汽車故障診斷方法汽車故障診斷方法汽車故障診斷方法汽車故障診斷方法診斷方法在汽車維修中,除了用儀表、檢修儀器和工具對(duì)汽車進(jìn)行診斷外,還應(yīng)配合一些簡易的人工診斷。尤其對(duì)于車主,行車中不可能攜帶許多的儀器設(shè)備,在這種情況下,這些易于操作掌握的診斷方法就有用武之地了。隨著高等教育大眾化時(shí)代的到來，大學(xué)畢業(yè)生面臨越來越嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，政府及各高校已將開展創(chuàng)業(yè)教育作為應(yīng)對(duì)就業(yè)難題的重要手段。2012年8月，教育部下文明確要求各高校設(shè)置創(chuàng)業(yè)課程，積極開展各類創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)，提升大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)能力。與此相呼應(yīng)，各高校的創(chuàng)業(yè)教育課程和項(xiàng)目迅猛發(fā)展，包括開設(shè)創(chuàng)業(yè)管理課程，引入KAB、SYB等國際創(chuàng)業(yè)教育項(xiàng)目，組織或參加各類創(chuàng)業(yè)競賽，建立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園等。隨著投入資源的增加，以及識(shí)別、擴(kuò)散最佳實(shí)踐模式的需要，創(chuàng)業(yè)教育的效果和效率評(píng)估日益得到各類高校和社會(huì)組織的關(guān)注。但與創(chuàng)業(yè)教育的普及和多樣化發(fā)展相比，關(guān)于創(chuàng)業(yè)教育評(píng)價(jià)的理論和實(shí)踐還嚴(yán)重滯后。創(chuàng)業(yè)教育被定位于培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)精神，提高創(chuàng)業(yè)技能，進(jìn)而影響學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意向，引導(dǎo)學(xué)生將創(chuàng)業(yè)作為自己未來的職業(yè)選擇。目前創(chuàng)業(yè)教育能否增強(qiáng)創(chuàng)業(yè)意向并因此創(chuàng)立更多的新企業(yè)，只是一種直覺判斷，缺乏實(shí)證支持，而且少數(shù)的實(shí)證研究也未取得一致結(jié)論。Charney等對(duì)接受過創(chuàng)業(yè)教育項(xiàng)目的畢業(yè)生和未接受過該類項(xiàng)目的畢業(yè)生進(jìn)行對(duì)比研究，發(fā)現(xiàn)在接受創(chuàng)業(yè)教育后，畢業(yè)生創(chuàng)辦新企業(yè)的可能性比沒有接受創(chuàng)業(yè)教育的多25%，而且受過創(chuàng)業(yè)教育的學(xué)生比沒有受過創(chuàng)業(yè)教育的學(xué)生畢業(yè)后平均年收入多27%。VangelisSouitaris等通過對(duì)兩所歐洲大學(xué)的理工科大學(xué)生進(jìn)行調(diào)查后發(fā)現(xiàn)，創(chuàng)業(yè)教育項(xiàng)目能增加學(xué)生的自我雇傭意向。但也有研究得到相反的結(jié)論，如Oosterbeek等研究了一項(xiàng)在歐美大學(xué)廣泛開展的創(chuàng)業(yè)教育項(xiàng)目SMC（studentminicompany）對(duì)創(chuàng)業(yè)能力和意向的影響，發(fā)現(xiàn)這一項(xiàng)目對(duì)學(xué)生自我評(píng)價(jià)的創(chuàng)業(yè)技能影響不顯著，而且對(duì)創(chuàng)業(yè)意向的影響效應(yīng)為負(fù)。