心理輔導活動課程16、人民應該為法律而戰(zhàn)斗，就像為了城墻而戰(zhàn)斗一樣?！绽死?7、人類對于不公正的行為加以指責，并非因為他們愿意做出這種行為，而是惟恐自己會成為這種行為的犧牲者。——柏拉圖18、制定法律法令，就是為了不讓強者做什么事都橫行霸道。——奧維德19、法律是社會的習慣和思想的結晶?！小の椤ね栠d20、人們嘴上掛著的法律，其真實含義是財富?！獝郢I生心理輔導活動課程心理輔導活動課程16、人民應該為法律而戰(zhàn)斗，就像為了城墻而戰(zhàn)斗一樣?！绽死?7、人類對于不公正的行為加以指責，并非因為他們愿意做出這種行為，而是惟恐自己會成為這種行為的犧牲者。——柏拉圖18、制定法律法令，就是為了不讓強者做什么事都橫行霸道。——奧維德19、法律是社會的習慣和思想的結晶?！小の椤ね栠d20、人們嘴上掛著的法律，其真實含義是財富?！獝郢I生心理輔導活動課程心理輔導活動課程心理輔導活動概述心理輔導活動課實施需要注意的幾個問題初中階段學生的心理發(fā)展變化比較明顯的一個時期，他們需要正確的榜樣示范和端正的行為習慣示范。教育家科?達勒維耶說：“榜樣的力量是無窮的”，與教師榜樣相比，學生榜樣有著非凡的效應。學生榜樣的言行舉止，學習活動又起著更加具體化、實際化和指導示范作用，更貼近學生的心靈和生活實際。在學生當中有這么一批非常優(yōu)秀的同學，他們能在同學當中起到模范帶頭作用，并能很好的與教師、同學相處，并協(xié)調同學與同學之間的關系，以及師生關系。他們的影響作用不局限于班級，也可以影響到學校其他的班級（我們會經常聽到一個班某某同學在議論某某班同學怎么的優(yōu)秀）。通過學生會這一組織就能使他們的能力加以釋放，使影響更為廣泛?！皩W生會”是指全體學生的群眾組織，學生會在高中、大學是學校學生自主管理中不可缺少的組成部分，學生自主管理既能全面提升個人綜合素質，也能協(xié)助學校，開展學生工作。筆者從事學生會管理工作四年，想就開展工作過程當中的一些經驗所得和大家做個交流與探討。一、提供一個選拔校學生會成員的平臺，讓優(yōu)秀的學生通過選拔進入學生會新學期初期，由學校德育處、團總支牽頭組織成立學生會評選小組，在全校進行宣傳發(fā)動，有效通過學校的宣傳陣地（“校園之聲”廣播站、校園櫥窗等）大力宣傳學校的籌備工作，讓全校師生了解學生會的宗旨及選拔流程。經過一個星期的宣傳準備，通過班會課，由各班班主任在班級進行公開選拔，每班推選兩名品學兼優(yōu)的學生進入校級初賽，進入初賽的60名學生，由學生會評選小組進行審核個人自報表，班級推選表及個人簡歷，進行公開面試。最終由評選小組推選出30名同學進入決賽，決賽通過電視直播的方式向全校師生觀看，每個班級的團員在現(xiàn)場做觀眾，并為本班的選手進行加油助威！決賽同學通過現(xiàn)場演講和才藝展示，來博得評委以及現(xiàn)場同學的好評。評選小組現(xiàn)場打分，公開亮分，最終按分數(shù)的高低選拔出25人的學生會成員，由學校校長現(xiàn)場頒發(fā)聘書。（第一屆學生會成員的評選，我們還邀請了電視臺的記者進行現(xiàn)場拍攝和采訪），以這樣隆重的方式，大張旗鼓的做法，快速樹立了學生會在學校中的地位，以及使學生會成員的個人形象得到很好的展示。也為后面工作的開展打下了基礎。這應該是學生會前期工作的重點。