用工作證明自己的價值(培訓(xùn)版)（精選）用工作證明自己的價值(培訓(xùn)版)（精選）用工作證明自己的價值(培訓(xùn)版)（精選）鍛造卓越職業(yè)素質(zhì)開創(chuàng)非凡人身價值企業(yè)經(jīng)理人職業(yè)素質(zhì)培訓(xùn)員工職業(yè)無論為老板還是自己,都要用工作證明|素質(zhì)培訓(xùn)核心教程你的價值素質(zhì)培訓(xùn)企業(yè)經(jīng)理人職業(yè)案質(zhì)培訓(xùn)目錄第一章勤奮工作的重要性第二章敬業(yè)是人類精神的表現(xiàn)■第三章對老板忠誠也是對自己忠誠第四章永遠擁有自信第五章丟掉任何借口第六章我們是在為自己工作第七章找到人際關(guān)系中的位置第八章學(xué)習(xí)別人的長處第九章注意工作中的細節(jié)第十章養(yǎng)成良好的習(xí)慣總結(jié)討論優(yōu)秀員工的價值政治教學(xué)過程中，如何營造一個民主、和諧、活躍、開放的教學(xué)氛圍，如何充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，讓政治學(xué)習(xí)始終充滿樂趣，激活學(xué)生的創(chuàng)新思維，提高教學(xué)效果，這些都是教師應(yīng)認真考慮并加以解決的問題。筆者根據(jù)教學(xué)實踐，就營造良好政治教學(xué)氛圍提出以下幾點建議。一、民主、平等交流傳統(tǒng)的師生觀念仍束縛著師生關(guān)系的發(fā)展，以為只有拉大與學(xué)生的距離，才能樹立教師威信與地位的思想普遍存在，形成了教師在課堂上嚴(yán)肅有加、下面學(xué)生鴉雀無聲的局面。教師與學(xué)生明顯缺乏溝通，學(xué)生不會對老師在課堂上的問題提出質(zhì)疑，他們的非智力因素被限制，以至于教師教得累，學(xué)生學(xué)得苦，但教學(xué)效果并不好。為此，建立民主平等的師生關(guān)系，調(diào)動學(xué)生的積極參與性顯得尤為重要。教師要敢于承認自己在某些問題上不如學(xué)生。充分認可學(xué)生的認識能力和分辨能力，相信他們在某些問題的認識上有超過自己的思考，主動與學(xué)生交流，虛心接受學(xué)生意見，與學(xué)生平等溝通，共同提高。學(xué)生要消除對教師、對家長的依賴思想，真正認識到自己是個人生活的主體，以對本人負責(zé)的態(tài)度和責(zé)任感，主動進行學(xué)習(xí)，自覺磨煉意志，積極投身實踐。以一種積極進取自覺成長的生活觀，與教師相互探討，共同思考，日漸成熟。在課堂上教師要尊重學(xué)生，尊重學(xué)生的經(jīng)驗與認知水平，讓學(xué)生大膽提問、主動探究，發(fā)動學(xué)生積極地投入到對問題的探討與解決之中；教師應(yīng)靈活變換角色，用“童眼”看問題，懷“童心”想問題，以“童趣”解問題，共同參與學(xué)生的學(xué)習(xí)活動，成為學(xué)生的知心朋友、學(xué)習(xí)伙伴。俗言“將心比心”，你對學(xué)生好，學(xué)生心里自會知道，老師必須遵循善意尊重的原則，明確自己是為學(xué)生服務(wù)，且真心誠意地為學(xué)生服務(wù)。如此，啟發(fā)了學(xué)生的積極思維，堅定了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和自信心，提高了教學(xué)質(zhì)量。美國心理學(xué)家布魯諾說：“教學(xué)過程就是在教師引導(dǎo)下，學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題并解決問題的過程”。教師要熱情地鼓勵學(xué)生，大膽提出問題，鼓勵學(xué)生發(fā)表不同的見解。對于遇到的問題，能由學(xué)生自己討論解決的，就要放手讓學(xué)生自己來解決，教師可以從旁引導(dǎo)，但不要包辦代替。