國內(nèi)也有少量使用定量方法來考察創(chuàng)業(yè)教育影響效應(yīng)的研究，但多數(shù)仍停留在對(duì)直接影響的探討上，對(duì)其內(nèi)部影響機(jī)制缺乏研究。面對(duì)這種情況，還需要進(jìn)行更多的尤其是定量的研究以回答創(chuàng)業(yè)教育有效性的問題。一、理論回顧與研究假設(shè)（一）創(chuàng)業(yè)意向模型由于創(chuàng)業(yè)行為受到經(jīng)濟(jì)環(huán)境、政策因素、社會(huì)文化等各方面的影響，創(chuàng)業(yè)教育難以直接對(duì)創(chuàng)業(yè)行為產(chǎn)生作用，僅僅從新企業(yè)的創(chuàng)建和創(chuàng)業(yè)行為表征等方面來評(píng)估教育效果并不科學(xué)。心理學(xué)的相關(guān)研究表明，人類的社會(huì)活動(dòng)是理性范疇的、受到控制或者說是有計(jì)劃的，行為意向是計(jì)劃行為最好的預(yù)測(cè)指標(biāo)，特別對(duì)于那些較少發(fā)生或存在時(shí)間滯后性、難以觀察的行為來說更是如此。因此學(xué)者們開始從創(chuàng)業(yè)意向的角度來預(yù)測(cè)和理解創(chuàng)業(yè)，其中最有影響的兩個(gè)創(chuàng)業(yè)意向模型是Ajzen的計(jì)劃行為理論（TPB）和Shapero的創(chuàng)業(yè)事件理論（SEE）。計(jì)劃行為理論認(rèn)為個(gè)人的行為意向受到行為態(tài)度、主觀規(guī)范和感知行為控制三個(gè)因素的影響。其中行為態(tài)度是指個(gè)人通過生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知而形成的對(duì)采取某種特定行為所持有的正面或負(fù)面的信念或看法。主觀規(guī)范是指個(gè)人采取某種特定行為時(shí)感受到的社會(huì)壓力，特別是對(duì)其有重要影響的人的因素，如家庭、朋友、配偶或重要人士所持態(tài)度。感知行為控制是指個(gè)人對(duì)自己行為能力的感知，類似于心理學(xué)家Bandura所提出的自我效能感。這三種因素共同決定行為意向的強(qiáng)度，這一模型可以用來解釋一切有計(jì)劃的行為，得到了眾多實(shí)證研究的驗(yàn)證。創(chuàng)業(yè)事件理論認(rèn)為某些觸發(fā)性事件如失業(yè)、獲得遺產(chǎn)等會(huì)誘使個(gè)體考慮和評(píng)價(jià)創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，如果覺得創(chuàng)業(yè)比其他選擇更合意、更可行時(shí)，個(gè)人的創(chuàng)業(yè)意向會(huì)提升，從而產(chǎn)生創(chuàng)業(yè)行為。這一模型認(rèn)為創(chuàng)業(yè)意向主要受到可行性感知、合意性感知兩個(gè)因素的影響，這里的合意性感知是指創(chuàng)業(yè)對(duì)個(gè)人的吸引力，可行性感知是指個(gè)人關(guān)于是否有能力從事創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的判斷。這一模型利用個(gè)人的意愿和能力來解釋創(chuàng)業(yè)意向，有較強(qiáng)的解釋力。TPB與SEE模型存在較大相關(guān)性，Krueger等指出TPB模型中的態(tài)度和主觀規(guī)范在概念上與SEE中的合意性感知相關(guān)，而感知行為控制與SEE中的可行性感知相關(guān)。因此，可行性感知和合意性感知可以視為創(chuàng)業(yè)意向的兩個(gè)重要前置因素?；谝陨戏治?