二、采取激勵和賞識教育，貫徹以人為本的原則定期每周召開學生會例會，對一周工作的總結，并布置下周的日常工作，如果遇到外校來訪或者校級活動，會臨時廣播通知布置相關任務。做好充分的準備，讓學生會工作井井有條。在每次形例會的過程中，會對在活動中表現(xiàn)突出的成員進行口頭表揚，并記錄在案，在學期表彰大會上，對平時工作認真踏實、兢兢業(yè)業(yè)的學生會干部頒發(fā)證書，并且利用學校每周一的升旗儀式，讓他們做國旗下講話，讓他們在“校園之聲”廣播站向全校師生介紹他們的部門工作，并代表學生會向大家提出要求。這樣的激勵、賞識教育使他們感受到成功的喜悅，使他們感受到在學生會工作的樂趣。三、豐富多彩的活動讓學生會的作用充分顯現(xiàn)每周一的升旗儀式是由學生會成員輪流主持，由學生會倡議組織的學生才藝展示，利用每周一升完國旗之后在主席臺進行現(xiàn)場表演，表演時間為3分鐘，有彈琵琶的、有彈電子琴的、吹笛子、拉小提琴和二胡的、還有表演口琴的等，學生會成員在學生當中充分挖掘這樣的學生，鼓勵他們進行表演，這項活動在學生會的堅持下，已經開展了一年時間，得到全校師生的一致好評。近期，在學生會的策劃下，對才藝展示有所創(chuàng)新，就是利用升旗儀式之后加入新的內容，就是技能大比拼，如：手上轉籃球、花式籃球運球等，只要是一技之長的都可以登臺表演，而且記錄可以刷新。由學生會自編自導自演的話劇《做文明學生》在開放日向大家表演，既展示了學生會的風采也豐富了校園的文化內涵。學校的主題活動，如：大合唱比賽、紀念“一二?九”運動、少先隊退隊儀式等，都是由學生會直接組織參與，擔任主持。學校成功實行小班化教育以來，得到廣泛的關注，來訪的領導和同仁很多，在每一次的接待過程中，我們的學生會成員的引導和解說，得到了大家的一致贊可，成為學校一道亮麗的風景。最近為“提倡環(huán)保美化校園”由學生會組織策劃的一項活動，成立可再生資源回收有限公司，把班級里的可再生物品進行回收，后聯(lián)系回收站變賣，變賣所得的資金全部捐給學校“愛心基金會”統(tǒng)一管理，幫助學校中真正需要幫助的老師和同學，這一活動也得到了學校的大力支持。通過這些活動，使他們的能力得到充分的鍛煉。也是檢驗學生會工作是否有效的很好地途徑。利用每一次例會對活動進行經驗總結，不斷改進工作的效率，也為學生會工作的有效開展打下良好的基礎。四、介紹學生會的工作，擴大學生會的知名度，讓學生會工作得到廣泛關注在學校升旗儀式安排表里就有兩次學生會工作匯報，由學生會部門負責人進行階段性的工作匯報，讓全校師生了解學生會的工作。學校德育常規(guī)管理中文明、禮儀、衛(wèi)生、紀律等分別由學生會的成員擔任領導，讓他們參與檢查并相應地進行扣分，并公布檢查結果。每學期學校組織家長委員會，在會上向各位家長代表介紹學生會，向大家展示學生會的工作內容，利用多媒體課件展示，讓他們看到自己的孩子在學生會中的成長和進步，通過這樣的宣傳，加強了家長對學生會工作的支持。每逢學校的來人參觀，我們在學校成果展示的時候，也在介紹著學生會的工作成果，讓更多的人了解我們的學生會組織。這樣的宣傳擴大了學生會的知名度，同時也讓學生會成員因是學生會一員而感到驕傲。五、幫助學生會成員處理好學習和工作之間的關系，努力做到工作和學習兩不誤進入學生會的同學個個是品學兼優(yōu)的學生，他們有良好的學習習慣和學習能力。所以，活動都是安排在課間和中午的部分時間，其他時間是不占用的，而且學校常規(guī)檢查是輪班制，每周輪到一次，包括可再生資源回收有限公司的運營也是輪班制的，這樣既可以節(jié)約學生的時間，也可以使每一個學生會成員都能參與到每一次的活動中去。