心衰患者的綜合管理26、機(jī)遇對(duì)于有準(zhǔn)備的頭腦有特別的親和力。27、自信是人格的核心。28、目標(biāo)的堅(jiān)定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。沒(méi)有它，天才也會(huì)在矛盾無(wú)定的迷徑中，徒勞無(wú)功。--查士德斐爾爵士。29、困難就是機(jī)遇。--溫斯頓．丘吉爾。30、我奮斗，所以我快樂(lè)。--格林斯潘。心衰患者的綜合管理心衰患者的綜合管理26、機(jī)遇對(duì)于有準(zhǔn)備的頭腦有特別的親和力。27、自信是人格的核心。28、目標(biāo)的堅(jiān)定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。沒(méi)有它，天才也會(huì)在矛盾無(wú)定的迷徑中，徒勞無(wú)功。--查士德斐爾爵士。29、困難就是機(jī)遇。--溫斯頓．丘吉爾。30、我奮斗，所以我快樂(lè)。--格林斯潘。心衰患者的綜合管理*全國(guó)心血管總死亡率:255/10萬(wàn)人;每5例死亡中有2例死于心血管疾病;每年大約350萬(wàn)人死于心血管疾病;9590人/天,400人/小時(shí),1人/10秒鐘*危險(xiǎn)因素流行趨勢(shì)明顯,心血管疾病發(fā)病人數(shù)必將持續(xù)增加新自由主義是在特定的歷史背景下應(yīng)運(yùn)而生的社會(huì)思潮，主要針對(duì)于在上世紀(jì)人們經(jīng)歷了高福利社會(huì)帶來(lái)的一系列弊端危害而感到迷茫困惑時(shí)才興起的一種思想熱潮。此思想熱潮在提出之后一直引領(lǐng)了西歐國(guó)家的社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，他的本?|便是維護(hù)資產(chǎn)階級(jí)利益，具體表現(xiàn)為美國(guó)所倡導(dǎo)的“華盛頓共識(shí)”對(duì)我國(guó)甚至世界都產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。因此，作為思想文化傳播的主陣地――高校，加強(qiáng)高校的思想政治教育是勢(shì)在必行的舉措。（1）新自由主義思潮的內(nèi)涵。在上世紀(jì)六七十年代時(shí)，西方國(guó)家因?yàn)閯P恩斯主義的弊端日益顯著從而尋求的一種新型的經(jīng)濟(jì)手段。他以古典自由主義經(jīng)濟(jì)理論為原型，以“華盛頓共識(shí)”為主要標(biāo)志的一種社會(huì)思潮。新自由主義在繼承了古典自由主義的精髓之后經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的觀察研究凱恩斯主義的弊端從而衍生出來(lái)的思想熱潮，主要目的便是為了抵抗凱恩斯主義，在高度畸形的社會(huì)中尋找突破口，從而維持資本主義的穩(wěn)定與發(fā)展。（2）私有化與公有制之間的矛盾。由于我國(guó)走的是社會(huì)主義道路，堅(jiān)持的是公有制經(jīng)濟(jì)，而隨著全球化的發(fā)展和改革開放的深人，新自由主義倡導(dǎo)的私有化漸漸地席卷了我國(guó)市場(chǎng)，沖擊著我國(guó)基本的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制，這兩種截然不同的意識(shí)形態(tài)的交匯和容易讓處在不同思想意識(shí)夾縫之間的高校學(xué)生感到迷茫和困惑。很多新自由主義者都對(duì)公有制持否定態(tài)度，他們認(rèn)為：“當(dāng)集體化的范圍擴(kuò)大了以后，‘經(jīng)濟(jì)’變得更糟而不是具有更高的‘生產(chǎn)率’。”因此，他們強(qiáng)烈的抨擊中國(guó)公有制經(jīng)濟(jì)體制，認(rèn)為中國(guó)的公有制經(jīng)濟(jì)體制會(huì)束縛經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。在他們看來(lái)，私有制是當(dāng)今最具有發(fā)展?jié)摿Φ慕?jīng)濟(jì)制度，建立在高度自由的思想意識(shí)下才能使無(wú)論是資產(chǎn)階級(jí)還是無(wú)產(chǎn)階級(jí)都能相對(duì)自由公平的發(fā)展與競(jìng)爭(zhēng)。然而，他們有失偏頗的思想?yún)s受到了很多學(xué)生的追捧，于是高校學(xué)生開始對(duì)本國(guó)存在的社會(huì)制度產(chǎn)生了質(zhì)疑。我們現(xiàn)在搞的究竟是中國(guó)特色社會(huì)主義還是中國(guó)特色資本主義？公有制為主體、國(guó)有制為主導(dǎo)還存在嗎？