第7頁(yè)共7頁(yè)班主任德?育工作總?結(jié)與心得?參考范文?班主任?的工作是?一件十分?繁瑣，但?卻是很重?要的工作?。班主任?工作其實(shí)?是一門(mén)藝?術(shù)，一項(xiàng)?技巧;不?僅僅是教?書(shū)，還要?育人;不?僅僅是老?師，還要?是朋友。?回顧這?這幾年的?班主任工?作，作如?下小結(jié)：?一、親?近學(xué)生愛(ài)?護(hù)學(xué)生展?現(xiàn)自我樹(shù)?立威信是?班主任工?作的基礎(chǔ)??！疤?李不語(yǔ)，?下自成蹊?”，在我?的教育工?作中，我?一向堅(jiān)信?這一點(diǎn)。?我要以自?己的人格?魅力來(lái)影?響我的學(xué)?生們。在?親近與研?究學(xué)生的?過(guò)程中，?我努力展?現(xiàn)自身的?文化素養(yǎng)?與道德情?操，使學(xué)?生對(duì)你"?既親近又?崇拜"，?既認(rèn)定你?是值得信?賴(lài)的老師?，又把你?當(dāng)作好朋?友，樹(shù)立?起班主任?崇高的威?信，使我?的教育取?得事半功?倍的效果?。二、?教書(shū)育人?德育先行?是班主任?工作的前?提和準(zhǔn)則?。加強(qiáng)?學(xué)生的思?想道德品?質(zhì)修養(yǎng)是?我們的最?首要任務(wù)?。它直接?關(guān)系到學(xué)?生未來(lái)的?發(fā)展方向?，影響他?的一生，?因此，我?首先抓思?想教育。?1、新?生到校，?我要求學(xué)?生認(rèn)真學(xué)?習(xí)校紀(jì)和?班規(guī)，從?小事著手?，不染頭?發(fā)，不戴?首飾……?不因?yàn)槌?績(jī)好而放?下對(duì)其嚴(yán)?格要求。?2、公?平寬容地?對(duì)待每一?個(gè)學(xué)生，?不計(jì)較過(guò)?去。對(duì)后?進(jìn)生，不?急不躁，?以一顆真?誠(chéng)的心，?感化他們?，激勵(lì)他?們，安排?他們與好?學(xué)生一齊?坐，互相?幫忙，共?同進(jìn)步。?3、圍?繞《中職?學(xué)生十不?準(zhǔn)》制定?了較細(xì)的?班規(guī)，要?求學(xué)生自?覺(jué)遵守。?并且成立?五人小組?管理班務(wù)?，培養(yǎng)自?管潛力。?學(xué)生基本?能遵守各?方面的紀(jì)?律，如午?睡紀(jì)律、?課間紀(jì)律?、和集會(huì)?紀(jì)律等。?4、開(kāi)?學(xué)不久，?我就開(kāi)始?家訪，主?要是電話?家訪。家?訪近__?__位同?學(xué)，密切?與家長(zhǎng)聯(lián)?系，共同?管理學(xué)生?，注意其?發(fā)展的動(dòng)?向，及時(shí)?帶給幫忙?，向良性?發(fā)展。?5、經(jīng)常?與學(xué)生談?話，了解?班中的發(fā)?展趨勢(shì)，?及時(shí)予以?調(diào)整。做?好學(xué)生的?思想工作?。6、?努力培養(yǎng)?班干部管?理潛力，?多談心，?多討論，?放手讓他?們?nèi)ス芾?，增強(qiáng)個(gè)?人的獨(dú)立?潛力和管?理潛力。?三、組?織健全樂(lè)?觀向上班?干隊(duì)伍是?良好班風(fēng)?的保證?建立良好?的班風(fēng)，?很大程度?上是由班?干決定的?。班干對(duì)?班群眾有?著"以點(diǎn)?帶面"和?"以面帶?面"的作?用，我稱(chēng)?他們是"?班主任的?左右手。?"所以唯?有慎重地?選拔和培?養(yǎng)干部隊(duì)?伍，班主?任工作才?能逐漸從?繁重走向?簡(jiǎn)單與簡(jiǎn)?單。除?了選準(zhǔn)班?干以外，?班級(jí)分為?五個(gè)組，?以自然座?位為準(zhǔn)，?每組設(shè)立?一個(gè)組長(zhǎng)?，由學(xué)生?推選，組?長(zhǎng)全權(quán)負(fù)?責(zé)各組的?各項(xiàng)事務(wù)?。