這樣學(xué)生在問與答、再問與再答之間，悄然形成了一種辯論的良好課堂教學(xué)氛圍，教師也不妨參與其中，和學(xué)生平等地交流、辯論。二、興趣、寓教于樂趣味是激起學(xué)生求知欲望、主動參與教學(xué)過程的前提。愛因斯坦說：“興趣是最好的老師”。興趣能使學(xué)生的個性得到充分發(fā)展，能激發(fā)學(xué)生的積極情感；內(nèi)容貼近學(xué)生實際是學(xué)生主動參與教學(xué)過程的保證。學(xué)生學(xué)習(xí)、生活中出現(xiàn)的成功與失敗、愉快與困惑，與學(xué)生距離較近，課堂引進這些問題，易集中學(xué)生的注意力，產(chǎn)生“聚焦思維”，使學(xué)生很快進入問題情境，促進學(xué)生參與。配合教學(xué)，開展多種形式的教育活動，提高學(xué)生的自我教育能力，從而促進教學(xué)，也是一種非常有效的手段。要組織學(xué)生適當(dāng)開展一些“第二課堂”活動，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。如組織討論課、報告會，搞一些與教材內(nèi)容有關(guān)的社會調(diào)查活動，并結(jié)合學(xué)生所學(xué)知識加以分析，指導(dǎo)學(xué)生撰寫小論文，做到理論聯(lián)系實際。還可通過組織辯論會、演講會、哲學(xué)小漫畫創(chuàng)作展評等活動，專門學(xué)習(xí)討論學(xué)生中感興趣的話題。同學(xué)們在活動中不僅可以增長知識、才干，而且能夠感受到無比樂趣。通過一系列活動，激發(fā)學(xué)生的參與意識，提高學(xué)生自我教育能力。例如，學(xué)習(xí)“工業(yè)革命”這部分內(nèi)容涉及到蒸汽機的發(fā)明時，有一位教師采取了這樣的步驟:首先讓學(xué)生根據(jù)已讀過的課外書籍講述“瓦特與茶壺”的故事；隨后，讓學(xué)生解釋“水燒開后為什么會出現(xiàn)蒸汽頂壺蓋的現(xiàn)象?”學(xué)生根據(jù)生活中的經(jīng)驗以及物理知識先解釋了這一現(xiàn)象；在此基礎(chǔ)上，這位教師再進一步引導(dǎo)學(xué)生思考:“由茶壺而發(fā)明蒸汽機，在科技史上還有哪些經(jīng)典的事例?”學(xué)生舉出了“牛頓由蘋果落地發(fā)現(xiàn)萬有引力定律”等科學(xué)趣聞。這不但讓學(xué)生通過已學(xué)的知識了解了工業(yè)革命，而且增強了課堂的趣味性和學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。三、注重基礎(chǔ)、啟發(fā)思辨，改革教學(xué)內(nèi)容孔子言“不憤不啟，不悱不發(fā)”，主張啟發(fā)式教育，不直接將結(jié)論告之學(xué)生，而是營造出“疑”的環(huán)境，當(dāng)學(xué)生處于“悱”關(guān)鍵點上才加引導(dǎo)。采用這樣的方法轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)觀念，由“要我學(xué)習(xí)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)習(xí)”。我們的青少年正處于思維活躍期，而政治課本身就是關(guān)于社會、經(jīng)濟、世界的大道理，因此，側(cè)重于思辨成了良好教學(xué)氛圍的又一方面。思辨極大地尊重了學(xué)生的個體差異和特點，通過思考和辯論，發(fā)展了學(xué)生的創(chuàng)新思維，使他們清楚的認識到自身的優(yōu)勢。在講共性和個性、一般與個別的關(guān)系時，我們可利用公孫龍?zhí)岢龅摹鞍遵R非馬”命題，“白馬非馬真的不是馬嗎？”