第第頁(yè)浪花里飛出歡樂(lè)的歌——《水鄉(xiāng)歌》教學(xué)隨筆（優(yōu)秀8篇）

浪花里飛出歡樂(lè)的歌——《水鄉(xiāng)歌》教學(xué)隨筆篇一

一導(dǎo)入。多媒體出示祖國(guó)圖，學(xué)生尋找陜西的大體位置，然后，用明亮的色彩顯示長(zhǎng)江，揭示江南水鄉(xiāng)的含義。如果有學(xué)生去過(guò)，讓他們說(shuō)說(shuō)所見(jiàn)所聞，使學(xué)生明白，我們的祖國(guó)地域廣闊，各地氣候，風(fēng)土人情等差異巨大。引入：前一課《小山村》描繪的是我們北方的景致，今天我們來(lái)欣賞江南水鄉(xiāng)的迷人風(fēng)光。

二初讀課文。檢查預(yù)習(xí)。

教師范讀課文，問(wèn)：你們會(huì)讀嗎真的嗎(激發(fā)學(xué)生讀課文的表≮.1≯現(xiàn)欲。)

學(xué)生讀課文，從中反饋預(yù)習(xí)情況。表?yè)P(yáng)，然后問(wèn)：課文中還有好多字沒(méi)學(xué)呀，也沒(méi)拼音，你怎么認(rèn)識(shí)的都認(rèn)會(huì)了嗎你是怎么認(rèn)識(shí)的說(shuō)說(shuō)自己最得意的識(shí)記方法。

三識(shí)字指導(dǎo)。

1激勵(lì)合作識(shí)字：你們小組的同學(xué)也跟你一樣會(huì)了嗎趕緊檢查一下，互相幫助，等會(huì)我們來(lái)個(gè)小組認(rèn)字競(jìng)賽，注意：是小組競(jìng)賽哦！(暗示學(xué)生必須互相幫助，大家都會(huì)才行)指導(dǎo)學(xué)生小組合作識(shí)字。教師重點(diǎn)輔導(dǎo)學(xué)困生。

2識(shí)字競(jìng)賽。用多媒體課件出示生字。比賽規(guī)則：輪到那個(gè)組(大組，3三個(gè)學(xué)習(xí)小組組成)其他小組的同4學(xué)點(diǎn)將。讀對(duì)了，5會(huì)有蘋(píng)果娃娃哈哈笑著出現(xiàn)在生字上。教師相機(jī)讓學(xué)生組詞，說(shuō)話。重點(diǎn)區(qū)別飄，漂以及漂的兩個(gè)讀音，6根據(jù)字形和偏旁來(lái)區(qū)分。教師說(shuō)句子，7讓學(xué)生判斷用哪個(gè)字。如：樹(shù)葉在水面上漂走了；樹(shù)葉從樹(shù)上飄落下來(lái)。座先組詞，8再問(wèn)我說(shuō)：同9學(xué)請(qǐng)坐下是這個(gè)座嗎該用哪個(gè)(在語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字，10和生活實(shí)際結(jié)合，11所以學(xué)生很容易就能分清這些字，12這樣耗時(shí)費(fèi)力，13目的是打下扎實(shí)的基礎(chǔ)，14少出現(xiàn)別字)

15認(rèn)讀含有生字的詞語(yǔ)。師：你們剛才說(shuō)了很多精彩的詞語(yǔ)，16現(xiàn)在看看能不17能認(rèn)出你的這些朋友。多媒體逐個(gè)出現(xiàn)詞語(yǔ)，18大家快速認(rèn)讀。(課文是詩(shī)歌的形式，19生字必須要另外組些常見(jiàn)的詞語(yǔ)，20所以采用先認(rèn)字再讀詞。如果是課文中的詞，21則要先讀詞語(yǔ)再認(rèn)字。)

22休息2分鐘，23跟音樂(lè)做簡(jiǎn)單的韻律操。

四學(xué)習(xí)課文。

1師：現(xiàn)在再來(lái)讀課文，一定比剛才流利多了。試試看。學(xué)生齊讀課文。

2讀了這首詩(shī)，你知道什么了(說(shuō)說(shuō)詩(shī)歌的大意，看看學(xué)生能不能自己理解詩(shī)的基本含義，理解到什么程度)江南水鄉(xiāng)這么美，是真的嗎讓我們來(lái)看幾幅照片。多媒體出示圖片1,2:及時(shí)點(diǎn)撥：你覺(jué)得江南水鄉(xiāng)怎么樣有什么呢水鄉(xiāng)的水跟我們這里小河的水有什么不同讓學(xué)生邊看邊說(shuō)，從感性上感受處處綠水揚(yáng)清波波的意境美。指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀?？上鄼C(jī)聯(lián)系上節(jié)課學(xué)的詞語(yǔ)清澈見(jiàn)底.(復(fù)習(xí)舊知識(shí)，學(xué)以致用。)

3師：水鄉(xiāng)還有什么多生：橋多。(多媒體出現(xiàn)圖片3,4)

師：怎么個(gè)多生：千條渠，萬(wàn)條河看畫(huà)面，語(yǔ)氣上強(qiáng)調(diào)出門就要把橋過(guò),在讀中領(lǐng)悟句子的準(zhǔn)確和水鄉(xiāng)的奇妙，不做什么分析。

4同上，理解的三小節(jié)。多媒體出現(xiàn)圖片5,6.

5師生對(duì)讀最后一節(jié)。質(zhì)疑：讀了這一小節(jié)，你有什么疑問(wèn)

生：為什么水鄉(xiāng)歌那么多船怎么裝歌(船上的人在唱歌。鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的看法，相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生理解：水鄉(xiāng)人民的生活一天比一天好了，將來(lái)會(huì)更好，他們生活愉快，所以要歌唱新生活啊。(結(jié)合當(dāng)?shù)貙?shí)際來(lái)理解新生活提示家鄉(xiāng)變化大的地方，比如新修的廣場(chǎng)，高速公路等。)

6美讀：出示多媒體畫(huà)面，配樂(lè)朗讀。分男女生對(duì)讀，個(gè)別誦讀，背誦。指導(dǎo)學(xué)生讀出喜悅的感情和對(duì)江南美景的贊美。

五試背誦課文。

六咱們的家鄉(xiāng)什么多試著模仿課文說(shuō)一說(shuō)?？伸`活處理，如果學(xué)生一下子說(shuō)不好，可以做為作業(yè)，鼓勵(lì)學(xué)生調(diào)查了解家鄉(xiāng)的特點(diǎn)。

七下課前一分鐘快速認(rèn)讀生字卡片。鞏固識(shí)字。

八作業(yè)：搜集圖片(主要是旅游照片)寫(xiě)上簡(jiǎn)單的說(shuō)明，展示家鄉(xiāng)的風(fēng)土人情和物產(chǎn)，辦一次圖片展。

《水鄉(xiāng)歌》第二課時(shí)

一復(fù)習(xí)。認(rèn)讀生字卡片。指名認(rèn)生字組詞。

二練習(xí)。說(shuō)話練習(xí)：我愛(ài)江南，因?yàn)?/p>

三指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)生字。

重點(diǎn)指導(dǎo)南，北兩個(gè)字的筆順。老師示范寫(xiě)字，讓學(xué)生觀察筆順，先書(shū)空練習(xí)，再自己寫(xiě)幾遍。

