嗎？好，手放下。師：認(rèn)為自己讀得懂的請舉手，這首詩大致講了什么意思？讀得懂的師：好的，一部分同學(xué)可能還沒有把握，老師提三個問題好不好？如果你都能回答出來，證明你真讀懂了。師問第一個問題：詩的題目叫《夜雪》——晚上下雪，懂嗎？（生：懂）那我問你：晚上外面下雪，詩人也就是作者，詩人在哪里？（生：家里。）在哪里？從這首詩找到答案，從字里行間找到答案，說的時候要有理有據(jù)。他在哪里，說準(zhǔn)確了。師：好的，一部分同學(xué)可能還沒有把握，老師提三個問題好不好？如師讀詩，提示：外面在下雪，詩人在哪里呢？在干什么呢？一定要從這首詩的字里行間找到答案。（生思考。）師：你先說。生：那個時候他正在睡覺。師：他在睡覺？師讀詩，提示：外面在下雪，詩人在哪里呢？在干什么呢？一定要從生：他抬頭看到窗戶上一片明亮，知道這是因為雪下得很大，大到他可以時不時聽到竹子被雪打斷的聲音。師：好，這首詩的意思大體懂了。現(xiàn)在問你一下：你憑什么說他正在睡覺？生：因為“衾”和“枕”的意思是“棉被”與“枕頭”。他為什么感到棉被和枕頭冷了，是因為他在睡覺。第一句說到了被子和枕頭，聽見了折竹的聲音。生：他抬頭看到窗戶上一片明亮，知道這是因為雪下得很大，大到他

師：好，她是從“已訝衾枕冷”“衾枕冷”三個字說明他在睡覺，有道理嗎？有道理。還有補充嗎？生：那如果睡在床上的話，睡了很長時間就會變得很熱了，那枕頭和被子就會變得很熱了。師：哦，那你認(rèn)為他在哪里睡覺？生：我覺得他坐在床上，沒得睡覺。師：好，她是從“已訝衾枕冷”“衾枕冷”三個字說明他在睡覺，師（笑）：他坐了一個晚上是嗎？坐了一個晚上不睡覺？他在干什么呢？生：我覺得他正在鋪棉被。所以覺得那個棉被和枕頭非常地冷。師（笑）：啊，他不睡覺就在鋪棉被？我們現(xiàn)在的問題是：他在哪里？好，你說。生：他剛剛在床上，剛剛蓋上被子。師（笑）：他坐了一個晚上是嗎？坐了一個晚上不睡覺？他在干什么師：他剛剛蓋棉被，發(fā)現(xiàn)棉被是冷的對嗎？好的，同學(xué)們，老師提醒一個詞：“已訝”，猜猜他在哪里？他肯定在床上，有沒有睡的？生：沒有。師：“已訝衾枕冷”，睡了沒有？生：沒有。師：都沒有？睡了嗎？生：有的說“有”，有的說“沒有”。師：他剛剛蓋棉被，發(fā)現(xiàn)棉被是冷的對嗎？好的，同學(xué)們，老師提醒師：“已”，這是“已經(jīng)”的“已”，不是“己”啊。對呀，“已經(jīng)”，忽然之間，很驚訝地發(fā)現(xiàn)蓋的這個被子和枕頭忽然變冷了。剛才這位同學(xué)說睡了一會被窩是暖和的，現(xiàn)在忽然之間發(fā)現(xiàn)被窩冷了，被子和枕頭都冷了，在不在睡覺？在睡覺。睡到半夜的時候，他突然發(fā)現(xiàn)被子和枕頭冷了。所以第一個問題如果你讀得懂，你會發(fā)現(xiàn)詩人正在床上睡覺，在自己的被窩里睡覺。明白了嗎？師：“已”，這是“已經(jīng)”的“已”，不是“己”啊。對呀，“已經(jīng)生：明白了。師：第二個問題。他既然睡在自己的被窩里面，他又沒起床，外面下雪，他怎么知道外面下雪了？一行一行地讀一讀，你能不能找到依據(jù)？一行一行地讀讀看，輕輕地讀，每一行里面有沒有依據(jù)？你能不能看出來？每個同學(xué)要有一雙發(fā)現(xiàn)的眼睛，這個地方就是講外面下雪了。讀書、讀詩要越讀越聰明。不要盯著我看，不要盯著老師看，你自己要讀、要想。好，那位女同學(xué)。生：明白了。生：我是從“復(fù)見窗戶明”這句詩里看出來的。因為雪一般都是白顏色的，“窗戶明”，雪一般都是很耀眼的，從窗戶望過去一片白茫茫的感覺。師：這是什么？（手指“見”字）這雪映照在窗戶上，看到這窗戶是亮的。所以這里是什么字??？“見”，看到了對嗎？他通過視覺發(fā)現(xiàn)下雪了。這是第一處，讀得好。還有嗎？

