思想政治教育學(xué)原理2017年9月思想政治教育學(xué)原理1導(dǎo)論這是一門(mén)什么樣的課程？為什么學(xué)習(xí)這門(mén)課？怎么樣學(xué)習(xí)這門(mén)課程？？導(dǎo)論這是一門(mén)什么樣的課程？？2第一節(jié)思想政治教育與思想政治教育學(xué)你所理解的思想政治教育是什么？思想政治教育與思想政治教育學(xué)的關(guān)系是什么？討論第一節(jié)思想政治教育與思想政治教育學(xué)你所理解的思想政治教育3一、思想政治教育概念分析二、思想政治教育的內(nèi)涵與外延三、思想政治教育與思想政治教育學(xué)的關(guān)系四、思想政治教育學(xué)的研究對(duì)象五、思想政治教育學(xué)的形成與發(fā)展第一節(jié)思想政治教育和思想政治教育學(xué)一、思想政治教育概念分析第一節(jié)思想政治教育和思想4一、思想政治教育概念的分析1.思想政治教育概念的演變過(guò)程馬克思、恩格斯早年在共產(chǎn)主義者同盟的章程中提出了盟員“具有革命毅力和宣傳熱情”?！靶麄鳌笔撬枷胝谓逃拍畹淖畛跣螒B(tài)。

馬克思與恩格斯馬克思與恩格斯一、思想政治教育概念的分析1.思想政治教育概念的演變過(guò)程5列寧1902年在創(chuàng)立布爾什維克黨時(shí)提出了“政治教育”和“政治教育工作”。在1934年在聯(lián)共（布）十七大報(bào)告中又提出了“思想工作”和“政治思想工作”。列寧1902年在創(chuàng)立布爾什維克黨時(shí)提出了“政治教育”和6井岡山時(shí)期，毛澤東提出“政治工作”。在1945年《論聯(lián)合政府》中提出“思想教育，是團(tuán)結(jié)全黨進(jìn)行偉大政治斗爭(zhēng)的中心環(huán)節(jié)”。井岡山時(shí)期，毛澤東提出“政治工作”。7劉少奇1951年在第一次全國(guó)宣傳工作會(huì)議上提出了“思想政治工作”的概念。毛澤東1957年在《關(guān)于正確處理人民內(nèi)部矛盾的問(wèn)題》中進(jìn)一步闡述了這一概念，此后一直沿用“思想政治工作”這一概念。直到1978年十一屆三中全會(huì)前用思想政治工作或思想政治教育取代了其他提法，成為統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)提法。

劉少奇1951年在第一次全國(guó)宣傳工作會(huì)議上提出了“思想政治工8討論：政治工作與思想工作的區(qū)別是什么？思想政治工作包括哪些內(nèi)容？思想政治工作與思想政治教育的區(qū)別是什么？討論：政治工作與思想工作的區(qū)別是什么？92、概念的區(qū)別政治工作思想工作組織工作、干部工作、統(tǒng)戰(zhàn)工作、紀(jì)檢工作等政治性思想和非政治性思想2、概念的區(qū)別政治思想組織工作、干部工作、統(tǒng)戰(zhàn)工作、紀(jì)檢工作10政治工作思想工作政治工作思想工作11思想政治工作與思想政治教育的區(qū)別思想政治工作思想政治教育更寬泛的實(shí)際部門(mén)的實(shí)踐活動(dòng)側(cè)重思想理論的政治教育思想政治工作與思想政治教育的區(qū)別思想政治工作思想政治教育更寬123、思想政治教育概念的界定施加論轉(zhuǎn)化輪或培養(yǎng)論內(nèi)化論3、思想政治教育概念的界定施加論13施加論思想政治教育是對(duì)于受教育者心理上所施加的一種確定的、有目的的和有系統(tǒng)的感化作用，以便在受教育者的心身上，養(yǎng)成教育者所希望的品質(zhì)。

