61、輟學如磨刀之石，不見其損，日有所虧。62、奇文共欣贊，疑義相與析。63、曖曖遠人村，依依墟里煙，狗吠深巷中，雞鳴桑樹顛。64、一生復能幾，倏如流電驚。65、少無適俗韻，性本愛丘山。檔案管理制度匯編檔案管理制度匯編61、輟學如磨刀之石，不見其損，日有所虧。62、奇文共欣贊，疑義相與析。63、曖曖遠人村，依依墟里煙，狗吠深巷中，雞鳴桑樹顛。64、一生復能幾，倏如流電驚。65、少無適俗韻，性本愛丘山。檔案管理制度匯編檔案管理制度主要內(nèi)容·一、概述檔案管理依據(jù)三、檔案管理要求及填寫要點·四、資料管理辦法通過豐富的語文教學實踐活動，積累了很多行之有效的教學方法，而問題教學法是其中使用較為頻繁的一種方法，其基本特征是針對具體問題進行設計，來引導學生自主思考，這樣學生就會加深記憶，深入了解問題。這一方法一般都是由老師進行提問以及引導來實施，而學生則需要針對老師的問題進行自主思考，最后再采取相互溝通的辦法來解決問題并在這一過程中得到提升。1問題教學法的基本技巧1.1提出問題在初中語文教學過程中，要想使問題教學法最大程度的發(fā)揮其作用，則問題的提出異常關鍵，作為教師首先要確保問題的設計務必要合理，接著再選擇合理的方式向?qū)W生提出問題，并積極對學生進行引導，讓其進行自主思考，放飛想象的翅膀，這一過程對技巧性提出了較高的要求。比如在學習《麥琪的禮物》時，當備課內(nèi)容結束后，教師可以選擇一個情節(jié)非常精彩的片段讓學生進行交流探討，以題目設計為出發(fā)點，為何當互贈禮物沒有了價值后兩人仍舊可以很快樂，而且更加恩愛。像這種以文章主旨以及中心思想為中心的問題通常都會激發(fā)起學生對學習的熱情以及自主思考的興趣。1.2提出問題的時機選擇要合適問題教學方法主要是為了最大程度的提升學生的學習熱情，站在實踐的立場來看，學生對語文的熱情不是很高漲，特別是初中階段這一非常特殊的時期，在語文教學過程中學生往往易于出現(xiàn)厭學情緒，目前在初中語文教學過程中普遍存在著這樣的現(xiàn)象，即課堂上學生意識不清醒，無精打采，這就使語文學習效果很差，而采取問題教學法可以很好的處理這些問題，問題教學法有助于激發(fā)學生對語文學習的興趣，進而提升語文學習效果。因此在此需要特別注意的是選擇合適的時機來提出問題，這是很關鍵的，在合適的時機提出合理的問題，不僅給人一種靈活感，最重要的是可以激發(fā)學生的好奇心，使其主動參與到問題的學習以及交流中來。因此務必要掌握好時機，結合課堂具體情況以及教學內(nèi)容來選擇合適的時機提出問題。1.3問題內(nèi)容要盡可能靈活多樣問題的提出要防止圍繞著一個問題開展反復不斷的討論，在討論的過程中教師應該靈活掌握課堂教學的基本思路以及大致方向，使問題變得更加靈活更加多樣，以培養(yǎng)學生靈活多變的思維，初中階段的語文教學不僅僅是知識教育，還包括能力教育，該種針對問題開展發(fā)散式交流以及研究的方式有助于語文問題得到有效處理，與此同時還能培養(yǎng)學生的語文思維，最終實現(xiàn)語文教學的目的。2采用問題教學法的過程中需要注意的事項2.1老師應該積極引導學生在語文教學過程中，語文老師應該明確自己的位置，對學生進行正確的合理的引導，使其積極加入到語文學習中。在初中語文教學過程中，老師要避免直接將答案說出來，而是應該采取積極有效的引導使學生自主思考問題，讓其從各個方面去思考問題，以獲得不同的解決辦法。因此，語文老師在設計問題時，應該結合學生的興趣愛好，以盡可能確保所提問題的合理性，與此同時還要考慮設計的問題是否對學生思維以及想象力的開發(fā)有利。此外，教師要積極發(fā)揮指導作用，讓學生在思考的過程中積極提問。2.2老師要鼓勵學生提出質(zhì)疑目前，問題教學法在初中語文教學中使用的非常頻繁，然而，一些教師卻不如了教學的誤區(qū)，就是上課的全過程中都只是在自己設置好問題之后領導學生去發(fā)現(xiàn)答案，這樣的做法雖然完成課堂任務，但是就全體的教學效果而言，最終的目表并沒有實現(xiàn)，其基本原因如下：（1）老師關于問題的設計只是為了實現(xiàn)既定教學目標，其落腳點絕不是學生自主學習意識的加強以及自主學習能力的提升。