生：我是從“復(fù)見窗戶明”這句詩里看出來的。因為雪一般都是白顏生：我找到最后一句的這個“聞”，“聞”就是他的聽覺。竹子一般都是很有韌性的，要很重的東西壓著才會斷。現(xiàn)在應(yīng)該是冬天，冬天的時候，雪越積越厚，才會把竹子壓斷的。生：我找到最后一句的這個“聞”，“聞”就是他的聽覺。竹子一般師：有道理嗎？生：有道理。師：“聞”就是“聽到”，一聽就知道。好的，還有根據(jù)嗎？現(xiàn)在能發(fā)現(xiàn)的同學(xué)是會讀書的。生：我從“訝”看出來。這個“訝”說明之前沒有下雪。雖然現(xiàn)在可能不是冬天，但是這個棉被和枕頭突然冷了，只有這個雪的冷才會讓它們變冷。

師：有道理嗎？師：他講得很有道理。他說的是“訝”，“訝”的是什么呢？是冷。一般的情況下，如果不下雪，被窩里面睡到天亮都是溫暖的。但突然之間下了一場雪，被窩就冷了。這個“冷”是什么？這是人的一種觸覺，臉接觸到了枕頭，身體接觸到被子覺得冷。一個“冷”感覺到下雪，還有嗎？師：他講得很有道理。他說的是“訝”，“訝”的是什么呢？是冷。生：我從“夜深知雪重”看出來，他知道在下雪。師：這個就是“知”。人都有知覺，對吧？“夜深知雪重”，一個“知”對不對？你看，每一行當(dāng)中他都能看出外面在下雪。茫茫的黑夜里下起了雪，我們一起讀一讀。生：齊讀古詩。

生：我從“夜深知雪重”看出來，他知道在下雪。師：詩人有沒有直接寫外面黑夜里面的雪下得怎么樣？（生：沒有）雪花飄飄，是什么樣子的，有沒有描寫？（生：沒有）他是怎么寫的？和我們一般人寫的雪有沒有不同？師：詩人有沒有直接寫外面黑夜里面的雪下得怎么樣？（生：沒有）生：從床上寫到窗戶再寫到外面聽到竹子的聲音。師：好，他不直接寫，是從側(cè)面寫。生：他是從一種事物上來感到外面下雪的。第一個是從“衾”和“枕”，第二個是從窗戶上亮了，然后最后是從竹子發(fā)出的聲音。