在經過兩屆的學生會工作的運行，在提高學生會工作有效性上有一定的收獲，堅持科學的管理，正確的教育理念，和與學生傾心交流，不斷表揚他們在工作中的閃光點，盡可能地使他們的才能得以展示，幫助他們克服工作中所遇到的困難，努力提高學生會工作的有效性，學生會工作才能不斷出新，給學校帶來生機和活力，既充分鍛煉了學生的能力，也幫助學校開展好各項活動?！读x務教育英語課程標準》中規(guī)定，小學英語以“聽說領先，讀寫跟上”為教學目標。所以，聽說教學在小學英語教學中顯得尤為重要。在目前的小學英語教學中，大部分學生學習英語的一個障礙就是不敢開口說，羞于開口講，尤其到了高年級，不少學生雖然掌握了一定的英語知識，有一定的閱讀能力和語言運用能力，卻較難用已有的英語知識進行日常的交流活動。在課外，則更是幾乎聽不到學生自覺用英語來交流。如何創(chuàng)設一個輕松愉快的英語聽、說的語言學習環(huán)境，對于提高學生的學習興趣，調動學生學習英語的積極性，使學生們積極地、正確地、主動地開口說英語，提高英語的聽、說能力是我們當前亟待解決的課題。英語聽說環(huán)境的創(chuàng)設途徑多種多樣，課堂教學是最主要的渠道，它是規(guī)范和訓練英語聽說能力的主要陣地。在傳統(tǒng)外語教學中，大部分外語教師都有是采用反復跟讀和機械性的模仿來進行教學的。但由于這種方式缺少語言意義性的構建，所以在教學實踐中我們也發(fā)現(xiàn)這樣的教學方式，不但效果不佳，學生對所學的知識容易遺忘，甚至產生厭倦，極大地影響教學效果。那么我們如何才能有效地對小學生進行英語聽說教學呢？通過教學實踐，筆者從以下途徑創(chuàng)設聽說情景，營造說的環(huán)境，并取得了一定成效。一、創(chuàng)設真正用英語交際的情境首先，從打招呼開始說英語。無論在課室走廊或者還是飯?zhí)茫姷綄W生，筆者會用英語跟他們打招呼，如“Hello！”“Goodmorning！”“Howareyou？”隨著學生所學英語的增多，我會詢問學生：“What’syourname？”“Howoldareyou？”慢慢地，筆者經常聽到學生主動地用英語跟老師打招呼。這充分地表達了學生運用英語的主動性、自覺性以及說英語的勇氣。當學生主動用英語向筆者打招呼時，筆者總會及時給予他們鼓勵和恰當?shù)姆答?，并跟他們進行一些簡單的交流，比如談談天氣、心情、服飾、早午餐及相關的話題。教師是學生學習英語的模板，教師要盡可能地為學生創(chuàng)造逼真的英語環(huán)境，創(chuàng)造更多的聽說英語和接觸英語的機會，使學生在直接面對英語的教學環(huán)境中，培養(yǎng)英語語感，養(yǎng)成使用英語直接思維的習慣，并逐步達到能用英語進行交流的能力。因此，在日常教學中，我盡量運用各種課堂用語、教學用語，引導學生運用英語來表達：“Hello，Mr.Huang.Canyouhelpme？”，“Howdoyouthink…”，“What’sthemeaningofthisword/sentence？”等等，又如遲到的學生應該說“I’msorry，I’mlate，mayIcoming？”以及口頭語“Excuseme”“Thankyou.”“please”之類的交際用語。借東西時運用“MayIuseyour…”等。