PAGEPAGE4構(gòu)建生活化德育體系提升師生人文素養(yǎng)哈爾濱市大同小學(xué)校德育工作是學(xué)校對學(xué)生進行人文知識、人文精神、人文行為教育的重要途徑，哈爾濱市大同小學(xué)校從構(gòu)建生活化德育體系入手，從基礎(chǔ)抓起，培養(yǎng)學(xué)生的做人習(xí)慣、做事習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的良好的品質(zhì)與行為，加強班主任隊伍建設(shè)，提升師生的人文素養(yǎng)。一、構(gòu)建生活化德育體系，培養(yǎng)學(xué)生的道德行為 （一）細化行為習(xí)慣養(yǎng)成，規(guī)范學(xué)生的道德行為教育就是培養(yǎng)好習(xí)慣，大同小學(xué)在養(yǎng)成教育工作中，圍繞“好習(xí)慣成就人的一生”的校訓(xùn)，從細節(jié)入手，加強行為習(xí)慣養(yǎng)成教育，完善學(xué)生的人文行為，從而提升學(xué)生的人文素養(yǎng)，我們的做法是：細化教育內(nèi)涵，知道什么是好習(xí)慣。學(xué)校先后出臺《學(xué)生行為規(guī)范三字經(jīng)》、《學(xué)生行為習(xí)慣規(guī)范表》等一系列學(xué)生培養(yǎng)的具體目標(biāo)。并根據(jù)學(xué)生的年齡特點將行為習(xí)慣進行分解，細化。從做人、做事、學(xué)習(xí)三方面入手，設(shè)立了做人、做事、學(xué)習(xí)等3項一級指標(biāo)和知情曉禮、誠實守信、自理自立等13項二級指標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生148個受益終身的行為習(xí)慣。活化教育載體，明確如何養(yǎng)成好習(xí)慣。學(xué)校實施行為習(xí)慣養(yǎng)成教育方圓工程，圍繞“好習(xí)慣成就人的一生”的校訓(xùn)，開展螺旋上升系列化活動，以周為單位，以月為單元，以學(xué)年度為周期。結(jié)合每周的成長日記，從小事做起，從一個好習(xí)慣的養(yǎng)成抓起，循序漸進的對學(xué)生進行養(yǎng)成教育。（二）拓寬道德實踐空間，豐富學(xué)生的道德體驗社會生活，自然世界蘊含著豐富的教育資源，大同小學(xué)在校園內(nèi)設(shè)置了春之夢、夏之樂、秋之韻、冬之趣四塊展示平臺，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)自我展示，自我陶冶，自我欣賞的活動空間，進行以體驗發(fā)現(xiàn)，自我教育為主的“春夏秋冬”四季教育，展現(xiàn)豐富多彩的校園活動，社會實踐場景?！八刭|(zhì)教育基地訓(xùn)練”、“小交警崗位體驗”、“冰城少年學(xué)滑冰”，“軍旅夏令營”在一次次挑戰(zhàn)自我的鍛煉中，孩子們懂得了堅持，懂得了堅強，豐富了道德體驗。（三）把握德育滲透契機，培養(yǎng)學(xué)生的道德觀念在捕捉課堂教學(xué)中各學(xué)科德育滲透點的同時，學(xué)校整合德、智、體、美的教育內(nèi)容，多角度、全方位地對學(xué)生進行人文素質(zhì)培養(yǎng)，寓德育養(yǎng)成教育于“六同”活動之中?！巴b千古美文”，開展古文誦讀，傳承華夏文明，浸潤兒童心靈。“同說道德歌謠”，貼近學(xué)生生活，規(guī)范學(xué)生言行，強化養(yǎng)成教育；“同唱優(yōu)美歌曲”，活躍校園氛圍，緩解師生壓力，陶冶精神情操；“同做快樂游戲”，和諧師生關(guān)系，增進交流溝通，培養(yǎng)團隊意識；“同跳健康舞蹈”，增強身體素質(zhì)，激發(fā)參與熱情，展現(xiàn)良好風(fēng)貌；“同守文明禮儀”，家校聯(lián)動共育，生活德育滲透，積淀人文素養(yǎng)。六同活動涉及人的素質(zhì)的各個層面和方面，把學(xué)校的體育、美育和德育、智育巧妙地整合在一起，成為了我校推進素質(zhì)教育切實可行的突破口。一系列寓教于樂的文體活動，讓學(xué)生在活動中實踐，在實踐中體驗，在體驗中明理，從而達到育人的目的。（四）加強校園文化建設(shè)，增強師生的道德感受加強校園文化建設(shè)，大同小學(xué)校通過外在的環(huán)境建設(shè)，與內(nèi)在的精神引領(lǐng)，對師生進行心靈滋養(yǎng)，增強其道德感受。五源教育直觀感受。五源是大同校在學(xué)校文化建設(shè)中所呈現(xiàn)的五個教育主題，讓學(xué)生在耳濡目染的自然教育中，充實人文知識，提升人文素養(yǎng)，完成從心靈到行為的轉(zhuǎn)化，從而從主動作為到自動作為。學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成有著重要的作用。人的綜合素質(zhì)，人文素養(yǎng)是決定人的發(fā)展前景與后勁的關(guān)鍵所在，我們的目標(biāo)是打造融傳統(tǒng)美德與現(xiàn)代文明與一體的新時代的少年兒童，“高山仰止，景行行止，雖不能至，然心向往之”構(gòu)建生活化德育體系，夯實學(xué)生成長基礎(chǔ)，提高