第5頁(yè)共5頁(yè)2023數(shù)?學(xué)教師工作?計(jì)劃近年?來(lái)，中職學(xué)?校數(shù)學(xué)教學(xué)?難，學(xué)生基?礎(chǔ)差，一些?教學(xué)觀念的?落后陳舊，?內(nèi)容的不靈?活，為保證?教學(xué)順利進(jìn)?行，提高學(xué)?生的學(xué)習(xí)能?力，應(yīng)使用?一些切實(shí)可?行的計(jì)劃。?學(xué)生情況?分析：職?業(yè)學(xué)校學(xué)生?對(duì)自己學(xué)習(xí)?數(shù)學(xué)的信心?不足，積極?主動(dòng)性不夠?，而所學(xué)的?數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知?識(shí)薄弱，基?本概念模糊?不清，基本?方法掌握不?夠扎實(shí)，缺?乏對(duì)基礎(chǔ)的?理解和研究?，沒(méi)有注重?對(duì)所學(xué)知識(shí)?和方法進(jìn)行?及時(shí)的復(fù)習(xí)?與鞏固，進(jìn)?而遺忘很快?;靈活運(yùn)用?知識(shí)分析問(wèn)?題，解決問(wèn)?題能力差，?只會(huì)模仿，?不會(huì)舉一反?三，有點(diǎn)變?化的題目就?會(huì)變得束手?無(wú)策。教?學(xué)目的：?1.獲得必?要的數(shù)學(xué)基?礎(chǔ)知識(shí)和基?本技能，理?解數(shù)學(xué)基本?概念、數(shù)學(xué)?理論的本質(zhì)?，了解概念?、結(jié)論等產(chǎn)?生的背景、?應(yīng)用，體會(huì)?其中所蘊(yùn)涵?的數(shù)學(xué)思想?和方法，以?及他們?cè)诤?續(xù)學(xué)習(xí)中的?作用。通過(guò)?不同形式的?自主、探究?活動(dòng)，體驗(yàn)?數(shù)學(xué)發(fā)現(xiàn)和?創(chuàng)造的過(guò)程?。2.提?高對(duì)數(shù)學(xué)提?出、分析和?解決問(wèn)題的?能力，發(fā)展?獨(dú)立獲取數(shù)?學(xué)知識(shí)的能?力。3.?提高學(xué)習(xí)數(shù)?學(xué)的興趣，?樹(shù)立學(xué)好數(shù)?學(xué)的信心，?形成鍥而不?舍的鉆研精?神和科學(xué)態(tài)?度。教學(xué)?目標(biāo)：1?.理解整式?、分式、數(shù)?的乘方和開(kāi)?方的概念;?中我他們的?性質(zhì)和運(yùn)算?法則2.?掌握一元二?次方程的解?法，能解簡(jiǎn)?單的二元一?次方程組、?二元二次方?程組;能靈?活的運(yùn)用一?元二次方程?根的判別式?以及根與系?數(shù)的關(guān)系解?決相關(guān)問(wèn)題?3.理解?分?jǐn)?shù)指數(shù)冪?的概念，掌?握有理指數(shù)?冪的運(yùn)算性?質(zhì)。4.?了解集合、?元素、子集?的概念：了?解區(qū)間的概?念，能夠利?用區(qū)間的形?式表示簡(jiǎn)單?的數(shù)集。?教學(xué)分析：?1.選取?與內(nèi)容密切?相關(guān)的，典?型的，豐富?的和學(xué)生熟?悉的素材，?創(chuàng)設(shè)能體現(xiàn)?數(shù)學(xué)概念和?結(jié)論，數(shù)學(xué)?的思想和方?法，以及數(shù)?學(xué)應(yīng)用的學(xué)?習(xí)情境，使?學(xué)生產(chǎn)生對(duì)?數(shù)學(xué)的親切?感，以達(dá)到?培養(yǎng)其興趣?的目的。?2.在教學(xué)?中強(qiáng)調(diào)類比?，推廣，特?