讓學(xué)生觀察書(shū)上田字格中的朵字有什么特點(diǎn)。然后在黑板上寫(xiě)字，提醒學(xué)生：注意看老師寫(xiě)得對(duì)不對(duì)，好看不好看。故意把上面寫(xiě)成幾,在學(xué)生的糾正下再改正過(guò)來(lái)。(給老師挑錯(cuò)使他們印象深刻，注意力也集中，還有助于訓(xùn)練孩子細(xì)心觀察的本領(lǐng)。)

其余字鼓勵(lì)學(xué)生觀察，說(shuō)說(shuō)應(yīng)該注意的地方，作簡(jiǎn)要示范，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)。

四作業(yè)。1練習(xí)寫(xiě)生字。

2配樂(lè)朗誦課文，可以錄下來(lái)，跟大家交流。(選作)

3根據(jù)自己的理解或者參考相關(guān)資料畫(huà)一幅江南水鄉(xiāng)的風(fēng)光畫(huà)(選作)

浪花里飛出歡樂(lè)的歌——《水鄉(xiāng)歌》教學(xué)隨筆篇二

教材簡(jiǎn)析：《水鄉(xiāng)歌》是一篇文字優(yōu)美的詩(shī)歌，字里行間充滿了美，水多船多，水美船美，水鄉(xiāng)人民的生活更美。

學(xué)情分析：學(xué)生在開(kāi)學(xué)之初所學(xué)的識(shí)字1，已為學(xué)習(xí)本課打下良好的基礎(chǔ)，水鄉(xiāng)早已在學(xué)生的腦中留下深刻的印象，因此，學(xué)起來(lái)不會(huì)覺(jué)得陌生，學(xué)起來(lái)會(huì)更加得心應(yīng)手。

設(shè)計(jì)特色：本課教學(xué)在設(shè)計(jì)上以認(rèn)識(shí)美，感受美，展示美，表現(xiàn)美為課堂教學(xué)的主旋律。讓學(xué)生在美景中，在音樂(lè)中動(dòng)起來(lái)，主動(dòng)地參與各項(xiàng)學(xué)習(xí)活動(dòng)之中。

第一課時(shí)

一激情引趣，導(dǎo)入新課。

師：{出示課件，指名回答}同學(xué)們，你們看到了什么，讓你想起了什么？

生：我看到了菱藕。

生：我看到有一個(gè)女孩劃著小船采蓮蓬。

生：它讓我想起了我們學(xué)過(guò)的識(shí)字1金秋，水鄉(xiāng)，煙波{這位同學(xué)的回答引起全班同學(xué)的共鳴，一起背誦起來(lái)}

師：是呀！來(lái)到水鄉(xiāng)，煙波浩淼，荷塘滿是荷花，夕陽(yáng)倒映在湖面，耳邊傳來(lái)陣陣的漁歌，還想到水鄉(xiāng)去看看嗎？

生齊答：想！

[簡(jiǎn)評(píng)：通過(guò)學(xué)熟悉的畫(huà)面，調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的知識(shí)去激發(fā)他們的興趣，引起他們對(duì)水鄉(xiāng)的美好回憶和無(wú)限的向往。興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力，有了興趣，就打開(kāi)了自主學(xué)習(xí)的大門。]

師：{板書(shū)課題，指名讀課題}好，我們一起來(lái)學(xué)《水鄉(xiāng)歌》。

二初讀課文，整體感知。

師：想讀課文嗎？

生：想！

師：那好，翻開(kāi)書(shū)130頁(yè)，自由地讀讀吧，遇到生字多讀幾遍。讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句。

生：{自由地初讀課文}

師：這些要求學(xué)會(huì)的字能讀準(zhǔn)嗎？誰(shuí)想試一試？

生：{爭(zhēng)先恐后地回答}

師：指著"裝'，你想提醒大家注意什么呢？

生：我想提醒大家注意翹舌。

師：這些詞也能讀好嗎？誰(shuí)敢來(lái)？

生：{踴躍舉手}

師："片片'該怎么讀？

生：我覺(jué)得應(yīng)該注意輕聲。

師：說(shuō)得真好，一起來(lái)試一試。

師：字詞都讀好了，相信課文你們一樣能讀通順！

生：{分節(jié)讀課文}

生：潘正龍把"水渠'讀成了"水群'。

師：潘正龍，再試試！

師：水鄉(xiāng)給你留下什么印象呢？請(qǐng)大家再讀讀課文。

生：{學(xué)生自由讀，讀完后，迫不及待想說(shuō)}

師：都想把自己的想法說(shuō)給大家聽(tīng)，好！黃佳謠，你說(shuō)說(shuō)。

生：我覺(jué)得水鄉(xiāng)很美，它水多，船多，歌也多。

師：{把水，船，音符等圖片貼在黑板上。}

[簡(jiǎn)評(píng)：這一部分教學(xué)用時(shí)較短，但每一步都落在實(shí)處。針對(duì)學(xué)生在字音，詞語(yǔ)，詩(shī)句的不足，鼓勵(lì)學(xué)生自我發(fā)現(xiàn)，自我改正，這些對(duì)于低年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)是很重要的。]

三賞讀課文。

第一節(jié)

師：是呀！水鄉(xiāng)的水多。誰(shuí)愿意來(lái)讀第一節(jié)？其他同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng)，心里會(huì)有什么感受呢？

師：能把自己的感受說(shuō)給我們聽(tīng)聽(tīng)嗎？

生：我覺(jué)得水真的很多，你看，有千條渠，萬(wàn)條河呢！

師：你想怎么讀，才能把自己的這種感受讀出來(lái)？

生：千條渠，萬(wàn)條河。{加重了千，萬(wàn)的語(yǔ)氣}

生：我覺(jué)得池塘一個(gè)連一個(gè)，處處綠水蕩清波，這水更多了。

[簡(jiǎn)評(píng)：好精彩的發(fā)言。通過(guò)讀書(shū)，學(xué)生感悟到了水多的特點(diǎn)，還是通過(guò)讀書(shū)，將這一特點(diǎn)展現(xiàn)了出來(lái)。]

師："處處綠水蕩清波'是怎樣的一種情景呢？

生：我想應(yīng)該不管什么地方的水都很清亮。請(qǐng)使用站內(nèi)搜索引擎查找本課全部資料。

生：處處就是到處，就像〈鵝，鵝，鵝〉里的紅掌撥清波一樣，水是透明的。處處綠水蕩清波。{讀的很慢}

師：{出示課件}我們來(lái)到水鄉(xiāng)，看，水面白茫茫的一片，千條渠，萬(wàn)條河，池塘一個(gè)連一個(gè)，處處綠水蕩清波。那么覺(jué)得美嗎？還想讀嗎？

[簡(jiǎn)評(píng)：恰倒好處的運(yùn)用多媒體課件，讓學(xué)生在讀，悟的基礎(chǔ)上去親身體驗(yàn)，對(duì)美的感受更強(qiáng)烈，想把這種美展現(xiàn)的欲望更強(qiáng)烈，收到事半功倍的效果。]

生：{在音樂(lè)中讀書(shū)。}

第二節(jié)