此問題初聽令人發(fā)笑，再思讓人意味盎然。白馬的確不等于一般的馬，但由此得出“白馬非馬”未免唐突，它割裂了一般和個別的聯(lián)系，是一種詭辯。個別的存在離不開一般，一般只能在個別中存在?！鞍遵R”因其顏色，其它顏色的馬有區(qū)別，使之作為個別而存在。但它又與其它顏色的馬一樣，都是馬，都是作為一般的馬?！鞍遵R非馬”實質(zhì)割裂了白馬與馬之間的聯(lián)系，割裂了個別和一般的聯(lián)系。教育的價值和意義在于，通過教育實現(xiàn)人的和諧而自由的發(fā)展，塑造完美的人格和人性，使人的智慧才能與創(chuàng)造力得到無限的拓展。思辨正是實現(xiàn)教育價值的有效手段，它強調(diào)了思考和個人選擇在教學(xué)中的作用，滿足了學(xué)生的個人需要，充分地發(fā)掘了個人的潛能和價值。思辨的具體形式多種多樣，學(xué)有所思，學(xué)有所疑，才能學(xué)有所得，通過思辯把抽象復(fù)雜的東西形象化、具體化，這樣，學(xué)生有了學(xué)習(xí)的動力，他們看學(xué)習(xí)不再是一種任務(wù)而是興趣。在此限于篇幅，不作多言。他們都有相同的作用，啟發(fā)學(xué)生的興趣，督促他們思考，最后在愉快、有趣的環(huán)境中完成對知識的學(xué)習(xí)?？傊諊菍W(xué)生和老師共同營造的，以學(xué)生為中心，老師通過各種方法有效引導(dǎo)，一定能取得政治教學(xué)的成功。教學(xué)如同放風(fēng)箏，學(xué)生飛在天上，老師掌握著牽引線，只要很好地控制，創(chuàng)造出和諧、愉快的教學(xué)氛圍，學(xué)生就能飛得更高更遠。TheStrategiesandPracticeoftheTrainingPathof"Double-professionalTeachers"inOurAgronomyLiuXiaolin1ChenJipeng1TuYulian2LiuLing1YuChaoying1ZhouGuohua1（1.YichunUniversity；2.YichunPeople'sHospital，YichunJiangxi，336000，China）Abstract：Thedevelopingof"Double-professionalTeachers"RelatedtothetalenttrainingqualityandtheirsurvivalanddevelopmentoftheLocalAppliedUndergraduateColleges.Thearticleanalysisofthestatusandexistingproblemsofouragronomyinfosteringthe"Double-ProfessionalTeachers".Meanwhile，itproposesitsmainstrategiesofthe"Double-ProfessionalTeachers".KeyWords：Double-professionalteachers；Agronomy；Constructionofteachingstaff；Strategy百年大計，教育為本；教育大計，教師為本。應(yīng)用型本科教育主要以本科教育為主，學(xué)歷教育與培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)能力有機結(jié)合，以培養(yǎng)高級應(yīng)用型人才來服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展為目標(biāo)，是我國高等教育體系的重要組成部分[1]。隨著我國高等教育事業(yè)的不斷發(fā)展，地方應(yīng)用型本科院校因其獨特的地方屬性而導(dǎo)致其在教育競爭中面臨諸多生存和發(fā)展困難。