，可以提出以下假設(shè)：假設(shè)1a：合意性感知與創(chuàng)業(yè)意向正相關(guān)；假設(shè)1b：可行性感知與創(chuàng)業(yè)意向正相關(guān)。（二）創(chuàng)業(yè)教育在對(duì)創(chuàng)業(yè)意向影響因素的研究中，教育和訓(xùn)練被認(rèn)為是重要的外在因素，這也是政府、高校大力發(fā)展創(chuàng)業(yè)教育和創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)項(xiàng)目的原因。我國普通高校的創(chuàng)業(yè)教育正是建立在這種觀點(diǎn)基礎(chǔ)之上的。目前學(xué)生接受的創(chuàng)業(yè)教育有多種形式，主要可以分為創(chuàng)業(yè)課程、課外活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐三大類，如選修學(xué)校開設(shè)的創(chuàng)業(yè)課程，參加創(chuàng)業(yè)競賽、創(chuàng)業(yè)講座、創(chuàng)業(yè)模擬等課外活動(dòng)，依托創(chuàng)業(yè)園區(qū)等開展新創(chuàng)企業(yè)實(shí)習(xí)或自主創(chuàng)業(yè)等社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。根據(jù)VangelisSouitaris的研究，創(chuàng)業(yè)教育能為受訓(xùn)者帶來三方面的利益：通過學(xué)習(xí)掌握創(chuàng)業(yè)知識(shí)；獲得激勵(lì)從而改變對(duì)創(chuàng)業(yè)的認(rèn)知；接觸到各種可利用的創(chuàng)業(yè)資源。通過開展形式多樣的創(chuàng)業(yè)教育，可以訓(xùn)練學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)的敏感性和把握創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)的能力，向?qū)W生傳授創(chuàng)業(yè)知識(shí)和技能，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)，提高學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力，使學(xué)生增加創(chuàng)業(yè)的信心和意向?；谝陨戏治?，可以提出以下假設(shè)：假設(shè)2：創(chuàng)業(yè)教育與創(chuàng)業(yè)意向正相關(guān)。行為科學(xué)認(rèn)為過去的行為和經(jīng)驗(yàn)對(duì)個(gè)人未來的意向有正面的影響。態(tài)度和信念產(chǎn)生意向，而外生影響變量如特質(zhì)和情境變量等則影響態(tài)度。從這一角度來說，我們可以將創(chuàng)業(yè)教育視為外生影響變量。一方面，創(chuàng)業(yè)教育可以通過增加學(xué)生知識(shí)、建立信心和促進(jìn)自我效能感來改善創(chuàng)業(yè)的可行性感知；另一方面，通過創(chuàng)業(yè)教育還可以向?qū)W生展示：創(chuàng)業(yè)活動(dòng)能得到社會(huì)的高度重視和認(rèn)同，同時(shí)能給個(gè)人帶來高回報(bào)，從而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)精神，提高合意性感知。創(chuàng)業(yè)教育可以通過改變個(gè)人態(tài)度來改變創(chuàng)業(yè)意向。因此可以提出以下假設(shè)：假設(shè)3：合意性感知在創(chuàng)業(yè)教育與創(chuàng)業(yè)意向之間起到中介作用；假設(shè)4：可行性感知在創(chuàng)業(yè)教育與創(chuàng)業(yè)意向之間起到中介作用。