某村衛(wèi)生所未將醫(yī)療廢物按照類別分置于專用包裝物內(nèi)案案例分析26、我們像鷹一樣，生來就是自由的，但是為了生存，我們不得不為自己編織一個籠子，然后把自己關(guān)在里面?！┤R索27、法律如果不講道理，即使延續(xù)時間再長，也還是沒有制約力的?！獝邸た瓶?8、好法律是由壞風(fēng)俗創(chuàng)造出來的?！R克羅維烏斯29、在一切能夠接受法律支配的人類的狀態(tài)中，哪里沒有法律，那里就沒有自由?！蹇?0、風(fēng)俗可以造就法律，也可以廢除法律?！ぜs翰遜某村衛(wèi)生所未將醫(yī)療廢物按照類別分置于專用包裝物內(nèi)案案例分析某村衛(wèi)生所未將醫(yī)療廢物按照類別分置于專用包裝物內(nèi)案案例分析26、我們像鷹一樣，生來就是自由的，但是為了生存，我們不得不為自己編織一個籠子，然后把自己關(guān)在里面?！┤R索27、法律如果不講道理，即使延續(xù)時間再長，也還是沒有制約力的?！獝邸た瓶?8、好法律是由壞風(fēng)俗創(chuàng)造出來的?！R克羅維烏斯29、在一切能夠接受法律支配的人類的狀態(tài)中，哪里沒有法律，那里就沒有自由?！蹇?0、風(fēng)俗可以造就法律，也可以廢除法律?！ぜs翰遜某村衛(wèi)生所未將醫(yī)療廢物按照類別分置于專用包裝物內(nèi)案案例分析相關(guān)法律、法規(guī)《醫(yī)療廢物管理條例》于2003年6月日,經(jīng)國務(wù)院第十次常務(wù)會議通過,自2003年6月16日公布實施。該《條例》共7章57條,是為了加強(qiáng)醫(yī)療廢物的安全管理,防止疾病傳播,保護(hù)環(huán)境,保障人體健康,根據(jù)《中華人民共和國傳染病防治法》和《中華人民共和國固體廢物污染環(huán)境防治法》制定?！稐l例》明確了醫(yī)療廢物的概念,確定了醫(yī)療機(jī)構(gòu)內(nèi)外醫(yī)療廢物收集、運(yùn)送、儲存、處置活動的監(jiān)督管理職責(zé)。其配套法規(guī)包括《醫(yī)療衛(wèi)生機(jī)構(gòu)醫(yī)療廢物管理辦法》《醫(yī)療廢物管理行政處罰辦法》《醫(yī)療廢物分類目錄》《醫(yī)療廢物包裝物、容器標(biāo)準(zhǔn)和標(biāo)識》《醫(yī)療廢物集中處置技術(shù)規(guī)范》等。初中化學(xué)是化學(xué)的基礎(chǔ)教育?；瘜W(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中明確指出，初中化學(xué)在“教學(xué)中提供給學(xué)生未來發(fā)展所需要的最基礎(chǔ)的化學(xué)知識和技能，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用化學(xué)知識和科學(xué)方法分析、解決簡單問題的能力”。傳統(tǒng)化學(xué)教學(xué)中的教學(xué)媒體如實物、模型、掛圖等，雖然形象、直觀，但有一定的局限性，已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足現(xiàn)代教學(xué)發(fā)展需要?；瘜W(xué)教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)，能彌補(bǔ)不足，是提高教學(xué)質(zhì)量的有效手段。一、利用信息技術(shù)，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)是課堂教學(xué)中重要環(huán)節(jié)，給課堂知識學(xué)習(xí)埋下伏筆，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。如在學(xué)習(xí)燃燒和滅火這一節(jié)課時就可以在課件中播放錄像，展示火災(zāi)給人身和財產(chǎn)帶來的危害、損失，還有滅火的各種方法，如何逃生等。為了最大可能地給予學(xué)生強(qiáng)烈的感性認(rèn)識，可以制作成多媒體展示給學(xué)生，學(xué)生就會聯(lián)系生活經(jīng)驗，去思考、分析，使枯燥無味變得生動有趣，讓學(xué)生如同身臨其境，產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。