口語(yǔ)交際教學(xué)1.口語(yǔ)交際教學(xué)1.口語(yǔ)交際教學(xué)1.口語(yǔ)交際教學(xué)1.聽(tīng)話(huà)說(shuō)話(huà)口語(yǔ)交際言語(yǔ)目的沒(méi)有交際目的的、靜態(tài)的、單向的口頭言語(yǔ)活動(dòng)有明確目的的、動(dòng)態(tài)的、雙向或多向的言語(yǔ)交際活動(dòng)。言語(yǔ)的內(nèi)容和形式由于交際目的不明的限制，不少聽(tīng)話(huà)說(shuō)話(huà)訓(xùn)練的內(nèi)容無(wú)法科學(xué)地選定，只能注重形式的不斷變化口語(yǔ)交際訓(xùn)練則可根據(jù)交際目的做到內(nèi)容與形式的統(tǒng)一言語(yǔ)的價(jià)值取向常常是一種單純的言語(yǔ)操練，實(shí)用性較差與社會(huì)生活、學(xué)生生活緊密相連，強(qiáng)調(diào)訓(xùn)練效果要落實(shí)到實(shí)際的言語(yǔ)行為中，實(shí)用性較強(qiáng)言語(yǔ)訓(xùn)練的要求用詞的正確，句子的連貫，符合語(yǔ)法規(guī)范。靜態(tài)的言語(yǔ)規(guī)則和語(yǔ)法要求，涉及交際動(dòng)機(jī)、對(duì)象、情境、手段（如態(tài)勢(shì)語(yǔ)）等因素，因而，在聽(tīng)說(shuō)技巧、舉止言談、臨場(chǎng)應(yīng)變、傳情達(dá)意等方面比聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練有更高更全面的要求聽(tīng)話(huà)說(shuō)話(huà)與口語(yǔ)交際的區(qū)別2.聽(tīng)話(huà)說(shuō)話(huà)口語(yǔ)交際言語(yǔ)目的沒(méi)有交際目的的、靜態(tài)的、單向的口頭言聽(tīng)話(huà)說(shuō)話(huà)口語(yǔ)交際言語(yǔ)目的沒(méi)有交際目的的、靜態(tài)的、單向的口頭言口語(yǔ)交際和書(shū)面交際的區(qū)別，口語(yǔ)交際書(shū)面交際言語(yǔ)形式上用詞方面：以日常生活用語(yǔ)為主。情境率高句式方面：常用短句，甚至一個(gè)謂語(yǔ)表達(dá)意思，不追求句子的完整性。用詞：追求詞語(yǔ)的豐富性、準(zhǔn)確性。積極率高。句式：要求句式規(guī)范、完整和富有變化。言語(yǔ)交際過(guò)程1有明確的交際對(duì)象，交際目的性強(qiáng)。2伴隨副語(yǔ)言手段（如語(yǔ)調(diào)語(yǔ)氣、停頓等），以增強(qiáng)表達(dá)效果3理解個(gè)標(biāo)點(diǎn)呈動(dòng)態(tài)復(fù)合型，互動(dòng)性強(qiáng)，聽(tīng)與說(shuō)即時(shí)轉(zhuǎn)換。4對(duì)思維敏捷性的要求較高1沒(méi)有很強(qiáng)的交際對(duì)象感；2借助標(biāo)點(diǎn)符號(hào)增強(qiáng)標(biāo)點(diǎn)效果；3單方面交際，呈相對(duì)靜態(tài)狀態(tài)，可中斷和不斷重復(fù)。4對(duì)思維邏輯性的要求較高。3.口語(yǔ)交際和書(shū)面交際的區(qū)別，口語(yǔ)交際書(shū)面交際言語(yǔ)形式上用詞方口語(yǔ)交際和書(shū)面交際的區(qū)別，口語(yǔ)交際書(shū)面交際言語(yǔ)形式上用詞方語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)的總目標(biāo)具有日常交際的基本能力，在各種交際活動(dòng)中，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、表達(dá)與交流，初步學(xué)會(huì)文明地進(jìn)行人際溝通和社會(huì)交往，發(fā)展合作精神。4.語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)的總目標(biāo)具有日常交際的基本能力，在各種交際活動(dòng)中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)的總目標(biāo)具有日常交際的基本能力，在各種交際活動(dòng)中口語(yǔ)交際分年段目標(biāo)學(xué)段教學(xué)目標(biāo)第一學(xué)段1～2年級(jí)1、學(xué)講普通話(huà)，逐步養(yǎng)成講普通話(huà)的習(xí)慣。2、能認(rèn)真聽(tīng)別人講話(huà)，努力了解講話(huà)的主要內(nèi)容。3、聽(tīng)故事，看音像作品，能復(fù)述大意和精彩情節(jié)。4、能較完整地講述小故事，能簡(jiǎn)要講述自己感興趣的見(jiàn)聞。5、與別人交談，態(tài)度大方，有禮貌。6、有表達(dá)的自信心。積極參加討論，對(duì)感興趣的話(huà)題發(fā)表自己的意見(jiàn)。第二學(xué)段3～4年級(jí)1、能用普通話(huà)交談。在交談中能認(rèn)真傾聽(tīng)，并能就不理解的地方向人請(qǐng)教，就不同的意見(jiàn)與人商討。2、聽(tīng)人說(shuō)話(huà)能把握主要內(nèi)容，并能簡(jiǎn)要轉(zhuǎn)述。3、能清楚明白地講述見(jiàn)聞，并說(shuō)出自己的感受和想法。4、能具體生動(dòng)地講述故事，努力用語(yǔ)言打動(dòng)他人。第三學(xué)段5～6年級(jí)1、與人交流能尊重、理解對(duì)方。2、樂(lè)于參與討論，敢于發(fā)表自己的意見(jiàn)。3、聽(tīng)他人說(shuō)話(huà)認(rèn)真耐心，能抓住要點(diǎn)，并能簡(jiǎn)要轉(zhuǎn)述。4、表達(dá)要有條理，語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)恰當(dāng)。5、能根據(jù)交流的對(duì)象和場(chǎng)合，稍作準(zhǔn)備，做簡(jiǎn)單的發(fā)言。6、在交際中注意語(yǔ)言美，抵制不文明的語(yǔ)言。5.口語(yǔ)交際分年段目標(biāo)學(xué)段教學(xué)目標(biāo)口語(yǔ)交際分年段目標(biāo)學(xué)段教學(xué)目標(biāo)聆聽(tīng)口語(yǔ)表達(dá)一年級(jí)至二年級(jí)1能注意力集中地聽(tīng)他人發(fā)言，不隨意打斷他人講話(huà)2能記住并能轉(zhuǎn)述他人發(fā)言的大體內(nèi)容1能結(jié)合學(xué)習(xí)內(nèi)容或他人的發(fā)言，大膽回答問(wèn)題或發(fā)表意見(jiàn)，做到意思清楚，有一定的針對(duì)性，語(yǔ)句連貫2能在班會(huì)、校會(huì)及其他活動(dòng)中獨(dú)立做2分鐘左右的發(fā)言，做到有一定中心和內(nèi)容，語(yǔ)句基本通順3能在課堂活動(dòng)中發(fā)言，做到態(tài)度自然大方，口齒清楚。上海市中小學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)6.聆聽(tīng)口語(yǔ)表達(dá)一年級(jí)至二年級(jí)1能注意力集中地聽(tīng)他人發(fā)言，聆聽(tīng)口語(yǔ)表達(dá)一年級(jí)至二年級(jí)1能注意力集中地聽(tīng)他人發(fā)言，三年級(jí)至五年級(jí)1、認(rèn)真聽(tīng)他人說(shuō)話(huà)或收聽(tīng)廣播、音像資料的習(xí)慣2能理解并記住所聽(tīng)內(nèi)容的主要意思，能邊聽(tīng)邊思考3能轉(zhuǎn)述聽(tīng)到的主要內(nèi)容l能在各種場(chǎng)合發(fā)言，做到條理清楚，語(yǔ)句連貫。2能主動(dòng)與他人交流，表達(dá)自己的想法；能依據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容，提出問(wèn)題，并表達(dá)自己的思考。3能在校、班舉行的活動(dòng)中，獨(dú)立地作3至5分鐘的發(fā)言，做到有中心、有內(nèi)容，能表達(dá)自己的真實(shí)感情。4能自然地運(yùn)用已經(jīng)學(xué)到的詞句表達(dá)自己的見(jiàn)解。7.三年級(jí)至五年級(jí)1、認(rèn)真聽(tīng)他人說(shuō)話(huà)或收聽(tīng)廣播、音像資料的習(xí)慣l三年級(jí)至五年級(jí)1、認(rèn)真聽(tīng)他人說(shuō)話(huà)或收聽(tīng)廣播、音像資料的習(xí)慣l建國(guó)以前聽(tīng)說(shuō)教學(xué)學(xué)年1923年國(guó)語(yǔ)綱要1929年課程標(biāo)準(zhǔn)一演進(jìn)語(yǔ)練習(xí)，簡(jiǎn)單會(huì)話(huà)，童話(huà)講演童話(huà)的看圖聽(tīng)講；（2）有定式的簡(jiǎn)單語(yǔ)料的演習(xí)；（3）日常會(huì)話(huà)；（4）童話(huà)、笑話(huà)講述教學(xué)時(shí)間為每周60分鐘。二同第一學(xué)年，注重會(huì)話(huà)和童話(huà)講演三童話(huà)、史話(huà)和小說(shuō)的演講（1）有定式的語(yǔ)料的練習(xí)；（2）日常會(huì)話(huà)；（3）故事講述；（4）演說(shuō)練習(xí)；（5）國(guó)音字母的熟習(xí)運(yùn)用。教學(xué)時(shí)間為每周30-60分鐘。四同第三學(xué)年，加普通的演說(shuō)五同第四學(xué)年，加辯論會(huì)的設(shè)計(jì)，練習(xí)（1）日常會(huì)話(huà)；（2）故事講述；（3）演說(shuō)練習(xí)；（4）辯論的練習(xí)；（4）國(guó)音字母和漢字的互譯。教學(xué)時(shí)間為每周30分鐘六同第五學(xué)年，注重演說(shuō)的練習(xí)建國(guó)前語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)8.建國(guó)以前聽(tīng)說(shuō)教學(xué)1923年國(guó)語(yǔ)綱要1929年課程標(biāo)準(zhǔn)一演進(jìn)語(yǔ)建國(guó)以前聽(tīng)說(shuō)教學(xué)1923年國(guó)語(yǔ)綱要1929年課程標(biāo)準(zhǔn)一演進(jìn)語(yǔ)“包容”策略：借鑒“聽(tīng)說(shuō)教學(xué)”的合理經(jīng)驗(yàn)整合知識(shí)技能和習(xí)慣態(tài)度培養(yǎng)兼顧聽(tīng)和說(shuō)的綜合訓(xùn)練覆蓋口語(yǔ)交際課和閱讀、作文語(yǔ)文課程9.“包容”策略：借鑒“聽(tīng)說(shuō)教學(xué)”的合理經(jīng)驗(yàn)9.“包容”策略：借鑒“聽(tīng)說(shuō)教學(xué)”的合理經(jīng)驗(yàn)9.“包容”策略：借情境策略·情境的空間：學(xué)校、家庭、社會(huì)。情境的時(shí)間：課前準(zhǔn)備情境、現(xiàn)場(chǎng)情境、課后延伸情境等。情境的方式：表演、對(duì)話(huà)、爭(zhēng)辯，研討，演講情境的對(duì)象：不同年齡：老人、成年人、小伙伴；不同職業(yè)：教師、領(lǐng)導(dǎo)、下屬；不同關(guān)系：上級(jí)、長(zhǎng)輩、同學(xué)，陌生人、情人；……情境的團(tuán)體：兩人交流，團(tuán)體討論，個(gè)人講演10.情境策略·情境的空間：學(xué)校、家庭、社會(huì)。10.情境策略·情境的空間：學(xué)校、家庭、社會(huì)。10.情境策略·情境語(yǔ)言策略把握正式場(chǎng)合口頭交際語(yǔ)言的特點(diǎn)詞語(yǔ)選擇句式運(yùn)用語(yǔ)音、語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)態(tài)勢(shì)語(yǔ)11.語(yǔ)言策略把握正式場(chǎng)合口頭交際語(yǔ)言的特點(diǎn)11.語(yǔ)言策略把握正式場(chǎng)合口頭交際語(yǔ)言的特點(diǎn)11.語(yǔ)言策略素養(yǎng)策略交際文明教育是與交際言語(yǔ)訓(xùn)練同時(shí)進(jìn)行關(guān)注交際道德，培養(yǎng)交際的文明態(tài)度和語(yǔ)言修養(yǎng)在交際實(shí)踐中提高學(xué)生的交際水平

