超聲聚焦的臨床應用56、死去何所道，托體同山阿。57、春秋多佳日，登高賦新詩。58、種豆南山下，草盛豆苗稀。晨興理荒穢，帶月荷鋤歸。道狹草木長，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿無違。59、相見無雜言，但道桑麻長。60、迢迢新秋夕，亭亭月將圓。超聲聚焦的臨床應用超聲聚焦的臨床應用56、死去何所道，托體同山阿。57、春秋多佳日，登高賦新詩。58、種豆南山下，草盛豆苗稀。晨興理荒穢，帶月荷鋤歸。道狹草木長，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿無違。59、相見無雜言，但道桑麻長。60、迢迢新秋夕，亭亭月將圓。高強度聚焦超方基礎(chǔ)研究及臨床應用上海交大新地實業(yè)公司SUNTEC公可簡介上海交大新地實業(yè)公句”隸瓜“上海交通大學”有多領(lǐng)域的專家、教授為團隊,是長期從事無創(chuàng)醫(yī)用備研制開、制造和銷魯?shù)膶I(yè)公司。研發(fā)業(yè)績國內(nèi)第一臺“腎結(jié)石體外碎石機”(曾獲國家科技進步2、國內(nèi)第一臺“體外射頻熱療機”(獲國內(nèi)首創(chuàng)明獎HIFU-2001列高強度采稟超聲腫瘤治疔系統(tǒng)是公司最新開發(fā)成功的又一高新無創(chuàng)醫(yī)用設(shè)備,該產(chǎn)品已在全國眾多家醫(yī)院臨床使用,療效確切。已遠銷香港,并出口韓國多個國家。隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的飛速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)平臺的應用已經(jīng)深入到各個領(lǐng)域，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)不僅能夠在教師的教學中發(fā)揮積極的作用，對輔助學生學習也有很好的效果。在初中語文閱讀教學中，網(wǎng)絡(luò)可以作為一種很好的協(xié)作平臺，不僅能夠解決學生心中留存的疑惑，也能很好地培養(yǎng)學生自主學習、獨立探究的精神，培養(yǎng)學生多方面的能力。本文將從三個方面對基于網(wǎng)絡(luò)的初中語文閱讀協(xié)作學習平臺進行探究。一、初中語文閱讀教學的特征初中生隨著知識的不斷累積，自身的思辨能力不斷提升，閱讀教學的目的與特征已經(jīng)不僅僅停留在提升學生的語言水平上了，重要的是在加深學生理解能力的層面上逐漸提升學生的審美能力與人文素養(yǎng)，這才是閱讀教學也是語文教學的真正目的。提升學生對文學作品的理解能力是幫助他們很好地欣賞文章、感知文章的重要途徑，學生只有對文章有了準確而深刻的理解，才能看到文章背后的美。初中語文教學內(nèi)容的難度與深度都在不斷拓展，要想在閱讀教學中幫助學生更好地理解教學范本，教師通常會構(gòu)架大致的閱讀框架。例如，中國古典詩詞在風格上是有大致區(qū)分的，一般可以分為“婉約派”和“豪放派”，課本中有很多婉約派的作品，例如南唐后主李煜是婉約派的代表人物，學生要懂得品味他的文字?！凹舨粩?，理還亂，是離愁，別是一番滋味在心頭”，他不僅是婉約派的代表，同時也開創(chuàng)了很多新的寫作方式。這位不得志的君王是一位杰出的詞作者，他的作品中往往滲透著強烈的美感，無論是凄楚的美還是蕭瑟的美，都很耐人尋味。“了卻君王天下事，贏得生前身后名，可憐白發(fā)生”，這種豪放則是獨屬于辛棄疾的，這樣的文字背后蘊藏的是另一種美。教師在閱讀教學過程中如果能很好地為學生構(gòu)建框架，讓他們了解不同文學作品的風格，則能夠幫助他們有效提升對作品的理解能力，進而提升語文素養(yǎng)。