二、利用信息技術(shù)，展示物質(zhì)的微觀世界，攻克教學(xué)中的難點化學(xué)是在原子、分子水平上研究物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)及應(yīng)用的一門基礎(chǔ)自然科學(xué)。物質(zhì)的性質(zhì)可以通過實驗來完成，能觀察到宏觀的現(xiàn)象，學(xué)生容易理解；而反應(yīng)實質(zhì)是用肉眼看不見的分子、原子、離子來解釋的，教師憑嘴來解釋學(xué)生不好理解，如果做成課件演示模擬，學(xué)生一目了然。如：氧化汞受熱分解我們可以制作動畫，氧化汞分子分解成氧原子和汞原子，每兩個氧原子結(jié)合成一個氧分子，許多汞原子聚集成金屬汞。這形象生動地表現(xiàn)分子、原子等微觀粒子的分解、重組，變抽象不可視為形象可視。這使得學(xué)生可以從動畫中深刻體會到微觀世界的奧妙，形象地構(gòu)建起自己對微觀世界的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。再如學(xué)習(xí)《原子的結(jié)構(gòu)》一課中，設(shè)計Flash動畫顯示原子內(nèi)部的構(gòu)成、原子核外電子運(yùn)動；氯化鈉的形成過程，通過Flash動畫演示，可使學(xué)生對這部分知識的了解更為直觀，對這部分知識的理解更加深刻，使學(xué)生形成感性認(rèn)識，容易突破教材難點。三、利用信息技術(shù)，使化學(xué)相關(guān)知識條理化在進(jìn)行復(fù)習(xí)時，每堂課的知識容量很大，通過多媒體可以把知識進(jìn)行整合，將知識點進(jìn)行梳理。對相關(guān)知識點先進(jìn)行分析，然后對應(yīng)知識點進(jìn)行練習(xí)，學(xué)生參與回答，并將答案在屏幕上顯示，最后將整堂課的知識點形成脈絡(luò)在大屏幕上呈現(xiàn)，學(xué)生對知識點的關(guān)系就很清晰，便于對知識的理解和掌握。比如對氧氣、二氧化碳、氫氣的制取這個部分進(jìn)行歸類復(fù)習(xí)時，首先以列表的形式展示所有的制取裝置，讓學(xué)生分析選擇不同裝置的原因，在重點的部分以填空的形式讓學(xué)生回答，加深學(xué)生對知識點的鞏固。然后，將相關(guān)考點對應(yīng)的每年各省市中考題讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，讓學(xué)生從題的類型考察方向上認(rèn)識中考題，最后對課堂綜合練習(xí)、對整堂課進(jìn)行鞏固提升。像這樣，教師教學(xué)中使用事先制作好的多媒體課件來輔助復(fù)習(xí)教學(xué)，則不但能增大化學(xué)課的教學(xué)容量，加大訓(xùn)練密度，還能減輕教師的負(fù)擔(dān)，開拓學(xué)生視野，極大地提高化學(xué)課的復(fù)習(xí)效率。四、利用信息技術(shù)，挖掘潛在優(yōu)勢，優(yōu)化課堂教學(xué)利用網(wǎng)絡(luò)來搜集信息，可大大擴(kuò)展信息的來源，且快速方便。我們通過網(wǎng)站上查看有關(guān)化學(xué)發(fā)展動態(tài)，可以做到在時事政策上緊跟形勢，在化學(xué)學(xué)科教學(xué)時作出及時調(diào)整。如從人民教育出版社網(wǎng)上，下載某單元的知識網(wǎng)絡(luò)、某些實驗的改進(jìn)方法、最新試卷，然后進(jìn)行精選。如今不提倡題海戰(zhàn)術(shù)，但又不能不做題。因此，我們充分利用Internet這一信息資源。這些試題題型新穎、信息準(zhǔn)確，對于啟發(fā)學(xué)生的思維，開闊學(xué)生的視野，增大學(xué)生的閱讀量，有著非常大的幫助。隨著信息技術(shù)的發(fā)展，將信息技術(shù)引進(jìn)教育領(lǐng)域，將給學(xué)生、教師、學(xué)校帶來一個新的教學(xué)模式和新的契機(jī)。