因此，重視人才質(zhì)量的培養(yǎng)，實行人才興校、質(zhì)量立校已成為學(xué)校長足發(fā)展的重要保證。而如何培養(yǎng)出具有專業(yè)知識扎實，實踐動手能力強，具備創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，能夠主動適應(yīng)社會，滿足市場需求的合格人才，是地方應(yīng)用型本科院校人才培養(yǎng)工作的重中之重，也是其進一步深化教學(xué)改革的出發(fā)點和目標(biāo)。對地方應(yīng)用型本科院校來說，培養(yǎng)應(yīng)用型人才的根本保障和客觀要求是培養(yǎng)和建立一支“雙師型”教師隊伍[2]。該文結(jié)合該校農(nóng)學(xué)專業(yè)的實際，提出了培養(yǎng)“雙師型”教師的主要對策建議，以供參考。1“雙師型”教師的涵義長期以來，“雙師型”教師是為了滿足培養(yǎng)應(yīng)用型高職專業(yè)課教師的需求，而對高職專業(yè)課教師提出的一種素質(zhì)規(guī)范，也是高職院校教師隊伍建設(shè)的特色和重點。關(guān)于什么是“雙師型”教師，學(xué)術(shù)界曾提出了“雙證”說、“雙能”說、“雙素質(zhì)”說、“疊加”說、“雙職稱”說、“雙層次”說、“雙資格”說、“特定”說、“雙師型”說等不同稱謂[3-5]，至今還沒有一個統(tǒng)一的定義。王義澄1990年在其發(fā)表的《建設(shè)“雙師型”專科教師隊伍》一文中第一次提出“雙師型”這一術(shù)語。20世紀(jì)90年代初期，我國教育部門最早指出了“雙師型”教師這一概念。2006年，教育部在《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見》（教高【2006】16號）文件中提出要“注重教師隊伍的雙師結(jié)構(gòu)，加強專兼結(jié)合的專業(yè)教學(xué)團隊建設(shè)”，從而明確了“雙師型”教師的內(nèi)涵。后來，我國在《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010―2020年）》文件中進一步指出了“雙師型”教師的實質(zhì)，就是要“加強‘雙師型’教師隊伍和實訓(xùn)基地建設(shè)，提升職業(yè)教育基礎(chǔ)能力”。2013年，學(xué)者宋睿提出了具有中國特色的“雙師型”教師概念[6]。他指出所謂帶有中國特色的“雙師型”教師，是指中國化的，符合我國國情的，帶有明顯中國特色的，教育行政命令色彩濃厚的教師。并進一步提出，“雙師型”教師是為了滿足培養(yǎng)應(yīng)用型高職專業(yè)課教師的需求，對高職專業(yè)課教師提出了“雙師型”教師這一素質(zhì)規(guī)范。綜合以上內(nèi)容，我們認為，所謂真正的“雙師型”教師，是指必須具備高校教師資格所要求的基本職業(yè)素質(zhì)，具有良好的思想道德品質(zhì)和教育教學(xué)能力，掌握現(xiàn)代教學(xué)理念，懂得教育心理學(xué)，能夠運用基本的教學(xué)規(guī)律進行教學(xué)，且在專業(yè)上必須具備豐厚扎實的專業(yè)特長，尤其是熟練的專業(yè)實踐能力的教師。這里所謂的“雙師型”教師，必須具備兩方面條件，一是具備教師的基本素質(zhì)和能力；二是具備較高專業(yè)理論水平和豐富的實踐能力。因此，“雙師型”教師一定是擁有良好行業(yè)態(tài)度，職業(yè)技能和實際操作能力的全面復(fù)合型人才的教師[7]。他們不僅能夠很好地完成專業(yè)理論課教學(xué)，還能很好地指導(dǎo)學(xué)生完成實踐性教學(xué)，并取得良好的教學(xué)效果。