師：水鄉(xiāng)的水真多！有水就有船。{出示課件}各種各樣的船來(lái)來(lái)往往，有帆船，有駁船，水鄉(xiāng)什么多？

生：船多！

師：那好，自己去讀讀第二節(jié)。讀完后，把自己的感受讀給你的好朋友聽(tīng)聽(tīng)，問(wèn)問(wèn)他感受到了什么？

生：{自由讀，下位自由談，自由讀}

[簡(jiǎn)評(píng)：學(xué)生與文本之間的互動(dòng)，使學(xué)生的情感隨著文本的發(fā)展而變化；學(xué)生與學(xué)生之間的互動(dòng)，使學(xué)生的這種情感有了傾聽(tīng)的對(duì)象。他們之間的合作，相互間的交談，使每一個(gè)人情感體驗(yàn)得到尊重。生命的意義，教育的意義不正在于此嗎？]

師：能讀給大家聽(tīng)聽(tīng)嗎？王詩(shī)云，你讀吧。

師：你想說(shuō)什么？{指另一個(gè)同學(xué)}

生：我覺(jué)得她讀得很好，帆船真的就像白云一樣，飄滿湖面飄滿河。

師：還有誰(shuí)想讀？

生：聽(tīng)了丁東的朗讀，我都想到水鄉(xiāng)去看看了。

師：恩，我也這樣想。猜一猜，船里會(huì)裝著什么呢？

生：是魚(yú)蝦。

生：我想可能是各種各樣的水產(chǎn)品。

生：可以裝人。

[簡(jiǎn)評(píng)：同一個(gè)句子，每一個(gè)學(xué)生都有自己的不同感受。在這里，老師創(chuàng)設(shè)了這樣一個(gè)機(jī)會(huì)，給予學(xué)生自主展示的平臺(tái)。]

師：人們坐在船里干什么呢？

生：他們是來(lái)旅游的。

師：水鄉(xiāng)的人們真聰明，發(fā)展旅游業(yè)，讓全世界的人都來(lái)觀賞水鄉(xiāng)的美景。如果你去水鄉(xiāng)，可要保護(hù)那里的環(huán)境喲！{出示課件}水鄉(xiāng)的是多，處處綠水蕩清波；水鄉(xiāng)的船多，飄滿湖面飄滿河?？烧婷姥剑∥覀儼?，2節(jié)連起來(lái)讀讀好嗎？{邊讀邊欣賞水鄉(xiāng)秀美的風(fēng)光。}

[簡(jiǎn)評(píng)：此時(shí)，把1，2節(jié)連起來(lái)讀，實(shí)際上是教給學(xué)生一種學(xué)習(xí)的方法：從整體把握文本，從整體感受水鄉(xiāng)的水多，船多。]

[簡(jiǎn)評(píng)：把讀書(shū)的時(shí)間還給學(xué)生，把討論的時(shí)間還給學(xué)生，把講評(píng)的時(shí)間還給學(xué)生。這樣，學(xué)生才有可能成為學(xué)習(xí)的主人。要相信學(xué)生，對(duì)任何事物，他們都有自己的獨(dú)特感受，有些甚至連老師都想不到。]

第三節(jié)請(qǐng)

師：{出示課件，歌曲《八百里洞庭湖》}

生：{耳邊突然傳來(lái)的歌聲，讓他們瞪大了眼睛}

師：聽(tīng)，水鄉(xiāng)的人們正在防聲歌唱呢！如果你是水鄉(xiāng)的一個(gè)小娃娃，你想唱什么呢？你還想說(shuō)些什么呢？

生：我想唱：劃呀，劃呀，去劃船{這是一首音樂(lè)課學(xué)過(guò)的歌，他用在了這里}

[簡(jiǎn)評(píng)：美麗的畫(huà)面，動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)，在學(xué)生的心里產(chǎn)生了強(qiáng)烈的震撼，此時(shí)此刻，不僅僅是在學(xué)習(xí)語(yǔ)文，更是幾門學(xué)科的整合，學(xué)生的綜合素養(yǎng)得到極大的提高。]

生：愿意和我一起去捕魚(yú)嗎？

生：我們家買了一臺(tái)新彩電，29寸的。

生：歡迎你們到水鄉(xiāng)來(lái)做客。

生：我們家蓋了新房子，還買了一條新漁船。

[簡(jiǎn)評(píng)：老師的導(dǎo)在這里體現(xiàn)得淋漓盡致，把學(xué)生由對(duì)景色美的感悟引向?qū)ι蠲赖母形?，作為一個(gè)城市的孩子，此時(shí)此刻，正充滿著對(duì)水鄉(xiāng)的無(wú)比向往，讓他當(dāng)一名水鄉(xiāng)的孩子，他能不高興嗎？不需要理解，對(duì)水鄉(xiāng)新生活的贊美，羨慕之情早已寫(xiě)在了孩子們稚氣的臉上。]

師：同學(xué)們唱得好，說(shuō)得好，一定能讀好！

生：{一起讀第三節(jié)}

四總結(jié)全文。

師：水鄉(xiāng)的水多，船多；水鄉(xiāng)的景色美，水鄉(xiāng)人民的生活更美。{出示課件，學(xué)生用自己喜愛(ài)的方式朗讀全文。}

五識(shí)字寫(xiě)字

師：{出示去掉拼音的生字：裝，飄，連，蕩，帆，滿}看，這兒有幾朵小浪花也想到水鄉(xiāng)去呢！誰(shuí)認(rèn)識(shí)他們？誰(shuí)愿意送他們?nèi)ィ?/p>

生：我去！我去！

師：{出示學(xué)寫(xiě)的字，認(rèn)識(shí)新偏旁}今天我們學(xué)寫(xiě)兩個(gè)字，這里有我們要學(xué)的新偏旁，誰(shuí)認(rèn)識(shí)它們？

生："裝'是衣字底，飄是風(fēng)字旁。

師：應(yīng)該叫衣字部，風(fēng)字部。有什么好辦法記住它們嗎？

生：我來(lái)記"裝'，先記一個(gè)壯，再記一個(gè)衣字部，合起來(lái)就是"裝'。它是一個(gè)上下結(jié)構(gòu)的字，上面筆畫(huà)多，要寫(xiě)緊湊，下面筆畫(huà)少，要寫(xiě)寬松。

師：說(shuō)得真棒，你真會(huì)觀察！

生：我來(lái)記"飄'，先記買票的票，右邊再加個(gè)風(fēng)字部。

師："飄'字怎么寫(xiě)才好看呢？左邊筆畫(huà)多，要寫(xiě)緊湊，小字的一點(diǎn)往上點(diǎn)，風(fēng)字的一撇是一長(zhǎng)撇，沿著豎只線穿插到左下格。{邊說(shuō)邊寫(xiě)}

生：{描紅}

總評(píng)：學(xué)生對(duì)美的感受在老師的引導(dǎo)下，逐步深入。在整個(gè)的教學(xué)過(guò)程中，老師的教學(xué)行為體現(xiàn)了新的教育理念，關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，關(guān)注學(xué)生的處境與感受，將語(yǔ)文和其它學(xué)科和諧地整合在一起：學(xué)生的學(xué)習(xí)方式也發(fā)生了根本的轉(zhuǎn)變，學(xué)會(huì)運(yùn)用自己喜愛(ài)的方式自主學(xué)習(xí)。課堂上充滿了生命的活力，他們與自然的美和諧的融和在一起，每一個(gè)生命都有所收獲，感到新的成長(zhǎng)和新的發(fā)展。

