現(xiàn)代漢語·語法層次分析現(xiàn)代漢語·語法層次分析1一、層次一、層次2關(guān)于“擴(kuò)展”詞與詞組合之后，可以形成一個整體，這個整體可以再與別的詞或詞組組合，形成一個更大的整體。比如：我很好關(guān)于“擴(kuò)展”詞與詞組合之后，可以形成一個整體，這個整體可以再3關(guān)于“層次”當(dāng)三個或三個以上的詞組合在一起的時候，這種組合有先后順序的。例如：“學(xué)習(xí)文化非常認(rèn)真”的組合模式應(yīng)該是：學(xué)習(xí)文化非常認(rèn)真正是這種組合的先后次序構(gòu)成了層次：先組合的構(gòu)成一個層次，后組合的構(gòu)成另外的層次。關(guān)于“層次”當(dāng)三個或三個以上的詞組合在一起的時候，這種組合有4層次分析詞語組合的先后順序，也可以這樣認(rèn)為：１、詞語實(shí)際上是與客觀事物相聯(lián)系的，而客觀事物是從小到大逐步組合而成的，所以詞語的組合也應(yīng)該是這樣的一個過程。２、語言是表達(dá)意義的，所以各級語言單位都應(yīng)該表達(dá)一個相對完整的意義，而為了表達(dá)一個相對完整的意義，詞語的組合就會出現(xiàn)一個先后的順序。例如：我很好

┗━┳━┛┗━━━━┛┃層次分析詞語組合的先后順序，也可以這樣認(rèn)為：┗━┳━┛┗━━5簡單短語與復(fù)雜短語

１、三個或三個以上詞組合在一起，并且構(gòu)成兩個或以上層次的，叫做復(fù)雜短語。２、簡單短語與復(fù)雜短語的最主要區(qū)別是看能否分出兩個或兩個以上的層次。例如：簡單短語：

機(jī)關(guān)、學(xué)校和工廠

討論、研究并通過┗━━━┻━━┛┗━━━┻━━┛復(fù)雜短語：學(xué)新課程住高樓┃┗┳┛┃┖┳┛┗━━┛┗━┛簡單短語與復(fù)雜短語１、三個或三個以上詞組合在一起，并且構(gòu)成6二、層次分析法二、層次分析法7（一）層次分析法1層次分析一般是拿到一個語言片段之后盡可能地對它進(jìn)行一分為二的切分，一直切分到詞為止。例如：學(xué)習(xí)文化非常認(rèn)真學(xué)習(xí)文化非常認(rèn)真學(xué)習(xí)文化非常認(rèn)真（一）層次分析法1層次分析一般是拿到一個語言片段之后盡可能地8（一）層次分析法2把一個大的語言片段不斷地一分為二，這樣的分析方法叫“從大到小分析法”。這本書確實(shí)非常吸引人這本書確實(shí)非常吸引人書這本這本確實(shí)非常吸引人非常吸引人吸引人主謂定中狀中指量狀中賓述（一）層次分析法2把一個大的語言片段不斷地一分為二，這樣的分9（一）層次分析法3┗━━━━━┛┗━━━━━━━━━━━━━┛┗┛┗┛┗━━━┛┗┛┗━━┛┗━━━━━━━━━┛主謂這本書確實(shí)非常吸引人偏正偏正指量┗━━┛┗━━━━━┛偏正┗━━┛┗━┛述賓（一）層次分析法3┗━━━━━┛┗━━━━━━━━━━━━━10（一）層次分析法4主