通過這些形式，學生的口語能力不斷提高，興趣也隨之增強。二、課前三分鐘會話，實施每日英語會話導入就是通過同學之間，師生之間的自由會話，導入新課。師生間的會話主要是以問答的形式進行，每次英語課前的三分鐘，筆者都堅持和學生進行自由對話（freetalk），并讓學生輪值onduty，實施每日英語，布置學生設立一個“每日英語本”，要求三個學生課前做好準備，輪流上講臺與其他學生進行口語對話，每人三句問題，或自設情景，并組織小組同學共同參與，表演以前學過的對話，或把學過的英語運用到對話中去。例如：講述Myfamily，Myfriend，Myfather/mother，Hobby等。又或是談論一張圖片、一個場所，如介紹課室、學校等等。這樣既能讓學生在愉快的氣氛中充分表現(xiàn)自己，又能使全班同學受益，彼此互相提高，提高他們學習的積極性和創(chuàng)造性，還能完成由舊知識向新知識的過渡。三、創(chuàng)設英語的話題和情境教育家Jespersen說：“教好外語的首要條件是給學生盡量多的事去做，而且用英語做。”因此，在Let’stalk對話教學里，筆者常引導學生根據(jù)課文對話進行替換，創(chuàng)設話題情景，可以是Pairwork，也可以是Groupwork。操練完畢后，鼓勵學生在全班同學面前將改編的對話演示出來。實現(xiàn)學生對新知識的鞏固、發(fā)展，從而達到教學要求。對學生加以表揚鼓勵，激勵學生不斷進步，在情境中學習、表揚、提高。另外，筆者根據(jù)課本內容設計課本劇，讓學生分角色表演。如PEP小學英語里每個單元的storytime。筆者以此為題材鼓勵學生分角色扮演故事中的人物，充分發(fā)揮想象力編排英語課本劇。四、運用朗讀進行語感訓練課文的朗讀和背誦是培養(yǎng)學生語感的一個很好的辦法。在課堂教學中，要求學生朗讀前，教師要用正確的語音、語調帶讀，然后讓學生跟讀，并播放課文原音，讓學生進行仿讀，引導學生在每一個句子上標上升調和降調及重音符號等。在進行Let’stalk對話教學時，將學生的思維引入到對話的情境中去，切身體驗對話，善于運用適當?shù)恼Z調朗讀對話。久而久之學生就會很快在心中形成一種習慣，對表達何種感情就用何種語調運用得得心應手。再者，在朗讀過程中，教師要對于文中的生詞要反復校正，引導學生正確朗讀。朗讀時要做到詞不離句，句不離章。課堂上，可以經常開展小型朗讀比賽，對表現(xiàn)好的學生進行獎勵和表揚。五、創(chuàng)設課外聽說環(huán)境在搞好課堂教學之余，教師應大力挖掘課后的廣闊空間――校園環(huán)境和家庭環(huán)境，這既是對課堂聽說教學的一種有效補充，也能促進英語學習的有效提高。（一）善用、巧用校園內的“EnglishGarden”我校已建設有一個規(guī)范的“EnglishGarden”（英語園地），里面涉及了許多生活上的英語單詞、句子。筆者常鼓勵學生利用課余時間在英語園地里進行會話交流，讓學生自己組織語言，并鼓勵學生克服怕說錯的心理，面對老師和同學能大膽地說，只要相互能聽懂，能用最淺顯的單詞和句子表達所要表示的意思就行。經過這樣不斷練習，不斷積累，他們的詞匯量就不斷增加了，學生之間互相練習多了，對話自然大膽了，也流利了。（二）營造家庭聽說環(huán)境學校教育和家庭教育緊密結合起來，課堂學習和業(yè)余生活緊密聯(lián)系在一起，我們的英語教學就會到事半功倍的效果。