第8頁共8頁七年級上學(xué)?期語文教師?工作計(jì)劃范?文為了有?效地搞好語?文教學(xué)工作?，學(xué)期初始?本人認(rèn)真分?析教材，積?極了解學(xué)情?，結(jié)合實(shí)際?情況特制定?語文教學(xué)工?作計(jì)劃。?一、指導(dǎo)思?想以科學(xué)?實(shí)踐發(fā)展觀?為宗旨，踏?實(shí)敬業(yè)。以?新課程標(biāo)準(zhǔn)?為語文教學(xué)?理念依據(jù)，?在日常教學(xué)?工作中有效?____實(shí)?踐相關(guān)思想?理念。以學(xué)?科說明為導(dǎo)?向，把握語?文教學(xué)動態(tài)?，在日常教?學(xué)工作中保?證方向性的?正確。以語?文課本為主?要參考，精?講課內(nèi)經(jīng)典?文章，以課?外閱讀為輔?，提升學(xué)生?語文能力。?在語文教學(xué)?工作中體現(xiàn)?大語文的理?念，體現(xiàn)語?言文字的基?本功能。?二、基本情?況本人這?學(xué)期擔(dān)任七?年級語文教?學(xué)工作。?1、學(xué)生分?析。成績?狀況。根據(jù)?六年級招生?考試分析，?學(xué)生的語文?水平參差不?齊。優(yōu)等生?中等生的比?例較小，差?生所占比例?較大。分析?其原因，語?文能力水平?較低?？荚?中，語文基?礎(chǔ)知識得分?還可以，語?文閱讀及寫?作得分較少?，或這是導(dǎo)?致語文成績?差的主要原?因。思想?狀況。據(jù)了?解，學(xué)生對?中學(xué)生活充?滿希望，他?們期待有一?個美好的中?學(xué)生活，也?希望在中學(xué)?學(xué)到更多的?知識。大部?分學(xué)生思想?積極，學(xué)習(xí)?態(tài)度端正。?但也不乏少?數(shù)學(xué)生成績?極差，抱著?隨大流混天?過的思想。?能力狀況?。據(jù)了解，?大部分學(xué)生?不具備自主?學(xué)習(xí)能力，?語文能力也?較差。大部?分學(xué)生沒有?養(yǎng)成良好的?學(xué)習(xí)習(xí)慣，?需要很大力?度的監(jiān)督。?學(xué)生的課外?閱讀能力尤?其貧乏，知?識面窄。但?大部分學(xué)生?具備了課堂?學(xué)習(xí)能力，?能夠認(rèn)真聽?講，自覺完?成作業(yè)。?2、教材分?析。七年?級語文在語?文學(xué)習(xí)中起?著承上啟下?的重要作用?，銜接小學(xué)?語文的相關(guān)?字詞和語文?知識，承啟?忠學(xué)語文的?相關(guān)內(nèi)容。?七年級語文?還需繼續(xù)抓?字詞的擴(kuò)大?鞏固學(xué)習(xí)，?拓展學(xué)生對?文學(xué)作品的?賞讀，同時?作為中學(xué)課?程，還設(shè)置?了表達(dá)生活?的寫作和綜?合活動、口?語實(shí)踐。七?年級語文的?教材設(shè)置考?慮學(xué)生的年?齡心理特征?，所選課文?貼近孩子們?的生活和思?維或想象。?本冊書共?設(shè)置六個單?元。第一?單元，神奇?的想象世界?；第二單元?，多姿多彩?的童年世界?；第三單元?，親人間的?真摯濃郁的?情感；第四?單元，風(fēng)格?各異的四季?風(fēng)景；第五?單元；經(jīng)典?名家的賞讀?；第六單元?，不甘平凡?，樂于向上?。課文學(xué)?習(xí)之后還設(shè)?有相關(guān)內(nèi)容?。其中包括?每單元之后?的兩首詩詞?誦讀，還有?寫作實(shí)踐：?讓你的想象?插上翅膀；?留在記憶里?的童年；家?有許多溫暖?的感覺；關(guān)?愛家園；我?和書的故事?；小詩抒我?心中情。拓?展鏈接：童?話世界的新?成員-哈利?波特；豐富?多彩的語文?活動；走進(jìn)?高爾基和他?的《童年》?；搜集農(nóng)諺?；爭當(dāng)故事?大王；懷念?冰心。教?材課文設(shè)置?容納語文知?識，綜合體?