創(chuàng)造性人才的品質(zhì)與培養(yǎng)第1頁，課件共40頁，創(chuàng)作于2023年2月一、創(chuàng)造型人才概述二、創(chuàng)造型人才品質(zhì)三、創(chuàng)造型人才的培養(yǎng)內(nèi)容提要：第2頁，課件共40頁，創(chuàng)作于2023年2月

只有那些具備優(yōu)良品質(zhì)、突出才智、雄偉膽魄、堅強意志、富有創(chuàng)造意識、具有創(chuàng)造精神、熟悉創(chuàng)造原理、掌握創(chuàng)造方法，在各種社會實踐活動中，以自己的創(chuàng)造性思維和創(chuàng)造性勞動去認識世界并改造世界，從而為人類的和平和幸福、社會的繁榮昌盛和科學(xué)進步發(fā)達做出貢獻的人，才是創(chuàng)造型人才。（一）創(chuàng)造型人才定義一、創(chuàng)造型人才概述第3頁，課件共40頁，創(chuàng)作于2023年2月

創(chuàng)造型人才支持系統(tǒng)示意圖第4頁，課件共40頁，創(chuàng)作于2023年2月（二）創(chuàng)造型人才結(jié)構(gòu)

一個人創(chuàng)造能力的形成和發(fā)展，主要因素并不在于他所擁有的知識量的大小，而在于他能否建立一個基礎(chǔ)雄厚、布局合理的人才結(jié)構(gòu)。

烏申斯基曾說：“智慧不是別的，而是一種組織起來的知識體系”。這里所提的“一種組織起來的知識體系”就是“知識結(jié)構(gòu)”，也就是狹義的“人才結(jié)構(gòu)”。第5頁，課件共40頁，創(chuàng)作于2023年2月第6頁，課件共40頁，創(chuàng)作于2023年2月二、創(chuàng)造型人才品質(zhì)

德國心理學(xué)家特爾曼對成就最大和成就最小的兩組人進行了比較分析，發(fā)現(xiàn)造成這種巨大差別的主要原因就在于個性意志品質(zhì)的不同。成就最大的一組人在進取心、自信心、責(zé)任心、堅韌性等方面，都明顯高于成就最小的那一組人。這充分說明，非智力因素對創(chuàng)造型人才的培養(yǎng)，具有積極的作用。第7頁，課件共40頁，創(chuàng)作于2023年2月(一)獻身精神

一位日本學(xué)者談過這樣的話：科學(xué)是在不怕死的尸體上筑成的宮殿，是血河之畔開著鮮花的花園。

馬克思曾把“科學(xué)的入口處”比喻為“地獄的入口處”。諾貝爾試驗硝化甘油炸藥。西班牙的杰出生理學(xué)家肺循環(huán)最早發(fā)現(xiàn)者，塞爾維特。第8頁，課件共40頁，創(chuàng)作于2023年2月（二）求是精神

求是精神，也是追求真理的精神。當代神經(jīng)生理學(xué)的大權(quán)威艾克爾斯是電傳遞說的堅定信奉者和熱心宣傳者。他毅然放棄電傳遞說，轉(zhuǎn)而支持化學(xué)傳遞說。巴斯德“求理不要命”的精神第9頁，課件共40頁，創(chuàng)作于2023年2月（三）堅毅精神

堅毅精神，即指頑強的毅力。法國文學(xué)家巴爾扎克說：“勇敢和天才是成功的一半，而毅力是成功的另一半。”從處理了3500萬只羊的350噸腦中只取得下丘腦1.5克，經(jīng)過提煉得到大約1毫克的生長激素。居里夫人將十噸瀝青和幾百噸水、化學(xué)藥品慢慢熬煎，才提煉0.1克鐳鹽。第10頁，課件共40頁，創(chuàng)作于2023年2月（四）創(chuàng)造精神

江澤民主席曾說：“創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，是國家興旺發(fā)達的不竭動力?！狈▏膶W(xué)家巴爾扎克曾說：“打開一切科學(xué)大門的鑰匙……是問號。”青霉素的發(fā)現(xiàn)，也是從人們不注意的問號開始的。第11頁，課件共40頁，創(chuàng)作于2023年2月（五）競爭精神

列寧曾經(jīng)指出：“競爭能夠在相當廣闊的范圍內(nèi)培植進取心、毅力和大膽首創(chuàng)精神?！贬t(yī)學(xué)的重大發(fā)現(xiàn)，有的也是在競爭中誕生的。Ｒ.吉爾曼和Ａ.沙利為首的兩個集體，在分離和鑒定下丘腦激素的坎坷途程中，從1955－1976年持續(xù)競爭了整整21年！沙利和吉爾曼于1977年獲諾貝爾生理學(xué)醫(yī)學(xué)獎。第12頁，課件共40頁，創(chuàng)作于2023年2月（六）團隊精神