如布置任務讓孩子向家長展現(xiàn)自己在校所學的英語，用英語向父母問候，給父母唱英文兒歌，用英語進行調查研究等等活動，讓家長了解學校的教學情況及學校的活動安排，促進了家校之間的聯(lián)系與了解。（三）利用網絡資源進行聽說讀作業(yè)的布置經常會接到一些家長來電投訴孩子在家不愿意學習英語。對于這個問題，首先筆者對所教兩個班級的學生進行了家庭問卷調查。結果發(fā)現(xiàn)許多學生在家里除了完成英語作業(yè)后，是不會自覺地進行英語聽讀學習。然而，“互聯(lián)網+教學”越來越改變著這種狀況，也慢慢地改變著我們的教學工作，在網絡上有各種各樣的免費英語學習資源網站，利用好這些網絡學習資源，對學生進行聽說訓練是十分方便直接的。譬如，順德教育網上的精品資源庫里就有很多適合學生的資源，上面有原聲動畫，課文課件等。教師可以在課堂上使用這些資源，也可以布置學生在家進行學習，一舉兩得?！盎ヂ?lián)網+作業(yè)”也是一個英語學習訓練的良好渠道。通過現(xiàn)行比較流行的“一起作業(yè)網”（中國領先的中小學智慧教育平臺）這個免費資源學習網布置同步聽說讀的作業(yè)，比如：課文內容隨身聽、朗讀、跟讀課文和繪本作業(yè)等，讓學生多方面接觸英語，而且這個網站對學生學習情況反饋真實且及時，教師亦能隨時檢測學生學習情況，此舉能滿足各個層面的學生需求。當在課堂上播放學生的錄音作業(yè)時，全班同學一邊欣賞一邊糾正發(fā)音，教師再利用系統(tǒng)里的獎勵功能給學生獎勵學豆（該網站的獎勵名稱）。這樣一來，不僅營造了一個快樂的課堂氛圍，還大大地提高學生的學習興趣和積極性。這樣的網絡作業(yè)讓傳統(tǒng)英語學習的聽、說、讀、寫成為美好的體驗，家長反映良好。“能用英語做事情”是《英語課程標準》的目標要求?！奥牎薄罢f”作為英語的基本技能，只能通過大量的練習獲得。作為英語教師應努力創(chuàng)造一個英語學習的良好環(huán)境，通過各種方法鼓勵、訓練他們，使學生能自由、自然、正確使用英語，為學生語言的終身學習奠定良好基礎。心理輔導活動課程16、人民應該為法律而戰(zhàn)斗，就像為了城墻而戰(zhàn)1心理輔導活動課程心理輔導活動課程2心理輔導活動課程課件3心理輔導活動課程課件4心理輔導活動課程課件5心理輔導活動課程課件6心理輔導活動的價值發(fā)展性輔導目標的需要全員性心理輔導的需要現(xiàn)代課程改革的需要學科課程：社會本位論人本主義課程：兒童本位論心理輔導活動的價值發(fā)展性輔導目標的需要7人本主義課程框架C自我實現(xiàn)課程A知識課程B情意課程（自我認識課程）自然科學人文科學社會科學游戲倫理游戲人人本主義課程框架C自我實現(xiàn)課程A知識課程B情意課程自然8心理輔導活動的特點以學生成長中的問題為主題學業(yè)成就、學習適應、社會交往、青春期、自我意識、情緒調適、升學擇業(yè)強調學生自我探索經驗需要經歷和建構，只有通過探索才能認識自我，幫助不是替代強調體驗和感悟以互助和自助為機制開發(fā)同輩群體資源，學會助人，學會自助心理輔導活動的特點以學生成長中的問題為主題9團體輔導與團體動力學團體輔導的功能增進相互了解、經驗和感受分享、多元信息沖擊、現(xiàn)實生活的實驗室、輔導效益勒溫和團體動力學團體不是個體的簡單相加團體具有改變個體行為的力量團體具有吸引各個成員的內聚力團體輔導與團體動力學團體