PAGEPAGE2《教育學》教學大綱pgdaeogy【課程編號】BG54105B【課程類別】公共課【學分數(shù)】3【先修課程】心理學【學時數(shù)】54【適用專業(yè)】師范類專業(yè)學生一、教學目的、任務（一）教學目的通過《教育學》課程的學校，使師范專業(yè)學生系統(tǒng)地掌握從事中小學教育、教學工作必備的教育基礎理論知識；確立科學的教育觀；培養(yǎng)學生正確地分析教育現(xiàn)象、解決教育教學的實際問題的能力；主動參與中小學教育改革的興趣和能力；為學生從事中小學教育工作奠定初步的理論基礎。（二）教學任務幫助師范專業(yè)學生掌握從事中小學教育教學工作必備的教育基礎理論知識和技能；強化師范專業(yè)學生對中小學教育教學工作的認識，培養(yǎng)他們熱愛基礎教育事業(yè)和教師職業(yè)的思想情感，明晰中小學教師應具備的素質(zhì)和修養(yǎng)；幫助師范類業(yè)學生樹立科學的教育觀，形成能夠識別常見的錯誤的教育思想觀點和做法的能力；培養(yǎng)師范專業(yè)學生自覺運用教育教學理論于中小學教育、教學實踐的能力；培養(yǎng)師范專業(yè)學生開展中小學教育教學實踐與理論研究的興趣和能力，激發(fā)他們關注和投身中小學教育、教學改革的熱情。二、課程教學的基本要求（一）教學過程中要力求做到理論聯(lián)系實際，克服理論脫離實際的傾向。（二）教學要符合教學原則，選擇適當?shù)慕虒W方法，注重教學效果。（三）根據(jù)教學內(nèi)容，指導學生閱讀相關的材料，如教育類書籍、報刊、雜志等，以此開闊學生的視野，提高學習效果。三、教學內(nèi)容和學時分配（一）教育的概念學時：3主要內(nèi)容：1．教育的質(zhì)的規(guī)定性2．教育的基本要素3．教育的歷史發(fā)展（1）關于教育起源的主要觀點：生物起源說；心理起源說；勞動起源說（2）教育的發(fā)展：古代教育的特征；近代教育的特征；現(xiàn)代教育的特征4．民族教育的確立與發(fā)展狀況教學要求：通過教學，使高師生了解教育的基本概念、質(zhì)的規(guī)定性，構(gòu)成教育的基本要素，教育產(chǎn)生和發(fā)展的階段。其它教學環(huán)節(jié)：討論（二）教育學概述學時：3主要內(nèi)容：1．教育學的研究對象2．教育學的研究任務3．教育學的產(chǎn)生與發(fā)展（1）教育學的萌芽（2）獨立形態(tài)教育學的產(chǎn)生與發(fā)展（3）20世紀以來教育學的發(fā)展4．學習教育學的意義與價值5．當前我國民族教育學的發(fā)展狀況教學要求：通過教學，使學生了解教育學的學科性質(zhì)、研究對象以及教育學產(chǎn)生與發(fā)展的歷史；讓學生認識到學習和研究教育學的意義與價值。（三）教育與人的發(fā)展學時：6主要內(nèi)容：1．人的發(fā)展概念2．影響人身心發(fā)展的的主要觀點：單因素論與多因素論；內(nèi)發(fā)論與外鑠論；內(nèi)因與外因交互作用論。3．影響人身心發(fā)展的的主要因素：遺傳、環(huán)境、教育、人的主觀能動性4．青少年身心發(fā)展的客觀規(guī)律與教育5．教育與人的社會性發(fā)展（1）個體社會化的概念（2）個體社會化的特點（3）個體社會化的內(nèi)容（4）教育對個體社會性的影響（5）民族教育在促進個體社會化中應注意問題教學要求：通過教學，使學生了解影響人的身心發(fā)展的四個因素：環(huán)境、遺傳、教育和主觀能動性，了解人的身心發(fā)展的特點以及教育在促進個體社會化中的作用。其它教學環(huán)節(jié)：課程中穿插討論（四）教育與社會的發(fā)展學時：6主要內(nèi)容：1．