12.素養(yǎng)策略交際文明教育是與交際言語(yǔ)訓(xùn)練同時(shí)進(jìn)行12.素養(yǎng)策略交際文明教育是與交際言語(yǔ)訓(xùn)練同時(shí)進(jìn)行12.素養(yǎng)策交際道德認(rèn)真聽(tīng)取對(duì)方的講話(huà)，聽(tīng)話(huà)時(shí)表明自己的關(guān)心；選擇對(duì)對(duì)方表示尊重的、對(duì)方可以接受的、盡量準(zhǔn)確的語(yǔ)言與對(duì)方講話(huà)；保證舉例的客觀(guān)性、引用數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性；正確對(duì)待交際中碰到的困難和問(wèn)題，正確對(duì)待分歧和爭(zhēng)論，整個(gè)交際過(guò)程要表現(xiàn)出耐心和寬容。13.交際道德認(rèn)真聽(tīng)取對(duì)方的講話(huà)，聽(tīng)話(huà)時(shí)表明自己的關(guān)心；13.交際道德認(rèn)真聽(tīng)取對(duì)方的講話(huà)，聽(tīng)話(huà)時(shí)表明自己的關(guān)心；13.交際培養(yǎng)文明態(tài)度具有文明禮貌的態(tài)度是保證交際效果的重要條件，也是交際雙方有修養(yǎng)的表現(xiàn)?！?duì)人有合適的稱(chēng)呼·能運(yùn)用一般的禮貌用語(yǔ)·交際中沒(méi)有臟話(huà)、粗話(huà)，懂得基本的禮貌（包括有關(guān)的態(tài)勢(shì)語(yǔ)）·把自己放在合適的位置上，不自傲，不自卑，神情大方自然等。14.培養(yǎng)文明態(tài)度具有文明禮貌的態(tài)度是保證交際效果的重要條培養(yǎng)文明態(tài)度具有文明禮貌的態(tài)度是保證交際效果的重要條在實(shí)踐中提高交際水平。

