2023年教師資格證考試《保教知識與能力》（幼兒園）試題及解析D卷一、單選題1．（）是在出乎意料的緊迫情況下引起的急速而緊張的情緒狀態(tài)。A.心境B.激情C.驚悚D.應激答案：：D解析：：應激是在出乎意料的緊迫情況下引起的急速而緊張的情緒狀態(tài)。當人遇到困難，特別是遇到出乎意料的緊急情況時，就進入了應激狀態(tài)，把各種潛力調動起來，以應付緊張的局面。2．（）是家長和幼兒園之間的橋梁，促進家園合作，體現(xiàn)幼兒園和家長的伙伴關系。A.咨詢活動B.家長委員會C.家長學校D.電話聯(lián)系答案：：B解析：：家長委員會是托幼機構和家庭之間的一座橋梁。家長委員會的任務是：(1)代表家長的利益，參加托幼機構的管理工作；(2)協(xié)助托幼機構與家長進行聯(lián)系，傳達托幼機構對家長的建議與要求，向托幼機構反映家長對改進幼兒教育工作的意見；(3)監(jiān)督托幼機構的財務和衛(wèi)生保健工作；(4)動員和組織家長力量，參加托幼機構的環(huán)境、設備的建設等。3．以下關于兒童情緒的描述不正確的是（）。A.情緒和認知有著密切的聯(lián)系B.嬰兒期的兒童，情緒的自我調節(jié)能力差C.嬰兒最初的笑是沒有社會意義的D.新生兒聽見他人哭泣而哇哇大哭，是移情的表現(xiàn)答案：：D解析：：幼兒的情緒和認知是有密切聯(lián)系的，他們的情緒具有不穩(wěn)定性，并且自我調節(jié)能力差。嬰兒最初的笑是一種自發(fā)性的笑，不具有社會意義。新生兒的哭泣是生理性的，新生兒聽見他人哭泣而哇哇大哭并不是移情的表現(xiàn)，選項D錯誤。4．學習某種材料后，相隔一段時間所測量到的保持量比學習后立即測量到的保持量要高。這是幼兒常出現(xiàn)的（）A.記憶擴張現(xiàn)象B.記憶恢復現(xiàn)象C.記憶潛伏現(xiàn)象D.記憶提取現(xiàn)象答案：：B解析：：記憶恢復現(xiàn)象是指學習某種材料后，相隔一段時間所測量到的保持量比學習后立即測量到的保持量要高。5．下列說法錯誤的是（）。A、手眼協(xié)調動作的出現(xiàn)是出生后頭半年嬰兒認知發(fā)展的重要里程碑B、兒童從出生起就有觸覺反應C、手的觸覺作為探索手段早于口腔的觸覺探索D、觸覺在兒童的人際關系形成中起著重要作用答案：：C解析：：嬰兒對物體的觸覺探索最早是通過口腔的活動進行的。6．幼兒時期的言語學習主要是（）A、閱讀訓練B、書面言語的學習C、口語練習D、識字學習答案：：C解析：：幼兒期的言語學習主要是指口語的學習。7．下列哪種活動反映了兒童的形象思維()A.做游戲，遵守交通規(guī)則過馬路B.過家家，用玩具鍋碗瓢盆做飯、吃飯C.給娃娃穿衣、喂奶D.兒童能算出2+3=5答案：：A解析：：3～6、7歲的兒童的思維，以具體形象思維為主，例如，這個階段的幼兒在開展游戲活動、扮演各種角色、遵守規(guī)則等活動時，主要是依靠在他們頭腦中的有關角色、規(guī)則和行為方式的表象。思維的具體形象性是在直觀行動性的基礎上形成和發(fā)展起來的。具體形象思維是幼兒思維的典型方式。8．安排幼兒生活作息制度要（），不同類型的活動要交替進行。A.動靜結合B.循序漸進C.合理D.科學答案：：A解析：：合理安排各個生活環(huán)節(jié)的時間、順序和次數(shù)，注意動靜結合、組織集體活動與自由活動結合、室內活動與室外活動結合，不同形式的活動交替進行。9．幼兒園負責教育工作的主體是（）。A.保育員B.幼兒教師C.保健醫(yī)生D.園長答案：：B解析：：幼兒園的兩大工作就是對幼兒的保育和教育，主要負責幼兒教育工作的是幼兒園教師，在幼兒園中，教的主體是幼兒教師，學的主體是幼兒。此外，我國幼兒園中主要負責幼兒的衛(wèi)生保健、生活管理的人員稱為“保育員”。園長主要是全面負責幼兒園的各項工作，總體領導幼兒園的教育、衛(wèi)生保健、安全保衛(wèi)工作。至于保健醫(yī)生，他們的職責主要是對全園幼兒身體健康負責，協(xié)助園長組織實施有關衛(wèi)生保健方面的法規(guī)、規(guī)章制度，并監(jiān)督執(zhí)行；負責指導調配幼兒膳食，檢查食品、飲水和環(huán)境衛(wèi)生等。所以本題正確答案選B，幼兒教師是幼兒園中負責教育工作的主體。