謂定

中狀

中定中書

狀

中

述賓本確實(shí)吸引非常從詞語的組合順序進(jìn)行分析叫“從小到大分析法”：人那（一）層次分析法4主謂定11（二）層次分析注意事項(xiàng)1這本書確實(shí)非常吸引人┗┳┛┃┗┳━┛┗┳┛┃┗━┳━━┛┃┃┗━┳━━┛┃┗━━━━━┛指量偏正述賓偏正偏正主謂（二）層次分析注意事項(xiàng)1這本書確實(shí)非常吸引人┗┳┛┃┗┳━┛12（二）層次分析注意事項(xiàng)2２、功能原則重組時符合規(guī)則，也不影響原意。例如：她喜歡這件衣服A└──┘└───┘B└┘└──────┘按Ａ，“她喜歡”和“這件衣服”都能獨(dú)立存在，但如果重組，它們之間是什么關(guān)系？首先主謂詞組一般不做狀語，其次，主謂詞組如果做謂語是不帶賓語的，所以不能按Ａ切分而只能按Ｂ切分。（二）層次分析注意事項(xiàng)2２、功能原則13（二）層次分析注意事項(xiàng)3３、在述賓詞組中，如果述語有修飾語，那么就存在著兩種可能，比如：認(rèn)真看書Ａ└─┘└─┘Ｂ└───┘└┘既可以Ａ，也可以Ｂ，在這種情況下，我們建議采用Ａ，因?yàn)橐话阏J(rèn)為述賓的結(jié)合要比偏正來得緊密。另外，按現(xiàn)有規(guī)則，偏正詞組作謂語也不能帶賓語。（二）層次分析注意事項(xiàng)3３、在述賓詞組中，如果述語有修飾語，14（二）層次分析注意事項(xiàng)4４、在組合體中，有時出現(xiàn)不止一個修飾語，這時候要區(qū)別這些修飾語之間是Ａ＋（Ｂ＋Ｃ）結(jié)構(gòu)還是（Ａ＋Ｂ）＋Ｃ結(jié)構(gòu)。比如，“確實(shí)非常吸引人”的實(shí)際組合可以是：確實(shí)吸引──→人非常所以應(yīng)該用A＋（B＋C）的結(jié)構(gòu)方式表示，即：確實(shí)非常吸引人┗━┛┗━━━━━━━┛┗━┛┗━━━━┛┗━┛┗━┛（二）層次分析注意事項(xiàng)4４、在組合體中，有時出現(xiàn)不止一個修飾15（二）層次分析注意事項(xiàng)5“非常認(rèn)真聽我說話”的結(jié)構(gòu)是：非常認(rèn)真＋聽∶我說話即：非常認(rèn)真聽我說話┗━━━━━┛┗━━━━━━┛┗━━┛┗━┛也就是應(yīng)該用（A+B）+C的格式來分析。┗┛┗━━━━┛（二）層次分析注意事項(xiàng)5“非常認(rèn)真聽我說話”的結(jié)構(gòu)是：非常認(rèn)16（三）特殊結(jié)構(gòu)的層次切分（三）特殊結(jié)構(gòu)的層次切分17（三）連謂詞組的層次切分他趕回學(xué)校上課│主│┗━┛┗━━━━━━━━━━┛│謂│┗━━━━━━━┛┗━┛│連││謂│┃述┃┃賓┃┗━━━━┛┗━┛┃述┃┃補(bǔ)┃┗━┛┗━┛（三）連謂詞組的層次切分他趕回學(xué)校上課│主│18（三）兼語詞組的層次切分

我請他作報(bào)告│主││謂│┗━┛┗━━━━┛│述││賓│┗━┛┗━┛│主││謂│┗━┛┗━━━━━┛│述││賓│┗━┛┗━━┛（三）兼語詞組的層次切分我請他作報(bào)告19（三）雙賓語的層次切分

我問你兩個問題│主││謂│┗━┛┗━━━━━━━━━━━━┛

│述││賓│┗━━━━┛┗━━━━━━┛│述││賓│┃定┃┃中┃

┗━┛┗━┛┗━━┛┗━━┛（三）雙賓語的層次切分我問你兩個問題20（三）綜合短語的切分1述＋補(bǔ)＋賓：

我去了一趟北京│主││謂│└─┘└──────────┘│述││賓│└──────┘└──┘│述││補(bǔ)│└─┘└───┘（三）綜合短語的切分1述＋補(bǔ)＋賓：21（三）綜合短語的切分2述＋賓＋補(bǔ)：他踢了我一腳│主││謂│└─┘└─────────┘│述││補(bǔ)│└─────┘└──┘│述││賓│└─┘└─┘（三）綜合短語的切分2述＋賓＋補(bǔ)：22（三）綜合短語的切分3