張志公先生曾提出“實(shí)際應(yīng)用語(yǔ)言的知識(shí)系統(tǒng)”的問(wèn)題，即言語(yǔ)知識(shí)問(wèn)題?？谡Z(yǔ)交際知識(shí)就是這樣的言語(yǔ)知識(shí)。學(xué)習(xí)過(guò)程是一個(gè)由低級(jí)到高級(jí)、由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，由生疏到熟練的過(guò)程；不少口頭言語(yǔ)交際規(guī)則還具有“約定俗成”的特點(diǎn)，無(wú)需探究“為什么”。所以口語(yǔ)交際訓(xùn)練的主要方式不是學(xué)概念，學(xué)理論，而是進(jìn)行言語(yǔ)實(shí)踐的反復(fù)操練，即所謂在口語(yǔ)交際的實(shí)踐中提高交際水平。15.在實(shí)踐中提高交際水平。

張志公先生曾提出“實(shí)際應(yīng)用語(yǔ)言的知識(shí)在實(shí)踐中提高交際水平。

張志公先生曾提出“實(shí)際應(yīng)用語(yǔ)言的知識(shí)聽(tīng)說(shuō)教學(xué)的課型

（１）看圖說(shuō)話(huà)課；（２）觀(guān)察說(shuō)話(huà)課；（３）信息交流課；（４）口頭作文課；（5）故事課；（6）情境說(shuō)話(huà)課；（７）操作介紹課；（8）圖畫(huà)介紹課；（９）評(píng)說(shuō)課；（１０）辯論答問(wèn)課；（１１）求異說(shuō)話(huà)課；（１２）聽(tīng)覺(jué)想象說(shuō)話(huà)課。