等認(rèn)知困惑。（3）增加入文關(guān)環(huán)，重見漢見教育。隨著社會(huì)和時(shí)代的進(jìn)步，對(duì)于教育采取的態(tài)度也越來(lái)越多元，我們也應(yīng)該利用多元化的教育模式和體系來(lái)引導(dǎo)學(xué)生形成正確的思想意識(shí)。我們需要改變以往強(qiáng)硬的填鴨式教育的傳統(tǒng)教育模式，而應(yīng)該對(duì)大學(xué)生進(jìn)行人文關(guān)懷式的思想政治從教育，我們需要兼顧學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和心理思想健康狀態(tài)，不能顧此而失彼，產(chǎn)生的效果只能是不盡其義。我們需要在校園進(jìn)行多種多樣的文化宣傳活動(dòng)，如各種形式的講座和座談會(huì)，演講比賽和社團(tuán)活動(dòng)等，在有趣的娛樂(lè)氛圍中進(jìn)行世界觀、人生觀、價(jià)值觀樹立并且能夠正確處理個(gè)人與個(gè)人、個(gè)人與社會(huì)的關(guān)系，增強(qiáng)團(tuán)結(jié)意識(shí)，增強(qiáng)集體主義精神。（4）重視德育。我們需要借助德育的力量來(lái)抵御新自由主義思潮所帶來(lái)的“個(gè)人主義泛濫、功利主義盛行、不守誠(chéng)信等消極影響，不斷加大力度進(jìn)行高校的教育方式的創(chuàng)新與發(fā)展。高校的思想政治教育工作不是一朝一夕就能完成的工作，他需要長(zhǎng)時(shí)間的堅(jiān)持探索，需要不斷地繼承傳統(tǒng)思想政治教育工作方式的精華，摒棄傳統(tǒng)思想政治教育的糟粕，然后不斷發(fā)揚(yáng)，還需要海納百川，為我所用，注重學(xué)習(xí)西方思想政治教育的成功方法，從而進(jìn)行教育方式的突破與創(chuàng)新。（5）突出教師在高校思想政治教育教學(xué)中的主導(dǎo)作用。首先，我們需要培養(yǎng)一批優(yōu)秀的教師團(tuán)隊(duì)，增強(qiáng)教師的知識(shí)技能，是他們認(rèn)識(shí)到思想政治教育的重要性，才能夠引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)知識(shí)的理解和學(xué)習(xí)。大多數(shù)高校都不太重視思想政治教育的課程，教師在課堂的表現(xiàn)怠慢，就會(huì)嚴(yán)重影響學(xué)生的集中度，從而使得學(xué)生對(duì)課堂失去興趣，那么宣傳思想政治也就無(wú)從下手。教師必須牢牢跟進(jìn)時(shí)代的變革，把握當(dāng)前的社會(huì)形勢(shì)，明確新自由主義思潮的背景、內(nèi)容、觀點(diǎn)和方法，結(jié)合本國(guó)的實(shí)際情況來(lái)進(jìn)行講解，使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到新自由主義思想對(duì)我國(guó)發(fā)展的利弊，從根本上解決大學(xué)生對(duì)新自由主義思潮盲目追捧的問(wèn)題。我國(guó)的社會(huì)主義高校應(yīng)該堅(jiān)守國(guó)家主流意識(shí)形態(tài)陣地，樹立正確的理想信念，優(yōu)化教育理念，創(chuàng)新教育工作方式，努力做好大學(xué)生的思想政治教育工作，搞好高校的思想政治教育，促進(jìn)社會(huì)穩(wěn)定發(fā)展。節(jié)奏之于音樂(lè)就像公理之于數(shù)學(xué)，沒(méi)有節(jié)奏就沒(méi)有音樂(lè)，節(jié)奏單一的音樂(lè)就像一潭死水毫無(wú)生機(jī)，節(jié)奏是音樂(lè)藝術(shù)形式的根本，因此，節(jié)奏在音樂(lè)教學(xué)中具有重要的地位。通過(guò)給予學(xué)生科學(xué)系統(tǒng)的節(jié)奏訓(xùn)練，有助于提高學(xué)生的綜合音樂(lè)素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。一、針對(duì)初中音樂(lè)課程中節(jié)奏訓(xùn)練的相關(guān)調(diào)整在音樂(lè)課程教育實(shí)踐中，教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況做出相應(yīng)的調(diào)整，調(diào)整的對(duì)象主要分為兩個(gè)方面，其一是要改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念和落后的教育模式，其二是改變音樂(lè)課程的教學(xué)條件和完善課程中相關(guān)教具的配置。