（2）部分學生并未認真自主的去思考問題。（3）設計問題的過程中，老師只涉及到了教學目標，而沒有考慮到學生的看法以及思路，這就使學生自由思維受到了很大的限制。（4）在教學過程中，老師有時候會設計以及提出部分毫無用處的問題，不少教師會這樣提問“這樣的做法正確嗎”、“這樣的做法合理嗎”等非常簡單的問題；部分教師還會提出一些非常落后，沒有任何創(chuàng)意的問題，例如“說說這篇文章的主旨”等等。（5）在對一些問題進行拓展的過程中，學生有時候會存在很多疑問，進而導致課堂教學無法按照計劃正常進行。因此，教師在開展初中語文教學時，要進行懸念的設置，來提升學生對學習的熱情，樹立自主學習的理念，提高自主思考的能力，對問題開展全面的探討，帶領學生以各個角度為出發(fā)點去研究問題，進而獲得解決問題的多種方法。同時，語文老師應全力的進行培養(yǎng)學生對學習的興趣，通過合理的提問引導學生進行積極的思考，教師要最大程度的發(fā)揮其指導作用，以使學生的思維呈現(xiàn)出靈活多變的基本特征。3結語綜上所述，在初中語文教學過程中采取問題教學法，不僅有利于學生自主學習意識以及能力的培養(yǎng)，而且有利于對學生的思維進行開發(fā)，提高創(chuàng)造力。所以作為一名初中語文教師，要學會正確合理的采取問題教學法，認真?zhèn)湔n以及設置問題，并選擇合適的時機提出問題，以使問題教學法在課堂教學過程中最大程度的發(fā)揮其作用。聯(lián)合國教科文組織曾對影響外語教學質(zhì)量的因素進行過研究,結果發(fā)現(xiàn)在影響教學質(zhì)量的諸因素中教師素質(zhì)的影響是最大的。許多語言研究的學者也肯定了教師素質(zhì)對語言教學的重要性。王薔教授在全國首屆小學英語優(yōu)質(zhì)課大賽課堂教學觀摩分析報告中指出:教師素質(zhì)直接影響到學習者等方面的提高。[1]因此,要提高小學英語教學工作,教師自身素質(zhì)的提高是關鍵。一.農(nóng)村小學英語教師現(xiàn)狀目前,農(nóng)村小學英語教師隊伍存在兩個比較突出的問題。首先,農(nóng)村小學英語教師數(shù)量的缺口很大。以江西九江地區(qū)小學英語教師為例。九江地區(qū)小學三年級及以上班級共6271個,另外還有復式班465個,各學?；蚩h(區(qū))應配備專職小學英語教師1573個(不包括復式班),但目前只有281個,缺1292個。且數(shù)量非常有限的專職英語教師基本上集中在城區(qū),廣大農(nóng)村只有稍微有點英語基礎從其他學科轉崗而來的英語教師;其次,即使是把所有的轉崗教師包括在內(nèi),九江地區(qū)三年級及以上年級全部開設英語課,以目前每個農(nóng)村小學英語教師每周課時至少12節(jié)計算,也缺328名小學英語教師(如以每個農(nóng)村小學英語教師每周課時9節(jié)計算缺846個英語教師)。[2]由此可見,農(nóng)村小學專職英語教師嚴重不足,大多數(shù)是從其他學科轉崗而來。這種現(xiàn)象在我國農(nóng)村小學中普遍存在。其次,農(nóng)村小學英語教師素質(zhì)不能適應英語教學的發(fā)展。由于農(nóng)村小學英語教師大多是從其他學科轉崗而來,第一學歷不是英語專業(yè),他們的專業(yè)底子都很薄弱,尤其反映在語音語調(diào)、聽力和口語上。有調(diào)查發(fā)現(xiàn),有超過一半以上的農(nóng)村小學英語老師在口語和聽說方面有很大困難,他們只能部分聽懂日常用語和課堂用語,有些甚至完全聽不懂。對于英語教學基本理論和知識,他們知道很少,不知道如何設計教學,教學方法單一,很難激發(fā)學生學習英語的興趣。相當多的教師對于現(xiàn)代教學輔助設備和信息技術不會應用,更別說將信息技術與課程進行整合。