2020年常州工學(xué)院招聘輔導(dǎo)員試題及答案D、幼兒教育內(nèi)容的初步性【答案】D2020年常州工學(xué)院招聘輔導(dǎo)員試題及答案請注意以下事項(xiàng)：1.請使用鋼筆、圓珠筆或簽字在答題卡相應(yīng)位置填寫姓名和準(zhǔn)考證號，并使用2B鉛筆在答題卡指定位置填涂準(zhǔn)考證號。2.本試卷均為選擇題，請使用2B鉛筆在答題卡上作答。在試題本上作答一律無效。一、單項(xiàng)選擇題1.我國心理學(xué)家林傳鼎的研究指出，新生兒已有兩種完全可以分辨清楚的情緒反應(yīng)，即（）。A、愉快與驚奇B、愉快與悲傷C、愉快與厭惡D、愉快與不愉快【答案】D2.托兒所（或幼兒園托兒班）具有如下特色（）。A、社會(huì)福利性和教育性B、社會(huì)福利性和保教性C、保教性和輔助性D、輔助性和社會(huì)性【答案】B3.素質(zhì)教育是以（）為重點(diǎn)的教育。A、面向全體學(xué)生B、培養(yǎng)創(chuàng)新精神C、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展D、促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展【答案】B4.幼兒園教育目標(biāo)的層次為（）。A、幼兒園教育目標(biāo)、中期目標(biāo)、近期目標(biāo)、活動(dòng)目標(biāo)B、長期目標(biāo)、中期目標(biāo)、近期目標(biāo)、活動(dòng)目標(biāo)C、幼兒園教育目標(biāo)、活動(dòng)目標(biāo)、近期目標(biāo)、中期目標(biāo)D、幼兒園教育目標(biāo)、活動(dòng)目標(biāo)、中期目標(biāo)、近期目標(biāo)【答案】A5.世界上最早頒布義務(wù)教育法的國家是（）。A、中國B、日本C、新加坡D、德國【答案】D6.在學(xué)前教育學(xué)的發(fā)展史上，我們將16世紀(jì)之前稱為學(xué)前教育學(xué)的（）。A、孕育階段B、萌芽階段C、初創(chuàng)階段D、發(fā)展階段【答案】A7.（）是教師備課和上課的主要依據(jù)。A、教學(xué)大綱B、教科書C、參考書D、教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃【答案】B8.幼兒主動(dòng)與外部環(huán)境相互作用的最重要的方式是（）。A、游戲B、交往C、活動(dòng)D、玩?！敬鸢浮緼9.注重政治因素的設(shè)計(jì)（缺少上下文，無法判斷是否有問題，刪除）10.與兒童最初的情緒反應(yīng)相聯(lián)系的需要是（）。A、社會(huì)性需要B、愛的需要C、尊重的需要D、生理需要【答案】D11.厭學(xué)是由于人為因素所造成的兒童（）上的失調(diào)狀態(tài)。A、知覺B、思維C、情緒D、行為【答案】C12.心理定勢對解決問題具有（）。A、積極作用B、消極作用C、無作用D、既有積極也有消極作用【答案】D13.幼兒教育啟蒙性含義是（）。A、幼兒教育內(nèi)容的粗淺性B、幼兒教育內(nèi)容的發(fā)展性C、幼兒教育內(nèi)容的系統(tǒng)性D、幼兒教育內(nèi)容的初步性【答案】D14、我國教育目的的理論基礎(chǔ)是馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說。15、社會(huì)生產(chǎn)力是引起并決定教育發(fā)展變化的最根本、最內(nèi)在的因素。16、“生活預(yù)備說”游戲理論的代表人物是格羅斯。17、19世紀(jì)對班級組織的發(fā)展產(chǎn)生巨大的推動(dòng)作用的“導(dǎo)生制”出現(xiàn)在英國。18、課堂紀(jì)律管理的最終目標(biāo)是形成自我促成的紀(jì)律。19、同上。20、以下表述不符合個(gè)體心理發(fā)展關(guān)鍵期的是0~3歲。21、在學(xué)校教育中起關(guān)鍵作用的是教師。22、提倡“從做中學(xué)”的學(xué)習(xí)方法的教育家是杜威。23、在語言活動(dòng)中，某小朋友認(rèn)真地、完整地聽完了老師講的故事。這說明該小朋友具有注意的穩(wěn)定性。24、寄宿制幼兒園幼兒每日戶外活動(dòng)時(shí)間不得少于三小時(shí)。25、我國的教育專著《學(xué)記》中就提出“時(shí)教必有正業(yè)，退息必有居學(xué)”的課內(nèi)與課外相結(jié)合的教育思想。26、人的身心發(fā)展具有能動(dòng)性。27、美育的最高層次的任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生鑒賞美的能力。28、中國古代“內(nèi)發(fā)論”的代表人物是荀子。29、野戰(zhàn)部隊(duì)身穿迷彩服以達(dá)到與周圍背景相混淆的效果，這主要是利用知覺的整體性。30、最早使用“班級”一詞的教育家是埃拉斯莫斯。31、“聰明早慧”或“大器晚成”指個(gè)體身心發(fā)展的個(gè)別差異性。32、泛化能夠使我們的學(xué)習(xí)從一種情境遷移到另一種情境。33、到工廠進(jìn)行參觀訪問屬于實(shí)物直觀。