珍愛生命預(yù)防溺水主題班會(huì)珍愛生命預(yù)防溺水主題班會(huì)珍愛生命預(yù)防溺水主題班會(huì)防溺水22013級(jí)五班主題班會(huì)游泳,是廣大少年喜愛的體育鍛煉項(xiàng)目之一然而,不做好準(zhǔn)備、缺少安全防范意識(shí),遇到意外時(shí)慌張、不能沉著自救,極易發(fā)生溺水傷亡事故調(diào)查報(bào)告:在中國,意外傷害是0~14歲兒童的首要死因。平均每年全國有近50000名兒童因意外傷害而死亡,平均每天有近150名兒童因意外傷害而失去生命。兒童傷害死亡只是傷害的冰山一角,在每一位死亡者背后,還有著上百兒童因此而終身致殘。意外溺水是兒童意外傷害的首要死因,10個(gè)因意外傷害而死亡的0~14歲兒童中,有近6個(gè)是因?yàn)槟缢硗龅?。?dāng)兒童溺水時(shí),2分鐘后便會(huì)失去意識(shí);4~6分鐘后身體便遭受不可逆反的傷害?！疽浴吭谡Z文教育教學(xué)的過程當(dāng)中，大部分還是采用閱讀教學(xué)的傳統(tǒng)教學(xué)方式，隨著教學(xué)改革的推進(jìn)，各種教學(xué)弊端都將顯現(xiàn)出來，隨之提出了各種改進(jìn)意見，本篇文章，從以下兩個(gè)方面進(jìn)行了系統(tǒng)的論述和探討。一、傳統(tǒng)初中語文教學(xué)的弊端1.教學(xué)方式單一。在初中語文的教育教學(xué)的過程當(dāng)中，大多數(shù)的語文教師都是進(jìn)行以課本為主的教學(xué)方式，將課本照本宣讀一番。當(dāng)教師在講臺(tái)上慷慨激昂的進(jìn)行講解的同時(shí)，孩子們早已經(jīng)處于昏昏欲睡的狀態(tài)，即使將老師的課堂重點(diǎn)記下了，也還是存在思考不充分的缺點(diǎn)，因此會(huì)影響孩子們的實(shí)際學(xué)習(xí)的效果。2.教師教學(xué)觀念陳舊。初中生的語文課堂上，語文老師已經(jīng)系管理將本堂課講解的知識(shí)進(jìn)行歸納處理，并且整體出重點(diǎn)，有的甚至?xí)魇趯W(xué)生該如何總結(jié)學(xué)習(xí)技巧。所以，在語文的學(xué)習(xí)當(dāng)中就會(huì)所謂的生搬硬套現(xiàn)象，不利于孩子們自身能力的發(fā)展。也這是因此，將會(huì)不利于孩子們的主觀能動(dòng)性的發(fā)展。慢慢的，孩子們就會(huì)厭煩這種教學(xué)方式，將厭煩的情緒帶到語文的學(xué)習(xí)當(dāng)中去。3.老師與同學(xué)之間缺少實(shí)際的互動(dòng)，課堂缺乏生氣。在過去的語文教學(xué)過程當(dāng)中，很少會(huì)出現(xiàn)老師和同學(xué)的互動(dòng)現(xiàn)象，即使存在互動(dòng)，產(chǎn)生的效果也不夠明顯。二、初中語文教學(xué)的改進(jìn)意見1.觀念：從單一模仿到開創(chuàng)不思維。語文教育教學(xué)所傳授給學(xué)生不外乎就是讀和寫的能力，然而這些能力的形成離不開孩子們自身的動(dòng)腦、動(dòng)手和動(dòng)口，更需要孩子們進(jìn)行反反復(fù)復(fù)的實(shí)踐活動(dòng)。在這過程當(dāng)中，老師們所擔(dān)任的職責(zé)非常重要，不單單進(jìn)行傳到授業(yè)解惑，還要教會(huì)孩子們學(xué)習(xí)的方法，讓孩子們懂得如何去理解和領(lǐng)悟。在語文的學(xué)習(xí)過程當(dāng)中，鍛煉孩子們的思維創(chuàng)新能力，養(yǎng)成孩子們的自主控制意識(shí)，而這個(gè)時(shí)候，老師所要做的就是監(jiān)督管理工作。2.樹立新型學(xué)生觀。在課堂上，學(xué)生始終是占據(jù)主導(dǎo)位置的，這是我們都知道并且認(rèn)同的事情，若想進(jìn)一步的優(yōu)化課堂的教學(xué)質(zhì)量工作，就必須認(rèn)真的對(duì)待和認(rèn)識(shí)學(xué)生的主體地位。首先，要把學(xué)生當(dāng)成不因自己的意志而轉(zhuǎn)變的客觀存在。不然，不但不能起到加強(qiáng)的作用，還會(huì)打消孩子們的積極性煮東西，降低了孩子們的學(xué)習(xí)興趣。在這，老師們要主動(dòng)的鍛煉孩子去實(shí)踐的能力，讓孩子們自己明白事理，自己掌握事物發(fā)展變化的規(guī)律。