現(xiàn)語文素養(yǎng)?的培養(yǎng)。而?且各單元呈?相連和遞進(jìn)?的狀態(tài)，讓?學(xué)生循序漸?進(jìn)地學(xué)習(xí)語?文知識，符?合學(xué)習(xí)規(guī)律?。單元課文?后的相關(guān)設(shè)?置，緊緊圍?繞本單元的?知識體系，?是知識的運(yùn)?用和能力的?培養(yǎng)。教?材課文側(cè)重?培養(yǎng)學(xué)生的?綜合語文素?質(zhì)，如字詞?，句子的理?解，文段的?賞析課文的?整體感知。?寫作實(shí)踐專?業(yè)培養(yǎng)學(xué)生?的寫作能力?，本學(xué)期側(cè)?重繼續(xù)培養(yǎng)?學(xué)生記敘文?寫作能力。?拓展鏈接開?闊學(xué)生視野?，營造大語?文的學(xué)習(xí)環(huán)?境，培養(yǎng)學(xué)?生對語文及?文學(xué)的興趣?，對生活的?熱愛及對人?生、社會的?認(rèn)識能力。?三、教學(xué)?目標(biāo)新課?程教材的教?學(xué)目標(biāo)，不?再是教材的?教學(xué)目標(biāo)，?而是學(xué)生的?語文學(xué)習(xí)目?標(biāo)，教材只?是例子，重?要的在于學(xué)?生的情感體?驗(yàn)。1、?掌握七年級?上學(xué)期階段?要求掌握的?生字詞的音?義，并學(xué)會?運(yùn)用。2?、背誦教材?中要求背誦?的古詩詞、?文言文、現(xiàn)?代文及現(xiàn)代?詩歌。3?、學(xué)習(xí)教材?上的課文，?完成本學(xué)期?的教學(xué)任務(wù)?。4、培?養(yǎng)學(xué)生自主?合作探究的?學(xué)習(xí)能力。?5、培養(yǎng)?學(xué)生良好的?語文學(xué)習(xí)習(xí)?慣，掌握常?用的學(xué)習(xí)方?法。6、?培養(yǎng)學(xué)生語?文朗讀能力?，使之能有?感情的朗讀?課文，為培?養(yǎng)學(xué)生語文?語感打下基?礎(chǔ)。7、?閱讀課程標(biāo)?準(zhǔn)推薦的名?著，培養(yǎng)文?學(xué)興趣。?8、培養(yǎng)學(xué)?生書寫充滿?真情實(shí)感的?記敘文的能?力。7、?培養(yǎng)學(xué)生良?好的語文素?養(yǎng)，陶冶學(xué)?生情操。?四、教學(xué)措?施第一、?課堂教學(xué)體?現(xiàn)三維目標(biāo)?的整合性。?新課程標(biāo)準(zhǔn)?要求體現(xiàn)知?識與技能、?過程與方法?、情感態(tài)度?與價(jià)值觀三?個緯度的有?機(jī)結(jié)合。每?一課時教學(xué)?都要體現(xiàn)三?維目標(biāo)，根?據(jù)實(shí)際要有?機(jī)整合，不?能機(jī)械地堆?砌。第二?、體現(xiàn)大語?文理念。新?課程標(biāo)準(zhǔn)要?求語文教學(xué)?不能只教課?文，更不能?死記硬背，?而是培養(yǎng)學(xué)?生的語文學(xué)?習(xí)能力。這?就拓寬了語?文課堂教學(xué)?，內(nèi)容豐富?多彩，搭建?交流平臺，?激發(fā)學(xué)生的?學(xué)習(xí)興趣。?第三、體?現(xiàn)學(xué)生的主?體地位。新?課程標(biāo)準(zhǔn)要?求課堂教學(xué)?不能一言堂?，不能再是?老式的傳統(tǒng)?的填鴨式教?學(xué)。課堂上?要以學(xué)生為?主體，讓學(xué)?生積極參與?課堂教學(xué)，?積極討論探?究創(chuàng)新。讓?學(xué)生在自主?過程中體驗(yàn)?學(xué)習(xí)的樂趣?，掌握學(xué)習(xí)?的收獲。?第四、繼續(xù)?推廣小組教?學(xué)模式。注?重過程性教?學(xué)，課堂全?程跟蹤小組?活動，充分?發(fā)揮小組學(xué)?習(xí)的優(yōu)勢，?不斷改進(jìn)，?