師：讓我們一起到一個(gè)美麗的地方旅行，好嗎？

（放cai課件，關(guān)于水鄉(xiāng)場(chǎng)景。池塘，水渠，打魚(yú)等場(chǎng)景。）

這次旅行你們看到了什么？

生：水，船，橋，樓房，有人在打魚(yú)。

師：真不錯(cuò)。大家看到的，到處是水，船的地方就叫水鄉(xiāng)。今天我們來(lái)唱一唱"水鄉(xiāng)歌'。

請(qǐng)同學(xué)們看老師寫(xiě)題目（板書(shū)課題）"歌'是生字，請(qǐng)同學(xué)們注意。老師知道大家都是愛(ài)唱歌的孩子，有誰(shuí)愿意給大家唱你最喜歡的歌？

生：（唱）《彝家娃娃笑瞇瞇》

（評(píng)：激情導(dǎo)入。給學(xué)生一個(gè)直觀的水鄉(xiāng)概念。水鄉(xiāng)是什么？哦，就是有很多水的城鎮(zhèn)。聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際，理解"歌'的含義。在導(dǎo)入中破題）

師：讀課題。"水鄉(xiāng)歌'里唱了些什么？自己讀題目，把不認(rèn)識(shí)的字勾出來(lái)，借助漢語(yǔ)拼音多讀幾遍，讀給同位聽(tīng)。如果你的同位讀準(zhǔn)了，就在書(shū)的空白處給他畫(huà)個(gè)小帆船。如果沒(méi)有讀準(zhǔn)，就幫幫他。

（評(píng)：學(xué)生之間互助學(xué)習(xí)，培養(yǎng)良好的讀書(shū)習(xí)慣。如：邊讀邊劃，不懂的借助漢語(yǔ)拼音，同學(xué)之間互相幫助學(xué)習(xí)）

生：互相讀課文（教師來(lái)回巡視。）

師：老師看見(jiàn)很多同學(xué)都有小帆船，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們展示一下。

（讀字活動(dòng)，點(diǎn)人讀）

師：大家讀得這么好?，F(xiàn)在我們玩一個(gè)游戲。生字娃娃藏在了荷花里，池塘里一共有8朵荷花，老師請(qǐng)8位同學(xué)上來(lái)。拿一朵荷花就大家就一起喊這個(gè)生字的名字。

現(xiàn)在，生字娃娃要回家了，我們大家送送它。我們喊哪個(gè)生字，拿那朵荷花得同學(xué)就把它送到池塘里。

（評(píng)：用游戲方式進(jìn)行識(shí)字教學(xué)。教學(xué)的游戲常常會(huì)讓參與游戲的孩子投入，而讓沒(méi)有參加游戲的同學(xué)轉(zhuǎn)移注意力。在這個(gè)游戲中，有的同學(xué)看，有的同學(xué)讀，全班都參加樂(lè)游戲的互動(dòng)。）

仔細(xì)看，有三朵荷花想和大家做游戲。（渠、駁、帆）老師這里有三幅圖，請(qǐng)三位同學(xué)把荷花送到最合適得圖下。

（評(píng)：這三個(gè)字是學(xué)生不容易理解的，教師用游戲的方式，用直觀的圖片解釋字的含義，并可以對(duì)不同處予以區(qū)別。）

生：（在駁、渠出現(xiàn)問(wèn)題，教師講解）

師：（指駁圖）這艘船很奇怪，肚子大，沒(méi)有頂，這就是駁。有誰(shuí)知道駁是用來(lái)做什么的？

生：裝貨

師：（指渠）這兩旁有很多石磚，是農(nóng)民伯伯用來(lái)引水灌溉農(nóng)田的。

（指帆）這是帆，有帆的船叫帆船。

讓我們趕緊去水鄉(xiāng)看看。（老師朗讀課文，課件出現(xiàn)水鄉(xiāng)風(fēng)景，音樂(lè)伴奏）聽(tīng)老師給你們介紹。

請(qǐng)同學(xué)們自己讀一讀。

最喜歡水鄉(xiāng)的什么？

生：水（讀有關(guān)水的章節(jié)）請(qǐng)使用站內(nèi)搜索引擎查找本課全部資料。

生：船（讀有關(guān)船的章節(jié)）

生：我喜歡歌（讀有關(guān)歌的章節(jié)）

師：現(xiàn)在，喜歡什么就讀把這段好好的讀。（朗讀指導(dǎo)）

師：既然是《水鄉(xiāng)歌》，那我們就先來(lái)看水。喜歡水的孩子，誰(shuí)來(lái)讀？（生讀）

（老師范讀）請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，一邊聽(tīng)，一邊想象，你都看到了什么？

生：我看到了小何，一個(gè)連一個(gè)，數(shù)也數(shù)不清。

師：真有想象力！注意，同學(xué)說(shuō)過(guò)了的，就不說(shuō)了，要說(shuō)不一樣的。

生：

師：這么美的景色，就讓我們來(lái)看一下吧。（出示課件）

生：（朗讀，朗讀很好的，教師給她配音樂(lè)）

師：這么美的景色，大家愿意把自己畫(huà)的小船送上來(lái)嗎？趕緊把它們送上來(lái)吧！

生：（上臺(tái)，貼畫(huà)好的小帆船）

師：咱們不看書(shū)，就看這幅圖（指黑板），就這樣讀給大家聽(tīng)。（教師指導(dǎo)成誦）

自己練一練，一邊讀一邊做動(dòng)作。

生：（朗讀，并上臺(tái)表演。有同位合作的形式，有一個(gè)人表演的形式）

（評(píng)：調(diào)動(dòng)多種感官，看著滿黑板飄著的小船，成就感油然而生，自然的在熟讀的基礎(chǔ)上背誦課文。用自己喜歡的形式，理解課文）

浪花里飛出歡樂(lè)的歌——《水鄉(xiāng)歌》教學(xué)隨筆篇三

：佚名轉(zhuǎn)貼自：轉(zhuǎn)載點(diǎn)擊數(shù)：78

浪花里飛出歡樂(lè)的歌——《水鄉(xiāng)歌》教學(xué)隨筆

張嘉瑜發(fā)表

在教學(xué)完整首兒歌后，學(xué)生通過(guò)反復(fù)誦讀，理解了水鄉(xiāng)水多、船多、歌多的特點(diǎn)，通過(guò)語(yǔ)言文字感受到了水鄉(xiāng)的美景。在此基礎(chǔ)上，我啟發(fā)學(xué)生思考：水鄉(xiāng)還有什么多？

師：水鄉(xiāng)的水是一首歌，水鄉(xiāng)的船是一首歌，唱也唱不完。水鄉(xiāng)歌里，還能唱什么？

生：樹(shù)，星星，浪花，風(fēng)……

師：同座位之間編一編。

生：（匯報(bào)表演）

師：老師也編了一首。

水鄉(xiāng)什么多？

魚(yú)多

千條魚(yú)，萬(wàn)條魚(yú)