首先，改變傳統(tǒng)教學(xué)理念和落后的教育模式。音樂(lè)是學(xué)生直觀認(rèn)識(shí)美、感知美的重要途徑，也是教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行美育的有效手段。初中階段的學(xué)生無(wú)論從生理上還是心理上都處在快速發(fā)育成熟的階段，他們的世界觀和價(jià)值觀也在快速的形成，因此這個(gè)階段是開展美育的黃金時(shí)期。音樂(lè)教育不僅僅要教會(huì)學(xué)生唱歌，還要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的創(chuàng)造能力和欣賞能力、陶冶學(xué)生的情操、培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，激發(fā)學(xué)生熱愛生活追求真善美。在學(xué)校方面，由于教育產(chǎn)業(yè)化程度不斷提高，各學(xué)校間的生源競(jìng)爭(zhēng)非常激烈，現(xiàn)在學(xué)生家長(zhǎng)都更加重視學(xué)生藝術(shù)教育、更傾向一個(gè)藝術(shù)教育程度高的學(xué)校，對(duì)藝術(shù)的重視往往成為學(xué)校有力的競(jìng)爭(zhēng)力。在教師方面，教師改變傳統(tǒng)的教育模式，鼓勵(lì)學(xué)生成為課堂的參與者和主導(dǎo)者，通過(guò)對(duì)學(xué)生多重感官的刺激，激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣，將傳統(tǒng)單一的音樂(lè)欣賞和合唱轉(zhuǎn)變?yōu)榧訌?qiáng)學(xué)生的樂(lè)理訓(xùn)練和創(chuàng)造性訓(xùn)練，作為樂(lè)理基礎(chǔ)和音樂(lè)創(chuàng)作基礎(chǔ)的節(jié)奏訓(xùn)練，其地位不斷提高。其次，改變音樂(lè)課程的教學(xué)條件和完善課程中相關(guān)教具的配置。其一，改變節(jié)奏訓(xùn)練中的教學(xué)條件，如同美術(shù)需要畫室、舞蹈需要練功房，音樂(lè)課的節(jié)奏訓(xùn)練對(duì)教學(xué)條件的要求很低，學(xué)生只用雙手就可以完成音樂(lè)課中的節(jié)奏訓(xùn)練。其二在教具選擇上，選擇的范圍也非常廣泛，各種鼓類、三角鐵、節(jié)拍器，甚至一雙手、一雙腳、桌椅和水杯。這種即興選取的教具因?yàn)榫哂卸鄻有院筒淮_定性，非常容易調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性。二、在初中音樂(lè)節(jié)奏訓(xùn)練教學(xué)中的探索首先，增進(jìn)教學(xué)互動(dòng)。初中階段的學(xué)生在知識(shí)水平和理解能力上都較小學(xué)階段學(xué)生的能力要強(qiáng)，設(shè)計(jì)一些理論和應(yīng)用性較強(qiáng)的活動(dòng)有助于促進(jìn)學(xué)生智力和能力的提升，另外，同高中階段學(xué)生相比較，初中生的課業(yè)負(fù)擔(dān)較輕，沒(méi)有必要通過(guò)音樂(lè)課刻意放松學(xué)業(yè)壓力，所以在音樂(lè)課中通過(guò)設(shè)計(jì)教學(xué)互動(dòng)實(shí)現(xiàn)節(jié)奏訓(xùn)練是可行的。初中階段被稱為心靈的起飛期，他們對(duì)事物的認(rèn)知能力和感受能力非常強(qiáng)烈，有自己的獨(dú)立思想的同時(shí)也是接受新事物能力最快的時(shí)期。因此，在節(jié)奏訓(xùn)練中要充分考慮學(xué)生的心理因素并結(jié)合學(xué)生的知識(shí)水平和生活經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)讓學(xué)生模仿生活中的節(jié)奏激發(fā)學(xué)生的好奇心和學(xué)習(xí)的興趣。比如，在教學(xué)互動(dòng)環(huán)節(jié)中讓學(xué)生作為指揮者，不斷變換節(jié)奏的說(shuō)出一句話，讓教師和其他?W生根據(jù)其說(shuō)話節(jié)奏做出相應(yīng)速度的動(dòng)作，當(dāng)指揮者說(shuō)：||請(qǐng)―你―|慢―――|慢―――|的―走―||；請(qǐng)―你―|快點(diǎn)兒跑快點(diǎn)兒跑|然―后―|慢―――|慢―――|的―走―||，學(xué)生聽到指令后就根據(jù)其語(yǔ)速調(diào)整自己的動(dòng)作，還可以在音樂(lè)課堂上開展一些節(jié)奏訓(xùn)練的游戲，讓學(xué)生指揮和主導(dǎo)教學(xué)互動(dòng)，使其加深對(duì)節(jié)奏的理解，更快更好的掌握教學(xué)內(nèi)容。