二、研究設(shè)計(jì)與統(tǒng)計(jì)分析本文對(duì)各項(xiàng)指標(biāo)的測(cè)量盡量引用以前相關(guān)研究中使用過的量表，以保證信度和效度。研究涉及的指標(biāo)包括創(chuàng)業(yè)教育、合意性感知、可行性感知、創(chuàng)業(yè)意向，其中除了創(chuàng)業(yè)教育之外，其他變量都存在較多的相關(guān)研究。創(chuàng)業(yè)意向借鑒MaribelGuerrero、Lee，L；等所采用的測(cè)量方式，通過詢問在未來自主創(chuàng)業(yè)的可能性來測(cè)量創(chuàng)業(yè)意向。對(duì)合意性感知和可行性感知?jiǎng)t借鑒Krueger、MaribelGuerrer。等使用的測(cè)量量表，采用4個(gè)題項(xiàng)來測(cè)量。以上題項(xiàng)均采用李克特7級(jí)量表進(jìn)行測(cè)度，1表示“完全不同意”，7表示“完全同意”?？紤]到目前高校創(chuàng)業(yè)教育開展情況，采用選修創(chuàng)業(yè)課程、參加創(chuàng)業(yè)計(jì)劃競賽、進(jìn)入新創(chuàng)企業(yè)實(shí)習(xí)、自主創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷等四個(gè)題項(xiàng)來測(cè)量創(chuàng)業(yè)教育，參加過此類活動(dòng)計(jì)為1，否則計(jì)為0，創(chuàng)業(yè)教育變量為四項(xiàng)得分總和。另外，在以往文獻(xiàn)中，性別和家庭背景是被提及較多的創(chuàng)業(yè)意向影響因素，因此選取性別、家庭背景作為控制變量。本文在天津兩所地方高校隨機(jī)抽取260名在校本科生作為測(cè)量對(duì)象，涵蓋理工、人文、經(jīng)濟(jì)管理等各個(gè)專業(yè)的學(xué)生，回收有效問卷235份。首先使用信度分析和驗(yàn)證性因子分析檢驗(yàn)量表的信度和效度，然后用多元層級(jí)回歸分析對(duì)假設(shè)進(jìn)行檢驗(yàn)，中介效應(yīng)檢驗(yàn)步驟采用Baron&Kenny（1986）提出的方法，所用軟件是SPSS17.0和AMOS7.0。（一）信度與效度首先對(duì)樣本數(shù)據(jù)進(jìn)行了KMO和Bartlett球形檢驗(yàn)，結(jié)果顯示KMO為0.711，Bartlett球形檢驗(yàn)P江澤民同志指出：繼續(xù)教育是提高干部素質(zhì)的重要手段，無論是專業(yè)技術(shù)干部還是領(lǐng)導(dǎo)干部，都要接受繼續(xù)教育。并強(qiáng)調(diào)院校應(yīng)該成為繼續(xù)教育的主渠道。因此，我們要提高對(duì)繼續(xù)教育的認(rèn)識(shí)，加大對(duì)繼續(xù)教育的投入力度，完善繼續(xù)教育體制結(jié)構(gòu)，健全繼續(xù)教育法規(guī)制度，全面推進(jìn)軍隊(duì)繼續(xù)教育。一、更新觀念，把繼續(xù)教育作為一項(xiàng)戰(zhàn)略任務(wù)來抓首先要轉(zhuǎn)變把繼續(xù)教育當(dāng)成函授教育、成人教育、創(chuàng)收教育的觀念，克服重視學(xué)歷教育，輕視繼續(xù)教育的思想，把學(xué)歷教育和繼續(xù)教育結(jié)合起來，充分發(fā)揮各自的優(yōu)勢(shì)，使學(xué)歷教育和繼續(xù)教育“兩翼起飛”，互為補(bǔ)充。其次，要充分認(rèn)識(shí)繼續(xù)教育在官兵學(xué)歷教育之后的幾十年工作生涯中的知識(shí)更新、技能訓(xùn)練、素質(zhì)培養(yǎng)中所起的作用，樹立終身教育的觀念。二、大膽創(chuàng)新，調(diào)整和完善軍隊(duì)院校繼續(xù)教育體系結(jié)構(gòu)當(dāng)前我軍院校繼續(xù)教育體系結(jié)構(gòu)龐雜，學(xué)歷教育和繼續(xù)教育混雜，培養(yǎng)重點(diǎn)不突出，到了非調(diào)整不可的地步。