賣炭翁(公開課課件)1聞人識(shí)文學(xué)海泛舟何時(shí)了香山居士知多少？聞人識(shí)文學(xué)海泛舟何時(shí)了2白居易(772--846)，字樂天，自號(hào)香山居士，是唐朝杰出的現(xiàn)實(shí)主義詩人。他是“新樂府運(yùn)動(dòng)”的主要倡導(dǎo)人，主張“文章合為時(shí)而著，詩歌合為事而作?！弊髡吆?jiǎn)介白居易(772--846)，字樂天，自號(hào)香山居士，是唐朝杰出3朗讀詩歌要求：

試著讀準(zhǔn)字音和節(jié)奏。鬢輾轍騎敕叱將系chìbìnxìchìjìzhéniǎnjiāng朗讀詩歌要求：

試著讀準(zhǔn)字音和節(jié)奏。鬢輾4通詞達(dá)意組內(nèi)交流：結(jié)合課下注解，嘗試疏通詩意。（翻譯秘訣：保留、改換、替代、增補(bǔ)、刪減、調(diào)序。）通詞達(dá)意組內(nèi)交流：5通詞達(dá)意例1：宮使

驅(qū)

將

？

惜不得↓↓↓↓↓

宮使趕助詞，不譯（老翁）

吝惜

（保留）（替代）（刪減）（增補(bǔ)）（改換）

宮使硬要趕著走，老翁吝惜不得（舍不得卻又沒辦法）。通詞達(dá)意例1：宮使驅(qū)將？6通詞達(dá)意例2：伐薪燒炭南山中↓

（南山中伐薪燒炭）

（調(diào)序）

在終南山中砍柴燒炭。

通詞達(dá)意例2：伐薪燒炭南山中7通詞達(dá)意組內(nèi)交流：結(jié)合課下注解，嘗試疏通詩意。（翻譯秘訣：保留、改換、替代、增補(bǔ)、刪減、調(diào)序。）通詞達(dá)意組內(nèi)交流：8

本詩是一首敘事詩，講述了一個(gè)怎樣的故事？

方法提示：誰（在何時(shí)何地）+干什么+結(jié)果怎么樣）品讀析文本詩是一首敘事詩，講述了一個(gè)怎樣的故事？品讀析文9

如果讓你為賣炭翁畫一副肖像，你要怎樣畫？你是從文中哪里捕捉到的靈感？用如下的句式說話：我想畫賣炭翁的（），我是從文中（）捕捉到靈感的。品讀析文人物畫像如果讓你為賣炭翁畫一副肖像，你要怎樣畫？你是從文中哪10

讀課文第一部分，思考：賣炭翁給你留下了怎樣的印象？用如下的句式說話：

我讀出了賣炭翁的（），我是從（）句體會(huì)到的……（可從描寫、修辭、表現(xiàn)手法等多角度分析人物形象）分析形象品讀析文讀課文第一部分，思考：賣炭翁給你留下了怎樣的印象？分11例：我讀出了賣炭翁的（艱辛），我是從（“賣炭翁，伐薪燒炭南山中”）體會(huì)到的，“伐”、“燒”是動(dòng)作描寫，將復(fù)雜的工序和漫長(zhǎng)的勞動(dòng)過程一筆帶過，可見炭的來之不易，賣炭翁勞動(dòng)之艱辛。分析形象品讀析文例：分析形象品讀析文12

讀課文第一部分，思考：賣炭翁給你留下了怎樣的印象？用如下的句式說話：

我讀出了賣炭翁的（），我是從（）句體會(huì)到的……（可從描寫、修辭、表現(xiàn)手法等多角度分析人物形象）分析形象品讀析文讀課文第一部分，思考：賣炭翁給你留下了怎樣的印象？分13

分組自學(xué)第二部分，思考：宮使給你留下了怎樣的印象？用如下的句式說話：我讀出了宮使的（），我是從（）句體會(huì)到的……（可從描寫、修辭、表現(xiàn)手法等多角度分析人物形象）品讀析文分析形象分組自學(xué)第二部分，思考：宮使給你留下了怎樣的印象？品14資料鏈接

題下自注：“苦宮市也”，“宮”指皇宮，“市”是買的意思。自唐德宗貞元末年起，宮中日用所需，不再經(jīng)官府承辦，由太監(jiān)直接向民間“采購”，謂之“宮市”。太監(jiān)常率爪牙在長(zhǎng)安東市、西市和熱鬧街坊，以低價(jià)強(qiáng)購貨物，甚至不給分文，還進(jìn)行勒索，百姓深受其害。資料鏈接題下自注：“苦宮市也”，“宮”指皇宮，“市”是15揭示主題

通過記敘一個(gè)賣炭老翁辛苦勞動(dòng)所得，最終被宮使掠奪一空的經(jīng)過，揭露了宮市的罪惡和統(tǒng)治階級(jí)的殘暴，同時(shí)也表現(xiàn)了作者對(duì)勞動(dòng)勞動(dòng)人民的深切同情。揭示主題通過記敘一個(gè)賣炭老翁辛苦勞動(dòng)所得，最終被宮使16

“昨日入城市,歸來淚滿巾?！?/p>

——張俞“君看一葉舟,出沒風(fēng)波里?！?/p>

——范仲淹“四海無閑田,農(nóng)夫猶餓死?！?/p>

——李紳拓展延伸“昨日入城市,歸來淚滿巾。”拓展延伸