米哈伊爾·伊凡諾維奇·加里寧，蘇聯(lián)共產(chǎn)黨和國(guó)家的領(lǐng)導(dǎo)人之一，卓越的無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家、教育家。施加論思想政治教育是對(duì)于受教育者心理上所施加的一種確定14教育者按照一定社會(huì)或階級(jí)的要求，有目的、有計(jì)劃、有組織地對(duì)受教育者施加系統(tǒng)的影響，把一定的社會(huì)思想和道德轉(zhuǎn)化為個(gè)體的思想意識(shí)和道德品質(zhì)的教育。（中國(guó)大百科全書(shū)）是一定的階級(jí)或政治集團(tuán)，為實(shí)現(xiàn)一定的政治目標(biāo)，有目的地對(duì)人們施加意識(shí)形態(tài)的影響，以期轉(zhuǎn)變?nèi)藗兊乃枷?，進(jìn)而指導(dǎo)人們行動(dòng)的社會(huì)行為。（早期教材）施加論的這些界定忽略了受教育者的教育需要和在教育中的主體性。

教育者按照一定社會(huì)或階級(jí)的要求，有目的、有計(jì)劃、有組織地對(duì)受15培養(yǎng)、轉(zhuǎn)化論思想政治教育是培養(yǎng)、塑造一定社會(huì)新人思想道德素質(zhì)的教育實(shí)踐活動(dòng)。強(qiáng)調(diào)教育結(jié)果，忽略受教育者的內(nèi)在需求。培養(yǎng)、轉(zhuǎn)化論思想政治教育是培養(yǎng)、塑造一定社會(huì)新人思想道德素質(zhì)16內(nèi)化論思想政治教育是教育者按照一定的社會(huì)要求，通過(guò)特定的教育活動(dòng)，把特定社會(huì)的思想和道德規(guī)范內(nèi)化為受教育者的思想意識(shí)和道德品質(zhì)的過(guò)程。更強(qiáng)調(diào)了受教育者的內(nèi)在認(rèn)可，肯定了受教育者在教育過(guò)程中的主體性。

學(xué)術(shù)界影響比較大內(nèi)化論思想政治教育是教育者按照一定的社會(huì)要求，通過(guò)特定的教育17思想政治教育概念思想政治教育是教育者與受教育者根據(jù)社會(huì)和自身發(fā)展的需要，以正確的思想、政治、道德理論為指導(dǎo)，在適應(yīng)與促進(jìn)社會(huì)發(fā)展的過(guò)程中，不斷提高思想、政治、道德素質(zhì)和促進(jìn)全面發(fā)展的過(guò)程。思想政治教育概念思想政治教育是教育者與受教育者根據(jù)社會(huì)和自身18二：思想政治教育的內(nèi)涵與外延

（一）內(nèi)涵：1、堅(jiān)持以人為本2、意識(shí)形態(tài)性3、內(nèi)容的規(guī)定性4、目的性二：思想政治教育的內(nèi)涵與外延（一）內(nèi)涵：191、堅(jiān)持以人為本“思想政治教育說(shuō)到底是做人的工作，必須堅(jiān)持以人為本。既要堅(jiān)持教育人、引導(dǎo)人、鼓舞人、鞭策人，又要做到尊重人、理解人、關(guān)心人、幫助人?！薄\濤：《在全國(guó)宣傳思想工作會(huì)議上的講話》，《人民日?qǐng)?bào)》2003年12月8日。1、堅(jiān)持以人為本202、意識(shí)形態(tài)性“統(tǒng)治階級(jí)的思想在每一時(shí)代都是占統(tǒng)治地位的思想。”——《馬克思恩格斯文集》第1卷，人民出版社2009年版，第550頁(yè)。“在為階級(jí)矛盾所分裂的社會(huì)中，任何時(shí)候也不能有非階級(jí)的意識(shí)形態(tài)。”——《列寧選集》第1卷，人民出版社2012年版，第326-327頁(yè)。2、意識(shí)形態(tài)性213、內(nèi)容的規(guī)定性內(nèi)容要隨時(shí)代、社會(huì)發(fā)展，但內(nèi)容思想性、政治性、道德性規(guī)定不會(huì)變。3、內(nèi)容的規(guī)定性224、目的性推進(jìn)社會(huì)發(fā)展和人的全面發(fā)展。4、目的性23（二）外延：1、覆蓋全員性2、過(guò)程具有全程行3、受思想政治教育性質(zhì)、內(nèi)容和目的的制約（二）外延：24思想政治教育活動(dòng)是不是我國(guó)特有現(xiàn)象？討論？思想政治教育活動(dòng)是不是我國(guó)特有現(xiàn)象？討論？25從時(shí)間的縱向和地域的橫向上說(shuō)明思想政治教育現(xiàn)象的存在，反對(duì)兩種錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)：思想政治教育是共產(chǎn)黨獨(dú)創(chuàng)或發(fā)明的；思想政治教育現(xiàn)象是我黨我國(guó)獨(dú)有的。從時(shí)間的縱向和地域的橫向上說(shuō)明思想政治教育現(xiàn)象的存在，反對(duì)兩26（1）本質(zhì)：因社會(huì)和自身需要而產(chǎn)生的。（2）定位：思想政治教育是人類(lèi)社會(huì)一項(xiàng)重要的實(shí)踐活動(dòng)，是社會(huì)分工的重要分支，具有社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的基本特征，并通過(guò)廣泛參與社會(huì)財(cái)富的創(chuàng)造以及對(duì)人自身的塑造來(lái)實(shí)現(xiàn)其價(jià)值。

