幼兒園音樂教育方案表演也是幼兒園音樂訓(xùn)練中的一個重要部分，能有效的提高幼兒對音樂的感受力、理解力，開闊幼兒視野，提高幼兒的音樂素養(yǎng)，幼兒通過歌表演，體會到對生活的感受與理解，抒發(fā)情懷，愉悅身心。幼兒園音樂訓(xùn)練方案怎么寫？讀書破萬卷下筆如有神，以下內(nèi)容是作者為您帶來的3篇《幼兒園音樂訓(xùn)練方案》。

幼兒音樂培訓(xùn)心得體會篇一

今日我們大家相聚，共同溝通探討音樂訓(xùn)練，我感到特別的興奮，依據(jù)培訓(xùn)的支配，我就這幾年來我縣音樂鄉(xiāng)土教材的所做、所思、所想跟大家作溝通，不妥之處，懇請大家批判指正。

一、全力抓實學(xué)習(xí)培訓(xùn)及挖掘收集整理工作，音樂鄉(xiāng)土教材碩果累累

（一）強(qiáng)化學(xué)習(xí)培訓(xùn)，效果明顯。x年，我縣被省訓(xùn)練廳列為全省15個開展農(nóng)村藝術(shù)訓(xùn)練試驗工作試點縣之一，全面實施中學(xué)校課外文體活動工程。校外活動中心擔(dān)當(dāng)了此項活動，多次派我到x等地參與音樂鄉(xiāng)土教材的培訓(xùn)，培訓(xùn)的內(nèi)容有鄉(xiāng)土教材的編寫整理、各民族器樂、民族民間舞、和聲、合唱指揮等等，在培訓(xùn)期間，我注意把x的民族民間音樂藝術(shù)帶出去，每次展演都得到專業(yè)人士的充分確定。（相關(guān)圖片展現(xiàn)）

（二）注意挖掘收集整理，音樂鄉(xiāng)土教材結(jié)碩果。自從我縣被納入農(nóng)村藝術(shù)訓(xùn)練試驗縣以來，活動中心切實增加責(zé)任感，主動跟縣文化館、文聯(lián)、電視臺等單位聯(lián)系，依靠我縣民族民間音樂、總結(jié)整理收集出具有民族特色的音樂作品、篩選出適合編入補(bǔ)充課堂教學(xué)的教材內(nèi)容（圖1部分鄉(xiāng)土教材）。在此期間，我走訪過許多地方，收集了許多的民族民間的音樂藝術(shù)，漢族的洞經(jīng)古樂、花燈、滇戲、仙燈、魚燈、茶燈、皮影、揚(yáng)琴、臺閣、魚鼓、耍龍舞獅等民間文藝；佤族的清戲，傣族的嘎光、傣戲、麒麟舞、白象舞等；傈僳族的上刀山、下火海絕技及跳嘎、三弦舞等；阿昌族的蹬窩羅等優(yōu)秀民族文藝（圖2相關(guān)視屏圖片展現(xiàn)）。以及各民族的山歌、情歌、小調(diào)、敘事詩、民間故事、諺語、歇后語、童謠、藝術(shù)歌曲、作品等等（圖3相關(guān)音頻、圖片、文字展現(xiàn)）。我發(fā)表制作過許多的關(guān)于x民族民間音樂藝術(shù)的論文、課件，都獲得嘉獎，20xx年被省訓(xùn)練廳評為藝術(shù)試驗縣的先進(jìn)個人（圖4讓鄉(xiāng)土藝術(shù)之風(fēng)吹遍x山寨課件展現(xiàn)）。

二、方法閱歷溝通

（一）內(nèi)外聯(lián)動，借助外力是關(guān)鍵。搞好音樂鄉(xiāng)土教材要多與相關(guān)單位、相關(guān)人多聯(lián)系、多溝通，間接獵取別人的學(xué)問。