殊化等數(shù)學(xué)?思想方法，?盡可能培養(yǎng)?其邏輯思維?的習(xí)慣教?學(xué)措施：?1.抓好課?堂教學(xué)，提?高教學(xué)效益?。課堂教學(xué)?是教學(xué)的主?要環(huán)節(jié)，因?此，抓號(hào)課?堂教學(xué)是教?學(xué)之根本，?是提高數(shù)學(xué)?成績(jī)的主要?途徑。2?.加強(qiáng)課外?輔導(dǎo)，提高?競(jìng)爭(zhēng)能力。?課外輔導(dǎo)是?課堂的有力?補(bǔ)充，是提?高數(shù)學(xué)成績(jī)?的有力手段?。3.搞?好單元測(cè)試?，對(duì)階段性?的考試進(jìn)行?分析20?23數(shù)學(xué)教?師工作計(jì)劃?（二）本?學(xué)期我擔(dān)任?中職___?_級(jí)春季模?具、春季電?子及春季計(jì)?算機(jī)數(shù)學(xué)教?學(xué)工作，從?學(xué)生的入學(xué)?成績(jī)上學(xué)生?的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)?很差，所以?本學(xué)期的教?學(xué)任務(wù)非常?艱巨，但我?仍有信心迎?接這個(gè)新挑?戰(zhàn)。為了能?更出色地完?成教學(xué)任務(wù)?，特制定計(jì)?劃如下：?一、本學(xué)期?教材分析，?學(xué)生現(xiàn)狀分?析本學(xué)期?教學(xué)內(nèi)容是?初中數(shù)學(xué)知?識(shí)補(bǔ)習(xí)課本?，內(nèi)容與現(xiàn)?實(shí)生活聯(lián)系?非常密切，?知識(shí)的綜合?性也較強(qiáng)，?教材為學(xué)生?動(dòng)手操作，?歸納猜想提?供了可能。?觀察、思考?、實(shí)驗(yàn)、想?一想、試一?試、做一做?等，給學(xué)生?留有思考的?空間，讓學(xué)?生能更好地?自主學(xué)習(xí)。?因此對(duì)每一?章的教學(xué)都?要體現(xiàn)師生?交往、互動(dòng)?、共同發(fā)展?的過(guò)程。要?求老師成為?學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)?習(xí)的組織者?和引導(dǎo)者，?從學(xué)生的生?活經(jīng)驗(yàn)和已?有的知識(shí)背?景出發(fā)，在?活動(dòng)中激發(fā)?學(xué)生的學(xué)習(xí)?潛能，促使?學(xué)生在自主?探索與合作?交流的過(guò)程?中真正理解?和掌握基本?數(shù)學(xué)知識(shí)、?技能、思想?、方法，提?高解決問(wèn)題?的能力。在?扎實(shí)基礎(chǔ)上?提高他們解?題的基本技?能和技巧。?二.確立?本學(xué)期的教?學(xué)目標(biāo)及實(shí)?施目標(biāo)的具?體做法本?學(xué)期的教學(xué)?目標(biāo)是課本?第11章至?第20章的?10章內(nèi)容?，力求學(xué)生?掌握基礎(chǔ)的?同時(shí)提高他?們的動(dòng)手操?的能力，概?括的能力，?類比猜想的?能力和自主?學(xué)習(xí)的能力?。在初中的?數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)?踐中，常常?發(fā)現(xiàn)相當(dāng)一?部分學(xué)生一?開(kāi)始不適應(yīng)?中學(xué)教師的?教法，出現(xiàn)?消化不良的?癥狀，究其?原因，就學(xué)?生方面主要?有三點(diǎn)：一?是學(xué)習(xí)態(tài)度?不夠端正;?二是智能上?