（1）本質(zhì)：因社會(huì)和自身需要而產(chǎn)生的。27思想政治教育學(xué)原理--導(dǎo)論--(一)ppt課件28（3）元功能：促進(jìn)人的全面發(fā)展?！皯颓氨押螅尾【热恕薄伴_(kāi)發(fā)潛能、發(fā)展素質(zhì)”（3）元功能：促進(jìn)人的全面發(fā)展。29三、思想政治教育學(xué)與思想政治教育的關(guān)系思想政治教育學(xué)是一門(mén)指導(dǎo)思想政治教育者有效開(kāi)展思想政治教育并幫助人們形成正確思想與行為的科學(xué)。三、思想政治教育學(xué)與思想政治教育的關(guān)系思想政治教育學(xué)是一門(mén)30思想政治教育與思想政治教育學(xué)的關(guān)系是怎樣的？第一，思想政治教育是思想政治教育學(xué)產(chǎn)生的前提條件、基礎(chǔ)和源泉。第二，思想政治教育學(xué)是思想政治教育工作實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的理論概括和總結(jié)，是思想政治教育的知識(shí)體系。聯(lián)系

思想政治教育與思想政治教育學(xué)的關(guān)系是怎樣的？第一，思31思想政治教育：實(shí)踐活動(dòng)，以人為對(duì)象，幫助人們解決“做什么”、“怎么做”。思想政治教育學(xué)：一門(mén)科學(xué)，以思想政治教育這一實(shí)踐活動(dòng)為研究客體，解決思想政治教育“是什么”、“為什么”。區(qū)別思想政治教育：實(shí)踐活動(dòng)，以人為對(duì)象，幫助人們解決“做什么”、32四、思想政治教育學(xué)的研究對(duì)象對(duì)于某一現(xiàn)象的領(lǐng)域所特有的某一種矛盾的研究，就構(gòu)成了某一科學(xué)的研究對(duì)象——《毛澤東選集》第1卷。四、思想政治教育學(xué)的研究對(duì)象對(duì)于某一現(xiàn)象的領(lǐng)域所特有的某一種33研究領(lǐng)域：人的思想特殊矛盾：一定社會(huì)一定階級(jí)對(duì)人們思想品德的要求與人們實(shí)際的思想政治品德水準(zhǔn)之間的矛盾。思考：為什么說(shuō)這是思想政治教育學(xué)研究領(lǐng)域的特殊矛盾？研究領(lǐng)域：人的思想34研究對(duì)象的不同觀點(diǎn)一個(gè)規(guī)律論思想現(xiàn)象說(shuō)

兩個(gè)規(guī)律說(shuō)思想政治教育規(guī)律論人的思想政治品德形成和發(fā)展的規(guī)律進(jìn)行思想政治教育的規(guī)律思想現(xiàn)象反映思想本質(zhì)學(xué)界觀點(diǎn)介紹研究對(duì)象的一個(gè)規(guī)律論兩個(gè)規(guī)律說(shuō)人的思想進(jìn)行思想思想現(xiàn)象學(xué)界觀35思想政治教育學(xué)研究對(duì)象思想政治教育學(xué)是研究思想政治教育現(xiàn)象、問(wèn)題并揭示思想政治教育規(guī)律的科學(xué)?，F(xiàn)象---