(初級)社會工作實務(wù)、綜合能力2025年練習(xí)題模擬及答案一、社會工作綜合能力（初級）模擬題（一）單項選擇題（共20題，每題1分，每題的備選項中，只有1個最符合題意）1.社會工作者小周在社區(qū)開展“困境兒童關(guān)愛計劃”時，發(fā)現(xiàn)某單親家庭的12歲女孩小敏因母親生病無法上學(xué)。小周首先聯(lián)系學(xué)校說明情況，為小敏申請暫緩休學(xué)；同時協(xié)調(diào)社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中心為小敏母親提供臨時醫(yī)療救助。小周的做法體現(xiàn)了社會工作（）的目標(biāo)。A.促進(jìn)社會公正B.解救危難C.緩解困難D.促進(jìn)發(fā)展答案：B解析：危難涉及個體的基本生存危機(jī)（如無法上學(xué)、醫(yī)療缺失），社會工作者通過緊急介入幫助服務(wù)對象脫離危險狀態(tài)，屬于解救危難的目標(biāo)。2.下列關(guān)于社會工作專業(yè)倫理的說法中，正確的是（）。A.倫理是社會對個人行為的道德要求，與職業(yè)無關(guān)B.社會工作倫理的核心是維護(hù)社會工作者的利益C.倫理難題的處理需優(yōu)先考慮保護(hù)生命原則D.服務(wù)對象的隱私需絕對保密，即使涉及他人安全答案：C解析：保護(hù)生命原則是處理倫理難題的最高原則；倫理是職業(yè)層面的道德要求，核心是服務(wù)對象利益；隱私保密需在不危害他人安全的前提下。3.某社區(qū)社會工作者組織“退休教師成長小組”，組員分享退休后的心理調(diào)適經(jīng)驗，探討參與社區(qū)教育的可能性。該小組屬于（）。A.教育小組B.成長小組C.支持小組D.治療小組答案：C解析：支持小組通過組員間的互動分享經(jīng)驗，提供情感支持；成長小組側(cè)重潛能開發(fā)，教育小組側(cè)重知識學(xué)習(xí)，治療小組側(cè)重問題矯正。4.社會工作者小王在個案會談中，當(dāng)服務(wù)對象傾訴失業(yè)后的挫敗感時，回應(yīng)：“我能感受到你現(xiàn)在很失落，這種情緒是正常的，很多人在類似情況下都會有這樣的感受?！毙⊥踹\用的會談技巧是（）。A.對焦B.摘要C.同理心D.自我披露答案：C解析：同理心指社會工作者設(shè)身處地體會服務(wù)對象的內(nèi)心感受，傳遞理解和接納。5.社區(qū)工作者小張計劃在老舊小區(qū)開展“鄰里互助示范點”建設(shè)，他首先訪談了5位熱心居民，了解他們對社區(qū)互助的看法，并邀請他們參與方案設(shè)計。這種社區(qū)工作模式屬于（）。A.地區(qū)發(fā)展模式B.社會策劃模式C.社區(qū)照顧模式D.社會行動模式答案：A解析：地區(qū)發(fā)展模式強(qiáng)調(diào)居民參與、自下而上解決問題，通過社區(qū)成員的合作改善社區(qū)關(guān)系。6.下列關(guān)于社會工作研究的說法中，正確的是（）。A.定量研究更適合探究服務(wù)對象的深層需求B.個案研究屬于定性研究，結(jié)果可普遍推廣C.問卷調(diào)查法適用于大規(guī)模數(shù)據(jù)收集D.行動研究的研究者需完全獨立于實務(wù)過程答案：C解析：定量研究側(cè)重數(shù)據(jù)統(tǒng)計，適合大規(guī)模調(diào)查；個案研究結(jié)果難以推廣；行動研究強(qiáng)調(diào)研究者與實務(wù)工作者合作。（二）多項選擇題（共5題，每題2分，每題的備選項中，有2個或2個以上符合題意，至少有1個錯項）1.社會工作價值觀的操作原則包括（）。