不斷提升其?效率。第?五、靈活運(yùn)?用各種教學(xué)?手段。多樣?的教學(xué)手段?可以吸引學(xué)?生增強(qiáng)學(xué)生?學(xué)習(xí)的積極?性。第六?、繼續(xù)推廣?學(xué)生課前五?分鐘演講。?這樣對提高?語文能力綜?合素質(zhì)有極?大的幫助。?也便于提高?學(xué)生的興趣?，體現(xiàn)學(xué)生?的主體地位?。第七、?賞識教育。?七年級上?學(xué)期語文教?師工作計(jì)劃?范文（二）?一、指導(dǎo)?思想以國?家的教育方?針和《義務(wù)?教育課程標(biāo)?準(zhǔn)》為指導(dǎo)?，認(rèn)真組織?教學(xué)，努力?體現(xiàn)課程標(biāo)?準(zhǔn)的精神。?二、學(xué)生?基本情況分?析學(xué)生整?體表現(xiàn)為聰?明好學(xué)，樸?實(shí)厚道，學(xué)?風(fēng)端正，但?層次差別懸?殊。個別學(xué)?生語文底子?薄，閱讀視?野狹窄，書?寫基本功和?習(xí)慣養(yǎng)成差?；朗讀水平?不高，對朗?讀技巧、文?字的處理更?多學(xué)生少積?累；課堂上?思維不夠活?躍，發(fā)言不?是很積極；?閱讀方面普?通簡單的文?章基本能夠?閱讀理解并?加以記憶；?文言文的知?識掌握有待?加強(qiáng)；作文?內(nèi)容蒼白、?語言干癟無?力，缺乏文?體的規(guī)范訓(xùn)?練，能堅(jiān)持?寫日記的同?學(xué)、能搞好?課外摘抄的?同學(xué)不是很?多。三、?本學(xué)期教材?分析這本?教材力圖構(gòu)?建語文綜合?實(shí)踐體系。?按人與自我?(人類、生?命、人格、?人性、人生?等)、人與?社會(社區(qū)?、群體、家?庭、民族、?國家等)、?人與自然(?自然環(huán)境、?生態(tài)等)三?大板塊組織?教材，每個?板塊分若干?單元(主題?)，每個單?元包括閱讀?、寫作、口?語交際、綜?合性學(xué)習(xí)兩?大部分。采?用這種編排?體系，注重?教材的實(shí)踐?性，自始至?終把語文學(xué)?習(xí)置于實(shí)踐?活動之中；?突出教材的?綜合性，減?少頭緒，突?出重點(diǎn)，閱?讀、寫作，?口語交際，?綜合性學(xué)習(xí)?整合在一起?，語文基本?功的培養(yǎng)與?個性發(fā)展、?人格養(yǎng)成整?合在一起。?2、致力?于全面提高?學(xué)生的語文?素養(yǎng)。教學(xué)?過程中兼顧?知識和能力?、過程和方?法，情感態(tài)?度和價(jià)值觀?三個方面，?力圖在提高?學(xué)生正確理?解和運(yùn)用祖?國語言文字?的能力，養(yǎng)?成良好的語?文學(xué)習(xí)習(xí)慣?的同時，豐?富學(xué)生的人?文素養(yǎng)，培?養(yǎng)社會責(zé)任?感和創(chuàng)新精?神。3、?積極倡導(dǎo)和?培養(yǎng)自主、?合作、探究?的語文學(xué)習(xí)?方式，注重?培養(yǎng)學(xué)生的?創(chuàng)新精神。?教學(xué)內(nèi)容和?設(shè)計(jì)上注重?激發(fā)學(xué)生的?主體意識進(jìn)?取精神，充?分關(guān)注學(xué)生?的個體差異?和不同的學(xué)?習(xí)需求，為?學(xué)生提供各?自的發(fā)展空?間。閱讀部?分，選文的?練習(xí)和提示?，都尊重學(xué)?生閱讀的自?主性和獨(dú)立?性，引導(dǎo)學(xué)?生在閱讀的?過程中自主?發(fā)現(xiàn)、自主?建構(gòu)文本意?義，鼓勵學(xué)?生對閱讀內(nèi)?容做出有個?性的理解。?以便學(xué)生在?閱讀中不僅?僅是獲得信?息、汲取知?識、而且是?發(fā)現(xiàn)自我、?充實(shí)自我。?寫作、口語?交際部分，?注意引導(dǎo)學(xué)?生表達(dá)真情?