2“雙師型”教師培養(yǎng)對農(nóng)學(xué)專業(yè)發(fā)展和人才培養(yǎng)的作用地方應(yīng)用型本科院校介于教學(xué)研究型大學(xué)和高職高專院校之間，它綜合了精英教育和大眾教育兩方面的特點，培養(yǎng)既有扎實的學(xué)術(shù)理論功底，又具有較強職業(yè)技能的職業(yè)型高級專門人才，能發(fā)揮地方和國家之間、不同層次院校之間“中間站”的作用。地方應(yīng)用型本科院農(nóng)學(xué)專業(yè)是以“服務(wù)地方農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、提升農(nóng)學(xué)專業(yè)水平”為辦學(xué)宗旨，以“拓寬農(nóng)科學(xué)生就業(yè)渠道、提升農(nóng)科學(xué)生創(chuàng)業(yè)素質(zhì)”為目的，面向地方經(jīng)濟建設(shè)，培養(yǎng)具有較強就業(yè)和創(chuàng)業(yè)能力的農(nóng)科應(yīng)用型和創(chuàng)業(yè)型人才。?r學(xué)專業(yè)人才應(yīng)具有以下幾方面的素質(zhì)和能力：（1）具備扎實的數(shù)學(xué)、化學(xué)、物理等基本理論知識。（2）掌握生物學(xué)科和農(nóng)學(xué)學(xué)科的基本理論、基本知識。（3）具備農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，特別是種子科學(xué)與工程的技能和方法。（4）具備農(nóng)業(yè)可持續(xù)發(fā)展的意識和基本知識，了解農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和本學(xué)科前沿及發(fā)展趨勢，具有解決農(nóng)業(yè)發(fā)展實際問題的初步能力。（5）熟悉農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、農(nóng)村工作的有關(guān)方針、政策和法規(guī)。（6）具備作物學(xué)的基本技能，具有自主創(chuàng)業(yè)的基本能力。（7）掌握運用現(xiàn)代信息技術(shù)進行科技文獻檢索、資料查詢的基本方法，具有一定的科學(xué)研究能力和實際工作能力。（8）有較強的調(diào)查研究與決策、組織與管理、口頭與文字表達能力、具有獨立獲取知識、處理信息和創(chuàng)新的基本能力。農(nóng)學(xué)專業(yè)應(yīng)用型和創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)的關(guān)鍵是必須培養(yǎng)出高質(zhì)量的“雙師”型教師。因為“雙師”型教師能夠根據(jù)應(yīng)用型本科院校農(nóng)學(xué)專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)，做到理論教學(xué)與實踐訓(xùn)練并重，以應(yīng)用能力培養(yǎng)為主線，培養(yǎng)出符合社會發(fā)展的應(yīng)用型人才。因此，“雙師”型教師培養(yǎng)對農(nóng)學(xué)專業(yè)的發(fā)展和培養(yǎng)應(yīng)用型人才具有突出作用。3該校農(nóng)學(xué)專業(yè)“雙師”型教師培養(yǎng)現(xiàn)狀、存在問題與對策3.1農(nóng)學(xué)專業(yè)“雙師”型教師培養(yǎng)現(xiàn)狀與存在問題2000年1月，經(jīng)國家教育部批準(zhǔn)，宜春師范?？茖W(xué)校、宜春醫(yī)學(xué)?？茖W(xué)校、宜春農(nóng)業(yè)?？茖W(xué)校、宜春市職工業(yè)余大學(xué)“三專一?！焙喜⑸駷楸究圃盒＃闪⒁舜簩W(xué)院。宜春學(xué)院現(xiàn)設(shè)有16個教學(xué)院、71個本科專業(yè)。