作為老師，應(yīng)該利用現(xiàn)代教育技術(shù)，充分挖掘?qū)W生潛在的思維能力，調(diào)動其學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)習(xí)的效率。將信息技術(shù)與化學(xué)教學(xué)有機(jī)融合在一起，可以創(chuàng)建高效課堂。主要體現(xiàn)在利用信息技術(shù)展示新奇有趣的化學(xué)問題情境、演示化學(xué)反應(yīng)的微觀過程、使知識條理化等。但欣喜之余，我們也應(yīng)該注意到不能盲目運(yùn)用信息技術(shù)，不能用多媒體完全代替課堂教學(xué)，不能將計算機(jī)模擬代替學(xué)生的自主實驗，不能將學(xué)生的學(xué)習(xí)過程、獲得知識的過程完全用課件來代替，必須能夠科學(xué)合理地安排。只有充分考慮到信息技術(shù)和化學(xué)的學(xué)科特點，才能夠?qū)⑿畔⒓夹g(shù)與化學(xué)課堂教學(xué)真正實現(xiàn)整合，才能切實提高學(xué)生的課堂效率。一、真中求美，美中導(dǎo)真首先，巧用比例，由美傳真?！包S金分割”是公元前六世紀(jì)末古希臘的畢達(dá)哥拉斯派所發(fā)現(xiàn)的一條美學(xué)規(guī)律。因此，在教學(xué)中，教具的制作、幾何圖形的繪制、教室的布置、板書的設(shè)計要盡量讓其符合“黃金分割”的比例，讓學(xué)生在這個美的比例中學(xué)數(shù)學(xué)。例如：教學(xué)“長方形的認(rèn)識”時，不管是教師演示用的長方形模型，還是在黑板上作的長方形，都應(yīng)考慮它的長寬比例使之符合“黃金分割”。這樣，這些圖形在學(xué)生初次接觸時便能給學(xué)生帶來美，帶來愉快。讓學(xué)生在這些美的形體中認(rèn)識長方形，效果一定是十分好的。其次，以美扮真、真美一體。即教師在教學(xué)中努力把抽象的“真”化為具體可感的形象或生動的模式，使學(xué)生在感受這些和諧、對稱、富有節(jié)奏的形象時不知不覺進(jìn)入“真”的境界。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們要盡量將抽象、枯燥的公式、定律用美裝扮起來，化為生動、美好的形象。這樣，學(xué)生將會樂于接受、易于接受，學(xué)得輕松、愉快，變教師要學(xué)生學(xué)為學(xué)生主動要求學(xué)。例如：在數(shù)學(xué)教學(xué)中，可以將抽象的運(yùn)算定律化為具體可感的幾何圖形。再次，巧設(shè)板書，真美交映。有人認(rèn)為數(shù)學(xué)課的板書不用精心設(shè)計，其實不然，數(shù)學(xué)課的板書也非常重要，除字跡秀麗外，還要考慮排版，盡量寫得對稱統(tǒng)一，教師不要隨便在黑板上畫線條，加符號，因為不同的圖形會給學(xué)生以不同的感受；水平線是平靜的，曲線比直線更富有裝飾性，波狀線比曲線更加吸引人，而蛇形曲線能引導(dǎo)眼睛去追逐其無限多樣的變化，成為富有魔力的線條。方向向上或者向前的線條總是與某種積極緊張的、進(jìn)步活躍的情緒聯(lián)系在一起，圓形或斜三角形是流動的，方形是安定的。因此，教師要針對這些線條的特點在數(shù)學(xué)教學(xué)中慎重而合理地使用。例如，分析應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系時，就加要注意靈活運(yùn)用這些線條。二、通過移情，以情傳真教育不是灌輸，它是一種藝術(shù)，需要情感的交流和融洽的師生關(guān)系。在教學(xué)中要處理好師生間的感情交流，必須注意以下幾點：(1)處理好教材。把一些較復(fù)雜的知識分解成幾個適當(dāng)?shù)牟糠?。對不同學(xué)生提出不同的要求，使不同層次的學(xué)生都有成功的喜悅，并且教師都應(yīng)予以肯定和表揚(yáng)，使這種喜悅感變?yōu)樗^續(xù)學(xué)習(xí)的強(qiáng)大動力。(2)在課堂上，教師要正確對待被提問的學(xué)生，不管他們的回答是否正確，都要設(shè)法使他們能在全體師生面前比較體面，也就是讓他們有一種受尊重的情感體驗。