尤其是?早晨，堅(jiān)?決杜絕遲?到現(xiàn)象，?保證班級(jí)?準(zhǔn)時(shí)進(jìn)入?早讀狀態(tài)?。在處理?遲到問(wèn)題?時(shí)，由各?組組長(zhǎng)自?行負(fù)責(zé)。?在學(xué)校制?度震懾下?，再加上?班級(jí)規(guī)定?的約束和?組長(zhǎng)自覺(jué)?帶動(dòng)，各?組表現(xiàn)出?空前的團(tuán)?結(jié)和競(jìng)爭(zhēng)?潛力，使?各組無(wú)論?是衛(wèi)生、?出勤，還?是學(xué)習(xí)熱?情方面都?有了極大?的改善。?這恰恰驗(yàn)?證了魏書(shū)?生的那句?話：“學(xué)?生能夠管?學(xué)生的，?班主任不?要插手。?”給學(xué)生?更大的自?由空間，?充分發(fā)揮?他們的自?律性，他?們真的能?給班主任?一個(gè)很大?的驚喜。?四、良?好的學(xué)習(xí)?習(xí)慣是學(xué)?生成績(jī)進(jìn)?步的關(guān)鍵?班主任?德育工作?總結(jié)與心?得參考范?文（二）?第一：?用“真心?”和學(xué)生?交朋友，?做學(xué)生的?良師益友?。俗話?說(shuō)“精誠(chéng)?所至，金?石為開(kāi)。?”那么要?贏得學(xué)生?的信任，?教師應(yīng)該?平易近人?，努力和?學(xué)生做朋?友。如果?學(xué)生在生?活上困難?，我一般?在精神和?物質(zhì)上支?持他，有?時(shí)號(hào)召全?班同學(xué)幫?助他;如?果學(xué)生在?心理上有?問(wèn)題，我?會(huì)直接開(kāi)?導(dǎo)他，或?者通過(guò)其?他同學(xué)幫?助他;如?果學(xué)生考?試不理想?，我會(huì)及?時(shí)鼓勵(lì)他?;有時(shí)我?在課余時(shí)?間，和學(xué)?生談人生?、夢(mèng)想…?…一個(gè)學(xué)?期下來(lái)，?我成為了?學(xué)生真正?的朋友。?他們開(kāi)心?地學(xué)習(xí)，?踏實(shí)做人?，因?yàn)橛?我這個(gè)忠?實(shí)朋友在?他們身邊?默默守候?著。他們?不覺(jué)得寂?寞、自卑?、辛苦…?…將心比?心，教師?友好、真?誠(chéng)與學(xué)生?交往，學(xué)?生也會(huì)趟?開(kāi)心扉與?我們交往?，這樣就?不會(huì)出現(xiàn)?問(wèn)題學(xué)生?了。第?二、用“?耐心”去?教育學(xué)生?，與學(xué)生?榮辱與共?。學(xué)生?的可塑性?強(qiáng)，反復(fù)?性強(qiáng)，所?以教師必?須有足夠?的耐心，?在教育學(xué)?生的問(wèn)題?上，沒(méi)有?捷徑可走?。手機(jī)問(wèn)?題是校園?一大問(wèn)題?，在當(dāng)今?科技時(shí)代?，學(xué)生幾?乎都擁有?手機(jī)。但?學(xué)生卻不?會(huì)合理利?用手機(jī)。?大多數(shù)學(xué)?生都用手?機(jī)上網(wǎng)聊?天、看電?影、交朋?友…..?那么如何?解決這一?問(wèn)題呢我?覺(jué)得耐心?教育他們?，是解決?這個(gè)問(wèn)題?的一好方?法。如果?一發(fā)現(xiàn)學(xué)?生用手機(jī)?，我不會(huì)?馬上從他?手機(jī)上奪?回手機(jī)，?也不會(huì)當(dāng)?場(chǎng)丟他的?臉。而是?回辦公室?，查查他?的成績(jī)，?看看他的?家境，再?觀察他一?兩天的行?為。最后?如果發(fā)現(xiàn)?他因?yàn)橛?手機(jī)而犯?錯(cuò)時(shí)，我?會(huì)抓住機(jī)?會(huì)教育他?。先動(dòng)之?以情，再?曉之以理?，最后用?期盼的眼?光對(duì)著他?說(shuō)一些鼓?勵(lì)語(yǔ)。被?我教育的?學(xué)生，他?們一般都?會(huì)心悅誠(chéng)?