朱作人16.聽(tīng)說(shuō)教學(xué)的課型

（１）看圖說(shuō)話(huà)課；16.聽(tīng)說(shuō)教學(xué)的課型

（１）看圖說(shuō)話(huà)課；16.聽(tīng)說(shuō)教學(xué)的課型

（１獨(dú)白語(yǔ)言和對(duì)話(huà)語(yǔ)言對(duì)話(huà)訓(xùn)練：?jiǎn)柎?、交談、討論、辯論等方式進(jìn)行獨(dú)白訓(xùn)練：觀(guān)察說(shuō)話(huà)、情境說(shuō)話(huà)、聽(tīng)后口述、講故事、擴(kuò)說(shuō)、續(xù)說(shuō)、評(píng)說(shuō)、概說(shuō)、變說(shuō)、演講周元17.獨(dú)白語(yǔ)言和對(duì)話(huà)語(yǔ)言對(duì)話(huà)訓(xùn)練：?jiǎn)柎稹⒔徽?、討論、辯論等方式進(jìn)行獨(dú)白語(yǔ)言和對(duì)話(huà)語(yǔ)言對(duì)話(huà)訓(xùn)練：?jiǎn)柎?、交談、討論、辯論等方式進(jìn)行聽(tīng)話(huà)和說(shuō)話(huà)訓(xùn)練聽(tīng)話(huà)訓(xùn)練：聽(tīng)后復(fù)述、聽(tīng)后轉(zhuǎn)述、聽(tīng)辨語(yǔ)病、聽(tīng)寫(xiě)等方式進(jìn)行。說(shuō)話(huà)訓(xùn)練：看圖說(shuō)話(huà)，實(shí)踐活動(dòng)說(shuō)話(huà)、情境說(shuō)話(huà)、練講所見(jiàn)所聞、口頭問(wèn)答及自由議論

戴寶云18.聽(tīng)話(huà)和說(shuō)話(huà)訓(xùn)練聽(tīng)話(huà)訓(xùn)練：聽(tīng)后復(fù)述、聽(tīng)后轉(zhuǎn)述、聽(tīng)辨語(yǔ)病、聽(tīng)寫(xiě)等聽(tīng)話(huà)和說(shuō)話(huà)訓(xùn)練聽(tīng)話(huà)訓(xùn)練：聽(tīng)后復(fù)述、聽(tīng)后轉(zhuǎn)述、聽(tīng)辨語(yǔ)病、聽(tīng)寫(xiě)等口語(yǔ)交際課型1、閱讀課型中的口語(yǔ)交際教學(xué)2、作文課型中的口語(yǔ)交際教學(xué)3、活動(dòng)課型中的口語(yǔ)交際教學(xué)4、獨(dú)立課型中的口語(yǔ)交際教學(xué)19.口語(yǔ)交際課型1、閱讀課型中的口語(yǔ)交際教學(xué)19.口語(yǔ)交際課型1、閱讀課型中的口語(yǔ)交際教學(xué)19.口語(yǔ)交際課型1甘肅李芳《翠鳥(niǎo)》課堂實(shí)錄師：剛才我們通過(guò)文字想象了翠鳥(niǎo)，現(xiàn)在看著翠鳥(niǎo)，你能把課文的文字背下來(lái)嗎？學(xué)生自由背誦。36’

師：好，咱們一起來(lái)試一試，翠鳥(niǎo)喜歡……（生齊背）

師：孩子們世界上有90多種翠鳥(niǎo)，讓我們欣賞一下他們的風(fēng)采。(出示圖片。)

師：喜歡哪一只，就觀(guān)察哪一只，向大家說(shuō)說(shuō)它的樣子。學(xué)生觀(guān)察。38’

師：來(lái)，你說(shuō)說(shuō)，這是一只怎樣的翠鳥(niǎo)〉

生1：喜歡第二只.翠鳥(niǎo)喜歡停在水邊的桅桿上，一雙紅色的小爪子，漂亮級(jí)了。

生2：我也喜歡這一只，他的一雙藍(lán)色小爪子緊緊抓住了桅桿，頭上的羽毛……小裙子

師：你很有創(chuàng)意，還喜歡哪一只？

生3：喜歡第二行的第一只穿著一件毛衣，頭上帶著紅色的帽子。

生4：它頭上帶者雪白的帽子，脖子上，有一點(diǎn)血色，穿者一件衣服，身上是黃色的，就像一個(gè)小朋友。

師：還有說(shuō)的嗎？

生4：它頭上戴著銀白色的帽子……身上是黃色的

師：就像一個(gè)紳士

師：你還喜歡哪一個(gè)

生5：描述就像一個(gè)漂亮的小姑娘。45’

師：孩子們，世界上這么多翠鳥(niǎo)還有一個(gè)共同的名字，叫，叼魚(yú)郎。想知道名字是怎么得來(lái)的嗎？下課過(guò)后，同學(xué)們查資料,找找吧！

20.甘肅李芳《翠鳥(niǎo)》課堂實(shí)錄師：剛才我們通過(guò)文字想象了翠鳥(niǎo)，現(xiàn)甘肅李芳《翠鳥(niǎo)》課堂實(shí)錄師：剛才我們通過(guò)文字想象了翠鳥(niǎo)，現(xiàn)旅行家樹(shù)師：關(guān)于是旅行家樹(shù)，讀了課文以后你有什么了解，用自己的話(huà)簡(jiǎn)單地介紹一下。生：旅行家樹(shù)是頑強(qiáng)的樹(shù)，它自力更生，不依靠別人。