經(jīng)過十幾年來的建設(shè)和探索，學(xué)校形成了以教育學(xué)、醫(yī)學(xué)、農(nóng)學(xué)為主，文學(xué)、理學(xué)、工學(xué)、經(jīng)濟學(xué)、法學(xué)、管理學(xué)、藝術(shù)學(xué)等多學(xué)科協(xié)調(diào)發(fā)展的學(xué)科體系。生命科學(xué)與資源環(huán)境學(xué)院是宜春學(xué)院的一個主要分院。其設(shè)有農(nóng)學(xué)、動物醫(yī)學(xué)、動物科學(xué)、園藝、園林、人文地理與城鄉(xiāng)規(guī)劃、環(huán)境科學(xué)、生物科學(xué)8個本科專業(yè)。其中，農(nóng)學(xué)專業(yè)是生命科學(xué)與資源環(huán)境學(xué)院的傳統(tǒng)專業(yè)，是開辦最早的專業(yè)之一。2006年被列為宜春學(xué)院重點建設(shè)專業(yè)，2009年被批準(zhǔn)為國家特色專業(yè)。農(nóng)學(xué)專業(yè)現(xiàn)有教師21人，其中，教授5人，副教授5人，講師11人；有博士11人，碩士3人，大學(xué)本科7人。在21人中，“雙師”型教師所占比例僅為30%。“雙師”型教師缺乏問題非常嚴(yán)重，造成這一問題的主要原因有：一是教師來源比較單一，造成“雙師”型教師先天性缺乏。如多數(shù)教師特別是青年教師主要是從農(nóng)業(yè)院校畢業(yè)后直接就上了講臺，沒有經(jīng)歷生產(chǎn)實踐鍛煉，對生產(chǎn)、經(jīng)營和管理不熟悉，缺乏工程技術(shù)素質(zhì)。而來自生產(chǎn)一線且具有技能等級證書的教師尤其缺乏。二是學(xué)校和分院在“雙師”型教師的培養(yǎng)上認識不足，長期沒有明確的規(guī)劃和計劃，而且缺少相應(yīng)的激勵機制和政策措施。三是受市場經(jīng)濟的影響，“雙師”型教流失現(xiàn)象嚴(yán)重。四是受教師自身因素的影響，如日常的教學(xué)任務(wù)繁重，學(xué)歷要求和評聘職稱面臨的壓力，科研任務(wù)重等造成教師提高“雙師”能力的主動性缺乏。五是受其他外界因素如企業(yè)認識的影響等。由此可見，“雙師”型教師的嚴(yán)重匱乏已成為制約該校農(nóng)學(xué)專業(yè)發(fā)展和人才培養(yǎng)的一個“瓶頸”。3.2搞好農(nóng)學(xué)專業(yè)“雙師”型教師培養(yǎng)的對策“雙師”型教師培養(yǎng)無論是對學(xué)科發(fā)展還是對人才培養(yǎng)和教師綜合素質(zhì)的提高都有十分重要的作用。它是一項長期的系統(tǒng)工程，需要不斷地探索與實踐。筆者認為，對地方應(yīng)用型本科院校農(nóng)學(xué)專業(yè)來說，其“雙師”型教師培養(yǎng)的對策可以從以下幾個方面進行：一是提高認識，積極完善教師培養(yǎng)機制。學(xué)校要高度重視“雙師”型教師的培養(yǎng)，要及早做出規(guī)劃，制定培養(yǎng)計劃，出臺培訓(xùn)政策和激勵機制及考核機制，落實培訓(xùn)措施，建立校內(nèi)“雙師型”教師培訓(xùn)基地。要鼓勵教師不斷參加各種培訓(xùn)，特別是生產(chǎn)實踐技能的培訓(xùn)，以提高其業(yè)務(wù)水平和實踐動手能力。二是通過多種渠道，采取多種措施，加大“雙師”型教師培養(yǎng)的力度，以造就一支高素質(zhì)、高水平、高能力的“雙師”型教師隊伍。如通過建設(shè)各種工程如師德工程、“強師”工程、校企合作工程、人才引進或合作工程、“以老帶新師徒結(jié)隊”工程、精品課程建設(shè)工程等，打造業(yè)務(wù)能力強、理論功底深、教學(xué)技藝精湛、實踐經(jīng)驗豐富、實踐能力強的“雙師”型教師隊伍。