（二）深化基層調(diào)查討論是核心。充分利用業(yè)余時間到民間去采風(fēng)，獵取直接音樂，再準(zhǔn)時總結(jié)提煉，效果會更好。

（三）擅長撲捉，留意生活是基礎(chǔ)。鄉(xiāng)土音樂來自民間，來自生活，要發(fā)掘好地方的鄉(xiāng)土音樂教材，必需留意生活中的方方面面，擅長撲捉有意義的素材，外出時要帶上攝像機(jī)或照相機(jī)，隨時撲捉有意義的瞬間。

三、下步的工作準(zhǔn)備

我縣音樂鄉(xiāng)土教材工作，在縣訓(xùn)練局的直接領(lǐng)導(dǎo)下，取得了肯定成果，在下步的工作中，我將一如既往的投身于x民族民間音樂藝術(shù)的挖掘收集整理之中，通過自己的不懈努力，讓x的民族民間音樂藝術(shù)吹遍x校內(nèi)。加力做好以下主要工作：一是將收集的x歌曲整理，把適合同學(xué)的歌曲整理成校內(nèi)音樂唱本；二是將x民間故事、諺語、歇后語、童謠、作品等內(nèi)容整理成校內(nèi)音樂讀本；三是將收集的視屏、圖片進(jìn)行整理成校內(nèi)音樂觀賞讀本

如何通過音樂訓(xùn)練幼兒篇二

音樂訓(xùn)練是眉宇的重要組成部分。音樂訓(xùn)練的目的就是挖掘和進(jìn)展人自身潛在的音樂素養(yǎng)和力量。涕泣幼兒園的音樂活動，我們便會象棋那些音樂形象鮮亮旋律美麗，節(jié)奏分明、又富有通衢的樂曲，如《高人和矮人》。中的無個任務(wù)形象等等，我們常用音樂形象來對孩子進(jìn)行訓(xùn)練；當(dāng)孩子仔細(xì)地排成一列聽音樂開火車時，當(dāng)孩子投入地表演大灰狼走路時，當(dāng)孩子正用童聲唱著“世上只有媽媽時”，我們有否深化考慮過，幼兒音樂訓(xùn)練對于幼兒的進(jìn)展，畢竟有什么樣的意義？

在幼兒園，音樂訓(xùn)練的內(nèi)容包括歌曲韻律活動，樂器演奏，觀賞等四大類型。在我們那到一個音樂訓(xùn)練教材時，首先要確定它是屬于哪個類型。假如是歌曲，就要求老師在組織各項音樂活動中留意培育兒童對聲音的凹凸、強(qiáng)弱、長短及不容音色的感受力，假如是韻律活動，就要求老師留意培育幼兒對音樂的旋律、節(jié)奏、力度、強(qiáng)度及表演力……總之，不管是哪個類型，教都需要考慮到幼兒對音樂感進(jìn)展的要求，還應(yīng)考慮到幼兒在認(rèn)知、情感、共性、社會性等方面的進(jìn)展。

由此，我們可以意識到，學(xué)唱一首歌曲或?qū)W一個韻律表演，對幼兒來說并不是簡潔的聽聽。唱唱、跳跳，而是在多方面接受熏陶和訓(xùn)練，幼兒正是在這樣日積月累的過程中成長著。幼兒園音樂訓(xùn)練對幼兒的進(jìn)展的促進(jìn)作用，已遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過我們已有的熟悉程度。

一、音樂訓(xùn)練與幼兒的情感進(jìn)展

音樂是兒童生活的靈魂，大凡健康的兒童生來就喜愛音樂，嬰幼兒對音樂具有一種本能的反應(yīng)。豐富的音響、鮮亮的節(jié)奏、悅耳的音調(diào)會使他們心情感動，表情開心。音樂在時間中流淌、運(yùn)動的形態(tài)，不斷地產(chǎn)生著新的變化，其音響對感官具有劇烈的刺激作用。特殊是音樂的節(jié)奏，間接地影響到血液循環(huán)，呼吸甚至內(nèi)分泌，和人的心理更有著親密的關(guān)系。音樂也是最擅長表達(dá)、激發(fā)情感的藝術(shù)，它可以使幼兒興奮，也可以使幼兒冷靜，消退緊急心情，獲得情感的平衡，通過廣泛的接觸表現(xiàn)不同的情感內(nèi)容的音樂，幼兒的情感世界將漸漸變的豐富、充實。音樂可以帶給人歡樂，并將幼兒引發(fā)對世間一切的愛好。