魚(yú)兒一條挨一條

笑得漁民樂(lè)呵呵。

師：水鄉(xiāng)的水，靜靜的流，水鄉(xiāng)的船，輕輕的飄，讓我們來(lái)夸一夸我們的水鄉(xiāng)。

生：（討論，有朗誦，有做動(dòng)作，有的把課文改編成兒歌，一邊拍手，一邊唱）

學(xué)生的思維非常踴躍，一下想到了水鄉(xiāng)的樹(shù)多、水鄉(xiāng)的魚(yú)多、水鄉(xiāng)的云多等等。聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和想象力，學(xué)生當(dāng)小詩(shī)人，豐富了老師的教學(xué)又讓學(xué)生有更大的成就感和自信心

在此基礎(chǔ)上，聯(lián)系句式，引導(dǎo)學(xué)生模仿詩(shī)歌的句式進(jìn)行寫(xiě)詩(shī)訓(xùn)練，并舉行了全班詩(shī)歌創(chuàng)作大賽。學(xué)生興趣盎然。這個(gè)環(huán)節(jié)中，我結(jié)合文本作了適當(dāng)?shù)耐卣?，尊重了學(xué)生，讓學(xué)生的思維得到了一定的培養(yǎng)，嘗試在一種美的情境中適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行語(yǔ)言文字的訓(xùn)練，力求體現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)的工具性和人文性的統(tǒng)一。

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浪花里飛出歡樂(lè)的歌——《水鄉(xiāng)歌》教學(xué)隨筆篇四

：佚名轉(zhuǎn)貼自：轉(zhuǎn)載點(diǎn)擊數(shù)：71

讀《水鄉(xiāng)歌》

這篇課文我讀過(guò)很多遍，也把高林生老師的解讀讀了很多遍。嘆服高老師對(duì)文本獨(dú)到的見(jiàn)解，受益匪淺。

正如高老師所說(shuō)：“水多”、“船多”、“歌多”是必須關(guān)注的重點(diǎn)，可這三個(gè)詞語(yǔ)背后的意思和他們內(nèi)在的聯(lián)系同樣值得我們關(guān)注。所以，我想我們?cè)诮虒W(xué)這篇課文時(shí)不能只注意到每一小節(jié)的內(nèi)容，還應(yīng)該注意文章結(jié)構(gòu)之間的聯(lián)系，注意節(jié)奏，要從整體上來(lái)把握課文情感。

《水鄉(xiāng)歌》是一首吟誦水鄉(xiāng)秀麗風(fēng)光和人們幸福生活的小詩(shī)。課文比較簡(jiǎn)單，但要讓學(xué)生較好地理解、感悟課文還是有一定難度的。如何來(lái)突破這一難點(diǎn)呢？對(duì)于詩(shī)歌，我想最好的方法就是帶領(lǐng)學(xué)生與文本親密接觸，通過(guò)反復(fù)朗讀來(lái)進(jìn)行品味。楊再隋先生說(shuō)得好：“要充分、有效的讀書(shū)，讓學(xué)生把書(shū)讀出意，讀出形，讀出味，讀出神?！痹?shī)歌每一小節(jié)的開(kāi)頭都采用問(wèn)答的形式，回環(huán)復(fù)沓，富有鮮明的節(jié)奏感與和諧的韻律美。指導(dǎo)學(xué)生朗讀時(shí)，可讓他們邊讀邊在腦中想象畫(huà)面，讓學(xué)生在讀通、讀順，讀出畫(huà)面，讀出情感的基礎(chǔ)上，感受語(yǔ)言的優(yōu)美，體會(huì)祖國(guó)風(fēng)光的美好。讓學(xué)生在有感情地朗讀中走進(jìn)文本，與文本產(chǎn)生情感共鳴，從而形成良好的語(yǔ)感。

詩(shī)歌的學(xué)習(xí)，除了反復(fù)吟誦外，還應(yīng)讓學(xué)生插上想象的翅膀。比如，第一小節(jié)寫(xiě)水鄉(xiāng)的水多：“千條渠，萬(wàn)條河，池塘一個(gè)連一個(gè)，處處綠水蕩清波?！苯虒W(xué)時(shí)，可讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際或者聯(lián)系前面學(xué)過(guò)的相關(guān)課文，展開(kāi)想象，讓眼前仿佛出現(xiàn)“緩緩流淌的小溪”、“明亮的小池塘”、“美麗的尚湖”以及許許多多無(wú)名的河流，想象它們?cè)陉?yáng)光的照耀下，波光粼粼，銀花朵朵的景象。第二、三小節(jié)的“船多”和“歌多”，可以引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合前面識(shí)字1中“歸舟”、“漁歌”這兩個(gè)詞語(yǔ)來(lái)想象畫(huà)面，啟發(fā)學(xué)生想象船上人們辛勤勞作的情景，體味人們因收獲而喜悅的心情，那么“裝滿一籮又一籮”這句詩(shī)也就不難理解了。想象，讓學(xué)生更好地進(jìn)入了詩(shī)的意境，在頭腦中形成鮮明、完整的景象，同時(shí)，讓學(xué)生找到了新舊知識(shí)間的聯(lián)系，對(duì)詩(shī)歌感受得更深，理解得更透。

我想，不管是朗讀還是想象，都是對(duì)文本的一種再創(chuàng)造。它們將無(wú)聲的文字化為有聲有色、有情有趣的情景。教學(xué)時(shí)，我們只有注意文本之間的內(nèi)在聯(lián)系，才能很好地引領(lǐng)學(xué)生整體把握課文，讓文本的畫(huà)面在他們頭腦中逐漸豐滿起來(lái)，讓他們?cè)谡w誦讀中進(jìn)一步整體感悟，最終與詩(shī)歌的情感產(chǎn)生共鳴。

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浪花里飛出歡樂(lè)的歌——《水鄉(xiāng)歌》教學(xué)隨筆篇五

水鄉(xiāng)歌

教材分析：

本課是描寫(xiě)南方水鄉(xiāng)的一篇詩(shī)歌。每一節(jié)開(kāi)頭都有一句問(wèn)話“水鄉(xiāng)什么多？”，然后作答，突出了水鄉(xiāng)水多、橋多、船多、歌多的特點(diǎn)。全文壓韻，瑯瑯上口。插入的插圖也很精美。

教學(xué)目標(biāo)：

1.識(shí)記14個(gè)漢字，學(xué)會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字。

2.由插圖入手，先理解插圖的內(nèi)容，讀懂課文，體會(huì)水鄉(xiāng)的美麗景色。

3.通過(guò)學(xué)習(xí)，了解水鄉(xiāng)的四大特點(diǎn)，層層遞進(jìn)，滲透對(duì)勞動(dòng)、對(duì)水鄉(xiāng)生活由衷的熱愛(ài)、贊美的情致。

4.收集有關(guān)家鄉(xiāng)的事例，激發(fā)學(xué)生愛(ài)家鄉(xiāng)的情感。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.識(shí)記15個(gè)漢字，學(xué)會(huì)寫(xiě)7個(gè)生字。

2.了解水鄉(xiāng)的四大特點(diǎn)：水多、橋多、船多、歌多。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1.教學(xué)掛圖