10．我國幼兒教育的基本出發(fā)點是（）。A.對幼兒實施全面發(fā)展教育B.對幼兒開展智力教育C.保護幼兒健康成長D.對幼兒進行道德教育答案：：A解析：：對幼兒實施全面發(fā)展教育是我國幼兒教育的基本出發(fā)點，也是我國幼兒教育法規(guī)所規(guī)定的幼兒教育的任務。二、問答題11．閱讀下面材料，回答問題。小強原本是個很好學的孩子，成績也不錯，爸爸媽媽對他都很滿意，經常給他買禮物作為學習獎勵。但后來他的成績不太理想，學習動力也越來越差，放學回家后總想著玩電腦游戲，對學習作業(yè)也敷衍了事。媽媽很著急，先是批評他不該貪玩，進而苦口婆心地告誡他電腦游戲危害很大，可是都不管用。問題：試述如何引發(fā)幼兒的學習動機。解析：：引發(fā)幼兒的學習動機可以從以下幾方面著手：(1)應用豐富多彩的教學方式和新穎有趣的教具;(2)設置問題情境;利用精心設置的問題情境來激發(fā)幼兒的學習動機，這是將內在動機和外在動機有機結合的有效方式;(3)制定具體、明確而適當?shù)膶W習目標;(4)給予積極反饋，使幼兒有成功體驗。(補充學習動機原理：)學習動機的減退確實跟學習動機有關。動機通?？煞譃閮刹糠謨炔縿訖C和外部動機。內部學習動機是孩子對學習內容和行為有強烈的求知欲，通過掌握知識而滿足自已的好奇心，學習動機來自于解決難題后的心理成就感，也就是“自我強化”;外部學習動機是孩子對學習材料沒有太多的興趣，學習是為了滿足老師和家長的期望與要求，學習動力來自于解決難題后老師和家長給予的獎勵，也就是“外部強化”。同時家長給予獎勵也需要注意方式，材料中小強的父母由于獎勵方式不正確，導致不但沒有激發(fā)學習動機，反而弄巧成拙。小強的父母發(fā)現(xiàn)他對電腦游戲感興趣，但又擔心他沉迷其中，父母缺乏對孩子的了解和對電腦游戲的正確認識，而且喜愛游戲也是孩子的天性，父母可以花點時間監(jiān)督孩子，并且不要將玩游戲作為努力學習的交換條件，只是課余的一種娛樂方式，孩子會將玩電腦游戲視為一種正常的休閑活動，放松過后繼續(xù)學習。12．論述杜威的“兒童中心論”觀點。解析：：杜威是在批判舊教育的過程中提出“兒童中心主義”思想的，也就是說，是在“破舊”中“立新”的。在杜威看來，在傳統(tǒng)教育那里，“學校的重心在兒童之外，在教師，在教科書以及你所高興的任何地方，唯獨不在兒童自己即時的本能和活動之中”，教科書“是過去的學問和智慧的主要代表”，而“教師是使學生和教材有效地聯(lián)系起來的機體，教師是傳授知識和技能以及實施行為準則的代言人”。因而，傳統(tǒng)教育的弊病是顯而易見的，“傳統(tǒng)教學的計劃實質上是來自上面的和外部的灌輸。它把成人的標準、教材和方法強加給只是正在逐漸成長而趨于成熟的兒童。差距是如此之大，所規(guī)定的教材、學習和行動的方法，對于兒童的現(xiàn)有能力來說，都是沒有關聯(lián)的……盡管優(yōu)秀的教師想運用藝術的技巧來掩飾這種強制性，以減輕那種顯然粗暴的性質，它們還是必須灌輸給兒童的”。由于傳統(tǒng)教育把教育的“重心”放在教師和教科書上面，而不是放在兒童的本能和活動中，于是兒童只能受到“訓練”“指導和控制”以及“殘暴的專制壓制”。去除這種弊病的出路就是使教育實現(xiàn)重心的轉移。“我們教育中將引起的改變是重心的轉移，這是一種變革，這是一種革命，這是和哥白尼把天文學的中心從地球轉到太陽一樣的那種革命。這里，兒童變成了太陽，而教育的一切措施則圍繞著他們轉動；兒童是中心，教育措施便圍繞著他們而組織起來?！卑呀逃闹匦膹慕處?、教材那里轉移到兒童身上，這就是杜威倡導的“新教育”(或“進步教育”)，也就是“以兒童為中心”的教育。三、活動設計題13．簡述音樂教育活動設計歌唱活動的策略。解析：：(1)幼兒園歌唱材料的選擇；(2)幼兒園歌唱活動的導入；(3)發(fā)展幼兒的歌唱能力；(4)發(fā)展幼兒的創(chuàng)造性；(5)發(fā)展幼兒良好的個性與社會性；(6)系列歌唱教學方案設計。四、論述題14．如何樹立正確的游戲教育觀?解析：：【知識點】幼兒游戲教育觀。樹立正確的游戲教育觀是十分重要的.因為不少教師和家長對游戲都有不正確的態(tài)度，他們認為游戲并不重要，只有學習、上課才是重要的。