二、音樂訓(xùn)練與幼兒的智力進(jìn)展

音樂作為一種轉(zhuǎn)瞬即逝的時間藝術(shù)，要求幼兒保持留意力的穩(wěn)定，習(xí)慣于跟隨音樂的運(yùn)動和變化，以便了解音樂所表現(xiàn)的內(nèi)容和情感，形成對樂曲的整體感受。音樂觀賞和演奏還要求兒童具有肯定的留意力安排力量。在演唱中，既要掌握自己的發(fā)聲，使自己和音高、節(jié)奏和自己的聲部協(xié)調(diào)統(tǒng)一，還要留意傾聽其他的聲部，留意指揮的手勢和要求；由此可見，音樂可以訓(xùn)練兒童的留意力，促進(jìn)幼兒進(jìn)展，幼兒學(xué)習(xí)音樂不需要先熟悉文字符號，而是通過感知覺，對于音高、節(jié)奏、力度、音色等的辨別力，對于音樂結(jié)構(gòu)形式的感知，都會提高幼兒聽覺的敏覺性、選擇性和對音樂的整體感受性。音樂的學(xué)習(xí)不僅市耳朵和手指的事情，它還會引起全身官能的反應(yīng)，伴隨著律動、舞蹈、樂器進(jìn)行的唱歌或表演活動，要求幼兒的耳、眼、腦、四肢協(xié)調(diào)作用，可以培育幼兒的敏銳感覺，提高大腦反應(yīng)的敏捷性。討論表明，讓幼兒學(xué)一種樂器，對開發(fā)幼兒一般的熟悉力量大有好處。有人指出，凡學(xué)樂器的兒童，上學(xué)校后動作靈敏、思維靈敏，學(xué)習(xí)成果優(yōu)良。這說明學(xué)習(xí)操作樂器的技能與一般認(rèn)知心理的進(jìn)展之間有很親密的關(guān)系。假如與腦的進(jìn)展相聯(lián)系，樂器的操作很可能更有助于左右腦的平衡進(jìn)展。音樂藝術(shù)和其他藝術(shù)一樣，具有形象性的特征，但音樂中最重要的樂音又是看不見、莫不著的，其凹凸與時值的長短、音樂的開頭和結(jié)束、時間和空間的關(guān)系等等，因此，音樂訓(xùn)練對于培育幼兒的直覺、分析、想象、制造等具有重要的意義

三、音樂訓(xùn)練與社會性的進(jìn)展

藝術(shù)活動的一個重要功能就是開拓人的溝通手段，使人們得到更多的心與心的溝通。音樂內(nèi)在的節(jié)拍、節(jié)奏，合奏中聲部的支配、律動、舞蹈中的動作的編排，音樂嬉戲規(guī)章等等，都使幼兒在一種開心的“不強(qiáng)迫”的形式中，養(yǎng)成自愿遵守規(guī)章的習(xí)慣，培育了自律、自我激勵。也正是在這些活動中，幼兒體驗到集體制造的開心，學(xué)習(xí)與他人非詞語的溝通，默契合作，學(xué)會理解、接納、觀賞他人。

音樂訓(xùn)練不僅能培育和提高幼兒的音樂力量，增加幼兒的審美力量，幼兒能夠在音樂活動中通過感受美，體驗美，表現(xiàn)美而逐步獲得身心進(jìn)展的和諧美，并的得以健康成長。幼兒只有學(xué)會熟悉音樂、駕權(quán)音樂、學(xué)會查找體驗音樂的美，才能進(jìn)入音樂的天地，并借助音樂獲得樂觀的人生閱歷，全面、健康地進(jìn)展。