輔導的功能10心理輔導活動內容結構學習輔導學習動機、學習能力、學習焦慮探索自我自我評價、自我體驗（自尊、自信）、自我同一性情緒輔導認識情緒、辨別自己的情緒、情緒調適人際交往交往準則、交往技能、與成人交往、同伴交往生涯輔導心理輔導活動內容結構學習輔導11二、心理輔導活動課程實施心理輔導活動形式心理輔導活動設計心理輔導活動教學策略心理輔導活動課程評價二、心理輔導活動課程實施心理輔導活動形式12心理輔導活動形式游戲輔導角色扮演價值澄清心理自述法情境訓練法心理輔導活動形式游戲輔導13游戲輔導游戲輔導的涵義是指以游戲活動為中介，將參與者的內心世界投射出來，達到輔導目標的一種團體輔導形式福祿貝爾：游戲是兒童內心世界的自由表現(xiàn)，是兒童最純潔、最神圣的心靈產物游戲輔導價值身體的價值、智慧的價值、道德的價值、治療的價值游戲輔導游戲輔導的涵義14ADHD游戲輔導活動目錄多米諾骨牌一筆畫繞口令（如青蛙跳水）玩24點記憶配對走迷宮傳話游戲七巧板開火車頂蘋果叫大號大家來找碴ADHD游戲輔導活動目錄多米諾骨牌15游戲活動一：多米諾骨牌活動目的訓練兒童的注意力，培養(yǎng)合作精神游戲規(guī)則將兒童分為2組，每組2—3人進行比賽，哪一組在最短時間內將骨牌搭成并成功推倒，就算獲勝游戲工具多米諾骨牌、秒表游戲過程講述要求和規(guī)則，分組，組織游戲，反饋情況游戲反饋學生反應良好游戲活動一：多米諾骨牌活動目的16游戲活動二：開火車游戲目的提高兒童注意力和記憶力游戲規(guī)則一個同學扮演司機，其余同學扮演乘客，每個同學選一個站名，火車到站乘客必須立即下車，回到座位，看最的反應快，反應最慢的，第二次游戲當司機。游戲準備音樂、座位（比參加的人數(shù)少一個）游戲反饋學生感到有趣游戲活動二：開火車游戲目的17匯師小學游戲輔導（1）匯師小學游戲輔導（1）18匯師小學游戲輔導（2）匯師小學游戲輔導（2）19大場鎮(zhèn)小學游戲輔導：

感覺統(tǒng)合訓練大場鎮(zhèn)小學游戲輔導：

感覺統(tǒng)合訓練20大場鎮(zhèn)小學游戲輔導：開火車大場鎮(zhèn)小學游戲輔導：開火車21角色扮演角色扮演的涵義通過學生對角色的模仿、想象、創(chuàng)造、感受、體驗與討論，達到輔導的目標角色扮演的機制角色預期、角色體驗、角色行為、角色理解、表現(xiàn)形式角色游戲、小品表演、心理劇、情境劇角色扮演角色扮演的涵義22家長共同參與的心理輔導活動課：

小品“父女對話”

家長共同參與的心理輔導活動課：

小品“父女對話”

23角色表演活動：模擬角色1將自己理解交流信號的意義寫下來2模仿這四種角色3分組討論如何與上述角色的同學溝通，演示4扮演者談體會角色表演活動：模擬角色1將自己理解交流信號的意義寫下來24價值澄清價值澄清的涵義是指讓學生通過選擇、評價和行動的過程，反省自己的生活、目標、感情、需求和過去的經驗，最終發(fā)現(xiàn)他們價值觀是什么的歷程價值指標態(tài)度、抱負、目的、興趣、行動價值澄清的方法交談法、填表法、群體討論法價值澄清價值澄清的涵義25價值澄清活動：生存選擇活動目的探討并澄清價值觀，通過交流認清生活中最有價值的東西活動內容問題情境：地球上發(fā)生就核戰(zhàn)爭，人類將要滅亡。但是科學家發(fā)明了一個核保護裝置，可以使7個人生存下來，但是現(xiàn)在有10個人。請你決定誰應該活下來，為什么？