第二，將生活節(jié)奏滲入教學(xué)過(guò)程。在教學(xué)過(guò)程中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的細(xì)節(jié)，在教會(huì)學(xué)生認(rèn)真觀察生活的同時(shí)發(fā)現(xiàn)桌椅、文具、掃除工具等也是節(jié)奏訓(xùn)練的有趣教具，通過(guò)敲擊，讓學(xué)生感受到節(jié)奏快慢、聲音強(qiáng)弱的變化，學(xué)生通過(guò)自我嘗試能夠發(fā)現(xiàn)更多的節(jié)奏組合。在以后的生活中，學(xué)生看到臉盆時(shí)在大腦中的反應(yīng)不僅僅是一個(gè)盛水的器皿，還是一面鼓可以敲擊出歡快的節(jié)奏。三、完善節(jié)奏訓(xùn)練教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制是一個(gè)教學(xué)過(guò)程最后的環(huán)節(jié)，是對(duì)整個(gè)教學(xué)過(guò)程的總結(jié)和反思，同時(shí)，教學(xué)評(píng)價(jià)也是下一個(gè)教學(xué)過(guò)程的開始，教師通過(guò)教學(xué)評(píng)價(jià)來(lái)調(diào)整課程進(jìn)度、完善課程的設(shè)計(jì)、提高課程的質(zhì)量。在教學(xué)評(píng)價(jià)中應(yīng)該注意以下兩個(gè)方面：其一是針對(duì)課堂情況及時(shí)作出評(píng)價(jià)，教師可以采用口頭提問(wèn)、隨即測(cè)試等手段及時(shí)鞏固節(jié)奏訓(xùn)練的教學(xué)成果，掌握學(xué)生對(duì)課上內(nèi)容的吸收能力；其二是全面進(jìn)行課后評(píng)價(jià)，通過(guò)全面的評(píng)價(jià)反思，教師對(duì)好的節(jié)奏訓(xùn)練方法、手段和模式進(jìn)行鞏固和提高，根據(jù)學(xué)生的具體學(xué)情制定新的教學(xué)方案從而提高訓(xùn)練效率。心衰患者的綜合管理26、機(jī)遇對(duì)于有準(zhǔn)備的頭腦有特別的親和力。1心衰患者的綜合管理心衰患者的綜合管理2心衰患者的綜合管理課件3心衰患者的綜合管理課件4心衰患者的綜合管理課件5心衰患者的綜合管理課件6、中國(guó)心血管疾病流行病學(xué)、中國(guó)心血管疾病流行病學(xué)7《中國(guó)心血管病報(bào)告2013》口心血管病口呼吸疾病口損傷/中毒口心血管病■其他國(guó)腫瘤■其他圖1-52013年中國(guó)城市居民主要疾病死因構(gòu)成比(%《中國(guó)心血管病報(bào)告2013》8《中國(guó)心血管病報(bào)告2013》城市275一農(nóng)村25025521523025225917417719901995200200520062007200820092010201120122013中國(guó)城鄉(xiāng)居民心血管死亡率《中國(guó)心血管病報(bào)告2013》9心衰流行病學(xué)*患病率:0.9%(420萬(wàn))巨大的心衰高危人群:高血壓(2億)糖尿病(9240萬(wàn))心肌梗死(200萬(wàn))心衰流行病學(xué)10心衰流行病學(xué)研究流行病學(xué)ps9中19力端病人的病因分布急性心衰發(fā)作的誘因1990年2000年%(n=8516例高血壓56%7,7%11,0%533%各種心衰秀因百分名2214例%)(1967例)(647例風(fēng)心病442%心衰流行病學(xué)研究11心衰患者的綜合管理課件12心衰患者的綜合管理課件13心衰患者的綜合管理課件14心衰患者的綜合管理課件15心衰患者的綜合管理課件16心衰患者的綜合管理課件17心衰患者的綜合管理課件18心衰患者的綜合管理課件19心衰患者的綜合管理課件20心衰患者的綜合管理課件21心衰患者的綜合管理課件22心衰患者的綜合管理課件23心衰患者的綜合管理課件24心衰患者的綜合管理課件25心衰患者的綜合管理課件26心衰患者的綜合管理課件27心衰患者的綜合管理課件28心衰患者的綜合管理課件29心衰患者的綜合管理課件30心衰患者的綜合管理課件31心衰患者的綜合管理課件32心衰患者的綜合管理課件33心衰患者的綜合管理課件34心衰患者的綜合管理課件35心衰患者的綜合管理課件36心衰患者的綜合管理課件37心衰患者的綜合管理課件38心衰患者的綜合管理課件39心衰患者的綜合管理課件40心衰患者的綜合管理課件41心衰患者的綜合管理課件42心衰患者的綜合管理課件43心衰患者的綜合管理課件44謝謝！21、要知道對(duì)好事的稱頌過(guò)于夸大，