存在差異;?三是學(xué)習(xí)方?法不科學(xué)。?我以為施教?之功，貴在?引導(dǎo)，重在?轉(zhuǎn)化，妙在?開(kāi)竅。因此?為防止過(guò)早?出現(xiàn)兩極分?化，我準(zhǔn)備?具體從以下?幾方面入手?：（一）?掌握學(xué)生心?理特征，激?發(fā)他們學(xué)習(xí)?數(shù)學(xué)的積極?性學(xué)生由?小學(xué)進(jìn)入中?學(xué)，心理上?發(fā)生了較大?的變化，開(kāi)?始要求“獨(dú)?立自主”，?但學(xué)生環(huán)境?的更換并不?等于他們已?經(jīng)具備了中?學(xué)生的諸多?能力。因此?對(duì)學(xué)習(xí)道路?上的困難估?計(jì)不足。鑒?于這些心理?特征，教師?必須十分重?視激發(fā)學(xué)生?的求知欲，?有目的地時(shí)?時(shí)地向?qū)W生?介紹數(shù)學(xué)在?日常生活中?的應(yīng)用，還?要想辦法讓?學(xué)生親身體?驗(yàn)生活離開(kāi)?數(shù)學(xué)知識(shí)將?無(wú)法進(jìn)行。?從而激發(fā)他?們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)?知識(shí)的直接?興趣，同時(shí)?在言行上，?教師要切忌?傷害學(xué)生的?自尊心。?（二）努力?提高課堂_?___分鐘?效率（1?）在教師這?方面，首先?做到要通讀?教材，駕奴?教材，認(rèn)真?備課，認(rèn)真?備學(xué)生，認(rèn)?真?zhèn)浣谭ǎ?對(duì)所講知識(shí)?的每一環(huán)節(jié)?的過(guò)渡都要?精心設(shè)計(jì)。?給學(xué)生出示?的問(wèn)題也要?有層次，有?梯度，哪些?是獨(dú)立完成?的，哪些是?小組合作完?成的，知識(shí)?的達(dá)標(biāo)程度?教師更要掌?握。同時(shí)作?業(yè)也要分層?次進(jìn)行，使?優(yōu)生吃飽，?差生吃好。?（2）重?視學(xué)生能力?的培養(yǎng)中職?____級(jí)?的數(shù)學(xué)是培?養(yǎng)學(xué)生運(yùn)算?能力，發(fā)展?思維能力和?綜合運(yùn)用知?識(shí)解決實(shí)際?問(wèn)題的能力?，從而培養(yǎng)?學(xué)生的創(chuàng)新?意識(shí)。根據(jù)?當(dāng)前素質(zhì)教?育和新課改?的的精神，?在教學(xué)中我?著重對(duì)學(xué)生?進(jìn)行上述幾?方面能力的?培養(yǎng)，充分?發(fā)揮學(xué)生的?主體作用，?盡可能地把?學(xué)生的潛能?全部挖掘出?來(lái)。（三?）加強(qiáng)對(duì)學(xué)?生學(xué)法指導(dǎo)?進(jìn)入中學(xué)?，有些學(xué)生?縱然很努力?，成績(jī)依舊?上不去，這?說(shuō)明中學(xué)階?段學(xué)習(xí)方法?問(wèn)題已成為?突出問(wèn)題，?這就要求學(xué)?生必須掌握?知識(shí)的內(nèi)存?規(guī)律，不僅?要知其然，?還要知其所?以然，以逐?步提高分析?、判斷、綜?合、歸納的?解題能力，?我要求學(xué)生?養(yǎng)成先復(fù)習(xí)?，后做作業(yè)?的好習(xí)慣。?課后注意及?時(shí)復(fù)習(xí)鞏固?以及經(jīng)常復(fù)?習(xí)鞏固，能?使學(xué)過(guò)的知?識(shí)達(dá)到永久?記憶，遺忘?緩慢。三?.教學(xué)研究?計(jì)劃周次?、課堂教學(xué)?內(nèi)容的安排?：1-3?第11章平?行線與垂線?4-6第?