遺傳信息載體ＤＮＡ雙螺旋結(jié)構(gòu)分子模型，是把物理、化學(xué)中的基本概念和原理運用到生物學(xué)研究中，充分發(fā)揮多學(xué)科間的群體合作力量，被譽為20世紀以來生物學(xué)中最偉大的發(fā)現(xiàn)。第13頁，課件共40頁，創(chuàng)作于2023年2月

1901－1922年間，共有286位科學(xué)家獲得諾貝爾獎金，其中有185人是與別人合作進行研究的。

在諾貝爾獎金設(shè)立后的頭25年，合作研究獲獎的人數(shù)占41％；在第二個25年，這一比例升至65％；而第三個25年，這一比例已達到79％。這一事實，充分說明群體合作精神，對一個人能否獲得創(chuàng)造發(fā)明成果是非常重要的。第14頁，課件共40頁，創(chuàng)作于2023年2月（一）樹立堅定信心

愛因斯坦在人們心目中無疑是個天資聰明者，其實不然，他在學(xué)生時代一直被認為“智力不佳，反應(yīng)遲鈍”，有的老師甚至說他是“笨頭笨腦的孩子”。這就說明，創(chuàng)造發(fā)明，建業(yè)樹勛與“腦瓜”好不好，并不是成正比的。三、創(chuàng)造型人才的培養(yǎng)

我國著名數(shù)學(xué)家華羅庚在談到自己成功的體會時說：所謂天才就是靠堅持不斷的努力。第15頁，課件共40頁，創(chuàng)作于2023年2月（二）珍惜最佳年齡

培養(yǎng)、提高、發(fā)展創(chuàng)造能力，每個人都應(yīng)十分珍惜“最佳創(chuàng)造年齡”。創(chuàng)造性最高的年齡階段，稱之為“最佳創(chuàng)造年齡”。

第16頁，課件共40頁，創(chuàng)作于2023年2月各類人才最佳創(chuàng)造年齡

化學(xué)家26～36數(shù)學(xué)家30～34物理學(xué)家30～34哲學(xué)家35～39發(fā)明家25～29醫(yī)學(xué)家30～39植物學(xué)家30～34第17頁，課件共40頁，創(chuàng)作于2023年2月

心理學(xué)家30～39生理學(xué)家35～39作曲家35～39油畫家32～36詩人25～29軍事家50～70運動健將25～30小說家30～34各類人才最佳創(chuàng)造年齡第18頁，課件共40頁，創(chuàng)作于2023年2月

最佳創(chuàng)造年齡是指群體平均年齡，并不說明每一個個體的情況。但從中可以看出，人生的最佳創(chuàng)造期是青年。這就需要每一位青年十分珍惜青春年華，爭取在最佳年齡之前，就要打好基礎(chǔ)，錘煉創(chuàng)新的能力。第19頁，課件共40頁，創(chuàng)作于2023年2月（三）打好牢固基礎(chǔ)

開發(fā)創(chuàng)造力應(yīng)該打好的基礎(chǔ)，大體包括三個方面：基礎(chǔ)知識、基礎(chǔ)理論和基礎(chǔ)操作技能。

第20頁，課件共40頁，創(chuàng)作于2023年2月（四）狠抓創(chuàng)造機遇

貝弗里奇曾說：“留心意外之事”是研究工作者的座右銘,又說：“新發(fā)現(xiàn)是通過對最細小線索的注意而做出的?！边@是對“機遇”的深刻認識。血型發(fā)現(xiàn)維生素B1的發(fā)現(xiàn)第21頁，課件共40頁，創(chuàng)作于2023年2月（五）培養(yǎng)創(chuàng)造能力

創(chuàng)造能力，就是運用以往積累的經(jīng)驗與知識來剖析目前所需要解決問題的能力；是解決問題所需要產(chǎn)生新的創(chuàng)造性設(shè)想的能力；是在進行創(chuàng)造性思維過程中反復(fù)進行分析與綜合的能力，創(chuàng)造能力就是這三種能力的總和。也就是說，創(chuàng)造能力是以觀察能力、記憶能力、想象能力、操作能力作為基礎(chǔ)，通過創(chuàng)造思維（即思維能力），產(chǎn)生創(chuàng)造性設(shè)想，實施設(shè)想的一種能力。第22頁，課件共40頁，創(chuàng)作于2023年2月