2.收集家鄉(xiāng)的圖片資料；準(zhǔn)備生字卡片。

教學(xué)內(nèi)容：

學(xué)習(xí)兒歌《水鄉(xiāng)歌》，理解課文內(nèi)容，領(lǐng)略祖國(guó)大好河山的美麗景色，學(xué)習(xí)生字詞。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入課題：

同學(xué)們，你們跟隨媽媽去過(guò)蘇州、杭州嗎？如果有的話，能描述一下那里的景色？很多同學(xué)沒(méi)有去過(guò)，那么你們想不想看一看呢？引導(dǎo)學(xué)生看一看教學(xué)掛圖，說(shuō)一說(shuō)自己的印象。

二、我們先來(lái)觀察一下圖畫(huà)

仔細(xì)觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？按一定順序說(shuō)給你印象最深的是什么？（及時(shí)評(píng)價(jià)學(xué)生的描述，也可以采用互相評(píng)價(jià)的方法進(jìn)行）板書(shū)課題：水鄉(xiāng)歌。（齊讀課題）為什么這些地方叫“水鄉(xiāng)”？

三、欣賞課文：

放錄音聽(tīng)讀課文，說(shuō)說(shuō)你了解了水鄉(xiāng)的什么特點(diǎn)？

四、初讀課文

（1）看課文怎么描述的？大家自由讀

（2）小組討論：水鄉(xiāng)什么多？

（3）指名說(shuō)一說(shuō)

（4）哪一個(gè)特點(diǎn)給你的印象最深？

五、指導(dǎo)學(xué)生美讀課文

（1）小組內(nèi)分段來(lái)朗讀。

（2）讀自己喜歡的段落，說(shuō)說(shuō)自己為什么喜歡？

（3）指名說(shuō)一說(shuō)。

我們讀了課文再來(lái)看一段有關(guān)水鄉(xiāng)的錄像，說(shuō)說(shuō)你最喜歡水鄉(xiāng)的什么？（學(xué)生隨樂(lè)曲欣賞錄像）

六、學(xué)習(xí)生字：

小組內(nèi)劃出生字表中的生字，讀一讀，分析字形，交流記憶方法：

（1）指名說(shuō)一說(shuō)：你認(rèn)識(shí)了什么生字

（2）小老師領(lǐng)讀生字

（3）生字游戲：對(duì)對(duì)碰

七、深入理解課文

（1）你喜歡水鄉(xiāng)的哪一方面？新生活表現(xiàn)在哪里？從課文找出有關(guān)的小節(jié)在小組里讀讀試試。

（2）通過(guò)讀課文知道了水鄉(xiāng)什么多？

（3）男女分讀再全班朗讀并指導(dǎo)背誦。

八、知識(shí)拓展：

1.你想對(duì)水鄉(xiāng)說(shuō)什么？你還發(fā)現(xiàn)水鄉(xiāng)什么多？

2.現(xiàn)在水鄉(xiāng)的景色也受到了污染，你想對(duì)水鄉(xiāng)的人們說(shuō)些什么？我們要保護(hù)好環(huán)境

3.我們的家鄉(xiāng)什么多？

九、練習(xí)：

讓我們懷著對(duì)水鄉(xiāng)的喜愛(ài)之情再讀課文?？偨Y(jié)并評(píng)價(jià)

十、作業(yè)設(shè)計(jì)：

收集有關(guān)家鄉(xiāng)發(fā)展變化的事例。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

水鄉(xiāng)歌

水多

橋多

船多

歌多

浪花里飛出歡樂(lè)的歌——《水鄉(xiāng)歌》教學(xué)隨筆篇六

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利地朗讀課文，初步了解課文內(nèi)容

2、學(xué)習(xí)課文里前6個(gè)生字，理解生字組成的詞語(yǔ)

3、讓學(xué)生感受水鄉(xiāng)秀麗的風(fēng)光，激發(fā)他們熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)生活的思想感情。

教學(xué)過(guò)程：

一、聯(lián)系舊知、激趣導(dǎo)入

1、還記得我們剛開(kāi)學(xué)時(shí)學(xué)習(xí)的《識(shí)字1》嗎？學(xué)生背誦

2、我們生活在山清水秀的江南水鄉(xiāng)（板書(shū)水鄉(xiāng)），可真是幸福??！大詩(shī)人白居易就寫(xiě)下這樣的詩(shī)句：江南好，風(fēng)景舊曾諳，日出江花紅勝火，春來(lái)江水綠如藍(lán)，能不憶江南？

（出示圖畫(huà)）江南的景色真美呀！你看到了什么？

3、今天，我們就要用一首美麗的詩(shī)歌來(lái)贊美水鄉(xiāng)。（板書(shū)歌）齊讀

二、初讀課文

1、出示自讀提示：

自讀要求：

①自由讀，讀準(zhǔn)字音、讀通句子；

②有生字的句子多讀幾遍；

③邊讀邊想，水鄉(xiāng)有哪三多？

2、分別請(qǐng)三位學(xué)生讀文，其他學(xué)生仔細(xì)聽(tīng)

交流出示：水多，船多，歌多。

學(xué)習(xí)"船'。"舟字旁'與"舟'進(jìn)行比較。你是怎樣記住"船'這個(gè)字的？我知道輪船，你知道什么船？

師板書(shū)，生跟著寫(xiě)?？谠E：舟字變窄橫改提，幾字去鉤加上口

三、品讀課文

第一小節(jié)

1、快讓我們乘著小船，走進(jìn)美麗的水鄉(xiāng)吧?。ǔ鍪緢D片）師范讀

2、指名學(xué)生朗讀第一小節(jié)。聽(tīng)了你的朗讀，美麗的畫(huà)兒也忍不住探出頭來(lái)。（拉開(kāi)布）

3、這一條條的小河可真是清澈見(jiàn)底呀！水鄉(xiāng)除了有河，還有渠。出示"渠'字，誰(shuí)來(lái)喊喊它的名字？你在哪里見(jiàn)過(guò)這個(gè)字？水到渠成。還記得它是什么意思嗎？原來(lái)引來(lái)水，排到田里澆灌莊稼的大水溝，就叫渠。

4、水渠里的水真清呀，風(fēng)吹來(lái)，小草在綠水里蕩啊蕩。出示"蕩'字

能用手勢(shì)來(lái)演一演蕩的這個(gè)動(dòng)作嗎？哎，看了小朋友的這個(gè)手勢(shì)，老師想起來(lái)了有一種游戲叫蕩秋千。"蕩'字誰(shuí)來(lái)說(shuō)？學(xué)生說(shuō)。（綠草加上湯，水波蕩啊蕩。）

師板書(shū)，生跟著寫(xiě)，邊寫(xiě)邊說(shuō)：草字頭寬一點(diǎn)，三點(diǎn)水躲下面，橫折折折鉤在右邊，一短一長(zhǎng)寫(xiě)兩撇。

5、送走了新朋友，又來(lái)了個(gè)老朋友。瞧這個(gè)字，出示"清'，它是誰(shuí)？它的右邊是誰(shuí)？我們以前學(xué)過(guò)的什么字右邊也有這個(gè)青？它們分別與什么有關(guān)系？那猜猜這個(gè)字與什么有關(guān)？