關于教育與社會關系的主要理論教育獨立論；教育萬能論；人力資本論；篩選假設理論；勞動力市場理論2．教育的社會制約性（1）生產(chǎn)力對教育發(fā)展的影響和制約（2）政治經(jīng)濟制度對教育發(fā)展的影響和制約（3）文化對教育發(fā)展的影響和制約（4）科學技術對教育發(fā)展的影響和制約（5）人口對教育發(fā)展的影響和制約3．教育的社會功能（l）教育的經(jīng)濟功能（2）教育的政治功能（3）教育的文化功能（4）教育的科技功能（5）教育的人口功能4．當代社會發(fā)展對教育的需求與挑戰(zhàn)現(xiàn)代化與教育變革；全球化與教育變革；知識經(jīng)濟與教育變革；信息社會與教育變革；多元文化與教育變革。5．我國民族教育對于民族地區(qū)發(fā)展的作用教學要求：通過教學，使學生明晰教育與社會諸子系統(tǒng)之間的相互關系，了解當代社會發(fā)展對于教育的需求和挑戰(zhàn)以及我國民族教育對于民族地區(qū)發(fā)展的作用。其它教學環(huán)節(jié)：課程中穿插討論（五）教育目的學時：3主要內(nèi)容：1．教育目的概述（1）教育目的的概念（2）教育目的的作用（3）教育目的確立的依據(jù)2．我國的教育目的（1）我國教育目的的表述（2）我國教育目的的基本點（3）我國有關發(fā)展民族教育的目的表述3．我國的素質(zhì)教育改革（1）應試教育的成因及危害（2）實施素質(zhì)教育的目的、意義及對策教學要求：通過教學，使學生掌握教育目的的概念和作用，了解確定教育目的的依據(jù)，明確我國教育目的的基本點，認識我國實施素質(zhì)教育的迫切性及具體措施。（六）教育制度學時：3主要內(nèi)容：1．教育制度概述（1）教育制度的概念（2）教育制度建立的依據(jù)（3）教育制度的歷史發(fā)展2．現(xiàn)代學校教育制度的類型3．我國的學校教育制度4．當代學校教育制度改革的趨勢教學要求：通過教學，使學生理解和掌握教育制度的概念、建立的依據(jù)，我國學校教育制度發(fā)展的歷史，并了解當代學校教育制度的改革趨勢。（七）教師與學生學時：6主要內(nèi)容：1．教師（1）教師職業(yè)的產(chǎn)生與發(fā)展（2）教師的作用及地位（3）教師職業(yè)的基本特征（4）教師專業(yè)發(fā)展（5）現(xiàn)代教師的專業(yè)素質(zhì)、職業(yè)角色與形象（6）民族教育教師必備素質(zhì)與能力2．學生（1）學生的本質(zhì)特點（2）學生的地位（3）少數(shù)民族學生的特殊性3．師生關系（1）師生關系在教育中的作用（2）師生關系的分類（3）理想師生關系的建立教學要求：通過教學，使學生了解教師在教育過程中的作用與地位，教師專業(yè)發(fā)展的的內(nèi)涵與途徑，教師應具備的基本素養(yǎng)，了解學生的本質(zhì)屬性和理想師生關系的特點等。其它教學環(huán)節(jié)：課程中穿插討論（八）課程學時：6主要內(nèi)容：1．課程的概念2．課程理論的主要流派3．課程組織：課程目標、課程內(nèi)容、課程類型、課程實施、課程評價4．課程改革的影響因素與發(fā)展趨勢5．我國課程改革的未來發(fā)展6．我國民族教育課程的開發(fā)與實施狀況教學要求：通過教學，使學生理解和掌握課程的概念，了解課程理論的主要流派，熟悉課程組織的過程與環(huán)節(jié)，了解課程改革的發(fā)展趨勢。（九）教學學時：9主要內(nèi)容：1．教學的含義（1）教學的概念（2）教學思想的產(chǎn)生與發(fā)展2．教學模式（1）教學模式概述（2）當代國外主要教學模式程序教學模式；發(fā)現(xiàn)教學模式；掌握學習教學模式；暗示教學模式；范例教學模式；非指導性教學模式。