實(shí)感、展示?獨(dú)特個性、?使學(xué)生的學(xué)?習(xí)寫作和口?語交際，成?為他們健康?人生重要開?端。尤其是?綜合性學(xué)習(xí)?部分、突出?自主性、主?要由學(xué)生自?行設(shè)計(jì)和組?織活動、自?主選擇確定?活動內(nèi)容和?方式、突出?合作性，特?別注重探索?和研究過程?，培養(yǎng)創(chuàng)新?精神。4?、遵循語文?教育規(guī)律，?突出學(xué)生的?語文實(shí)踐活?動，使學(xué)生?在實(shí)踐申學(xué)?習(xí)語文，使?學(xué)生學(xué)習(xí)的?過程，變成?讀寫聽說的?不斷實(shí)踐的?過程，在語?文實(shí)踐中受?到熏陶感染?的過程。?四、教學(xué)任?務(wù)新課程?教材的教學(xué)?目標(biāo)，不再?是教材的教?學(xué)目標(biāo)，而?是學(xué)生的語?文學(xué)習(xí)目標(biāo)?，教材只是?例子，重要?的在于學(xué)生?的情感體驗(yàn)?。1、掌?握七年級(?上)階段要?求掌握的生?字詞的音義?，并學(xué)會運(yùn)?用。2、?學(xué)習(xí)本冊書?上的課文的?教學(xué)，完成?本學(xué)期的教?學(xué)任務(wù)。?3、培養(yǎng)學(xué)?生良好的語?文學(xué)習(xí)習(xí)慣?，掌握常用?的學(xué)習(xí)方法?。4、培?養(yǎng)學(xué)生語文?朗讀能力，?使之能有感?情的朗讀課?文，為培養(yǎng)?學(xué)生語文語?感打下基礎(chǔ)?。抓實(shí)書寫?，從書寫方?式方法、書?寫習(xí)慣的養(yǎng)?成等方面指?導(dǎo)和督促他?們寫好每一?個字。5?、大量閱讀?課程標(biāo)準(zhǔn)要?求的課外讀?物，增加閱?讀量。6?、指導(dǎo)學(xué)生?理解課文中?的文章的主?題含義和豐?富的思想感?情。7、?培養(yǎng)學(xué)生良?好的語文素?養(yǎng)，語文學(xué)?習(xí)中貫穿情?感教育和道?德教育。?五、教學(xué)措?施首先要?注意教學(xué)目?標(biāo)的整合性?。傳統(tǒng)的目?標(biāo)設(shè)計(jì)有重?結(jié)論輕過程?、重認(rèn)知輕?情感、重智?能變化輕心?理體驗(yàn)。新?課程強(qiáng)調(diào)知?識與技能、?過程與方法?、情感態(tài)度?與價(jià)值觀三?個緯度的有?機(jī)結(jié)合。?其次要注意?教學(xué)內(nèi)容的?開放性。要?使語文課由?單一轉(zhuǎn)向綜?合，由平面?轉(zhuǎn)向立體，?由封閉轉(zhuǎn)向?開放，激發(fā)?了學(xué)生學(xué)習(xí)?課文的濃厚?興趣，拓展?了學(xué)生的視?野，加深了?對課文的理?解。第三?要注意教學(xué)?方式的互動?性。要實(shí)現(xiàn)?由少民主、?不平等、單?向傳輸向師?生的和諧、?民主、平等?、互動轉(zhuǎn)變?。師生互教?互學(xué)，彼此?形成一個學(xué)?習(xí)的共同體?。第四要?注意教學(xué)過?程的活動性?。盡可能把?過去由自己?包辦的講解?、提問轉(zhuǎn)化?設(shè)計(jì)成學(xué)生?的多種活動?，不僅讓學(xué)?生讀一讀、?寫一寫、說?一說，而且?讓他們畫一?畫、唱一唱?、演一演，?做一做……?通過學(xué)生的?自主活動，?讓學(xué)生掌握?知識，并融?會貫通，爛?熟于心。?第五注意教?學(xué)手段的多?樣性。應(yīng)引?進(jìn)多種信息?化教學(xué)手段?，使學(xué)生從?單一枯燥的?學(xué)習(xí)中解脫?出來，去領(lǐng)?略課堂里的?精彩世界，?要增強(qiáng)了語?文課的吸引?力，加速了?學(xué)生盛知過?程，促進(jìn)了?認(rèn)知的深化?