（并前后排序）這10個人是：小學教師、懷孕的婦女、足球運動員、12歲的小女孩、優(yōu)秀的警察、著名作家、外科醫(yī)生、年長的和尚、名演員、生病的老人價值澄清活動：生存選擇活動目的26生存選擇人物的象征意義小學教師——知識懷孕婦女——生命足球運動員——運動12歲女孩——未來優(yōu)秀警察——秩序著名作家——文化外科醫(yī)生——健康年長的和尚——宗教名演員——娛樂生病的老人——道德生存選擇人物的象征意義小學教師——知識27情境訓練一:但我總是那樣做穿外衣時顛倒了習慣的穿衣秩序會有何感受?為什么顛倒了習慣的穿衣秩序會顯得笨手笨腳?是什么阻礙了我們采取新的做事方式?我們進行改變時應該怎樣做才能不讓原有的習慣影響新的行為方式?情境訓練一:但我總是那樣做穿外衣時顛倒了習慣的穿衣秩序會有何28情境訓練二:突破框框怎樣把九點一筆連?情境訓練二:突破框框怎樣把九點一筆連?29情境訓練二:突破框框(答案之一)還有沒有其它方法?情境訓練二:突破框框(答案之一)還有沒有其它方法?30情境訓練三:幾個正方形情境訓練三:幾個正方形31心理輔導活動設計建立活動目標目標與學生成長密切相關目標明確具體目標應該得到學生的認同設計活動方案設置活動情景，促進學生體驗了解學生實際，提高活動內容的適切性心理輔導活動設計建立活動目標32活動案例：“團結就是力量”找朋友與筷子比力量看拔河釣魚荷葉上的青蛙拍集體照活動案例：“團結就是力量”找朋友與筷子比力量看拔河釣魚荷葉上33心理輔導活動的教學策略學習與掌握領導技術教師角色的轉換對每個學生的積極信念重視引導、淡化教育痕跡建立平等關系激活學生的心理歷程引發(fā)參與動機，鼓勵學生自我表露，調動學生的積極情緒小組發(fā)動和環(huán)境設計加強行為實踐心理輔導活動的教學策略學習與掌握領導技術34學習與掌握領導技術善于發(fā)動善于溝通善于鼓勵善于調節(jié)氣氛善于引導善于提煉歸納學習與掌握領導技術善于發(fā)動35心理輔導活動評價班級狀況班級目標是否達成，班級的凝聚力是否增強，班級氣氛，學生對班級的滿意度學生個人狀況對心理輔導課程的興趣，自身心理狀態(tài)的變化活動設計的質量有沒有科學性錯誤，是否符合學生實際，學生是否歡迎教師表現(xiàn)角色是否到位，情感是否投入，有沒有創(chuàng)造性心理輔導活動評價班級狀況36教師開展心理輔導活動三階段會模仿會設計會創(chuàng)造教師的活動設計與教學能力學生的自主性教師開展心理輔導活動三階段會模仿會設計會創(chuàng)造教師的活動設計與37三、需要注意的若干問題內容選擇，寧精勿爛活動設計，寧實勿空形式采用，寧活勿死重感受，不重知識傳授重教導，不重引導重口頭交流，不重書面活動重真話，不重有無錯話重目標，不重手段重應變，不重原定設計三、需要注意的若干問題內容選擇，寧精勿爛重真話，不重有無錯話38壓力管理如何評估壓力壓力自我評估壓力協(xié)調與應對減少引發(fā)壓力的原因短時間脫離壓力源學會傾訴學會放松壓力管理藝術壓力轉化為動力（認識識別、減壓、學會改變，堅定信念）學會時間管理合理利用競爭積極應對危機壓力管理如何評估壓力39壓力自我評估我總是比別人更加憂慮不安我經常頭痛我在沉重的壓力下工作我對自己的經濟和工作感到擔憂我即使很冷的天也容易出汗我注意到自己總是心跳過快及呼吸短促我的胃有問題我經常由于憂慮而失眠我經常發(fā)現(xiàn)自己在為某些事?lián)奈医洺８械狡７Σ灰褖毫ψ晕?/p>