二、閱讀教學中的協(xié)作學習初探課堂中的協(xié)作不僅能夠活躍課堂氣氛，也能提高學生參與課堂的積極性，從而提高教學效率。除了最常見的學生間的小組合作外，師生間的互動也是一種很重要的協(xié)作方式。輕松愉悅的教學環(huán)境、民主平等的師生關(guān)系，往往能讓學生更享受學習的過程，更愿意思考、參與，學習興趣也更濃厚。在傳統(tǒng)的教學模式中，往往是教師占主導地位，課堂上學生都習慣了“老師講、學生聽”的模式，這不僅在很大程度上限制了學生的思維，難以提升他們的學習興趣，最大的弊端是讓學生對教師形成了極強的依賴。因此，協(xié)作學習是現(xiàn)今初中語文閱讀教學中運用十分普遍的教學模式。在閱讀教學中如果能夠經(jīng)常進行師生間的互動將極大地提升課堂效率。例如，在教學《端午日》（沈從文）時，我給學生帶去了粽子，課前特意讓學生回憶了自己過端午節(jié)的情景，課上我安排了學生的陳述環(huán)節(jié)，讓學生回想過去自己是如何和家人過端午節(jié)的，在端午節(jié)中都看到過哪些有意思的情景。有了這些鋪墊再帶著學生學課文，學生對于學習內(nèi)容更容易理解，對作者的描述也能有更深的感悟。傳統(tǒng)的教學模式是應當被摒棄的，現(xiàn)今更倡導創(chuàng)設(shè)師生互動、民主平等的學習氛圍。教師不再是課堂的主導，而是引導者、啟發(fā)者、參與者，學生則是課堂的主角。師生間應當經(jīng)?；?，教師提出問題，讓學生們自己獨立思考、共同探討，一起來解決問題。這樣的課堂氛圍才能提升閱讀教學的效率，增強學生的學習興趣。三、語文閱讀網(wǎng)絡(luò)協(xié)作學習的教學設(shè)計網(wǎng)絡(luò)對于語文閱讀教學可以起到很好的作用，恰當?shù)厥褂貌粌H能夠提升學生對于閱讀課程的興趣，還能夠培養(yǎng)學生自主學習的能力，讓學生在自我探索中體會到學習的樂趣，收獲到更多的知識。例如，在學習《老人與?！罚ü?jié)選）時，在開始學習前我讓學生嘗試在網(wǎng)絡(luò)上盡可能地搜集有關(guān)這篇文章的資料。這個沒有太多限制的開放式的學習任務(wù)很受學生喜愛。通過網(wǎng)絡(luò)，學生們找到了很多讓我都意想不到的資料，有的學生對于作者本人展開了研究，有的學生在網(wǎng)上基本讀完了整篇小說，還有學生通過網(wǎng)絡(luò)找到了改拍的動畫片，饒有興趣地看完了，并在課堂上繪聲繪色地向同學們描述。網(wǎng)絡(luò)協(xié)作不僅激發(fā)了學生的自主學習能力與思辨能力，也大大提升了課堂教學的效率。有了良好的知識鋪墊，在課堂教學中學生們都非常投入，面對這個跌宕起伏的故事，學生們的情感也隨著老人的境遇起伏變化，學生們都很擔心在和大鯊魚搏斗中老人是否能獲勝，都融入到故事的情節(jié)中。網(wǎng)絡(luò)協(xié)作學習對語文閱讀教學確實有很大作用。隨著網(wǎng)絡(luò)應用在人們生活學習中的不斷深入，在初中語文閱讀教學中其作用日益顯現(xiàn)。借助網(wǎng)絡(luò)平臺，學生可以展開自主探究，這不僅能夠培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，也讓學習的過程更有趣味性。教師應當指導學生善用網(wǎng)絡(luò)平臺，通過網(wǎng)絡(luò)不斷吸收有用的知識及營養(yǎng)，這樣才能讓網(wǎng)絡(luò)與初中語文閱讀教學間產(chǎn)生更好的協(xié)作效應。一、建立有趣的課程導入課程導入對教學的開展至關(guān)重要。眾所周知，初中生年齡偏小，自制力和自律性不高，有不少初中生在剛上課的時候無法及時地將自身的注意力從課間的歡愉里抽出。因此，如果教師不重視課堂導入的設(shè)置，勢必會在很大程度上影響自身的教學效率。