生：從床上寫到窗戶再寫到外面聽到竹子的聲音。師：這叫側(cè)面對吧？他是借用其他的事物來寫這個雪。他是通過自己對這些事物的觸覺、視覺、知覺、聽覺來寫出外面下的是一場雪。好，再讀，“夜雪”，齊。生：再次齊讀古詩。師：大致意思懂了嗎？生：懂了。師：這叫側(cè)面對吧？他是借用其他的事物來寫這個雪。他是通過自己師：問第三個問題。這是一場小雪還是一場大雪？每一行當(dāng)中都要找依據(jù)，你找得到依據(jù)嗎？這次發(fā)現(xiàn)的同學(xué)多。好，我先請后面的同學(xué)說。師：問第三個問題。這是一場小雪還是一場大雪？每一行當(dāng)中都要找生：從“時聞?wù)壑衤暋澳芸闯鰜硎谴笱?。因為只有雪重了才會把竹子壓斷。師：壓斷一根算不算大雪？生（七嘴八舌）：不算，不算。師：一共才壓斷一根算不算大雪？這里有個關(guān)鍵的詞。生：從“時聞?wù)壑衤暋澳芸闯鰜硎谴笱Ｒ驗橹挥醒┲亓瞬艜阎褡由ㄆ咦彀松啵骸皶r”，時常聽見。師：所以這里面是“時聞”，就是不時地聽到竹子被折斷的聲音。如果不是“時聞”，那也不一定是大雪，對不對？有道理。還有沒有依據(jù)？生：“復(fù)見窗戶明”。如果是小雪的話落在窗戶上它就變成水了。只有大雪下在窗戶上，才能讓窗戶看上去很亮。生（七嘴八舌）：“時”，時常聽見。師：問題是那雪是不是下在窗戶上的呢？這個“明”是不是雪粘在窗戶上它才“明”的？生：看過去一片白茫茫的。師：也就是外面都積滿了皚皚的白雪，映照在窗戶上它才會——

生：才會這個“明亮”。師：對呀，所以這里是個什么字呢看得出大雪？生：“明”。師：問題是那雪是不是下在窗戶上的呢？這個“明”是不是雪粘在窗師：對呀，這個“明”看出是大雪，不是小雪。下一會小雪是感覺不到的，窗戶還是黑乎乎的。還有嗎？還有更重要的地方嗎？

生：我覺得應(yīng)該是“夜深知雪重”的那個“重”可以體現(xiàn)出雪的大。師：給個理由呢。

師：對呀，這個“明”看出是大雪，不是小雪。下一會小雪是感覺不生：夜深了，“重”就是說雪是大的師：哦，那我問一下，一般我們說“一片一片雪花”是輕的還是重的？生：輕的。生：夜深了，“重”就是說雪是大的師：你說一片雪花很重嗎？雪花飄飄。那他為什么說雪是重的？（生七嘴八舌。）師：一個個說，為什么他說雪是重的而不是輕的？“夜深知雪飄”，多美啊。他為什么不說“夜深知雪大”，而偏偏要說“夜深知雪重”？你知道他為什么要用這個“重”字??？生：因為雪大，積雪都堆在一起，所以很重。師：你說一片雪花很重嗎？雪花飄飄。那他為什么說雪是重的？師：積雪堆在一起就顯得重了。對這個“重”有了一層體會，還不夠。生：我覺得他寫這個“重”是為了體現(xiàn)后面的這個“時聞?wù)壑衤暋薄Ｒ驗楣庹f“大”的話，可能不會折斷，只能是“重”的話，雪全蓋在那邊才會把竹子折斷。師：積雪堆在一起就顯得重了。對這個“重”有了一層體會，還不夠

師：哦，這個“重”和后面的一個什么聯(lián)系在一起呢？“折”。和它聯(lián)系在一起，有了“重”才會“折”，不“重”它不會“折”。對這個“重”有了第二層體會，但是還不夠。這個“重”說明什么？師：哦，這個“重”和后面的一個什么聯(lián)系在一起呢？“折”。和生：如果“大”的話，不一定“重”；但是“重”的話肯定是“大”的。（眾笑）師（笑）：哦，你這樣推斷。你想像一下什么時候這個地上的雪下得多??？下的時間長，時間很長很長，然后呢？雪下得很大很大。如果下的小雪，雪一到了地上就融化掉了。因為下的時間長，下的雪花大，所以才有這個“重”字。好，這說明是大雪，還有嗎？還有什么地方看出來是大雪的？生：如果“大”的話，不一定“重”；但是“重”的話肯定是“大”生：“已訝”，忽然感覺到這個棉被和枕頭冷了。如果是小雪的話應(yīng)該是一點點變冷的。師：對，這里有一個字。冷到什么程度？生：感到非常驚訝。師：這個“訝”是有“驚訝”的意思。半夜里他——