三是教師特別是青年教師要自我加壓，端正認識，提高“雙師”能力建設(shè)的主動性，克服各種消極情緒和不利環(huán)境因素的影響，積極投身到生產(chǎn)一線中去，不斷提高自己的工程技術(shù)素質(zhì)和實踐動手能力。四是學(xué)校要主動與農(nóng)業(yè)部門或政府部門和生產(chǎn)企業(yè)對接。生產(chǎn)企業(yè)或政府部門要積極為學(xué)?！半p師”型教師培養(yǎng)提供一切便利，讓教師深入生產(chǎn)一線或到企業(yè)掛職鍛煉，鍛煉其熟悉掌握生產(chǎn)環(huán)節(jié)和技能操作，并加強指導(dǎo)服務(wù)。教師也要幫助生產(chǎn)單位解決面臨的實際難題。用工作證明自己的價值(培訓(xùn)版)（精選）用工作證明自己的價值(1鍛造卓越職業(yè)素質(zhì)開創(chuàng)非凡人身價值企業(yè)經(jīng)理人職業(yè)素質(zhì)培訓(xùn)員工職業(yè)無論為老板還是自己,都要用工作證明|素質(zhì)培訓(xùn)核心教程你的價值素質(zhì)培訓(xùn)鍛造卓越職業(yè)素質(zhì)2企業(yè)經(jīng)理人職業(yè)案質(zhì)培訓(xùn)目錄第一章勤奮工作的重要性第二章敬業(yè)是人類精神的表現(xiàn)■第三章對老板忠誠也是對自己忠誠第四章永遠擁有自信第五章丟掉任何借口第六章我們是在為自己工作第七章找到人際關(guān)系中的位置第八章學(xué)習(xí)別人的長處第九章注意工作中的細節(jié)第十章養(yǎng)成良好的習(xí)慣總結(jié)討論優(yōu)秀員工的價值企業(yè)經(jīng)理人職業(yè)案質(zhì)培訓(xùn)3企業(yè)經(jīng)理人職業(yè)秦質(zhì)培訓(xùn)第一章勤奮工作的重要性工作實質(zhì)不是了為薪水,能力比金錢重要萬倍個年輕人,覺得自己懷才不遇,有位老人聽了他的遭遇,隨即把一粒沙子扔在沙灘說:"請把它找回來","這怎么能″年輕人說道,接著老人又把一顆珍珠扔到沙灘上,"那現(xiàn)在呢?"他說如果你只是沙灘中的一粒沙,那你不能苛求別人注意你,認可你。如果要別人認可你,那你就想辦法先讓自己變成一顆珍珠。如果你能把工作當(dāng)作一種積極的學(xué)習(xí)經(jīng)驗的過程,那么,每一項工作中都包含著很大的樂趣,許多個人成長的機會。企業(yè)經(jīng)理人職業(yè)秦質(zhì)培訓(xùn)4企業(yè)經(jīng)理人職業(yè)秦質(zhì)培訓(xùn)第一章勤奮工作的重要性能力是無價的■即使你眼下薪水菲薄,你也應(yīng)當(dāng)懂得,金錢的多少固然關(guān)系到眼下的生活質(zhì)量,但你在工作中得到的珍貴的經(jīng)驗、良好的訓(xùn)練、才能的表現(xiàn)和品格的建立,是你給自己的最好報酬一一能力是無價的!那些把工作與薪水看成正比的人,對老板是一種損失,對自己的潛能也是一些種毀滅。能力是無價的,它不會丟失也不會被偷走?？匆豢茨切┏晒Φ娜耸?我們不難發(fā)現(xiàn),在他們的一生中,有許多的失敗與成功,但都是能力助他們東山再起企業(yè)經(jīng)理人職業(yè)秦質(zhì)培訓(xùn)5企業(yè)經(jīng)理人職業(yè)秦質(zhì)培訓(xùn)第一章勤奮工作的重要性直努力進步,工作意味著責(zé)任■平常人都很羨慕,那些杰出人士怎么會有那么出眾的創(chuàng)造能力、決策能力以及敏銳的洞察力?要知道,這些寶貴的東西是在長期工作中積累和學(xué)習(xí)到的■當(dāng)你有了足夠的能力,當(dāng)你不再一門心思想錢的時候,錢卻一往情深地來找你了■成功者的經(jīng)驗證明:付出世界上最多的困苦,才能獲得世界上最大的幸福。要想獲得最大的成就,必須奮斗!