對(duì)了，"清'也是個(gè)形聲字。

6、出示"蕩清波'，你能讀好這個(gè)詞語(yǔ)嗎？指名讀

你知道，清波蕩漾的水里都有什么呢？出示說(shuō)話

3、你能把這么美的水帶到我們的教室里嗎？指導(dǎo)有感情讀好第一小節(jié)

第二小節(jié)

過(guò)渡：有如此清澈的河水，又怎么能少得了那些往來(lái)穿梭的船兒呢？

1、誰(shuí)來(lái)試一試？指名一學(xué)生讀文。

師貼一只船：你的朗讀為這幅畫(huà)面增加了一只美麗的小船。

3、還有誰(shuí)來(lái)試一試？再指名一學(xué)生讀文

在剛才那只船的后面緊跟著再畫(huà)上一船：你的朗讀為這只小船增加了一只駁

出示生字"駁'。指名讀。

駁說(shuō)，我沒(méi)有馬達(dá)，自己運(yùn)不了貨物，只好掛在前一艘船的后面，跟著它一起向前。謝謝小朋友幫助了我。貼字"駁'

4、誰(shuí)還能用自己的朗讀再為這幅畫(huà)面增添美麗的船兒？

第三名學(xué)生讀。師貼上帆船，問(wèn)：它是誰(shuí)？

出示生字"帆'，指名讀一讀。

瞧，帆船和其它的船兒有什么不一樣的地方？帆是有一塊大帆布，風(fēng)吹著帆布，推動(dòng)著船往前走。

指著"巾'，瞧，這就是那塊大大的布，右邊是個(gè)什么字?。抠N字"帆'，真好，我們把字寶寶送回了家。

5、快，用自己的朗讀讓畫(huà)面越來(lái)越美吧！指名多人讀，貼上帆船。

6、這么多的船在干什么呢？這些船兒不僅飄在河面上，也飄在了湖面上。出示"湖'字，你知道我們金壇有什么湖嗎？你還知道別的地方有什么湖？交流

出示圖片，太湖、天目湖、洞庭湖，長(zhǎng)蕩湖。師簡(jiǎn)單介紹其特色與水產(chǎn)。

7、過(guò)渡：多美的景色呀，讓人忍不住陶醉于其中。

學(xué)習(xí)飄：看，風(fēng)吹來(lái)了，白帆片片飄滿湖；風(fēng)吹來(lái)了，處處綠水蕩清波，人們常常把飄和蕩組成一個(gè)詞"飄蕩'。出示"飄蕩'，齊讀。

秋天到了，樹(shù)葉變黃了，風(fēng)吹來(lái)，樹(shù)葉一片一片從樹(shù)上飄落（詞語(yǔ)出示）下來(lái)。鮮艷的五星紅旗在風(fēng)中高高飄揚(yáng)（詞語(yǔ)出示）。因此飄是什么旁？仔細(xì)觀察，當(dāng)風(fēng)作偏旁時(shí)應(yīng)該怎樣寫(xiě)？你有什么好辦法可以記住它嗎？右邊風(fēng)吹右邊票，車票隨風(fēng)飄呀飄。師在田字格中范寫(xiě)。注意風(fēng)字的撇要寫(xiě)在豎中線上。

小結(jié)：美景使人陶醉其中，還等什么呢？快來(lái)試一試吧！

出示第一、二小節(jié)，1、同桌一人一小節(jié)2、邀請(qǐng)好朋友一起讀3、齊讀

第三小節(jié)

水鄉(xiāng)不僅有清波蕩漾的綠水、往來(lái)穿梭的船兒，還有那一首首唱不完的歌。

出示，引讀第三小節(jié)。

五、練寫(xiě)生字

過(guò)渡：我想，同學(xué)們可以用我們漂亮的字來(lái)表達(dá)對(duì)水鄉(xiāng)的贊美之情吧！

1、出示要求，師讀。問(wèn)：學(xué)寫(xiě)生字我能行。答：我是寫(xiě)字小明星。學(xué)生接說(shuō)。

2、展示寫(xiě)得好的，介紹成功經(jīng)驗(yàn)。繼續(xù)寫(xiě)。

總結(jié)：水鄉(xiāng)不僅水多、船多，而且歌多，那唱不完的贊歌裝滿了一籮又一籮。下一節(jié)課，讓我們繼續(xù)走進(jìn)水鄉(xiāng)的歌，感受那動(dòng)人的旋律。

湖的資料：

太湖：人們都說(shuō)"太湖八百里，魚(yú)蝦捉不盡'。這里有太湖三白，銀魚(yú)、白魚(yú)和白蝦味道十分鮮美。

洞庭湖：這里盛產(chǎn)青魚(yú)、草魚(yú)、鰱魚(yú)、鯽魚(yú)，可真是物產(chǎn)豐富?。?/p>

天目湖：溧陽(yáng)的天目湖湖水清清、景色秀麗，野豬、野鴨、野兔在這里快樂(lè)地生活，這里的自然景點(diǎn)吸引了無(wú)數(shù)的人前來(lái)觀光旅游。

長(zhǎng)蕩湖：是我們金壇市的"母親湖'。這里的水特別清，水源又特別充足，夕陽(yáng)西下，漁民們已經(jīng)劃著漁船滿載而歸。要知道，我們長(zhǎng)蕩湖的大閘蟹可是頂呱呱的呦！

浪花里飛出歡樂(lè)的歌——《水鄉(xiāng)歌》教學(xué)隨筆篇七

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。

2、在形式多樣的朗讀中感受水鄉(xiāng)秀麗的風(fēng)光和水鄉(xiāng)人民的美好生活，激發(fā)他們熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活的思想感情。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件生字卡片

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，以讀激趣：

師：今天這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第21課，讓我們一起美美的讀讀課題

（學(xué)生讀：水鄉(xiāng)歌）

上節(jié)課大家知道了這首詩(shī)歌描寫(xiě)了水鄉(xiāng)的哪三多？（板書(shū)：多）

交流：水多、船多、歌多（師相機(jī)出示）（并板書(shū)：水船歌）

過(guò)渡：看，它就象流動(dòng)的水墨畫(huà)，美不勝收。（看圖片）

學(xué)習(xí)第一段

課文是怎樣描寫(xiě)水多的呢？現(xiàn)在請(qǐng)大家自由的讀一讀課文的第一段，邊讀邊畫(huà)出讓你感受到水多的詞語(yǔ)？

(出示自讀要求，學(xué)生自由讀課文老師巡視檢查)

師：從哪兒可以看出水多？

（點(diǎn)擊課件：水多）

1感受水多

（指名學(xué)生匯報(bào)：千條渠萬(wàn)條河一個(gè)連一個(gè)處處）

師：同學(xué)們很會(huì)讀書(shū)?，F(xiàn)在請(qǐng)你們閉上眼睛，一邊聽(tīng)老師讀一邊想象，你仿佛看到了什么？放音樂(lè)

（師范讀課文第一段學(xué)生邊讀邊想象）

（睜開(kāi)眼睛，你好像看到了什么？）

師：是呀！當(dāng)你眼前出現(xiàn)這樣的畫(huà)面時(shí)，心情怎樣？（高興喜悅。。。）

那能不能試著把你心里所想象到的讀出來(lái)呢？

（指名學(xué)生讀）

讓我們一起讀

2.感受水的美

師邊放圖片一邊描述：同學(xué)們，你們瞧，數(shù)不清的小河和水渠遍布了水鄉(xiāng)的每一個(gè)角落，這里的水可真(生：多??！)這正是：處處綠水蕩清波