領(lǐng)導(dǎo)派我去開會│主││謂│└─┘└────┘│述││賓│└─┘└─┘│主││謂│└─┘└─────┘兼語＋連謂│連││謂│└─┘└──┘（三）綜合短語的切分3領(lǐng)導(dǎo)派我去開會23（三）綜合短語的切分4

我去叫他來│主││謂│└─┘└───────┘│連││謂│└─┘└────┘│述││賓│└─┘└─┘連謂+兼語│主││謂│└─┘└─┘（三）綜合短語的切分4我去叫他來24（四）綜合練習(xí)（四）綜合練習(xí)25（四）綜合練習(xí)1她能不能馬上報(bào)到還是一個問題┗━━━━━━━━━━━━┛┗━━━━━━━┛┗━━━━━━┛┗━━━━━━━━━━┛┗━┛┗━━━━┛┗━━━━━┛┗┛┗┛┗━━━━┛┗┛┗━━┛┗━━┛┗━━┛┗━┛┗━━┛主謂主謂述賓聯(lián)合偏正偏正述賓偏正┗┛┗┛偏正（四）綜合練習(xí)1她能不能馬上報(bào)到還26（四）綜合練習(xí)2從大海上吹來濕潤而新鮮的風(fēng)┗━━━━━━━┛┗━━━━━━━━━━━━┛┗┛┗━━━━━━┛┗━━━┛┗━━━━━━━━┛┗━━━━┛┗┛┗┛┗━┛┗━━━━━┛┗┛偏正介賓述賓方位述補(bǔ)偏正┗━┛┗━┛偏正┗━━┛┗━┛聯(lián)合（四）綜合練習(xí)2從大海上吹來濕潤而新鮮的風(fēng)┗━━━27五、關(guān)于層次的補(bǔ)充說明五、關(guān)于層次的補(bǔ)充說明28（五）關(guān)于層次的補(bǔ)充說明1關(guān)于“層次”，我們也可以這樣理解：一、組合的位置是一定的，這些位置猶如一些空格，這些空格可以放進(jìn)一些符合使用習(xí)慣的語言單位。這些語言單位可以是詞，也可以是短語。漢語的詞組合成短語之后是可以再進(jìn)一步組合的。例如：主謂主謂性子急他的性子確實(shí)急（五）關(guān)于層次的補(bǔ)充說明1關(guān)于“層次”，我們也可以這樣理解：29（五）關(guān)于層次的補(bǔ)充說明2二、可以把“詞＋詞”所組成的短語看成基本組合模式，這些模式是可以互相套合，從而形成許許多多復(fù)雜的模式。例如：主謂偏正冬天的廣州主謂到處述賓是鮮花正是因?yàn)槎嘀氐奶缀喜懦霈F(xiàn)了多重的層次：套進(jìn)一個就形成兩個層次；套進(jìn)兩個就形成三個層次……如此類推。

（五）關(guān)于層次的補(bǔ)充說明2二、可以把“詞＋詞”所組成的短語看30

坐車的人都希望順利到達(dá)目的地主謂偏正述賓偏正述賓偏正述賓坐車的人都順利希望到達(dá)目的地坐車的人都希望順利到達(dá)目的地主謂偏正述賓偏正述賓偏正述賓31六、關(guān)于中心詞分析法六、關(guān)于中心詞分析法32關(guān)于中心詞分析法1這是傳統(tǒng)語言學(xué)關(guān)于句子分析的一種典型方式。傳統(tǒng)語法認(rèn)為，句子是由詞組合而成的，所以句子成分是由詞充當(dāng)?shù)模▊鹘y(tǒng)語法其實(shí)沒有“詞組”這一概念）。分析句子時，先找出主干，即先找出主語和謂語。比如：大風(fēng)吹開了兩扇窗戶。=