因此，根據(jù)國務(wù)院、中央軍委所作的《關(guān)于建立依托普通高等教育培養(yǎng)軍隊(duì)干部制度的決定》精神，在保留必要的軍事職業(yè)高等教育的基礎(chǔ)上，把軍隊(duì)院校教育的重點(diǎn)轉(zhuǎn)移到繼續(xù)教育上來，具體講：一是要撤銷絕大多數(shù)同國民教育重復(fù)建設(shè)的院校和專業(yè)。如醫(yī)學(xué)、外語、氣象、計(jì)算機(jī)、運(yùn)輸、體育、文藝等，將這些方面人才的培養(yǎng)主要依托地方院校來完成。三是保留的部分院校要打破軍隊(duì)內(nèi)部軍兵種界限，將同類專業(yè)院校進(jìn)行科學(xué)組合，成立軍內(nèi)綜合性大學(xué)。三是構(gòu)建初、中、高三級(jí)繼續(xù)教育院校體制，形成我軍特色的、完整的繼續(xù)教育體系。三、健全組織管理機(jī)構(gòu)，逐步完善繼續(xù)教育編制體制要使軍隊(duì)繼續(xù)教育持續(xù)、穩(wěn)定地發(fā)展，完成好繼續(xù)教育所賦予的任務(wù)，就應(yīng)該有一個(gè)相對(duì)穩(wěn)定的上下順暢的組織機(jī)構(gòu)，加強(qiáng)對(duì)繼續(xù)教育工作的組織、協(xié)調(diào)和管理，形成我軍特色的繼續(xù)教育編制體制。目前，我軍繼續(xù)教育在組織機(jī)構(gòu)的建立和管理上還存在一定的差距，其表現(xiàn)為：一方面軍隊(duì)繼續(xù)教育工作未建立確定的統(tǒng)一協(xié)調(diào)、統(tǒng)一指揮的領(lǐng)率機(jī)構(gòu)，部隊(duì)院校不能系統(tǒng)有效地開展繼續(xù)教育活動(dòng)。另一方面軍隊(duì)院校繼續(xù)教育人才培養(yǎng)與部隊(duì)用人體制相脫節(jié)，不能有效地做到學(xué)用一致。要徹底改變這―現(xiàn)象，必須從健全組織機(jī)構(gòu)做起，總部應(yīng)設(shè)立繼續(xù)教育管理部門，對(duì)全軍院校和部隊(duì)的繼續(xù)教育實(shí)施統(tǒng)一協(xié)調(diào)和管理，明確任務(wù)和責(zé)任，克服重疊、交叉建設(shè)，理順繼續(xù)教育上下關(guān)系。部隊(duì)軍、師兩級(jí)應(yīng)成立專門的繼續(xù)教育管理辦公室，團(tuán)應(yīng)有專人負(fù)責(zé)。管理機(jī)構(gòu)及管理人員根據(jù)各自的職責(zé)對(duì)所屬部隊(duì)的人才培養(yǎng)，進(jìn)行組織、計(jì)劃和管理，協(xié)調(diào)上下關(guān)系，溝通部隊(duì)與院校聯(lián)系，四、建立健全規(guī)章制度，使繼續(xù)教育組織有章可循目前軍隊(duì)繼續(xù)教育工作落后于地方，尤其在建章立制上，更為突出。自“八五”規(guī)劃以來，全國各省、市相繼出臺(tái)了繼續(xù)教育規(guī)劃規(guī)定、條例等政策法規(guī)性文件，將繼續(xù)教育納入法制化管理軌道。我軍繼續(xù)教育工作卻缺乏規(guī)范化管理，主要表現(xiàn)在法規(guī)制度不健全，教學(xué)組織還存在短期性、隨意性的問題。為了有效地克服這些問題，必須建立健全法規(guī)制度，使軍隊(duì)繼續(xù)教育朝著法規(guī)化的方向發(fā)展。軍隊(duì)繼續(xù)教育法規(guī)制度的建立，應(yīng)該對(duì)接受繼續(xù)教育人員的權(quán)力、義務(wù)、時(shí)間、經(jīng)費(fèi)等加以規(guī)范，對(duì)各級(jí)管理部門的職能、目標(biāo)、權(quán)限、效率等力口以規(guī)范，對(duì)教育組織者的職責(zé)、任務(wù)、工作標(biāo)準(zhǔn)、考核準(zhǔn)則等加以規(guī)范，使我軍繼續(xù)教育向規(guī)范化、制度化、經(jīng)常化的管理軌道發(fā)展。