A.接納B.非評判C.個別化D.利潤最大化E.當(dāng)事人自決答案：ABCE解析：社會工作價值觀的操作原則包括接納、非評判、個別化、當(dāng)事人自決、保密等，利潤最大化是商業(yè)原則。2.下列屬于小組工作開始階段社會工作者任務(wù)的有（）。A.幫助組員建立信任關(guān)系B.制定小組規(guī)范C.處理組員間的沖突D.澄清小組目標(biāo)E.評估小組效果答案：ABD解析：開始階段的任務(wù)包括建立信任、制定規(guī)范、澄清目標(biāo)；處理沖突是中期轉(zhuǎn)折階段任務(wù)，評估是結(jié)束階段任務(wù)。3.社區(qū)工作中，準(zhǔn)備階段的主要工作有（）。A.了解社區(qū)基本情況B.確定主要任務(wù)C.推動成立社區(qū)組織D.招募社區(qū)志愿者E.進(jìn)行社區(qū)資源普查答案：AE解析：準(zhǔn)備階段側(cè)重社區(qū)基本情況和資源的了解；確定任務(wù)是啟動階段，推動組織成立是啟動階段，招募志愿者是實施階段。二、社會工作實務(wù)（初級）模擬題（一）單項選擇題（共20題，每題1分）1.針對因家庭暴力離家出走的15歲女孩小琳，社會工作者首先應(yīng)（）。A.聯(lián)系法律援助機(jī)構(gòu)B.評估小琳的安全風(fēng)險C.安排臨時庇護(hù)場所D.開展家庭關(guān)系調(diào)解答案：B解析：接案階段首要任務(wù)是評估服務(wù)對象的安全和基本需求，確保其人身安全。2.某養(yǎng)老院社會工作者發(fā)現(xiàn)，部分失能老人因長期臥床產(chǎn)生抑郁情緒。下列介入措施中，最能體現(xiàn)“社會-心理”視角的是（）。A.為老人提供康復(fù)訓(xùn)練B.組織家屬定期探望C.開展音樂治療小組D.改善房間采光通風(fēng)答案：B解析：“社會-心理”視角強(qiáng)調(diào)社會環(huán)境（如家庭關(guān)系）與心理狀態(tài)的相互影響，家屬探望屬于社會支持干預(yù)。3.某社區(qū)開展“困境兒童關(guān)愛服務(wù)”，社會工作者通過家訪、學(xué)校訪談等方式收集兒童的家庭經(jīng)濟(jì)、學(xué)業(yè)表現(xiàn)、社交情況等信息。這一過程屬于（）。A.接案B.預(yù)估C.計劃D.介入答案：B解析：預(yù)估是收集資料、分析問題的過程，旨在明確服務(wù)對象的需求和問題成因。4.針對留守兒童普遍存在的學(xué)業(yè)疏離問題，社會工作者設(shè)計了“學(xué)業(yè)伙伴計劃”，招募大學(xué)生志愿者與留守兒童結(jié)成對子，每周輔導(dǎo)作業(yè)并分享成長故事。該介入策略屬于（）。A.危機(jī)干預(yù)B.資源鏈接C.行為修正D.環(huán)境改善答案：B解析：通過鏈接大學(xué)生志愿者資源，為留守兒童提供支持，屬于資源鏈接策略。5.某社區(qū)殘疾人服務(wù)站社會工作者發(fā)現(xiàn)，部分肢體殘疾人因出行不便長期待在家中。為解決這一問題，最直接的介入措施是（）。A.開展心理支持小組B.申請社區(qū)無障礙改造C.組織殘疾人技能培訓(xùn)D.聯(lián)系公交公司開通無障礙線路答案：B解析：無障礙改造（如加裝扶手、拓寬樓道）可直接改善殘疾人的居家出行環(huán)境，解決物理障礙問題。（二）多項選擇題（共5題，每題2分）1.兒童社會工作中，危機(jī)干預(yù)的主要步驟包括（）。A.快速評估危機(jī)程度B.確保兒童安全C.處理兒童情緒反應(yīng)D.制定長期服務(wù)計劃E.