因此,農(nóng)村小學英語教師的專業(yè)素質(zhì)急需提高,對他們開展行之有效、系統(tǒng)的培訓成為當務之急,以適應農(nóng)村小學英語教學的發(fā)展需要,使之走上健康、可持續(xù)的發(fā)展道路。二.農(nóng)村小學英語教師的培訓需求對農(nóng)村小學英語教師的培訓要行之有效,必須有針對性,培訓應該以他們的培訓需要為基礎來開展。因此,我們必須了解農(nóng)村小學英語教師的培訓需求,了解他們目前最大的困惑和急需解決的問題。近幾年,有一些語言教學研究人員和培訓機構紛紛對不同地區(qū)的農(nóng)村小學英語教師的培訓需求進行了調(diào)查研究。有的研究人員對山東農(nóng)村小學英語教師的培訓需求進行調(diào)查,發(fā)現(xiàn)他們最需要的培訓是語音語調(diào)、聽說、教學技能、教學方法和理論觀念。[3]有的對江西農(nóng)村小學英語教師的培訓需求進行了調(diào)查,發(fā)現(xiàn)他們需要的培訓是語音語調(diào)、聽說、課程設計、技能和理論。有的對河北農(nóng)村小學教師的培訓需求進行了調(diào)查,發(fā)現(xiàn)他們需要的培訓是語音語調(diào)、教學法和技能、英語專業(yè)知識、課堂用語、觀摩骨干教師的課。從對不同地區(qū)的農(nóng)村小學英語教師的培訓需求的研究中,我們不難發(fā)現(xiàn)農(nóng)村小學英語教師對于培訓內(nèi)容的要求大同小異。他們十分需要得到針對語音語調(diào)、聽說、教學方法和技能方面的培訓,由此可以知道,他們急需要的是學科專業(yè)知識和學科教學法方面的培訓,也就是本體性知識和條件性的知識。這和農(nóng)村小學英語教師的師資隊伍有關。正如前面所說的,農(nóng)村小學英語教師中英語專業(yè)畢業(yè)的很少,大部分是從其他學科轉來的,他們的英語語言的基本功比較欠缺,也缺少英語教學法的系統(tǒng)學習和訓練,因此,在教學中他們深感英語專業(yè)知識和教學法的欠缺,急需提高學科專業(yè)知識和教學能力。在培訓的方式上,他們喜歡的主要有系統(tǒng)講授、專題討論、觀摩研討等,希望由優(yōu)秀的一線教師和熟悉課堂教學的實踐性專家共同組成培訓隊伍,開展廣泛的互動與研討。在培訓時間上,他們比較喜歡有集中培訓的時間,一般在寒暑假期間。三.農(nóng)村小學英語教師的培訓策略1、充分調(diào)動培訓資源,完善農(nóng)村小學英語教師的培訓體系從調(diào)查中,我們可以看到由于農(nóng)村小學缺乏英語專業(yè)的教師,大量的英語教師是從其他專業(yè)轉過來的,因此存在教師專業(yè)素質(zhì)普遍比較差的現(xiàn)狀。要扭轉這一局面,必須建立完善的教師培訓體系。農(nóng)村小學英語教師的培訓是一個系統(tǒng)的、復雜的、艱巨的工作,需要長期的、多方面的共同努力,單獨的某一個單位很難完成,它需要各級教育行政管理機構、高校、專門的教師進修機構和農(nóng)村小學等的共同合作。其中教育行政管理機構起到了關鍵作用,它們是連接高校和專門的教師進修機構與農(nóng)村小學的橋梁。它們可以協(xié)調(diào)承訓方與被培訓者之間的關系。一方面,教育行政管理機構,尤其是縣市教育行政管理機構可以在時間、財力上保證培訓的順利進行,并制定制度或計劃,使農(nóng)村小學英語教師的培訓能夠常態(tài)化、普及化。目前農(nóng)村小學英語教師十分缺乏,參加培訓的教師主要是骨干教師,培訓對象涉及范圍十分有限,要改變這種狀況,各級教育行政管理機構必須制定科學合理的計劃,讓全體教師都有機會參加培訓,以提高教師的專業(yè)素質(zhì)。另一方面,教育行政管理機構與高校和專門的教師進修機構進行協(xié)調(diào),保證為培訓教師提供最優(yōu)的師資和硬件設施、有效實用的教學資料,使培訓高效、實用。2、改變培訓方式,采取多元化的培訓模式,提高培訓的實效性針對我國農(nóng)村小學英語教師的現(xiàn)狀,我們必須采取多種行之有效的培訓模式,使盡可能多的農(nóng)村小學英語教師得到實用有效的培訓,因為單一的培訓模式很難滿足大多數(shù)老師的培訓需求。