從這句話中你感覺(jué)到了什么？

生：水很綠水很清水很美（板書(shū)：清、美）

師：那就請(qǐng)你來(lái)讀一讀這清清的水?。ㄅx男生讀：處處綠水蕩清波）

（感覺(jué)到了水很清但是還不夠綠）

（再次指名學(xué)生讀）

師：水鄉(xiāng)的水真多真美呀！一起讀一讀（讀第一段）

學(xué)習(xí)第二段

過(guò)渡：水多了船自然也多了

1.感受船多

（指名學(xué)生讀，從哪些詞語(yǔ)讀出了船多呢？）

學(xué)生匯報(bào)：千只萬(wàn)只白帆片片飄滿

師：這是怎樣的一幅畫(huà)面呀！請(qǐng)大家閉上眼睛（放音樂(lè)）現(xiàn)在我們來(lái)到了水鄉(xiāng)碧綠的湖面上，浮現(xiàn)在我們眼前的是（老師范讀：千只船，萬(wàn)只駁白帆片片像云朵，飄滿湖面飄滿河）

睜開(kāi)眼睛，你剛才看到了什么？

（學(xué)生說(shuō)到船很多的時(shí)候，老師相機(jī)指導(dǎo)：水鄉(xiāng)不但有漁船，駁船，還有貨船和游船，想一想，水鄉(xiāng)人乘著這些船干什么去了？

（出示圖片和填空）

他們有的（），有的（），還有的（）。

學(xué)生說(shuō)到白帆片片像云朵時(shí)，老師相機(jī)指導(dǎo)：這是個(gè)比喻句，把片片白帆比作，你還能完成這些嗎？出示填空

師：水鄉(xiāng)人民乘著船兒每天早出晚歸，為生活而忙碌，請(qǐng)你來(lái)夸夸他們?。ǔ鍪荆核l(xiāng)人民真（）。勤勞）

師：是啊！正是他們的勤勞帶來(lái)了富裕的生活（板書(shū)：富裕）

師：如果你就是水鄉(xiāng)的孩子，看到自己的家鄉(xiāng)這樣美麗富裕，你想說(shuō)什么呢？

師：帶著對(duì)家鄉(xiāng)的喜愛(ài)再讀一讀這一段吧！

（指名讀）（一起讀）

四、總結(jié)學(xué)習(xí)的方法，

1、師：剛才我們用了邊讀邊想象的方法感受到了水鄉(xiāng)的水多，船多。當(dāng)我們?cè)谧x書(shū)的時(shí)候，如果也能像今天這樣邊讀文字，邊在頭腦中放小電影，那么讀起書(shū)來(lái)才會(huì)更有收獲更有感情，記住這個(gè)方法了嗎？

2、學(xué)習(xí)第三段

過(guò)渡：美麗富饒的水鄉(xiāng)，給這里的人民帶來(lái)了什么呢？

請(qǐng)同學(xué)們輕聲讀一讀課文的第三段，如果有不懂的問(wèn)題，可以提出來(lái)，大家來(lái)研究研究。

讀后質(zhì)疑：什么是新生活？新生活能唱嗎？歌怎么能籮里裝呢？

師：同學(xué)們很會(huì)提問(wèn)題，生活是什么意思大家都明白，在生活前面加上一個(gè)新字，說(shuō)明生活怎么樣？

（生活過(guò)得很好）

師：你從哪兒可以看出水鄉(xiāng)人民生活過(guò)得很好呢？可以聯(lián)系第二段的文字，想一想?。ɡ蠋熃o學(xué)生思考的時(shí)間）

師：學(xué)習(xí)后面的詞語(yǔ)能結(jié)合前一段的課文，這是我們理解字詞的好辦法。

漁民的衣食住行都發(fā)生了很大的變化，這就是（生：新生活）這就是幸福。（板書(shū)：幸福）

師：剛才還有兩個(gè)問(wèn)題能解決嗎？

新生活能唱嗎？唱不但是歌唱而且是贊揚(yáng)，夸獎(jiǎng)的意思）（相機(jī)板書(shū)：歌唱贊揚(yáng)）

歌聲怎么能裝進(jìn)籮筐里呢？仔細(xì)想一想

師：他們唱的歌多嗎？用文中的句子回答！

（千首萬(wàn)首一籮又一籮）

師總結(jié)：瞧！魚(yú)蝦滿筐，人們的日子一天過(guò)得比一天好，這一張張展露的笑容，這一陣陣喜悅的歌聲，傳遍了風(fēng)景如畫(huà)的水鄉(xiāng)。

師：誰(shuí)來(lái)讀一讀（你來(lái)讀）（大豐收了，你能讀得再喜悅一點(diǎn)嗎？幸福的歌兒唱也唱不完，誰(shuí)再來(lái)讀？）

作為水鄉(xiāng)人民，該是多么自豪呀?。R讀最后一段）

五、熟讀成誦升華主題

師：水鄉(xiāng)的水靜靜地流，水鄉(xiāng)的船輕輕地飄，水鄉(xiāng)的歌美美地唱。讓我們?cè)賮?lái)夸夸水鄉(xiāng)，夸夸水鄉(xiāng)人民的新生活。老師為你們配上音樂(lè)

想看書(shū)的就看書(shū)讀不想看書(shū)的我們就背一背。

六、自主遷移，以讀促寫(xiě)

1.師：水鄉(xiāng)值得歌頌和贊美的還有很多很多，看！(放圖片)

師：你看到了什么？（板書(shū)：橋、花、）

2.師：現(xiàn)在老師就請(qǐng)同學(xué)們當(dāng)當(dāng)小詩(shī)人，選擇一種喜歡的景物自由的說(shuō)一說(shuō)

出示：水鄉(xiāng)什么多？

__________多，

千_______，萬(wàn)_______，

______________________。(老師相機(jī)指導(dǎo))

過(guò)渡：今天啊，水鄉(xiāng)人民不但帶我們欣賞了迷人的景色，還送來(lái)了我們今天要寫(xiě)的生字！

請(qǐng)看！

七、指導(dǎo)寫(xiě)字

讀

組詞

記憶字形說(shuō)說(shuō)容易寫(xiě)錯(cuò)的地方有什么辦法能記住生字學(xué)生相互交流

老師板書(shū)學(xué)生書(shū)空

學(xué)生臨帖老師巡視

反饋評(píng)議

八、總結(jié)全文課后延伸：

出示作業(yè)：畫(huà)一畫(huà)水鄉(xiāng)或課外搜集一些歌頌家鄉(xiāng)的詩(shī)歌，閱讀課上我們舉行一次詩(shī)歌朗誦會(huì)。)

板書(shū)設(shè)計(jì)：

21水鄉(xiāng)歌

歌唱贊美

水清、美

船多富裕

歌幸福

浪花里飛出歡樂(lè)的歌——《水鄉(xiāng)歌》教學(xué)隨筆篇八

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)本課生字，認(rèn)識(shí)新偏旁"風(fēng)'、"衣'，理解生字組成的詞語(yǔ)。會(huì)正