在語文的教育教學(xué)的過程當(dāng)中，老師要嘗試更重方法和技巧去點(diǎn)播和指導(dǎo)孩子們的學(xué)習(xí)，不能知識(shí)進(jìn)行傳授書本知識(shí)。3.提高教師的語言修養(yǎng)。語言的掌握是與語文課堂學(xué)習(xí)的基本保障，也使教師在傳遞知識(shí)過程中最為主要的傳播載體。我們將語文教學(xué)視為語言的一門藝術(shù)，在語文課堂上語言教學(xué)有著十分顯著地效果，兩者之間的關(guān)系密不可分。所以，在語文的教育教學(xué)的過程當(dāng)中，語文教師要懂得怎樣去激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)積極性開發(fā)孩子們的主體意識(shí)，給孩子們多設(shè)立一些懸念供其想像和發(fā)揮，讓孩子學(xué)會(huì)利用自己掌握的知識(shí)解決問題的同時(shí)，更加會(huì)運(yùn)用思考和推理去解決納那些沒有掌握的知識(shí)，對(duì)于孩子們的求知欲以及思維的敏銳度都會(huì)有所幫助，進(jìn)而能幫助孩子們?nèi)跁?huì)貫通的掌握所學(xué)的知識(shí)，而且也會(huì)得到很好的發(fā)展。因此，語文教師在在備課的過程中，要事先設(shè)計(jì)好各個(gè)環(huán)節(jié)的所有問題，使孩子們帶著問題的去看書、聽講，有利于孩子們獨(dú)立理解能力的鍛煉。在語文教學(xué)的課堂之上，要注意深入淺出，因勢利導(dǎo)的教學(xué)方法，善于采用疑問想開拓性的新型教學(xué)方式，讓孩子們多多提問多多思考，是學(xué)生在老師的引導(dǎo)之下深受啟發(fā)，更加樂于去探索的新的知識(shí)渴望掌握更多的新的內(nèi)容。與其他科目的老師不同，語文教師有著姣好的語言功底和較強(qiáng)的求知欲望，讓語言更加具有征服性更能夠感召學(xué)生，將課堂上的學(xué)習(xí)氛圍活躍起來，使孩子們更加樂于鉆研學(xué)習(xí)。4.加強(qiáng)學(xué)生與老師間的互動(dòng)。在課堂上，老師與孩子們成為了主體的互動(dòng)者，只有在兩者之間取得了信任才能產(chǎn)生更好的配合，進(jìn)而課堂效果也會(huì)有所提升，在這過程當(dāng)中，師生之間一定要處于平等、互相尊重和互相理解的狀態(tài)，只有這樣，才能夠更好的去調(diào)動(dòng)師生之間的積極性，才會(huì)使互動(dòng)的過程更加流暢。和諧的師生關(guān)系，會(huì)讓孩子們有一種被尊重受到肯定的感覺，進(jìn)而形成一個(gè)較為和諧積極的學(xué)習(xí)氛圍。在語文的教學(xué)教學(xué)的過程當(dāng)中，不能用一個(gè)"錯(cuò)"或者是"對(duì)"來回答學(xué)生，在師生相處的過程當(dāng)中將自己的角色進(jìn)行替換，不然機(jī)會(huì)出現(xiàn)"一言堂"的狀態(tài)。這就說明，只有老師和孩子們保持著朋友的關(guān)系，才會(huì)形成良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓孩子們大膽且積極的投入的學(xué)習(xí)當(dāng)中去，對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生的積極的興趣。與此同時(shí)，我們要珍惜師生就一問題所進(jìn)行探討的過程，辯論的過程也彰顯的自我的性格特色，升華了自身的價(jià)值所在。5.優(yōu)化教學(xué)施工和評(píng)價(jià)體系。在教學(xué)實(shí)踐的過程當(dāng)中，站在教學(xué)態(tài)度來講，要采取一視同仁的態(tài)度?？墒侨羰钦驹诮虒W(xué)方式的選擇上來講，要根據(jù)不同學(xué)生自身的特點(diǎn)來采取不同教學(xué)方式，爭取將每個(gè)孩子的特色都顯示出來，不給任何一個(gè)孩子帶來壓力，培養(yǎng)孩子們的自信，進(jìn)而激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣。在當(dāng)前的教學(xué)體制之下，主要根據(jù)升學(xué)率的狀況來進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)，教師評(píng)價(jià)一個(gè)學(xué)生的好壞也?？