五、加大投入力度，加強(qiáng)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)我軍繼續(xù)教育由于起步較晚，還處在初期建設(shè)階段，基礎(chǔ)設(shè)施、辦學(xué)條件還十分落后。在今后一個(gè)時(shí)期，必須加大對(duì)繼續(xù)教育的投入，力口強(qiáng)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，改善辦學(xué)條件。―是要加強(qiáng)信息網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，抓緊對(duì)覆蓋全軍的教育訓(xùn)練網(wǎng)硬、軟件設(shè)施建設(shè)。二是要加緊網(wǎng)絡(luò)用戶終端教學(xué)設(shè)施建設(shè)，為現(xiàn)代化遠(yuǎn)程教學(xué)提供大力支持。三是注重教學(xué)環(huán)境及教學(xué)保障體系建設(shè)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)保障一體化。目前繼續(xù)教育資金嚴(yán)重不足，是人所共知的，各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該像重視學(xué)歷教育一樣重視繼續(xù)教育。在解決繼續(xù)教育經(jīng)費(fèi)不足的問題上，應(yīng)該設(shè)立合理的教育經(jīng)費(fèi)保障體系，采取由總部、部隊(duì)和受教育者各出――點(diǎn)的辦法籌集資金。設(shè)立繼續(xù)教育專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，實(shí)行專款專用，使軍隊(duì)繼續(xù)教育保障體系走向良性發(fā)展的軌道。六、加強(qiáng)教員隊(duì)伍建設(shè)，營造良好人才培養(yǎng)環(huán)境由于目前我軍還沒有專職從事繼續(xù)教育的教員隊(duì)伍，大多是臨時(shí)借用或兼職。這種局面必然影響我軍繼續(xù)教育學(xué)科專業(yè)建設(shè)和人才培養(yǎng)質(zhì)量，制約我軍繼續(xù)教育的發(fā)展。要徹底改變這種局面，一是要建立相對(duì)穩(wěn)定的教員隊(duì)伍，加強(qiáng)學(xué)科專業(yè)建設(shè)和教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法的研究。二是要注重教員隊(duì)伍的培養(yǎng)，隨著知識(shí)半衰期的縮短，決定了從事繼續(xù)教育工作的組織者和實(shí)施者更應(yīng)適應(yīng)知識(shí)轉(zhuǎn)換快、教學(xué)內(nèi)容針對(duì)性強(qiáng)、工作任務(wù)繁重的特點(diǎn)，必須加大教員隊(duì)伍人才培養(yǎng)力度。三是要營造良好人才培養(yǎng)環(huán)境，一方面要解放思想，最大限度地構(gòu)建有利于人才成長的環(huán)境，營造良好的教學(xué)氛圍，建立和完善教學(xué)激勵(lì)機(jī)制，鼓勵(lì)新人輩出。另一方面實(shí)行開放辦學(xué)，采取請(qǐng)進(jìn)來、走出去的方式，與有關(guān)教學(xué)、科研單位建立廣泛聯(lián)系，引進(jìn)或聘請(qǐng)高素質(zhì)人才充實(shí)到教員隊(duì)伍中，建立一支高素質(zhì)教員隊(duì)伍。汽車故障診斷方法汽車故障診斷方法汽車故障診斷方法汽車故障診斷1汽車故障診斷方法汽車故障診斷方法2診斷方法在汽車維修中,除了用儀表、檢修儀器和工具對(duì)汽車進(jìn)行診斷外,還應(yīng)配合一些簡易的人工診斷。