生：驚醒了。師：不是“驚醒”的，是怎么醒的？生：冷醒的。生：“已訝”，忽然感覺到這個棉被和枕頭冷了。如果是小雪的話應(yīng)師：他不能說冷醒的，他是生：凍醒的。師：對呀，是凍醒的。凍壞了，凍到自己感到很驚訝，怎么會這么冷呢？所以這是個什么字呢？“訝”。哦，你還有一個啊。生：就是那個“復(fù)見窗戶明”的“復(fù)”。剛才他已經(jīng)說了，窗戶不是直接靠在地上的，要稍微上來一點。雪下得很大就不容易融化掉，所以才會經(jīng)?？吹剿?。師：他不能說冷醒的，他是師：你這個“復(fù)”怎么解釋？生：“復(fù)”就是經(jīng)常。師：是不是？就是反復(fù)？一次又一次??？老師糾正一下，這個“復(fù)”不是一次又一次，不是反復(fù)，而是“又”的意思。他一開始被冰冷的枕頭和被子驚醒了，驚醒了以后他怎么樣？“又看到”，不是“經(jīng)?？吹健保恰坝帧钡囊馑?。“已”和“復(fù)”對應(yīng)起來才能理解正確，懂了嗎？師：你這個“復(fù)”怎么解釋？師：好，我們通過“訝”、“明”、“重”、“時”這些詞感受到這是一場大雪，所以我們說古詩當(dāng)中每一個字它都能傳達出一層意思，都能表達一種感情，也能營造一種意境。（此詩表達什么樣的感情？）現(xiàn)在我們再來讀這首詩，自己讀，把這些圈出來的字體會一下，你的朗讀感覺就會不一樣。好，大家自己練習(xí)讀一讀。生自由練讀。（深情）師：好，我們通過“訝”、“明”、“重”、“時”這些詞感受到這師：這時候的讀你要對這組畫面有種感覺，感覺到這個夜雪啊給你的感覺能不能用一個字來概括？隨便你先來讀，然后你說“我讀出那個夜雪的意境、情境、感覺是什么樣子了?！闭l愿意讀？指名一生讀：“已訝窗戶明”（眾笑）師（笑）：你這個叫“串門”。慢慢讀啊。（該生繼續(xù)，最后一行讀錯。）師：這時候的讀你要對這組畫面有種感覺，感覺到這個夜雪啊給你的師：老師給你一個小小建議好不好？第一放慢點速度；第二呢如果讀錯了那要立刻糾正。再讀一讀，一定要讀好。（該生三讀。）師：你讀出了什么感覺？生：我讀出了雪冷。師：夜雪一個字——冷，但是你讀得還不夠冷。你笑瞇瞇的。你要讀出天的冷，該怎么讀？誰來讀出這個“冷“字？（指名生讀。）師：老師給你一個小小建議好不好？第一放慢點速度；第二呢如果讀師：讀得多好啊，這就叫“冷”。好，那你讀出什么來了呢？生：“重”。師：“重”就是雪的“大”，你來讀讀看。（生讀，很大聲，很用力。）師：不要這樣啊，我給你拿著（幫學(xué)生拿話筒）。生：讀。師：他要表達的是這個雪下得大，不但冷而且大。

師：讀得多好啊，這就叫“冷”。好，那你讀出什么來了呢？生：我覺得雪壯觀。師：好，讀讀。師：你能想像著壯觀的情景，是不是?。繒胂?。生說：我想讀出……師（打斷）：你先讀，讓我們猜猜看。生讀：我覺得那個雪非常多，不停地下。生：我覺得雪壯觀。師：紛紛揚揚，那種情景能在腦子當(dāng)中閃現(xiàn)出來。然后能不時聽到竹子被折斷的聲音。生：我讀出來師打斷：先讀。（生讀。）師：你那個聲音很有共鳴。生：我讀出了感覺這個詩人感覺現(xiàn)在是很寂靜，可能現(xiàn)在被貶官了，后來感覺自己很寂寞。師：紛紛揚揚，那種情景能在腦子當(dāng)中閃現(xiàn)出來。然后能不時聽到竹師：你說“寂靜”是吧？生：外面很寂靜，后來聯(lián)想到自己很寂寞。師：哦，由外面的寂靜聯(lián)想到自己的寂寞，你真會聯(lián)想。你能說說看，這里寂靜嗎？生：就是在那個（語塞）師：你不知道“靜”嗎？找不出來了？我覺得這里“不靜”啊，你看：“時聞?wù)壑衤暋保@個竹枝不停在響，怎么叫“靜”呢？