砍煽兊暮脡膩磉M(jìn)行點(diǎn)評(píng)。所以，自然而然的將考試定義為一些考核的準(zhǔn)繩，考試成績也就成為了體現(xiàn)孩子們的價(jià)值所在，在某種程度來講，這無疑是在給師生之間施加壓力，和教育最初的目的發(fā)生了極大的偏差。三、總結(jié)在語文教育教學(xué)的過程當(dāng)中，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)根深蒂固，還是占有著一席之地，直接影響力課堂的教學(xué)效果。對(duì)學(xué)生來見，被動(dòng)的去接受老師傳遞來的知識(shí)，不容易接受，只有經(jīng)過自己思考的知識(shí)才是印在自己腦海里的。本篇文章從以上幾個(gè)方面探討了傳統(tǒng)語文教學(xué)中的弊端所在，并相應(yīng)的提出了改進(jìn)意見。語文作為“母語”已經(jīng)具備了貼近學(xué)生生活的最大優(yōu)勢，對(duì)學(xué)生而言，生活中的聽說讀寫與語文教學(xué)中的聽說讀寫生來就是融而為一的。將語文教學(xué)內(nèi)化于生活教育，學(xué)語文即學(xué)做人，無垠的生活空間就可以轉(zhuǎn)化為無限的學(xué)習(xí)資源?！凹埳系脕斫K覺淺，絕知此事要躬行?！鄙钪械娜?、事、物，都可以引發(fā)學(xué)生的認(rèn)識(shí)與思考，而這種認(rèn)知的形成其影響也更為深刻久遠(yuǎn)。學(xué)生學(xué)習(xí)語文若能最大限度地反映出他們觀察到的生活或他們思想認(rèn)識(shí)上的種種微妙的變化，對(duì)他們自身的創(chuàng)新能力與健康人格的塑造都有積極的作用。一、高中語文生活化教學(xué)的意義（一）創(chuàng)設(shè)生活情境，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣心理學(xué)研究認(rèn)為，興趣是學(xué)習(xí)活動(dòng)的誘因，是維持學(xué)習(xí)活動(dòng)的動(dòng)力。生活情境容易喚起學(xué)生的內(nèi)心體驗(yàn)。而把知識(shí)融進(jìn)生活化的情境中去有利于激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的產(chǎn)生與維持。當(dāng)學(xué)生對(duì)語文產(chǎn)生了興趣，那么他們自然而然地會(huì)自主閱讀，積極參加閱讀活動(dòng)，從而取得良好的閱讀效果。因此，教師要善于結(jié)合文本內(nèi)容與生活的聯(lián)系，通過生動(dòng)的生活情境來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)過程中，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，結(jié)合教材內(nèi)容，制定出合理的教學(xué)方案，創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并拓展視野、陶冶情操，從而培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。（二）鏈接生活教學(xué)，幫助學(xué)生理解課文北京大學(xué)教授孔慶東說：“每篇文章的背后都有一顆高尚的靈魂?！逼鋵?shí)，每篇課文內(nèi)容與社會(huì)環(huán)境密切相連，把語文學(xué)習(xí)與生活鏈接，不僅能提升其學(xué)習(xí)語文的興趣，也讓學(xué)生可以了解學(xué)習(xí)的內(nèi)容的意義，從而提高閱讀教學(xué)的效果。（三）挖掘生活資源，打造生活化語文課堂生活是取之不盡用之不竭的資源的資源。挖掘生活中的教學(xué)資源是語文教學(xué)的重任。我們知道，在高中語文教學(xué)中閱讀能力的培養(yǎng)是教師重要任務(wù)。今天我們必須摒棄傳統(tǒng)的語文教學(xué)是教師的分析代替學(xué)生的思考，以教師的體驗(yàn)代替學(xué)生的體驗(yàn)這樣的教學(xué)弊端?；诖?，我們應(yīng)該充分的利用生活資源為學(xué)生提供一個(gè)廣闊的知識(shí)平臺(tái)，從而達(dá)到拓寬學(xué)生的語文視野的目的。