生：我還知道這種樹(shù)叫孔雀樹(shù)。師：什么是孔雀樹(shù)？你能描述一下它的樣子嗎

生：旅行家樹(shù)又叫孔雀樹(shù)。它，沒(méi)有枝丫，修長(zhǎng)的樹(shù)干上伸出長(zhǎng)長(zhǎng)的闊葉；它，葉子只向兩側(cè)伸展，就像開(kāi)屏的孔雀，又像展開(kāi)的扇面。

師：所以作者叫它孔雀樹(shù)。讀這一段課文

（生讀）

師：對(duì)呀，他可以幫助我們?nèi)祟?lèi)什么？

生：我知道，旅行家書(shū)可以站在美麗的住宅區(qū)，也可以站在豪華的別墅區(qū)，那么青翠，那么優(yōu)雅，可以給建筑物增添幾分秀麗和清幽。21.旅行家樹(shù)師：關(guān)于是旅行家樹(shù)，讀了課文以后你有什么了解，用自己旅行家樹(shù)師：關(guān)于是旅行家樹(shù)，讀了課文以后你有什么了解，用自己旅行家樹(shù)出示：它站在美麗的住宅區(qū)，也站在華麗的別墅門(mén)前，那么青翠，那么優(yōu)雅，給建筑物增添了幾分秀麗和清幽。師：讀這段話(huà)，體會(huì)這句話(huà)中“美麗、華麗、秀麗”運(yùn)用的準(zhǔn)確性。師：誰(shuí)能選擇下面的詞語(yǔ)，描繪一下旅行家樹(shù)給建筑物帶來(lái)的美麗出示：美麗、華麗、秀麗、青翠、優(yōu)雅、清幽生：青翠而且優(yōu)雅的孔雀，站在華麗的別墅門(mén)前，給別墅增添的幾分秀麗和清幽。

師：真了不起。用上了五個(gè)詞。還有誰(shuí)想說(shuō)說(shuō)