34、教育心理學(xué)初創(chuàng)時(shí)期大致為20世紀(jì)20年代以前。35、人的身心發(fā)展特殊性的表現(xiàn)之一是人的身心發(fā)展具有能動(dòng)性。36、“教，上所施，下所效也；育，養(yǎng)子使作善也?！边@句話出自《學(xué)記》。37、根據(jù)知識反映活動(dòng)的形式不同，知識可以分為陳述性知識和程序性知識。38、兒童思維發(fā)展中，從發(fā)展過程看，形成最晚的是語詞概括。39、主張“一切知識都從感官的知覺開始”的教育家是夸美紐斯。40、認(rèn)知策略包括綱要策略、歸類策略和復(fù)述策略。41、課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)包括教學(xué)時(shí)間的合理利用、課程表的編制和教學(xué)過程的規(guī)劃。42、創(chuàng)立了“發(fā)生認(rèn)識論”的瑞士著名心理學(xué)家和哲學(xué)家是皮亞杰。43、清代官學(xué)所獨(dú)有的不包括國子學(xué)。44、班級的大小是影響課堂管理的一個(gè)重要因素。61、合作是實(shí)現(xiàn)課堂管理促進(jìn)功能的必要條件。在課堂管理中，合作是非常重要的因素。只有通過合作，教師和學(xué)生才能更好地協(xié)同工作，達(dá)到良好的管理效果。62、班杜拉是提出觀察學(xué)習(xí)概念的心理學(xué)家。班杜拉是著名的心理學(xué)家，他提出了觀察學(xué)習(xí)的概念，認(rèn)為人們可以通過觀察他人的行為和結(jié)果來學(xué)習(xí)新的知識和技能。63、古希臘哲學(xué)家亞里士多德在《政治論》中提出了胎教的概念。亞里士多德是古希臘著名哲學(xué)家，他在《政治論》中提出了胎教的概念，認(rèn)為胎兒在母親的子宮中就可以接受教育。64、評定學(xué)生學(xué)業(yè)成績，一般采用百分制記分法和等級制記分法。在學(xué)生學(xué)業(yè)成績評定中，常用的記分方法有百分制和等級制。對于題量多、便于給小分的題目，一般采用等級制較為方便；而對于題量不多、需要理解和靈活運(yùn)用的題目，采用百分制更為合適。在評定成績時(shí)，不能把等級制換算成一定的分?jǐn)?shù)。65、非正式群體是以個(gè)人好惡、興趣愛好為聯(lián)系紐帶具有強(qiáng)烈情感色彩的群體。非正式群體是一種以個(gè)人興趣、愛好等為聯(lián)系紐帶的群體，具有強(qiáng)烈的情感色彩。這種群體通常沒有明確的組織結(jié)構(gòu)和規(guī)則，但成員之間的關(guān)系很緊密。66、斯金納不屬于認(rèn)知心理學(xué)派。斯金納是著名的行為主義心理學(xué)家，他的理論與認(rèn)知心理學(xué)派有很大的不同。認(rèn)知心理學(xué)派強(qiáng)調(diào)人類思維和信息處理的過程，而斯金納則更注重行為的反應(yīng)和對環(huán)境的適應(yīng)。67、奧蘇伯爾觀點(diǎn)認(rèn)為接受學(xué)習(xí)與發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)都可能是有意義的，也可能是機(jī)械的。奧蘇伯爾是著名的認(rèn)知心理學(xué)家，他認(rèn)為學(xué)習(xí)可以分為接受學(xué)習(xí)和發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)兩種類型。根據(jù)他的觀點(diǎn)，這兩種學(xué)習(xí)方式都可能是有意義的，也可能是機(jī)械的。68、學(xué)校的精神或觀念文化是校園文化的核心。校園文化是學(xué)校的文化體系，包括物質(zhì)文化、制度文化、教師文化和學(xué)生文化等多個(gè)方面。其中，學(xué)校的精神或觀念文化是其核心，它反映了學(xué)校的價(jià)值觀念和文化傳承。69、心智技能形成的最后階段是內(nèi)部言語活動(dòng)階段。心智技能是人們在思考和解決問題時(shí)所需要的各種技能。在加里培林的理論中，心智技能的形成經(jīng)歷了外部言語階段、不出聲的外部言語階段和內(nèi)部言語活動(dòng)階段等多個(gè)階段。其中，內(nèi)部言語活動(dòng)階段是心智技能形成的最后一個(gè)階段。70、目前我國農(nóng)村學(xué)前教育的主要形式是學(xué)前班。在我國農(nóng)村地區(qū)，學(xué)前教育的主要形式是學(xué)前班。這種形式的教育通常由幼兒園或小學(xué)提供，旨在為兒童提供基礎(chǔ)的教育和培養(yǎng)。71、班主任教育工作的重點(diǎn)應(yīng)該放在日常性班級活動(dòng)上。班主任是班級管理和教育工作的負(fù)責(zé)人，其工作內(nèi)容包括階段性班級活動(dòng)、日常性班級活動(dòng)、課外班級活動(dòng)和校外班級活動(dòng)等多個(gè)方面。其中，日常性班級活動(dòng)是班主任工作的重點(diǎn)，它包括班會(huì)、集體活動(dòng)、學(xué)習(xí)輔導(dǎo)等多個(gè)方面。72、學(xué)校違反國家規(guī)定收取費(fèi)用的，由縣級人