(3)在教學(xué)中，教師對學(xué)生生理或心理上的要求要有特殊的敏感性，要理解學(xué)生，要注意培養(yǎng)和愛護(hù)學(xué)生的自信心，使他們有一種親近和理解的情感體驗。三、寓教于樂，以美促真(1)課堂上教師的語言要簡練、準(zhǔn)確、有節(jié)奏、有幽默感，讓學(xué)生聽起來妙趣橫生，同時教師的體勢語言也非常重要，一舉一動都給學(xué)生以不同的感受。(2)課堂上適當(dāng)開展數(shù)學(xué)游戲，不但能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)他們學(xué)數(shù)學(xué)的興趣，而且能開拓學(xué)生思路。例如：為了培養(yǎng)學(xué)生的推理能力，我和學(xué)生一起做了《黑帽子和白帽子》的游戲：講臺上放了五頂紙帽子，三頂白的，兩頂黑的，請三個學(xué)生到前面來把他們的眼睛蒙上，每人戴一頂。其中兩人戴的白帽子，一人戴的黑帽子，然后把蒙眼睛的手絹打開，問：“你們想想，頭上戴的是白帽子還是黑帽子?看誰先想出來?”三個孩子都只看見別人頭上的帽子，一時都想不出自己戴的是什么，下面的學(xué)生看了他們?nèi)丝蓯鄣臉幼?，都哈哈大笑。過了一會，一個戴白帽子的學(xué)生突然明白了，他說：“我知道了，我戴的是白帽子!”此時下面的學(xué)生都感到驚奇，待這位學(xué)生講出他的判斷方法以后都顯得十分佩服。(3)針對小學(xué)生的心理特點，課堂上適當(dāng)進(jìn)行一些小型比賽。因為學(xué)生的好勝心強(qiáng)，不甘落后，所以比賽不但能對學(xué)生的學(xué)習(xí)起促進(jìn)作用，而且也能調(diào)節(jié)課堂氣氛，比賽可以以個人為單位，也可以以小組為單位。(4)針對小學(xué)生實踐經(jīng)驗少，又好動的特點，可以結(jié)合教材內(nèi)容讓學(xué)生多動手，親自參加實踐、積累感性資料。如讓他們親自量一量、掂一掂、算一算、剪一剪、拼一拼、畫一畫等。四、開拓思路，真中顯美雷韋茲說：“數(shù)學(xué)家之所以要創(chuàng)造，是因為精神構(gòu)成物的美給他帶來快樂?！痹跀?shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生對優(yōu)美的題目及解法的感受是相當(dāng)愉快高興的。學(xué)生們說：“一個漂亮的解答，像一場精彩的棋賽，這種方法激起我心中的喜悅?！币虼耍诮虒W(xué)中我們可以出現(xiàn)一些靈活、有趣的題目，通過學(xué)生的多解、巧解，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，并讓他們在自己或別人的優(yōu)美解法中感受到美。某村衛(wèi)生所未將醫(yī)療廢物按照類別分置于專用包裝物內(nèi)案案例分析21某村衛(wèi)生所未將醫(yī)療廢物按照類別分置于專用包裝物內(nèi)案案例分析某村衛(wèi)生所未將醫(yī)療廢物按照類別分置于專2相關(guān)法律、法規(guī)《醫(yī)療廢物管理條例》于2003年6月日,經(jīng)國務(wù)院第十次常務(wù)會議通過,自2003年6月16日公布實施。該《條例》共7章57條,是為了加強(qiáng)醫(yī)療廢物的安全管理,防止疾病傳播,保護(hù)環(huán)境,保障人體健康,根據(jù)《中華人民共和國傳染病防治法》和《中華人民共和國固體廢物污染環(huán)境防治法》制定?！稐l例》明確了醫(yī)療廢物的概念,確定了醫(yī)療機(jī)構(gòu)內(nèi)外醫(yī)療廢物收集、運(yùn)送、儲存、處置活動的監(jiān)督管理職責(zé)。其配套法規(guī)包括《醫(yī)療衛(wèi)生機(jī)構(gòu)醫(yī)療廢物管理辦法》《醫(yī)療廢物管理行政處罰辦法》《醫(yī)療廢物分類目錄》《醫(yī)療廢物包裝物、容器標(biāo)準(zhǔn)和標(biāo)識》《醫(yī)療廢物集中處置技術(shù)規(guī)范》等。相關(guān)法律、法規(guī)3案情簡介2016年,某區(qū)衛(wèi)生監(jiān)督機(jī)構(gòu)接群眾舉報稱某村衛(wèi)生所鄉(xiāng)醫(yī)將病人使用過的輸液器和藥瓶放在生活垃圾袋內(nèi)。