如何通過音樂訓(xùn)練幼兒篇三

一、培育幼兒參加音樂活動的愛好

由于幼兒有活波開朗，天真好動的天性，因此，在對幼兒進(jìn)行音樂訓(xùn)練時，要實行豐富的教學(xué)模式，生動活潑的教學(xué)內(nèi)容培育和調(diào)動幼兒對音樂的愛好。利用生動的語言和制作好玩味性的教具調(diào)動幼兒學(xué)習(xí)音樂的樂觀性。

選取教材時不但要選取歌詞易上口、音域較窄、節(jié)奏簡潔的音樂活動內(nèi)容，而且，必需既有訓(xùn)練性，又好玩味性，這樣才能引起幼兒學(xué)習(xí)和參加的愛好。一般來說，幼兒比較簡單理解與他們的生活和愛好比較相關(guān)的兒歌。例如歌曲《我愛我的幼兒園》。

二、培育幼兒的審美力量和音樂情趣

喜愛音樂是兒童的天性，美麗悅耳、歡愉快潑的音樂便是滿意他們聽覺需要的最好刺激。他們生活在想象的世界里，一塊積木、一堆沙土、一個小動物都能為他們供應(yīng)豐富的想象天地。老師要依據(jù)幼兒的這些特點，充分了解幼兒喜愛什么樣的音樂形式，喜愛什么樣的表演方式，在這些音樂活動中發(fā)揮自己共性的特點，從而在感受歡樂中激發(fā)幼兒的想象力和審美力量。

三、將音樂貫穿于嬉戲活動中

幼兒心理進(jìn)展水平比較低，留意力不易集中，還簡單心情化，在某種程度上依靠于自身的想像，因此，幼兒的音樂訓(xùn)練應(yīng)當(dāng)是生動活潑的，在開展音樂活動的時候，應(yīng)當(dāng)以采納接近幼兒本性，能以自然而然的、自由拘束的手段和方式將幼兒帶入音樂的天地，和音樂成為伴侶和方式進(jìn)行。

而具有嬉戲性的音樂活動，則是最接近幼兒的本性，最簡單引發(fā)和維持生動活潑的學(xué)習(xí)氣氛，將幼兒順當(dāng)帶入嬉戲的情境中進(jìn)行的。無論是寄音樂于嬉戲當(dāng)中，還是寓嬉戲于音樂當(dāng)中，都要將這兩個因素有效地結(jié)合，使音樂活動更具好玩味性，讓幼兒在音樂的審美過程中獲得開心的心情體驗與探究樂趣，也從中學(xué)習(xí)到嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)的音樂學(xué)問。

音樂活動中的嬉戲性可以讓音樂活動的形式和方法都更自由、敏捷、豐富多彩，讓小伴侶們能夠常常體會到“和玩一樣”的感受，從而自覺自愿地、歡樂而不知疲乏地投身于其中。在教學(xué)實踐中，嬉戲化的訓(xùn)練以其活潑多變的形式給剛幼兒們帶來了很多的歡樂體驗。當(dāng)幼兒初步熟悉了音樂學(xué)問以后，就可以以音樂學(xué)問點為嬉戲規(guī)章，讓幼兒進(jìn)一步把握音樂學(xué)問。

如在音樂嬉戲《捉迷藏》。在音樂嬉戲《小青蛙》。就這樣，孩子們在有規(guī)章的音樂嬉戲中，盡情享受著音樂所帶來的歡樂情感。

四、培育幼兒制造力，提高幼兒唱歌愛好

幼兒歌曲來源于幼兒生活，引導(dǎo)幼兒了解歌曲內(nèi)容和學(xué)問，不僅可以拓寬幼兒學(xué)問面，而且有助于培育幼兒的動手動腦力量，培育幼兒的制造力，從而提高幼兒的唱歌愛好。