企業(yè)經(jīng)理人職業(yè)秦質(zhì)培訓(xùn)6企業(yè)經(jīng)理人職業(yè)秦質(zhì)培訓(xùn)第一章勤奮工作的重要性現(xiàn)在的努力是為了未來的獲得現(xiàn)代的年輕人過于現(xiàn)實,賺錢的目的是為了當(dāng)下的消費和享受,在現(xiàn)實利益與未來價值之間沒有找到一個均衡點。首先,我們要相信,大多數(shù)老板都是明智公平的,都希望能吸引更多富有才干的員工,都能根據(jù)每個人的努力程度和業(yè)績,公平晉升、加薪。凡是工作中能盡職盡責(zé)、堅持不懈的人都會得到青睞。責(zé)任的加重自然意味著薪水的提高,不要擔(dān)心自己的努力白費,日久見人心,想多賺錢先把工作做得更好,這樣來、你就根本不需要為錢而擔(dān)憂了!企業(yè)經(jīng)理人職業(yè)秦質(zhì)培訓(xùn)7企業(yè)經(jīng)理人職業(yè)秦質(zhì)培訓(xùn)第一章勤奮工作的重要性工作沒有貴賤之分工作本身沒有貴賤之分,但是對待工作的態(tài)度卻有高低之別。了解一個人的工作態(tài)度,就是在了解這個人。物以類聚,看看你周圍的人,就知道你是怎樣的人。不要對自己說:老板給多少錢干多少活。也不要說:丶老板太吝嗇,不會給我們加薪的′。我們左右不了老板和別人的意志,但我們卻可以讓自己成為最優(yōu)秀的人;也許老板和別人不寬容,但我們做事要大度。不要因為別人的缺點而自暴自棄,放棄許多寶貴的機會■每一件事都值得我們?nèi)プ?而且應(yīng)該用心地去做!一屋不掃何以掃天下。從小事做起方能成就以后大事,踏實的態(tài)度是走向成功的第一步。企業(yè)經(jīng)理人職業(yè)秦質(zhì)培訓(xùn)8企業(yè)經(jīng)理人職業(yè)秦質(zhì)培訓(xùn)第一章勤奮工作的重要性帶著熱情工作,工作是最大的樂趣人生最有意義的事情就是工作,與人相處是種緣分。在工作中得不到樂趣,說明你的生活出現(xiàn)了問題,應(yīng)該尋求一下改變,即使換一萬份工作,也不失去有所改變懈怠會引起無聊,無聊也會導(dǎo)致懶散。相反,工作可以引發(fā)生命的激情。有很多的人,看到人家發(fā)財了,就說:那是幸運!看到人家聰明機智,就說:那是天分!看到人家德高望重,就說:那是機緣!其實,所有的一切都是通過學(xué)習(xí)與工作經(jīng)驗的不斷積累而成的,跟外來因素?zé)o關(guān)企業(yè)經(jīng)理人職業(yè)秦質(zhì)培訓(xùn)9企業(yè)經(jīng)理人職業(yè)秦質(zhì)培訓(xùn)第一章勤奮工作的重要性懶情是成功最大的敵人人都有這種經(jīng)歷,一大清早,鬧鐘將你叫醒,邊催自己快起床,一邊又不斷地給自己尋找借口,再等會兒。于是,5分鐘、10分鐘懶人的一個重要特征就是拖沓,這是成功最大的敵人,拖沓最具破壞性,也是最危險的惡習(xí),它使人喪失進取心。如何克服這種惡習(xí):第一,每天干一件明確的工作,不等別人發(fā)號施令就能夠主動去完成。第二,每天至少找出一件對他人有價值的事情去做,不期望獲得一一報酬企業(yè)經(jīng)理人職業(yè)秦質(zhì)培訓(xùn)10企業(yè)經(jīng)理人職業(yè)秦質(zhì)培訓(xùn)第一章勤奮工作的重要性成功的機會對每個人都是平等的■品行是多年修為的結(jié)果,行為重復(fù)多次就成為習(xí)慣。品行和習(xí)慣決定了一個人一生的成敗■機會是靠自己創(chuàng)造的,而不是在一味的等待。如果在工作中你不好好表現(xiàn)自己,怎么能得到上司與公司的重視呢?所以,該出手時就出手。我們企業(yè)的用人機制非常靈活,不僅大膽用人,給員工提供充分的發(fā)展空間,而且非常注重培養(yǎng)人!萊特說:“一旦騎上了自行車,不是保持平衡向前進,就是翻倒在地?！逼髽I(yè)經(jīng)理人職業(yè)秦質(zhì)培訓(xùn)11用工作證明自己的價值(培訓(xùn)版)課件12用工作證明自己的價值(培