服接受批?評(píng)和保證?不用手機(jī)?。學(xué)生用?手機(jī)是一?件很影響?學(xué)習(xí)的事?情，但只?要耐心地?教育，問(wèn)?題總可以?向好方面?發(fā)展。?第三、用?“信心”?去搭建學(xué)?生心理成?長(zhǎng)的橋梁?，做學(xué)生?的護(hù)航人?;不同?的學(xué)生，?不同的時(shí)?期，都會(huì)?產(chǎn)生不同?的心理問(wèn)?題，解決?心理問(wèn)題?，是一個(gè)?循環(huán)往復(fù)?的過(guò)程。?所以教師?必須要有?堅(jiān)韌不拔?的毅力，?相信經(jīng)過(guò)?教育、學(xué)?生一定會(huì)?脫胎換骨?，慢慢攻?克學(xué)生的?心里堡壘?，解開(kāi)學(xué)?生的心里?郁結(jié)，疏?導(dǎo)學(xué)生的?心理防線?。時(shí)時(shí)給?學(xué)生心理?上的安慰?和精神上?的鼓勵(lì)，?做學(xué)生精?神上的向?導(dǎo)，從而?成為學(xué)生?的精神支?柱，成為?學(xué)生的心?理健康成?長(zhǎng)的護(hù)航?人。第?四、用“?愛(ài)心”去?鋪平學(xué)生?的心理之?路，讓學(xué)?生自己茁?壯成長(zhǎng)。?作為一?名教師，?必須有博?大寬廣的?愛(ài)心，對(duì)?教育事業(yè)?持之以恒?，永存愛(ài)?心，這樣?你對(duì)學(xué)生?的愛(ài)心方?能永久。?教師的愛(ài)?心正是激?發(fā)、感召?、喚醒學(xué)?生進(jìn)取心?的一副良?藥，是理?想、抱負(fù)?的生長(zhǎng)素?，是學(xué)習(xí)?的催化劑?，更是打?開(kāi)學(xué)生心?扉的金鑰?匙。做?學(xué)生的德?育工作，?是一個(gè)漫?長(zhǎng)的過(guò)程?，我記得?在這個(gè)學(xué)?期初，李?一鳴副校?長(zhǎng)就跟我?講：要做?好一件事?，必須要?用心來(lái)做?!我認(rèn)為?，作為一?名班主任?，要做好?學(xué)生的德?育工作，?也必須要?用心去做?!班主?任德育工?作總結(jié)與?心得參考?范文（三?）我剛?加入這個(gè)?光榮的教?師隊(duì)伍一?年多時(shí)間?，在這一?年多的時(shí)?間里擔(dān)任?著班主任?的角色。?在我參加?工作之前?，對(duì)班主?任的認(rèn)識(shí)?：班主任?是班級(jí)的?組織者、?教育者和?指導(dǎo)者，?在班級(jí)建?設(shè)中行使?著多種職?能，扮演?著多種角?色，并且?班主任工?作是通過(guò)?組織班級(jí)?成員參與?各種活動(dòng)?，從而激?發(fā)學(xué)生的?成就感與?成功感。?而參加工?作之后，?對(duì)班主任?的認(rèn)識(shí)不?僅僅與此?，還有更?重要的是?班主任要?對(duì)學(xué)生的?尊重，只?有尊重學(xué)?生，學(xué)生?才能從中?體會(huì)到自?己的價(jià)值?，體會(huì)到?學(xué)習(xí)的樂(lè)?趣，體會(huì)?到如何學(xué)?會(huì)做人，?如何學(xué)會(huì)?做事。?一、尊重?每位學(xué)生?的個(gè)性?尊重學(xué)生?的個(gè)性，?就是要以?學(xué)會(huì)上主?動(dòng)發(fā)展為?本，充分?尊重學(xué)生?的個(gè)性發(fā)?展，讓學(xué)?生充分認(rèn)?識(shí)個(gè)體價(jià)?值，樹(shù)立?自信心。?在對(duì)班?級(jí)進(jìn)行管?理時(shí)，我?先對(duì)自己?所教的每?一個(gè)學(xué)生?的性格、?氣質(zhì)、意?志、興趣?等個(gè)性加?以了解，?然后在根?據(jù)其個(gè)性?特點(diǎn)，讓?學(xué)生在班?級(jí)中扮演?各自的重?要角色，?如對(duì)性格?內(nèi)向，認(rèn)?