觀察能力是一種特殊的知覺能力，它能迅速而敏銳地注意到有關(guān)事物的各種并不特別顯著，卻很重要的細節(jié)和特征。倫琴發(fā)現(xiàn)了X光1、觀察能力第23頁，課件共40頁，創(chuàng)作于2023年2月(1)目的性原則

觀察是有意知覺的最高形式。在觀察之前人們要制定觀察計劃和方案，要確定觀察對象和目的，要擬定觀察步驟和方法，這就體現(xiàn)出觀察的目的性。伽里略發(fā)現(xiàn)了單擺原理

第24頁，課件共40頁，創(chuàng)作于2023年2月(2)知識性原則

觀察力的高低與知識的高低有著密切聯(lián)系。一方面觀察力的發(fā)展可以豐富人們的知識，另一方面知識的發(fā)展又可以促進人們的觀察力。英國細菌學(xué)家弗萊明研究青霉素第25頁，課件共40頁，創(chuàng)作于2023年2月

(3)思維性原則

一切觀察都包含兩種因素，即觀察的感知性和思維性。哈雷慧星命名愛滋病病毒疫苗的產(chǎn)生

第26頁，課件共40頁，創(chuàng)作于2023年2月(4)重復(fù)性原則

重復(fù)的觀察可以使人們加深對事物的印象、增進對事物的了解，因而有利于人們作出獨特見解或發(fā)明創(chuàng)造。遺傳學(xué)家孟德爾為了了解豌豆雜交對植物性狀遺傳的影響，整整觀察38年。第27頁，課件共40頁，創(chuàng)作于2023年2月

(5)客觀性原則

做任何事情都要從客觀實際出發(fā)，排除觀察過程中的任何先入為見，以防影響觀察結(jié)果的客觀性和真實性。第28頁，課件共40頁，創(chuàng)作于2023年2月(6)全面性原則

既要觀察事物發(fā)展全過程，又要觀察事物演變的不同階段，還要觀察它們之間的相互聯(lián)系，從而對事物有全面清晰的認識。巴斯德研究炭疽病發(fā)現(xiàn)第29頁，課件共40頁，創(chuàng)作于2023年2月⑺典型性原則

科學(xué)觀察應(yīng)當選擇具有代表性的對象，使觀察的結(jié)果足以代表同類客體和過程，使觀察所得結(jié)論具有普遍的意義。

“孟德爾遺傳定律”

第30頁，課件共40頁，創(chuàng)作于2023年2月⑻“規(guī)范性”原則

這一原則是指對于觀察結(jié)果，要用規(guī)范性的術(shù)語，約定的符號，標準的計量單位處理。在有條件的情況下可用繪圖、攝影等手段，完備、詳盡地記錄下實驗的實況。第31頁，課件共40頁，創(chuàng)作于2023年2月２、記憶能力

提高記憶能力，首先要了解良好記憶的特征；其次要掌握記憶規(guī)律；第三要運用科學(xué)的記憶方法。記憶特征：記憶規(guī)律：第32頁，課件共40頁，創(chuàng)作于2023年2月記憶方法：⑴系統(tǒng)記憶法⑵協(xié)同記憶法⑶重點記憶法

⑷歌訣記憶法第33頁，課件共40頁，創(chuàng)作于2023年2月周恩來總理編的省市名稱順口溜：兩湖兩廣兩山河，三江云貴吉福安，雙寧四臺天北上，新西黑蒙青陜甘。

第34頁，課件共40頁，創(chuàng)作于2023年2月⑸重復(fù)記憶法⑹直觀記憶法

⑺筆頭記憶法

⑻生理節(jié)律記憶法

第35頁，課件共40頁，創(chuàng)作于2023年2月３、思維能力

在中文里，思就是想；維就是序，所以思維就是有秩序地思索。培養(yǎng)思維能力，應(yīng)從以下幾方面做起：(1)掌握科學(xué)思維的方法(2)培養(yǎng)獨立思維的習(xí)慣(3)積累深入思維的經(jīng)驗(4)建立合理思維的結(jié)構(gòu)(5)發(fā)展全面思維的品質(zhì)第36頁，課件共40頁，創(chuàng)作于2023年2月４、想象能力

愛因斯坦說：想象力比知識更重要。因為知識是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動著進步，并且是知識進化的源泉。嚴格地說，想象力是科學(xué)研究中的實在因素。第37頁，課件共40頁，創(chuàng)作于2023年2月發(fā)明創(chuàng)造活動中，不但要注意、觀察、記憶等智力因素參與，以便不放過任何能引起新發(fā)現(xiàn)的線索，進入創(chuàng)造佳境；而且需要創(chuàng)造者眼明手快、心靈手巧、善于操作，否則也會陷入“心有余力而不