其實，兒童以游戲為生命，游戲是兒童的正當權利.是學前教育的基本活動，我們應對游戲樹立正確的觀念。游戲是兒童的正當權利。幼兒在生理上發(fā)育還很不成熟.他們以游戲為生命，游戲是他們生活的方式、學習和工作的方法。因而，有游戲生活的兒童才能稱得上是真正的兒童，也只有在游戲生活中成長的兒童才會是身心健康的兒童。愛玩、會玩是評價幼兒發(fā)展的標準之一。由于幼兒游戲水平反映著他們的身心水平，因此，會玩的兒童總是聰明能干的、身體健壯的、善于交往合作的。在評價兒童的時候，教師應該把游戲能力也當作一項重要的指標。游戲是幼兒最自然、最有效的學習方式。游戲是早期教育的最佳方式。游戲恰好能夠激發(fā)幼兒的興趣，促使幼兒情緒興奮，充分發(fā)揮幼兒積極主動性在早期教育中的作用。由于游戲為他們提供了一個輕松愉快、具有豐富刺激的、能鼓勵自己學習的良好環(huán)境，使他們獲得安全感、自尊和自信，獲得對學習的持久熱情。從而終身受益。一些家長和老師力圖讓幼兒提早進入讀、寫、算的學科學習。其結果可能適得其反。五、材料分析題15．小班張老師觀察發(fā)現(xiàn)，小明和甘甘上樓時都沒有借助扶手，而是雙腳交替上樓梯;下樓時小明扶著扶手雙腳交替下樓梯，甘甘則沒有借助扶手，每級臺階都是一只腳先下，另一只腳跟上慢慢下。問題：（1）請從幼兒身心發(fā)展角度,分析小班幼兒上下樓梯的動作發(fā)展特點。（10分）（2）分析兩名幼兒表現(xiàn)的差異及可能原因。（10分）解析：：1.根據(jù)《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南中》關于動作發(fā)展中的目標具有一定的平衡能力，動作協(xié)調、靈敏中指出小班幼兒的發(fā)展目標為能雙腳靈活交替上下樓梯。2.從材料中不難發(fā)現(xiàn)小明和甘甘在上樓梯的能力水平方面不存在明顯差異，且基本上能達到《指南》中對于小班末期幼兒在動作發(fā)展方面的期望。但是在下樓梯方面，二者整體水平較低，且存在明顯的個別差異性。其中小明扶著扶手雙腳交替下樓梯，甘甘則沒有借助扶手，每級臺階都是一只腳先下，另一只腳跟上慢慢下。說明小明的肢體協(xié)調能力更好，而甘甘的平衡能力則更好些。原因如下:生物因素:遺傳是指祖先的生物特性傳遞給后代的生物現(xiàn)象。通過遺傳，祖先的一些生物特征可以傳遞給后代，這些遺傳的生物特征也叫遺傳素質。生理成熟是指嬰幼兒身體生長發(fā)育的程度或水平。嬰幼兒的生理成熟或發(fā)展是有一定順序的，生理成熟的順序性為兒童心理活動的出現(xiàn)與發(fā)展的順序性提供了基本的前提。由于受到生物因素，尤其遺傳和生理成熟的影響，使小明和甘甘在體質方面存在差異，這是導致他們動作發(fā)展差異的生理基礎。環(huán)境因素:幼兒身體動作發(fā)展除了收到生理發(fā)育影響之外還受到后天環(huán)境的影響。營養(yǎng)、體育鍛煉和勞動、疾病、生活制度、其他因素如社會經濟制度家庭狀況，季節(jié)因素等。16．操場上新安裝了一個投籃架。幼兒經常在這里玩投籃游戲。一天,幾個幼兒帶著筆刷和水桶來到這里,他們先是快樂地粉刷投籃架,之后開始往籃筐里灌水,有的從上面灌,有的在下面灌,再灌,再接……相互配合,反反復復,忙的不亦樂乎。問題：是否應支持這些幼兒的行為請說明理由解析：：(1)教師應該支持幼兒的游戲活動。(2)具體理由如下:①游戲是幼兒主動的、自愿的活動方式。教師應站在兒童的角度,給兒童時間和空間去探索、思考,提供條件,鼓勵支持兒童去驗證自己的想法。材料中的幼兒有自己的想法,能夠創(chuàng)造出“粉昴”和¨灌水”的游戲,體現(xiàn)出劬兒正在進行自主的游戲活動,并且在游戲中反反復復、忙浮不亦樂,也體現(xiàn)出這是伴隨幼兒愉悅崝緒的游戲活動,教師應該予以支持。②游戲是幼兒的天性,幼兒好奇、好玩、好動、好問,對此,教師應支持、保護幼兒的好奇心,啟迪其興趣,鼓勵其勇于探索的精神。案例中,幼兒自發(fā)、主動的拿著筆刷與水桶對籃球架其他功能與用途進行積極的探索,這一行為正是幼兒好奇好問、好動、好玩天性的體現(xiàn)。因此,教師應尊重幼兒身心發(fā)展的特點保護幼兒的天性并給予合理的引導。③教師應盡量滿足兒童游戲的各種需要,從物質上和精神上給兒童的游戲