根據(jù)農(nóng)村小學英語教師的現(xiàn)狀及我國這幾年的培訓實踐,筆者認為以下幾種培訓模式是比較實用有效的。(1)高校本位模式。這種模式是以高校為培訓者對在職教師進行培訓的方式,是我國長期采用的模式,國外很多國家也采用了這種模式。從目前農(nóng)村小學英語教師的培訓需求來看,他們急需學科專業(yè)知識和學科教學法方面的培訓。由于許多教師是轉崗教師,他們?nèi)狈τ⒄Z語言專業(yè)素養(yǎng)和語言教學理論,他們需要系統(tǒng)的專業(yè)學習。無疑,高校豐富的教學資源和專業(yè)的教師隊伍使高校在培訓中具有得天獨厚的優(yōu)勢。但是,由于高校沒有與小學(尤其是農(nóng)村小學)形成長期的合作關系,沒有對教師們進行跟蹤培訓指導,培訓的效果很難得到保證,也因此受到了很多批評。的確,在這些年的培訓中存在這樣的問題。許多高校僅僅在假期(多半是暑假)對農(nóng)村教師進行集中培訓,集中培訓后農(nóng)村教師回到當?shù)?高校與這些培訓教師很少有聯(lián)系。這種培訓方式能夠涉及到的培訓教師很有限,在目前英語教師十分缺乏的情況,很難滿足農(nóng)村小學英語教師們的需求。而參加培訓的教師們盡管在培訓中感到很有收獲,可回去運用起來又感到問題很多。因此有必要建立高校與農(nóng)村小學之間長期的合作關系。有些高校的培訓經(jīng)驗值得借鑒。例如:河北師范大學把試點地市的師范?？茖W校和當?shù)氐脑圏c農(nóng)村學區(qū)小學結成一幫一。沒有師范?？圃盒５牡厥锌梢赃x取有相應英語系的?？茖W校。派即將畢業(yè)的師范生在畢業(yè)前一學期經(jīng)過培訓有教師帶隊深入學區(qū)農(nóng)村小學頂崗實習,學區(qū)的轉崗英語教師來?？茖W校接受系統(tǒng)的專業(yè)培訓。[4]這樣可以讓更多的農(nóng)村轉崗教師得到系統(tǒng)學習專業(yè)知識的機會,又給師范畢業(yè)生提供了實習的機會。(2)校本培訓模式。這是一種以教師的任職學校為培訓基地,以全體教師為學員(既是學員,又都是教師),本校校長和領導干部為組織者、領導者,以提高教學實際能力為目的的一種培訓模式。校本培訓中,教師能夠立足于本職工作進行有針對性的培訓,能將教師的發(fā)展和學校的發(fā)展有效地統(tǒng)一起來,因此它成為我國教師培訓的一個有效的途徑。對于比較缺乏英語教師的農(nóng)村小學來說也是一個不可缺少的培訓模式,因為它能讓更多的教師參加到培訓中,對于提升教師隊伍的素質(zhì)起到十分重要的作用,而且這種培訓模式不影響學校的正常教學,更具有操作性。但是在實施校本培訓時要考慮農(nóng)村小學面臨的困難,例如:英語骨干教師缺乏、培訓設備落后等。農(nóng)村小學自身很難解決這些問題,必須由上級教育機構根據(jù)具體情況建立系統(tǒng)培訓網(wǎng)絡,充分利用分配到的優(yōu)秀的教師資源和設備資源。(3)遠程培訓模式。這種培訓模式的時間安排、內(nèi)容的選擇都比較靈活,可以根據(jù)教師們的實際情況來自由選擇合適的時間和學習內(nèi)容,因此這種模式可以解決工學矛盾,能讓更多的教師受益。隨著農(nóng)村的計算機的逐步普及,這種培訓模式具有不可比擬的優(yōu)勢。61、輟學如磨刀之石，不見其損，日有所虧。檔案管理制度匯編檔1檔案管理制度檔案2主要內(nèi)容·一、概述檔案管理依據(jù)三、檔案管理要求及填寫要點·四、資料管理辦法主要內(nèi)容3概述檔案是什么概述4檔案是指過去和現(xiàn)在的國家機構、社會組織以及個人從事政治、軍事、經(jīng)濟、科學、技術、文化、宗教等活動直接形成的對國家和社會有保存價值的各種文字、圖表、聲像等不同形式的歷史記錄工程造價咨詢檔案是指咨詢企業(yè)從接受委托、調(diào)研取證、編審、合議、復核、審批到出具報告書全過程中形成的具有查考和保存價值的文件和材料。