聯(lián)系緊急庇護(hù)資源答案：ABCE解析：危機(jī)干預(yù)側(cè)重緊急處理，包括評估、安全保障、情緒安撫和緊急資源鏈接；長期計劃屬于后續(xù)階段。2.老年社會工作中，針對認(rèn)知癥老人的照護(hù)要點包括（）。A.維持規(guī)律的生活節(jié)奏B.鼓勵參與復(fù)雜腦力活動C.使用簡單清晰的語言溝通D.布置熟悉的居住環(huán)境E.避免任何形式的約束答案：ACD解析：認(rèn)知癥老人需規(guī)律生活、簡單溝通和熟悉環(huán)境；復(fù)雜活動可能增加壓力；必要約束（如防走失手環(huán)）是合理的。（三）案例分析題（共2題，每題20分）案例1：65歲的王爺爺獨居，子女在外地工作。近半年來，王爺爺常忘記關(guān)煤氣，上周因記錯吃藥時間導(dǎo)致血壓升高送醫(yī)。社區(qū)社會工作者小李家訪時發(fā)現(xiàn)，王爺爺家中堆滿舊物，廚房衛(wèi)生狀況差，他表示“舍不得扔?xùn)|西，自己能照顧自己”。經(jīng)了解，王爺爺曾是工廠技術(shù)骨干，性格要強(qiáng)，不愿麻煩子女。問題：1.結(jié)合老年社會工作特點，分析王爺爺?shù)闹饕?wù)需求。2.設(shè)計一份介入計劃，列出具體服務(wù)內(nèi)容。答案要點：1.主要需求：（1）生理安全需求：居家安全隱患（煤氣、衛(wèi)生）、用藥安全；（2）心理健康需求：認(rèn)知功能衰退（記憶障礙）、因獨居產(chǎn)生的孤獨感；（3）社會支持需求：子女溝通不足、社區(qū)照護(hù)資源鏈接；（4）自我價值需求：因退休和能力下降導(dǎo)致的價值感缺失。2.介入計劃：（1）安全評估與環(huán)境改造：聯(lián)系專業(yè)人員檢查煤氣設(shè)備，協(xié)助清理家中雜物，安裝智能煙霧報警器；（2）健康管理：鏈接社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中心，安排家庭醫(yī)生定期上門檢查，制作可視化用藥提醒卡；（3）認(rèn)知干預(yù)：開展懷舊療法小組，通過回憶工廠工作經(jīng)歷提升自我認(rèn)同；聯(lián)系醫(yī)院進(jìn)行認(rèn)知功能專業(yè)評估；（4）家庭支持：與子女溝通，建立每周視頻聯(lián)系制度，鼓勵子女假期陪伴；（5）社區(qū)資源鏈接：加入社區(qū)“銀齡互助隊”，參與簡單的社區(qū)服務(wù)（如綠植養(yǎng)護(hù)），提升社會參與感；申請社區(qū)助老送餐服務(wù)，解決飲食衛(wèi)生問題。案例2：14歲的初中生小宇沉迷手機(jī)游戲，經(jīng)常逃學(xué)，與父母沖突頻繁。母親反映：“他每天玩到凌晨，說他幾句就摔門出去。”班主任表示：“小宇成績從班級前10名下滑到倒數(shù)，上課注意力不集中?！毙∮顒t說：“爸媽只關(guān)心成績，從來不問我在學(xué)校開不開心，游戲里的朋友才懂我?！眴栴}：1.運用青少年社會工作的相關(guān)理論，分析小宇行為問題的成因。2.設(shè)計介入策略，說明具體服務(wù)方法。答案要點：1.成因分析：（1）家庭系統(tǒng)理論：親子溝通模式不良（父母重成績輕情感），導(dǎo)致小宇情感需求未滿足；（2）社會學(xué)習(xí)理論：通過游戲獲得即時滿足和同伴認(rèn)同，強(qiáng)化了游戲行為；（3）發(fā)展階段理論：青少年期尋求獨立與認(rèn)同，現(xiàn)實中缺乏成就感，轉(zhuǎn)向虛擬世界獲得價值感。2.介入策略：（1）家庭層面：開展家庭治療，運用“結(jié)構(gòu)式家庭治療”調(diào)整溝通模式（如設(shè)立“家庭對話時間”，父母學(xué)習(xí)傾聽技巧