生：美麗的孔雀樹(shù)，站在華麗的別墅門(mén)前，舒展著它那清翠而優(yōu)雅的枝葉，給建筑物增添的幾分秀麗和清幽。22.旅行家樹(shù)出示：它站在美麗的住宅區(qū)，也站在華麗的別墅門(mén)前，那么旅行家樹(shù)出示：它站在美麗的住宅區(qū)，也站在華麗的別墅門(mén)前，那么口語(yǔ)交際教學(xué)23.口語(yǔ)交際教學(xué)1.口語(yǔ)交際教學(xué)23.口語(yǔ)交際教學(xué)1.聽(tīng)話(huà)說(shuō)話(huà)口語(yǔ)交際言語(yǔ)目的沒(méi)有交際目的的、靜態(tài)的、單向的口頭言語(yǔ)活動(dòng)有明確目的的、動(dòng)態(tài)的、雙向或多向的言語(yǔ)交際活動(dòng)。言語(yǔ)的內(nèi)容和形式由于交際目的不明的限制，不少聽(tīng)話(huà)說(shuō)話(huà)訓(xùn)練的內(nèi)容無(wú)法科學(xué)地選定，只能注重形式的不斷變化口語(yǔ)交際訓(xùn)練則可根據(jù)交際目的做到內(nèi)容與形式的統(tǒng)一言語(yǔ)的價(jià)值取向常常是一種單純的言語(yǔ)操練，實(shí)用性較差與社會(huì)生活、學(xué)生生活緊密相連，強(qiáng)調(diào)訓(xùn)練效果要落實(shí)到實(shí)際的言語(yǔ)行為中，實(shí)用性較強(qiáng)言語(yǔ)訓(xùn)練的要求用詞的正確，句子的連貫，符合語(yǔ)法規(guī)范。靜態(tài)的言語(yǔ)規(guī)則和語(yǔ)法要求，涉及交際動(dòng)機(jī)、對(duì)象、情境、手段（如態(tài)勢(shì)語(yǔ)）等因素，因而，在聽(tīng)說(shuō)技巧、舉止言談、臨場(chǎng)應(yīng)變、傳情達(dá)意等方面比聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練有更高更全面的要求聽(tīng)話(huà)說(shuō)話(huà)與口語(yǔ)交際的區(qū)別24.聽(tīng)話(huà)說(shuō)話(huà)口語(yǔ)交際言語(yǔ)目的沒(méi)有交際目的的、靜態(tài)的、單向的口頭言聽(tīng)話(huà)說(shuō)話(huà)口語(yǔ)交際言語(yǔ)目的沒(méi)有交際目的的、靜態(tài)的、單向的口頭言口語(yǔ)交際和書(shū)面交際的區(qū)別，口語(yǔ)交際書(shū)面交際言語(yǔ)形式上用詞方面：以日常生活用語(yǔ)為主。情境率高句式方面：常用短句，甚至一個(gè)謂語(yǔ)表達(dá)意思，不追求句子的完整性。用詞：追求詞語(yǔ)的豐富性、準(zhǔn)確性。積極率高。句式：要求句式規(guī)范、完整和富有變化。言語(yǔ)交際過(guò)程1有明確的交際對(duì)象，交際目的性強(qiáng)。2伴隨副語(yǔ)言手段（如語(yǔ)調(diào)語(yǔ)氣、停頓等），以增強(qiáng)表達(dá)效果3理解個(gè)標(biāo)點(diǎn)呈動(dòng)態(tài)復(fù)合型，互動(dòng)性強(qiáng)，聽(tīng)與說(shuō)即時(shí)轉(zhuǎn)換。4對(duì)思維敏捷性的要求較高1沒(méi)有很強(qiáng)的交際對(duì)象感；2借助標(biāo)點(diǎn)符號(hào)增強(qiáng)標(biāo)點(diǎn)效果；3單方面交際，呈相對(duì)靜態(tài)狀態(tài)，可中斷和不斷重復(fù)。4對(duì)思維邏輯性的要求較高。25.口語(yǔ)交際和書(shū)面交際的區(qū)別，口語(yǔ)交際書(shū)面交際言語(yǔ)形式上用詞方口語(yǔ)交際和書(shū)面交際的區(qū)別，口語(yǔ)交際書(shū)面交際言語(yǔ)形式上用詞方語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)的總目標(biāo)具有日常交際的基本能力，在各種交際活動(dòng)中，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、表達(dá)與交流，初步學(xué)會(huì)文明地進(jìn)行人際溝通和社會(huì)交往，發(fā)展合作精神。26.語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)的總目標(biāo)具有日常交際的基本能力，在各種交際活動(dòng)中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)的總目標(biāo)具有日常交際的基本能力，在各種交際活動(dòng)中口語(yǔ)交際分年段目標(biāo)學(xué)段教學(xué)目標(biāo)第一學(xué)段1～2年級(jí)1、學(xué)講普通話(huà)，逐步養(yǎng)成講普通話(huà)的習(xí)慣。2、能認(rèn)真聽(tīng)別人講話(huà)，努力了解講話(huà)的主要內(nèi)容。3、聽(tīng)故事，看音像作品，能復(fù)述大意和精彩情節(jié)。4、能較完整地講述小故事，能簡(jiǎn)要講述自己感興趣的見(jiàn)聞。5、與別人交談，態(tài)度大方，有禮貌。6、有表達(dá)的自信心。積極參加討論，對(duì)感興趣的話(huà)題發(fā)表自己的意見(jiàn)。第二學(xué)段3～4年級(jí)1、能用普通話(huà)交談。在交談中能認(rèn)真傾聽(tīng)，并能就不理解的地方向人請(qǐng)教，就不同的意見(jiàn)與人商討。2、聽(tīng)人說(shuō)話(huà)能把握主要內(nèi)容，并能簡(jiǎn)要轉(zhuǎn)述。3、能清楚明白地講述見(jiàn)聞，并說(shuō)出自己的感受和想法。4、能具體生動(dòng)地講述故事，努力用語(yǔ)言打動(dòng)他人。第三學(xué)段5～6年級(jí)1、與人交流能尊重、理解對(duì)方。2、樂(lè)于參與討論，敢于發(fā)表自己的意見(jiàn)。3、聽(tīng)他人說(shuō)話(huà)認(rèn)真耐心，能抓住要點(diǎn)，并能簡(jiǎn)要轉(zhuǎn)述。4、表達(dá)要有條理，語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)恰當(dāng)。5、能根據(jù)交流的對(duì)象和場(chǎng)合，稍作準(zhǔn)備，做簡(jiǎn)單的發(fā)言。6、在交際中注意語(yǔ)言美，抵制不文明的語(yǔ)言。27.口語(yǔ)交際分年段目標(biāo)學(xué)段教學(xué)目標(biāo)口語(yǔ)交際分年段目標(biāo)學(xué)段教學(xué)目標(biāo)聆聽(tīng)口語(yǔ)表達(dá)一年級(jí)至二年級(jí)1能注意力集中地聽(tīng)他人發(fā)言，不隨意打斷他人講話(huà)2能記住并能轉(zhuǎn)述他人發(fā)言的大體內(nèi)容1能結(jié)合學(xué)習(xí)內(nèi)容或他人的發(fā)言，大膽回答問(wèn)題或發(fā)表意見(jiàn)，做到意思清楚，有一定的針對(duì)性，語(yǔ)句連貫2能在班會(huì)、校會(huì)及其他活動(dòng)中獨(dú)立做2分鐘左右的發(fā)言，做到有一定中心和內(nèi)容，語(yǔ)句基本通順3能在課堂活動(dòng)中發(fā)言，做到態(tài)度自然大方，口齒清楚。上海市中小學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)28.聆聽(tīng)口語(yǔ)表達(dá)一年級(jí)至二年級(jí)1能注意力集中地聽(tīng)他人發(fā)言，聆聽(tīng)口語(yǔ)表達(dá)一年級(jí)至二年級(jí)1能注意力集中地聽(tīng)他人發(fā)言，三年級(jí)至五年級(jí)1、認(rèn)真聽(tīng)他人說(shuō)話(huà)或收聽(tīng)廣播、音像資料的習(xí)慣2能理解并記住所聽(tīng)內(nèi)容的主要意思，能邊聽(tīng)邊思考3能轉(zhuǎn)述聽(tīng)到的主要內(nèi)容l能在各種場(chǎng)合發(fā)言，做到條理清楚，語(yǔ)句連貫。2能主動(dòng)與他人交流，表達(dá)自己的想法；能依據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容，提出問(wèn)題，并表達(dá)自己的思考。3能在校、班舉行的活動(dòng)中，獨(dú)立地作3至5分鐘的發(fā)言，做到有中心、有內(nèi)容，能表達(dá)自己的真實(shí)感情。4能自然地運(yùn)用已經(jīng)學(xué)到的詞句表達(dá)自己的見(jiàn)解。29.三年級(jí)至五年級(jí)1、認(rèn)真聽(tīng)他人說(shuō)話(huà)或收聽(tīng)廣播、音像資料的習(xí)慣l三年級(jí)至五年級(jí)1、認(rèn)真聽(tīng)他人說(shuō)話(huà)或收聽(tīng)廣播、音像資料的習(xí)慣l建國(guó)以前聽(tīng)說(shuō)教學(xué)學(xué)年1923年國(guó)語(yǔ)綱要1929年課程標(biāo)準(zhǔn)一演進(jìn)語(yǔ)練習(xí)，簡(jiǎn)單會(huì)話(huà)，童話(huà)講演童話(huà)的看圖聽(tīng)講；（2）有定式的簡(jiǎn)單語(yǔ)料的演習(xí)；（3）日常會(huì)話(huà)；（4）童話(huà)、笑話(huà)講述教學(xué)時(shí)間為每周60分鐘。二同第一學(xué)年，注重會(huì)話(huà)和童話(huà)講演三童話(huà)、史話(huà)和小說(shuō)的演講（1）有定式的語(yǔ)料的練習(xí)；（2）日常會(huì)話(huà)；（3）故事講述；（4）演說(shuō)練習(xí)；（5）國(guó)音字母的熟習(xí)運(yùn)用。教學(xué)時(shí)間為每周30-60分鐘。四同第三學(xué)年，加普通的演說(shuō)五同第四學(xué)年，加辯論會(huì)的設(shè)計(jì)，練習(xí)（1）日常會(huì)話(huà)；（2）故事講述；（3）演說(shuō)練習(xí)；（4）辯論的練習(xí)；（4）國(guó)音字母和漢字的互譯。教學(xué)時(shí)間為每周30分鐘六同第五學(xué)年，注重演說(shuō)的練習(xí)建國(guó)前語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)30.建國(guó)以前聽(tīng)說(shuō)教學(xué)1923年國(guó)語(yǔ)綱要1929年課程標(biāo)準(zhǔn)一演進(jìn)語(yǔ)建國(guó)以前聽(tīng)說(shuō)教學(xué)1923年國(guó)語(yǔ)綱要1929年課程標(biāo)準(zhǔn)一演進(jìn)語(yǔ)“包容”策略：借鑒“聽(tīng)說(shuō)教學(xué)”的合理經(jīng)驗(yàn)整合知識(shí)技能和習(xí)慣態(tài)度培養(yǎng)兼顧聽(tīng)和說(shuō)的綜合訓(xùn)練覆蓋口語(yǔ)交際課和閱讀、作文語(yǔ)文課程31.“包容”策略：借鑒“聽(tīng)說(shuō)教學(xué)”的合理經(jīng)驗(yàn)9.“包容”策略：借鑒“聽(tīng)說(shuō)教學(xué)”的合理經(jīng)驗(yàn)31.“包容”策略：情境策略·情境的空間：學(xué)校、家庭、社會(huì)。情境的時(shí)間：課前準(zhǔn)備情境、現(xiàn)場(chǎng)情境、課后延伸情境等。情境的方式：表演、對(duì)話(huà)、爭(zhēng)辯，研討，演講情境的對(duì)象：不同年齡：老人、成年人、小伙伴；不同職業(yè)：教師、領(lǐng)導(dǎo)、下屬；不同關(guān)系：上級(jí)、長(zhǎng)輩、同學(xué)，陌生人、情人；……情境的團(tuán)體：兩人交流，團(tuán)體討論，個(gè)人講演32.情境策略·情境的空間：學(xué)校、家庭、社會(huì)。10.情境策略·情境的空間：學(xué)校、家庭、社會(huì)。32.情境策略·情境語(yǔ)言策略把握正式場(chǎng)合口頭交際語(yǔ)言的特點(diǎn)詞語(yǔ)選擇句式運(yùn)用語(yǔ)音、語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)態(tài)勢(shì)語(yǔ)33.語(yǔ)言策略把握正式場(chǎng)合口頭交際語(yǔ)言的特點(diǎn)11.語(yǔ)言策略把握正式場(chǎng)合口頭交際語(yǔ)言的特點(diǎn)33.語(yǔ)言策略素養(yǎng)策略交際文明教育是與交際言語(yǔ)訓(xùn)練同時(shí)進(jìn)行關(guān)注交際道德，培養(yǎng)交際的文明態(tài)度和語(yǔ)言修養(yǎng)在交際實(shí)踐中提高學(xué)生的交際水平