工程造價咨詢企業(yè)應當從組織措施、經(jīng)濟措施、管理措施入手,在人員、制度、機構等方面,建立、健全檔案管理規(guī)章制度,規(guī)范工作標準,使本企業(yè)檔案管理工作制度化。工程造價咨詢檔案屬于長期保管機密文件,各企業(yè)完成咨詢業(yè)務后必須逐項建立檔案,并應登記造冊、專人進行管理,建立起造價咨詢業(yè)務臺賬檔案是指過去和現(xiàn)在的國家機構、社會組織以及個人5工程造價咨詢檔案管理員干什么工程造價咨詢檔案管理員6建設工程造價咨詢資料員的工作是一項集工程造價咨詢檔案搜集及管理為一體的復合專業(yè)工作,必須具備一定的工程造價咨詢專業(yè)知識、檔案搜集及管理專業(yè)知識、操作及應用計算機與相關office軟件能力1)了解國家、省、市建設工程造價咨詢行業(yè)的有關法律、法規(guī)、執(zhí)業(yè)標準及規(guī)范2)理解建設工程造價咨詢的成果文件,了解工程造價咨詢各類型成果文件的組成內(nèi)容及相關聯(lián)系3)熟悉建設工程造價咨詢的工作流程、各階段所應完成的工作內(nèi)容及所應提交的相關資料4)熟悉工程造價咨詢過程中執(zhí)業(yè)檔案資料的收集及管理,并且能夠正確歸納相關表格5)能熟練操作計算機及相關office軟件,并能將計算機與檔案管理工作緊密結合起來,以提高檔案管理工作效率。建設工程造價咨詢資料員的工作是一項集工程造價咨詢檔案搜集及管7工程咨詢合同會議記錄票據(jù)項目資料往來票據(jù)會議記錄回回過程文件報告書工程咨詢合同8二、檔案管理依據(jù)湖北省建設廳2000年2月28日《湖北省建設工程咨詢執(zhí)業(yè)準則(試行)》;(文件匯編下冊第569頁)2、中國建設工程造價管理協(xié)會2002年6月18日《工程造價咨詢業(yè)務操作指導規(guī)程》中價協(xié)[2002]016號;(文件匯編下冊第623頁)3、武漢市工程建設標準定額管理站2014年12月15日《武漢市建設工程造價咨詢檔案管理指導意見》武建標定[2014]3號;4、湖北省地方標準《建設工程造價咨詢質(zhì)量控制規(guī)范》(DB42/T823-2012);5、武漢市建設委員會209年8月17日《湖北省工程造價咨詢企業(yè)管理實施細則試行)》武建2009]165號6、武漢市建設工程造價管理站2010年3月24日《武漢市工程造價咨詢企業(yè)資料員管理暫行辦法》武建價究[20105號;7、《建設工程文件歸檔整理規(guī)范》GB/T50328-2001。二、檔案管理依據(jù)9檔案管理要求及填寫要點、工程造價咨詢合同:造價咨詢合同可以為單項工程合同、年度合同以及框架協(xié)議;司法鑒定、政府財政審計委托書可視為咨詢合同合同應采用《建設工程造價咨詢合同》(示范文本:GF-20020212)合同簽訂雙方的相關信息(開戶銀行的名稱及行號、賬號、法定代表人或委托代理人的簽章、合同簽訂日期)填寫應盡量完整;對項目的造價咨詢時間應進行明確約定;對造價咨詢收費及付款方式應進行明確約定。檔案管理要求及填寫要點102、工程造價咨詢相關資料交接清單:咨詢資料按照湖北省地方標準《建設工程造價咨詢質(zhì)量控制規(guī)范》(DB42/T823-2012)中要求進行核算(估算按第62.2條、概算按第7.2.2條、預算按第8.2.2條至第8.2.5條、結算按第9.2.2條及第9.23條、決算按第10.24條、投資后評價按第13.2.3條資料交接時的相關手續(xù)和交接時間要完備例工程清單及招標控制價的編制(C類)所需資料:招標文件、招標答疑紀要文件、設計施工圖紙、甲控或甲供設備及材料清單工程竣工結算審核(B類)所需資料程招標文件、招標答疑紀要文件、投標文件、施工合同及補充協(xié)議主要甲供或甲供材料及設備價格簽證單據(jù)、送審工程結算書、設計變更單、現(xiàn)場簽證單、會議紀要、其他影響工程造價的相關資料等2、工程造價咨詢相關資料交接清單:咨詢資料按照湖北省地方標準