俗話說：“好的開始，是成功的一半”，具有趣味性的課程導入不僅能有效吸引學生的注意力，同時還能在很大程度上激發(fā)學生的學習興趣。所以，身為初中思品教師，務(wù)必重視課程導入的創(chuàng)設(shè)和使用。比如，教師可以結(jié)合教學內(nèi)容，以及學生愛聽故事這一特性，去設(shè)置這一環(huán)節(jié)。舉個例子，在學習人教版七年級思想品德上冊的《做情緒的主人》這一節(jié)前，教師不妨引入《一只蒼蠅害死了一個世界冠軍》這一故事，并借此引導學生去積極思考：在一場世界級的臺球賽上，連續(xù)多年的世界冠軍路易斯的得分原本遠超對手。屆時，他只要再多得幾分，便能穩(wěn)奪這場世界級臺球比賽的冠軍了。不想，就在這時，一只蒼蠅突然落在了主球上。路易斯揮揮手趕走了蒼蠅，之后俯下身子準備擊球，不料先前那只蒼蠅又飛了回來。為此，路易斯只好再次起身驅(qū)趕，但是這只蒼蠅似乎認準了路易斯，無論他怎樣驅(qū)趕，那蒼蠅飛走之后，依然會很快落回到主球上。就這樣，路易斯一連驅(qū)趕了數(shù)次。這一現(xiàn)象，引得四周的觀眾哄堂大笑。于是，路易斯終于忍不住了，只見他氣急敗壞地揮起球桿去打蒼蠅，結(jié)果他這一舉動觸動了主球，裁判當即判定其擊球有效。就這樣，路易斯失去了一次機會。至此，他徹底方寸大亂，之后的比賽也因之接連失利，其對手約翰迪瑞趁此機會愈戰(zhàn)愈勇，最后獲得了冠軍。第二天，人們發(fā)現(xiàn)了路易斯的尸體，他竟因為這一次失利跳河自殺了。在講完這個故事以后，教師應趁熱打鐵，引導學生就這個案例進行分析：這出悲劇的根源在哪里？學生經(jīng)過分析，很快便知道了答案，那就是路易斯不懂得調(diào)節(jié)自己的情緒。緊接著，教師便可基于此開展本節(jié)課的內(nèi)容了。二、建立有趣的教學情境建立有趣的教學情境是開展趣味教學的基本方式。新課標里說過，教師要想培養(yǎng)學生的學習興趣、充分調(diào)動學生參與課堂教學的積極性，首先要做的，就是建立與自身教學相適應的且具有一定趣味性的教學情境。該教學情境要結(jié)合學生的生活實際，如此一來，學生才能在教師建立的情境中學到做人的道理。舉個例子，在學習人教版七年級思想品德上冊的《珍愛生命》這一節(jié)時，教師不妨利用多媒體設(shè)備為學生播放紀錄片《生命的奇跡》。當然，為了節(jié)省時間，教師可以從網(wǎng)上下載該紀錄片的精簡版（一般時長為五到十分鐘）。眾所周知，視頻影像對學生的心理沖擊是非常巨大的，而這種沖擊往往能對課程的開展起到非常積極的作用，比如增強教學的趣味性、吸引學生的注意力、幫助學生理解教學內(nèi)容等等。基于此，教師再去展開課程，勢必能達到事半功倍的教學效果。三、利用趣味教學降低知識的難度由于初中思品課包含的內(nèi)容有很多（諸如德育、社會常識、美育、法治等等），所以該課程具有一定難度。但是，利用趣味教學，可以在很大程度上降低該課程的難度，并幫助學生更好地去掌握該課程的內(nèi)容。為此，筆者總結(jié)出了如下兩種方法：1.將思品知識進行生活化處理要知道，初中教育之所以設(shè)置思想品德課，是為了幫助學生更好地去學習和生活。因此，在日常的教學中，教師應以學生的生活實際為基礎(chǔ)、以理論知識為導向去開展教學活動。要讓學生能充分感受到思想品德課之于其生活的重要意義，如此一來，他們勢必能在很大程度上重視起該課程。2.多設(shè)置問題俗話說得好：“學貴有疑”。所以，為了激發(fā)學生的求知欲，為了提高教學的趣味性，教師不妨在上課時，多為學生設(shè)置一些問題。舉個例子，在學習人教版八年級上冊的《我與父母交朋友》這一課時，教師可以這樣向?qū)W生提問：你們現(xiàn)在有沒有覺得自己和父母越?碓僥嚴啻?？是什脜?因?qū)е铝诉@種狀況？