師：你說“寂靜”是吧？生：不是的，這里寫著“時聞”，“時聞”就是應(yīng)該是隔一段時間再來的，不是經(jīng)常的。師：隔一段時間才來的，“咯吱”，斷掉了；“咯吱”，斷掉了……你說還“靜”嗎？生：很寂靜的，連很輕微的折斷的聲音都能聽到，說明這是很靜的。師：竹子折斷的聲音響不響？生：響。

生：不是的，這里寫著“時聞”，“時聞”就是應(yīng)該是隔一段時間再

師：“嘩啦嘩啦”的？竹子折斷的聲音是很輕微的，連這么輕微的聲音都聽到，這就反襯出外面——

生：很靜師：對呀，這叫反襯。我們說教室很靜，靜到什么程度？生七嘴八舌：一根針掉下來都聽得見。師：“嘩啦嘩啦”的？竹子折斷的聲音是很輕微的，連這么輕微的師：對呀，一根針掉到地上聲音輕嗎？輕。這個聲音你都聽得見，說明教室怎么樣？靜?，F(xiàn)在夜雪靜不靜呢？靜，靜到那細(xì)小的竹枝折斷的聲音都能聽得清清楚楚，突出了一個“靜”字，多好啊。當(dāng)然他還聯(lián)想到是不是貶官，這個你可以去查一下啊，看看他有沒有被貶。好，還有同學(xué)愿意讀嗎？有“大的”，有“壯觀的”，有那個“靜”的……你先讀。師：對呀，一根針掉到地上聲音輕嗎？輕。這個聲音你都聽得見，說

一生讀：讀了這首《夜雪》，我感覺到鵝毛大雪都紛紛揚揚地壓下來了。師：那感覺到一個什么字呢？生：“重”。師：還是“重”還是“大”，美嗎？（一生插：壯觀）師；壯觀也是一種美，壯美，對嗎？你讀。一生讀：讀了這首《夜雪》，我感覺到鵝毛大雪都紛紛揚揚地壓下生讀：讀了這首《夜雪》，我感覺到詩人很厲害，“重”啊“冷”啊都描寫進去了。師（笑）：你覺得詩人很厲害，有你厲害嗎？師：好，同學(xué)們，這個情景通過這二十個字，你都能感覺得出來。個人讀了這首詩，聯(lián)想到的、感受到的可能都不一樣，但夜雪留給你的印象是非常美妙的，對嗎？下面我們一起來讀。（集體讀）生讀：讀了這首《夜雪》，我感覺到詩人很厲害，“重”啊“冷”啊師：現(xiàn)在想像把自己當(dāng)成詩人，躺在床上，頭枕著枕頭蓋著被子，突然之間睡到半夜凍醒了。一看到窗戶亮起來了，是不是天亮了？不時傳來竹枝折斷的聲音……這個情景想象一下，下面我們自己輕聲地來吟誦一下，好嗎？不看這首詩，“夜雪”——把自己作為詩人，齊。生：齊聲吟誦。