接舉報后衛(wèi)生監(jiān)督員到該村衛(wèi)生所現(xiàn)場進(jìn)行監(jiān)督檢查,檢查發(fā)現(xiàn)該單位屋內(nèi)門口左側(cè)放置有一個內(nèi)附白色塑料袋的塑料桶,塑料袋內(nèi)存放有使用過的安瓿瓶案情簡介4案情簡介●經(jīng)過詢問,該單位負(fù)責(zé)人李某表示這些醫(yī)療廢物在該單位已經(jīng)存放了2周;安瓿瓶是給患者打針輸液后廢棄的,因為利器盒的放入口太小,比較麻煩,先放在編織袋內(nèi)最后一起放到大的利器盒;至于醫(yī)療廢物上交較晚,是因為最近患者很少,產(chǎn)生的醫(yī)療廢物不多,想多了以后再集中上交給衛(wèi)生院。該村衛(wèi)生所涉嫌未按照規(guī)定處置醫(yī)療廢物,違反了《醫(yī)療廢物管理條例》第十六條第一款、《醫(yī)療衛(wèi)生機(jī)構(gòu)醫(yī)療廢物管理辦法》第十一條第(一)項的規(guī)定。案情簡介5氣案臂簡介●衛(wèi)生監(jiān)督員現(xiàn)場拍照、取證,并制作了現(xiàn)場檢查筆錄、詢問筆錄和監(jiān)督意見書,責(zé)令其立即停止違法行為,并依據(jù)《醫(yī)療廢物管理條例》第四十六條第(二)項、《醫(yī)療衛(wèi)生機(jī)構(gòu)醫(yī)療廢物管理辦法》第四十條第(二)項的規(guī)定,對該單位給予警告,并處罰款10oo元。事人自覺履行了處罰決定,本案結(jié)案。氣案臂簡介6案例分祈本案是一起較典型的醫(yī)療廢物管理行政處罰的案件,違法事實清楚,衛(wèi)生監(jiān)督員調(diào)査思路清晰,證據(jù)充實確鑿,行政處罰程序規(guī)范,對該單位未按照規(guī)定處置醫(yī)療廢物的違法事實依據(jù)《醫(yī)療廢物管理條例》第四十六條第(二)項、《醫(yī)療衛(wèi)生機(jī)構(gòu)醫(yī)療廢物管理辦法》第四十條第(二)項的規(guī)定,給予警告,并處罰款⑩oo元,法律適用正確,裁量較合理?，F(xiàn)就本案涉及的有關(guān)問題作如下分析案例分祈7、法律依據(jù)《醫(yī)療廢物分類目錄》中明確規(guī)定玻璃安瓿屬于損傷性廢物,應(yīng)納入醫(yī)療廢物管理?！夺t(yī)療廢物管理條例》第十六條第一款規(guī)定,醫(yī)療衛(wèi)生機(jī)構(gòu)應(yīng)當(dāng)及時收集本單位產(chǎn)生的醫(yī)療廢物,并按照類別分置于防滲漏、防銳器穿透的專用包裝物或者密閉的容器內(nèi)。安瓿瓶作為損傷性醫(yī)療廢物應(yīng)置于專用的利器盒內(nèi),該單位將其置于非醫(yī)療廢物專用包裝物的塑料袋內(nèi)屬于違法行為。、法律依據(jù)8二、法律適用(一)該單位違法情形在《醫(yī)療廢物管理條例》和《醫(yī)療衛(wèi)生機(jī)構(gòu)醫(yī)療廢物管理辦法》中,描述相同并無沖突,根據(jù)上位法優(yōu)于下位法的原則,此案應(yīng)適用《醫(yī)療廢物管理條例》。但《醫(yī)療廢物管理條例》第四十六條規(guī)定:醫(yī)療衛(wèi)生機(jī)構(gòu)、醫(yī)療廢物集中處置單位違反本條例規(guī)定,有下列情形之一的,由縣級以上地方人民政府衛(wèi)生行政主管部門或者環(huán)境保護(hù)行政主管部門按照各自的職責(zé)責(zé)令限期改正,給予警告,可以并處5000元以下的罰款;逾期不改正的,處5000元以上3萬元以下的罰款。二、法律適用9法律適用此條款涉及兩類執(zhí)法主體和兩類違法主體,職責(zé)劃分容易出現(xiàn)歧義,應(yīng)由特別法進(jìn)行補(bǔ)充明確,《醫(yī)療衛(wèi)生杋構(gòu)醫(yī)療廢物管理辦法》《醫(yī)療廢物管理行政處罰辦法》均適用。兩部特別規(guī)章中,《醫(yī)療廢物管理行政處罰辦法》實施晩于《醫(yī)療衛(wèi)生機(jī)構(gòu)醫(yī)療廢物管理辦法》,并于2010年12月2日進(jìn)行了修訂,按照新法優(yōu)于舊法的原則,應(yīng)適用《醫(yī)療廢物管理行政處罰辦法》法律適用1