我們應該如何做才能改變這種狀況......教師這一系列的提問，不僅有利于自身教學的有效開展，同時還能幫助學生快速捕捉到本堂課的主題。總結(jié)語綜上所述，教師要想將趣味教學與初中思品教學進行有機結(jié)合，首先應做的就是結(jié)合教學內(nèi)容以及學生的生活實際，設(shè)置好課程導入；其次，要學會以學生的興趣為導向去創(chuàng)設(shè)有趣的教學情境；最后，教師在日常的教學中，應積極利用各種方法去降低該課程的難度。這樣做，不僅能為初中思品教學增色增味，與此同時，還能在很大程度上促進學生對教材思想的內(nèi)化和吸收，從而使該課程“立德樹人”的課程效果得以更好地實現(xiàn)?！境暰劢沟呐R床應用56、死去何所道，托體同山阿。超聲聚焦的臨1高強度聚焦超方基礎(chǔ)研究及臨床應用高強度聚焦超方2上海交大新地實業(yè)公司SUNTEC公可簡介上海交大新地實業(yè)公句”隸瓜“上海交通大學”有多領(lǐng)域的專家、教授為團隊,是長期從事無創(chuàng)醫(yī)用備研制開、制造和銷魯?shù)膶I(yè)公司。研發(fā)業(yè)績國內(nèi)第一臺“腎結(jié)石體外碎石機”(曾獲國家科技進步2、國內(nèi)第一臺“體外射頻熱療機”(獲國內(nèi)首創(chuàng)明獎HIFU-2001列高強度采稟超聲腫瘤治疔系統(tǒng)是公司最新開發(fā)成功的又一高新無創(chuàng)醫(yī)用設(shè)備,該產(chǎn)品已在全國眾多家醫(yī)院臨床使用,療效確切。已遠銷香港,并出口韓國多個國家。上海交大新地實業(yè)公司3HIFU2001型設(shè)備全景HIFU2001型設(shè)備全景4超聲果刃床奧論基礎(chǔ)超聲聚力是我國“九三重點科技女關(guān)項目,國字“863功,是中回首創(chuàng)、世界領(lǐng)先具千中回完全自主知識產(chǎn)權(quán)的高新技術(shù)成果,它具有放療、手術(shù)治療腫瘤所能達到的效果,并且沒有基它副作用。電視《科學)攔目分到聲超聲果刃床奧論基礎(chǔ)5溫總理中德經(jīng)濟技術(shù)合作論壇中德經(jīng)溫總理中德經(jīng)濟技術(shù)合作論壇6腫瘤專家考察超聲刃觀為驗題腫瘤專家考察超聲刃7衛(wèi)生部副部長王國強視察衛(wèi)生部副部長王國強視察8李鵬委員長聽取研究人員講解超聲刀的治療效果李鵬委員長聽取研究人員9吳儀賈慶林視察吳儀賈慶林視察10國際權(quán)威雜志的腫瘤專家有此評價“在中國所取得了成果是令人振奮的?！坝邢喈敹嗟哪[瘤鹿者尤其是腕腺病鹿者在治療后沒有接受其他的治療但仍很好的存活了下來。資判來源與超聲治療腫KTheWesternMai1從2004年2月16B國際權(quán)威雜志的腫瘤專家有此評價11超聲聚焦的臨床應用課件12超聲聚焦的臨床應用課件13超聲聚焦的臨床應用課件14超聲聚焦的臨床應用課件15超聲聚焦的臨床應用課件16超聲聚焦的臨床應用課件17超聲聚焦的臨床應用課件18超聲聚焦的臨床應用課件19超聲聚焦的臨床應用課件20超聲聚焦的臨床應用課件21超聲聚焦的臨床應用課件22超聲聚焦的臨床應用課件23超聲聚焦的臨床應用課件24超聲聚焦的臨床應用課件25超聲聚焦的臨床應用課件26超聲聚焦的臨床應用課件27超聲聚焦的臨床應用課件28超聲聚焦的臨床應用課件29超聲聚焦的臨床應用課件30超聲聚焦的臨床應用課件31超聲聚焦的臨床應用課件32超聲聚焦的臨床應用課件33超聲聚焦的臨床應用課件34超聲聚焦的臨床應用課件35超聲聚焦的臨床應用課件36超聲聚焦的臨床應用課件37超聲聚焦的臨床應用課件38超聲聚焦的臨床應用課件39超聲聚焦的臨床應用課件40超聲聚焦的臨床應用課件41超聲聚焦的臨床應用課件42超聲聚焦的臨床應用課件43超聲聚焦的臨床應用課件44超聲聚焦的臨床應用課