師：現(xiàn)在想像把自己當(dāng)成詩人，躺在床上，頭枕著枕頭蓋著被子，突師：會背的舉手。能背的一起背一下好嗎？背的時候要把自己當(dāng)成詩人。（生會背的集體背。）師：“夜深知雪重，時聞?wù)壑衤暋薄２灰x在嘴里，要讀在心里。師：這首詩通俗易懂，一看就知道。老頭老太讀得明白嗎？也可能明白。這是唐代一位著名的詩人寫的，猜猜他是誰？師：會背的舉手。能背的一起背一下好嗎？背的時候要把自己當(dāng)成詩生：李白。師：我們讀了很多詩，有很多大詩人，象這樣通俗易懂的、清新優(yōu)美的，老人小孩都讀得懂的，猜猜看是誰？（這樣設(shè)計的妙處？）生：白居易生：李白。師：白居易的詩啊通俗易懂，（板書：白居易）雖然通俗易懂，但是又很有情趣，很有意境。好，我們再來補充一首。這次要求我寫完了你這首詩都已經(jīng)背得下來了，行不行？把筆停下，不能寫啊。我寫完了，這首詩你得記在心里。（師板書古詩，生讀，記憶。）師：白居易的詩啊通俗易懂，（板書：白居易）雖然通俗易懂，但是漠漠秋云起，稍稍夜寒生。但覺衣裳濕，無點亦無聲。師：記住了嗎？來，一起來吟一下。（師生集體誦讀。）師：讀得懂嗎？問一下：剛才那首寫夜雪，這首詩寫了什么？看得出來嗎？這里有個詞我先解釋一下?！澳保赡苡型瑢W(xué)不太清楚。這是什么？（手指“秋云”）漠漠秋云起，生：秋云。師：秋云怎樣的時候叫“漠漠”？生：要下雨的時候。師：對呀，要下雨了，烏云黑壓壓地密布在天空，用兩個字叫——

生：“漠漠”。師：猜猜看，寫的是什么事物？生：秋雨。師：秋雨？你怎么知道是秋雨？生：秋云。生：這里有“但覺衣裳濕”，就是覺得衣服好像濕掉了，外面在下雨了。師：一個字“濕”，“濕”是什么？觸覺。說明是在下雨對吧？那為什么是秋雨，不是春雨啊？生：一開始就有“漠漠秋云起”。師：秋云當(dāng)然就是秋天的云嘍。所以你理解成“秋雨”對嗎？還有同學(xué)理解得更準(zhǔn)確一點嗎？

生：這里有“但覺衣裳濕”，就是覺得衣服好像濕掉了，外面在下雨師：“秋雨”，有嘩嘩嘩的秋雨嗎？這個秋雨是什么樣的秋雨？生：我覺得這個雨應(yīng)該是很小很小的一點點毛毛雨。師：坐下去。生：沒有聲音，詩人感覺不到在下雨，只覺得衣裳很濕。師：有道理。這個秋雨是“無點亦無聲”，說明這個秋雨是濛濛的秋雨。更準(zhǔn)確了。還有。

師：“秋雨”，有嘩嘩嘩的秋雨嗎？這個秋雨是什么樣的秋雨？生：我是從那個“但覺衣裳濕”讀出來的。好像是衣服濕了，也不知道有沒有濕。師：那“但覺衣裳濕”，衣服到底濕了沒有？生：濕了師：肯定是濕了。為什么？“但覺”，是“只覺”。這個“但”不是好像的意思，是“只”，“只覺得”。好，還有同學(xué)要說。

生：我是從那個“但覺衣裳濕”讀出來的。好像是衣服濕了，也不知生：我從“稍稍”看出來，“稍稍”就是微微地感覺，就是冷的天氣那種微微地感覺。師：哦，秋天稍稍有一點冷，稍微有一點冷，對不對?。窟€要補充嗎？這個雨是白天下的？生：夜晚。師：是夜晚下的。因為是“稍稍夜寒生”。生：我從“稍稍”看出來，“稍稍”就是微微地感覺，就是冷的天氣師：所以總結(jié)一下，這首詩寫的是夜晚下的蒙蒙秋雨。那么詩人在哪里??？還在屋里的床上嗎？生：絕對在屋外么，要不衣服就不會濕了。師：所以，這首詩的題目叫什么？你能猜猜嗎？生：秋雨、小雨、夜雨、屋外秋雨……

師：所以總結(jié)一下，這首詩寫的是夜晚下的蒙蒙秋雨。那么詩人在哪師：大家都知道這是“雨”對吧？好，告訴你——這個雨啊是蒙蒙細(xì)雨，所以叫（板書：微雨），這個雨是晚上下的，而且作者是在外面夜里行走，（板書：夜行）微雨夜行。作