34.素養(yǎng)策略交際文明教育是與交際言語(yǔ)訓(xùn)練同時(shí)進(jìn)行12.素養(yǎng)策略交際文明教育是與交際言語(yǔ)訓(xùn)練同時(shí)進(jìn)行34.素養(yǎng)策交際道德認(rèn)真聽(tīng)取對(duì)方的講話(huà)，聽(tīng)話(huà)時(shí)表明自己的關(guān)心；選擇對(duì)對(duì)方表示尊重的、對(duì)方可以接受的、盡量準(zhǔn)確的語(yǔ)言與對(duì)方講話(huà)；保證舉例的客觀(guān)性、引用數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性；正確對(duì)待交際中碰到的困難和問(wèn)題，正確對(duì)待分歧和爭(zhēng)論，整個(gè)交際過(guò)程要表現(xiàn)出耐心和寬容。35.交際道德認(rèn)真聽(tīng)取對(duì)方的講話(huà)，聽(tīng)話(huà)時(shí)表明自己的關(guān)心；13.交際道德認(rèn)真聽(tīng)取對(duì)方的講話(huà)，聽(tīng)話(huà)時(shí)表明自己的關(guān)心；35.交際培養(yǎng)文明態(tài)度具有文明禮貌的態(tài)度是保證交際效果的重要條件，也是交際雙方有修養(yǎng)的表現(xiàn)?！?duì)人有合適的稱(chēng)呼·能運(yùn)用一般的禮貌用語(yǔ)·交際中沒(méi)有臟話(huà)、粗話(huà)，懂得基本的禮貌（包括有關(guān)的態(tài)勢(shì)語(yǔ)）·把自己放在合適的位置上，不自傲，不自卑，神情大方自然等。36.培養(yǎng)文明態(tài)度具有文明禮貌的態(tài)度是保證交際效果的重要條培養(yǎng)文明態(tài)度具有文明禮貌的態(tài)度是保證交際效果的重要條在實(shí)踐中提高交際水平。