尤其對(duì)于車主,行車中不可能攜帶許多的儀器設(shè)備,在這種情況下,這些易于操作掌握的診斷方法就有用武之地了。診斷方法3診斷方法眼觀1、觀察儀表:觀察電流、機(jī)油壓力表、水溫表和汽油指示表等指示車輛有關(guān)部位的工作情況,如發(fā)現(xiàn)顯示數(shù)字異常,說明該部件出了問題。2、察看外觀:如發(fā)動(dòng)機(jī)排煙過多,排煙顏色異常:某些部件出現(xiàn)漏水、漏氣、漏油、漏電等現(xiàn)象;車架車身變形,各部件間隙過大或過小3、察看油液:常規(guī)的油、液、媒檢査不可忽視。機(jī)油、自動(dòng)變速箱油、轉(zhuǎn)向助力器油、齒輪油、制動(dòng)液、冷卻液、玻璃水冷媒等油液的檢查的車輛正常運(yùn)行的保證,相關(guān)批示燈亮起,或是發(fā)現(xiàn)有缺少,要及時(shí)補(bǔ)充4、察看顏色:通過察看車用零件液體的品質(zhì)來判斷故障。如某輛車自動(dòng)變速器油顏色變紫,而且有少量渾濁物,可判斷是自動(dòng)變速器故障而不是發(fā)動(dòng)機(jī)動(dòng)力不足。診斷方法4診斷方法耳聽1.發(fā)動(dòng)機(jī):由于不斷變換油門,發(fā)動(dòng)機(jī)發(fā)出的響聲也是不相同的,要仔細(xì)聽發(fā)動(dòng)機(jī)聲音有無異常。2.底盤:不斷改換行駛速度,傳動(dòng)系的響聲一般隨車速的提高而增大,但當(dāng)車速提高到一定程度后,有些響聲反而減弱,甚至消失。3.分清響聲的類型:如連響與間斷響;脆響與悶響;有規(guī)則與無規(guī)則的響,并確認(rèn)哪些是正常的,哪些是異常的診斷方法5診斷方法三、鼻聞1.焦臭味:是制動(dòng)拖滯,離合器打滑所致2.燒機(jī)油、燒制動(dòng)液能引起特殊氣味。3.電器工作時(shí)燒毀線路會(huì)發(fā)出焦皮味。聞味的方法用的得當(dāng),可為診斷故障提供指導(dǎo)作用。四、手摸用手摸制動(dòng)鼓、后橋殼、變速器外殼來判斷該部件的溫度、如手摸感到發(fā)熱,溫度大約40°C左右2、感到燙手,但能堅(jiān)持幾分鐘,溫度約在50℃~60°C左右3、手根本不能忍受,溫度至少達(dá)80℃C以上。診斷方法6診斷方法五、隔離部分的間隔,或隔斷某些系統(tǒng)與某些部件的工作,以此來確定故障范圍。如隔斷某部件后,故障消失,說明故障發(fā)生在此部件:如故障還存在,則說明故障不此處1、發(fā)動(dòng)機(jī):隔斷某個(gè)缸(斷火或斷油),如果排煙消失或減少,則該缸有故障。2、底盤:如診斷底盤異響,可將變速桿放在空檔位上,不斷地接通和分開離合器,根據(jù)響聲的變化來分析響聲是發(fā)生在離合器還是變速器3、電氣:如某燈不亮,可將該燈與蓄電池直接接燈亮,則說明連接該燈的導(dǎo)線發(fā)生了故障。診斷方法7診斷方法六、試探例如:診斷氣門異響。若懷疑氣門間隙過大所致,可用厚薄規(guī)檢査,并調(diào)整規(guī)定值,若異響消失,即判斷正確。若響聲依然存在,再繼續(xù)查找其他部位七、比較當(dāng)某缸不工作時(shí),如懷疑是火花塞問題,可交該火花塞與正常工作的火花塞對(duì)換,若故障轉(zhuǎn)移,說明故障出于原火花塞以上各種方法在診斷故障時(shí),應(yīng)綜合利用,這樣對(duì)判斷車輛故障會(huì)有很大幫助診斷方法8診斷方法、汽車故障診斷的四項(xiàng)基本原則(一)先簡后繁、先易后難的原則(二)先思后行、先熟后生的原則(三)先上后下、先外后里的原則(四)先備后用、代碼優(yōu)先的原則診斷方法9維修工診斷方法二、汽車故障診斷的基本步驟1、詢問用戶:故障產(chǎn)生的時(shí)間、現(xiàn)象、當(dāng)時(shí)的情況,發(fā)生故障時(shí)的原因以及是否經(jīng)過檢修、拆卸等。2、初步確定出故障范圍及部位3、調(diào)出故障碼,并查出故障的內(nèi)容4、按故障碼顯示的故障范圍,進(jìn)行檢修,尤其注意接頭