（3）當代我國主要教學模式3．教學原則（1）教學原則的概念及確立依據(jù)（2）中小學教學的基本原則直觀性原則；啟發(fā)性原則；系統(tǒng)性原則；鞏固性原則；量力性原則；思想性和科學性統(tǒng)一的原則；理論聯(lián)系實際原則；因材施教原則。4．教學組織形式（1）教學組織形式的歷史發(fā)展（2）班級授課制（3）教學組織形式的改革5．中小學常用教學方法講授法；談話法；討論法；實驗法；實習作業(yè)法；演示法；練習法；參觀法：自學輔導法6.教學藝術7．教學評價8．民族中小學如何有效開展教學教學要求：通過教學，使學生理解和掌握教學的含義、當代主要的教學模式、教學原則、教學組織形式、教學方法及教學評價等。（十）班級管理和班主任工作學時：3主要內(nèi)容：1．班級管理概述（1）班級管理概念（2）班級管理的過程（3）班級管理的內(nèi)容2．班主任工作（1）班主任的作用與職責（2）班主任工作的主要內(nèi)容（3）班主任的素質(zhì)要求3．培養(yǎng)班集體的方法教學要求：通過教學，使學生了解與掌握班級管理的過程與內(nèi)容，班主任工作的主要內(nèi)容以及班主任應具備的素質(zhì)。其它教學環(huán)節(jié)：課程中穿插討論（十一）當今世界主要教育思潮學時：6主要內(nèi)容：1．全民教育思潮2．終身教育思潮3．教育民主化思潮4．教育全球化思潮5．教育個性化思潮教學要求：通過教學，使學生了解當今世界主要教育思潮。四、教學的難點、重點與主要教學方法四、教學的難點、重點：（一）教育的概念：難點是教育的質(zhì)的規(guī)定性，教育產(chǎn)生發(fā)展三個階段的特點；重點是教育的基本概念、教育的質(zhì)的規(guī)定性、教育的要素、教育產(chǎn)生和發(fā)展的三個階段。（二）教育學概述：難點是教育學產(chǎn)生和發(fā)展各個階段中的代表人物和代表作；重點是教育學的研究對象。（三）教育與人的發(fā)展：難點是環(huán)境、遺傳、教育、主觀能動性四大因素在人的身心發(fā)展中的辯證統(tǒng)一關系；重點是教育人的身心發(fā)展規(guī)律，以及教育在促進人的社會化中的作用。（四）教育與社會的發(fā)展：難點是教育與社會諸子系統(tǒng)之間的相互關系；教學重點是教育與社會諸子系統(tǒng)之間的相互關系。（五）教育目的：難點是教育目的的確立依據(jù)和價值取向；重點是教育目的的基本含義，我國教育目的的基本表述，實施素質(zhì)教育的目的與意義等。（六）教育制度：難點是學校教育制度改革的趨勢重點是教育制度的概念、建立的依據(jù)。（七）教師與學生：難點教師專業(yè)發(fā)展的內(nèi)涵與途徑；重點是教師職業(yè)的作用與地位，教師專業(yè)發(fā)展的內(nèi)涵與途徑，學生的本質(zhì)屬性，以及理想師生關系的特點。（八）課程難點是課程理論流派、課程改革的發(fā)展趨勢；重點是課程目標、課程內(nèi)容、課程類型、課程實施及課程評價。（九）教學難點是當代主要的教學模式；重點是當代主要的教學模式、教學原則、教學組織形式、教學方法及教學評價。（十）班級管理和班主任工作難點是班級管理過程與內(nèi)容，班主任工作的主要內(nèi)容；重點是班級管理的過程與內(nèi)容，班主任工作的主要內(nèi)容，班主任應具備的素質(zhì)。（十一）當今世界主要教育思潮難點與重點是當今世界幾大主要的教育思潮。主要教學方法：本門課程以講授和討論為主。五、考核方式及成績評定方式課程的考核方式：考察成績評定方式：卷面成績70%+平時作業(yè)20%+考勤10%。六、教材及參考書目（一）教材：余文森．新課程背景下的公共教育學教程（第二版）[M]．高等教育出版社，2