張志公先生曾提出“實(shí)際應(yīng)用語(yǔ)言的知識(shí)系統(tǒng)”的問(wèn)題，即言語(yǔ)知識(shí)問(wèn)題?？谡Z(yǔ)交際知識(shí)就是這樣的言語(yǔ)知識(shí)。學(xué)習(xí)過(guò)程是一個(gè)由低級(jí)到高級(jí)、由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，由生疏到熟練的過(guò)程；不少口頭言語(yǔ)交際規(guī)則還具有“約定俗成”的特點(diǎn)，無(wú)需探究“為什么”。所以口語(yǔ)交際訓(xùn)練的主要方式不是學(xué)概念，學(xué)理論，而是進(jìn)行言語(yǔ)實(shí)踐的反復(fù)操練，即所謂在口語(yǔ)交際的實(shí)踐中提高交際水平。37.在實(shí)踐中提高交際水平。

張志公先生曾提出“實(shí)際應(yīng)用語(yǔ)言的知識(shí)在實(shí)踐中提高交際水平。

張志公先生曾提出“實(shí)際應(yīng)用語(yǔ)言的知識(shí)聽(tīng)說(shuō)教學(xué)的課型

（１）看圖說(shuō)話(huà)課；（２）觀(guān)察說(shuō)話(huà)課；（３）信息交流課；（４）口頭作文課；（5）故事課；（6）情境說(shuō)話(huà)課；（７）操作介紹課；（8）圖畫(huà)介紹課；（９）評(píng)說(shuō)課；（１０）辯論答問(wèn)課；（１１）求異說(shuō)話(huà)課；（１２）聽(tīng)覺(jué)想象說(shuō)話(huà)課。

朱作人38.聽(tīng)說(shuō)教學(xué)的課型

（１）看圖說(shuō)話(huà)課；16.聽(tīng)說(shuō)教學(xué)的課型

（１）看圖說(shuō)話(huà)課；38.聽(tīng)說(shuō)教學(xué)的課型

（１獨(dú)白語(yǔ)言和對(duì)話(huà)語(yǔ)言對(duì)話(huà)訓(xùn)練：?jiǎn)柎?、交談、討論、辯論等方式進(jìn)行獨(dú)白訓(xùn)練：觀(guān)察說(shuō)話(huà)、情境說(shuō)話(huà)、聽(tīng)后口述、講故事、擴(kuò)說(shuō)、續(xù)說(shuō)、評(píng)說(shuō)、概說(shuō)、變說(shuō)、演講周元39.獨(dú)白語(yǔ)言和對(duì)話(huà)語(yǔ)言對(duì)話(huà)訓(xùn)練：?jiǎn)柎?、交談、討論、辯論等方式進(jìn)行獨(dú)白語(yǔ)言和對(duì)話(huà)語(yǔ)言對(duì)話(huà)訓(xùn)練：?jiǎn)柎稹⒔徽?、討論、辯論等方式進(jìn)行聽(tīng)話(huà)和說(shuō)話(huà)訓(xùn)練聽(tīng)話(huà)訓(xùn)練：聽(tīng)后復(fù)述、聽(tīng)后轉(zhuǎn)述、聽(tīng)辨語(yǔ)病、聽(tīng)寫(xiě)等方式進(jìn)行。說(shuō)話(huà)訓(xùn)練：看圖說(shuō)話(huà)，實(shí)踐活動(dòng)說(shuō)話(huà)、情境說(shuō)話(huà)、練講所見(jiàn)所聞、口頭問(wèn)答及自由議論

戴寶云40.聽(tīng)話(huà)和說(shuō)話(huà)訓(xùn)練聽(tīng)話(huà)訓(xùn)練：聽(tīng)后復(fù)述、聽(tīng)后轉(zhuǎn)述、聽(tīng)辨語(yǔ)病、聽(tīng)寫(xiě)等聽(tīng)話(huà)和說(shuō)話(huà)訓(xùn)練聽(tīng)話(huà)訓(xùn)練：聽(tīng)后復(fù)述、聽(tīng)后轉(zhuǎn)述、聽(tīng)辨語(yǔ)病、聽(tīng)寫(xiě)等口語(yǔ)交際課型1、閱讀課型中的口語(yǔ)交際教學(xué)2、作文課型中的口語(yǔ)交際教學(xué)3、活動(dòng)課型中的口語(yǔ)交際教學(xué)4、獨(dú)立課型中的口語(yǔ)交際教學(xué)41.口語(yǔ)交際課型1、閱讀課型中的口語(yǔ)交際教學(xué)19.口語(yǔ)交際課型1、閱讀課型中的口語(yǔ)交際教學(xué)41.口語(yǔ)交際課型1甘肅李芳《翠鳥(niǎo)》課堂實(shí)錄師：剛才我們通過(guò)文字想象了翠鳥(niǎo)，現(xiàn)在看著翠鳥(niǎo)，你能把課文的文字背下來(lái)嗎？學(xué)生自由背誦。36’

師：好，咱們一起來(lái)試一試，翠鳥(niǎo)喜歡……（生齊背）

師：孩子們世