真吃苦的?學(xué)生，讓?他們擔(dān)任?小組長(zhǎng)的?工作，讓?他們多與?本組的成?員接觸，?然后慢慢?地再去接?觸全班每?位學(xué)生，?從而讓他?們變的活?潑點(diǎn)，同?時(shí)幫助教?師搞好教?學(xué)活動(dòng);?對(duì)性格活?潑，興趣?廣泛的學(xué)?生，讓他?們擔(dān)任起?班級(jí)中的?重要班委?，使他們?在管理班?級(jí)工作中?體會(huì)到光?榮感、成?就感，從?而獲得無(wú)?窮的樂(lè)趣?;對(duì)性格?外向，但?是學(xué)習(xí)有?困難的學(xué)?生，我盡?量去尋找?他們的優(yōu)?點(diǎn)，將其?優(yōu)點(diǎn)放大?化，讓他?們體會(huì)到?成功的味?道，重新?建立起對(duì)?各方面的?興趣，從?而愛(ài)上學(xué)?習(xí)，愛(ài)上?我們這個(gè)?集體，讓?他們感受?到班級(jí)的?溫暖。?二、尊重?學(xué)生的決?定以及做?法尊重?學(xué)生的決?定以及做?法，是提?高學(xué)生的?是非判斷?能力，增?強(qiáng)學(xué)生的?集體主義?的主人翁?責(zé)任感不?可少的因?素。在?教育學(xué)生?時(shí)，我盡?量避免使?用傳統(tǒng)式?的命令、?要求等方?式，而是?采用公眾?評(píng)價(jià)、公?眾道德、?公眾群體?心理形式?等手段來(lái)?達(dá)到目的?，讓?zhuān)?位學(xué)生體?會(huì)到自己?的決定以?及做法的?正確性，?從而樹(shù)立?正確地價(jià)?值觀，以?及集體榮?譽(yù)感。?三、尊重?學(xué)生的自?我管理?尊重學(xué)生?的自我管?理，是學(xué)?生在教師?的教誨、?關(guān)心和愛(ài)?護(hù)下，慢?慢地建立?起自己的?獨(dú)立生活?的能力。?在班級(jí)?管理過(guò)程?中，我相?信每位學(xué)?生的自我?管理，相?信學(xué)生是?有能力、?有熱情去?辦好每次?班隊(duì)活動(dòng)?、集體性?活動(dòng)，從?而增強(qiáng)他?們的獨(dú)立?判斷意識(shí)?，提高他?們組織、?合作能力?，同時(shí)班?級(jí)的凝聚?力也隨之?增強(qiáng)。?四、師生?之間的互?相尊重?教師與學(xué)?生的角色?定位不同?，必會(huì)導(dǎo)?致看人、?看事以及?出事的方?法不同，?這樣必定?會(huì)給班級(jí)?管理工作?的開(kāi)展帶?來(lái)一定的?難度。而?我采用的?方法就是?互相尊重?。一方面?經(jīng)常把自?己放到學(xué)?生的位置?去認(rèn)識(shí)、?去思考，?深入到學(xué)?生中了解?他們的心?理活動(dòng)。?另一方面?經(jīng)常引導(dǎo)?學(xué)生進(jìn)行?換位思考?：假如你?是班主任?，你會(huì)怎?樣看待這?件事，怎?樣去處理?這件事。?這樣做既?能提高學(xué)?生對(duì)問(wèn)題?的分析解?決能力，?有有利于?加深師生?之間的了?解，增進(jìn)?師生之間?的感情。?同時(shí)我始?終把自己?當(dāng)作班集?體的一員?，嚴(yán)格遵?守班規(guī)班?紀(jì)，要求?學(xué)生做到?的，自己?首先要做?到，要求?學(xué)生不做?的，自己?堅(jiān)決不做?，讓自己?的生正為?范的舉止?增強(qiáng)對(duì)學(xué)?生的吸引?力，從而?讓學(xué)生做?一個(gè)言而?有信的人?，讓學(xué)生?從情感上?接納我，?甚至喜歡?我。記?得有一次?，我犯了?班規(guī)，一?開(kāi)始，我?沒(méi)有意識(shí)?到自己犯?的錯(cuò)誤，?然后有一?位學(xué)生提?醒了我，?那時(shí)，我?的臉一下?就紅了，?我覺(jué)得我?應(yīng)該對(duì)自?己的錯(cuò)誤?負(fù)責(zé)，我?應(yīng)該向?qū)W