例如：在教學(xué)《我與地壇》時(shí)，就文章中作者給他母親出的難題這一問題進(jìn)行生活資源的挖掘。在現(xiàn)實(shí)生活中，我們和父母總是和平相處的嗎？我們是否有讓父母感到失望的事情呢？無論什么時(shí)候什么樣的情況下，親情這一永恒的話題是最能激起學(xué)生生活體驗(yàn)與感悟，能夠以小見大的體現(xiàn)出成長中的煩惱。因?yàn)槊總€(gè)人在社會(huì)生活中總會(huì)遇到一些煩惱的事情，能夠折射出不同的人性。這些都是生活中的教學(xué)資源，只要我們善于去挖掘，就會(huì)成為課堂教學(xué)最好的資源。二、生活化教學(xué)在高中語文中的運(yùn)用（一）閱讀教學(xué)生活化，增強(qiáng)學(xué)生閱讀的興趣在中學(xué)生語文學(xué)習(xí)的過程中，閱讀占據(jù)非常重要的位置。然而對(duì)于高中生，他們應(yīng)該讀什么呢？筆者認(rèn)為其既要閱讀教科書，還要閱讀課外書，并且要閱讀生活這本大書。在閱讀過程中，學(xué)生要走入作者的內(nèi)心世界，按照現(xiàn)實(shí)生活的情理來進(jìn)行閱讀。同時(shí)學(xué)生在閱讀時(shí)，要將自身的生活感悟也融入到其中，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。所謂閱讀教學(xué)生活化是指教師既要做到導(dǎo)語設(shè)計(jì)生活化，還要做到教讀策略生活化。在閱讀教學(xué)開始的時(shí)候，要設(shè)計(jì)一個(gè)與實(shí)際生活密切聯(lián)系的導(dǎo)入語，以此來吸引學(xué)生的注意力。（二）寫作教學(xué)生活化，豐富?W生的寫作素材在語文教學(xué)中，寫作在整個(gè)中學(xué)階段就占據(jù)著極其關(guān)鍵的重要地位。對(duì)于很多高中生來說，他們覺得寫作是一件讓人回想起來就犯難的事情，尤其是那些平時(shí)沒什么文學(xué)素材的同學(xué)來說。在新課程改革的大綱要求下，教師要將寫作這項(xiàng)教學(xué)任務(wù)進(jìn)入中學(xué)生活中去，即讓原本枯燥乏味的寫作課堂變得生動(dòng)、有趣起來。從寫作意圖上來講，學(xué)生可以細(xì)致觀察周邊生活常態(tài)，從寫作途徑上來講，學(xué)生可以從實(shí)際生活來獲取大量材料，以此來豐富學(xué)生的寫作素材。在課后，教師要鼓勵(lì)學(xué)生從生活中多搜集一些經(jīng)典名言警句、民間諺語等，來不斷拓寬學(xué)生的知識(shí)面。除此之外，寫作內(nèi)容要與緊密貼近生活實(shí)際，增加文章的樸實(shí)性。比如：當(dāng)老師講解完史鐵生的《我與地壇》這篇佳作之后，教師可以讓學(xué)生寫一篇關(guān)于善待生命的短文。在寫這篇短文的時(shí)候，可以不限定題材、字?jǐn)?shù)和時(shí)間，教師不要著急讓學(xué)生直接動(dòng)手提筆寫文章，而是應(yīng)該讓學(xué)生回憶最近生活中所經(jīng)歷的一些瑣碎事情，將生活中的具體實(shí)例利用特定的寫作手法引入文章中，以此來讓整個(gè)短文瞬間變得充實(shí)而生動(dòng)起來。同時(shí)在學(xué)生寫作的過程中，教師要鼓勵(lì)學(xué)生積極使用生活中所接觸的諺語和歇后語，以此來給整篇文章潤色，增加短文的閃光點(diǎn)。（三）課堂教學(xué)評(píng)價(jià)生活化，提高教學(xué)質(zhì)量在課堂教學(xué)中，課堂教學(xué)評(píng)價(jià)是一個(gè)非常關(guān)鍵的重要組成部分?？陀^公正的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)能夠有效地提高語文課堂的教學(xué)質(zhì)量。所謂生活化的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)是指教師要在平常教學(xué)過程作為鋪墊，不斷提升學(xué)生的全面綜合發(fā)展。三、結(jié)束語總而言之，在高中語文教學(xué)中要不斷推進(jìn)生活化教學(xué)向常態(tài)化方向發(fā)展，這樣既可以活躍課堂氣氛，又可以使原本單調(diào)乏味的語文知識(shí)變得生動(dòng)具體，改變語文課堂一貫死板的氛圍。高中語文教師通過將生活實(shí)際和語文知識(shí)有機(jī)聯(lián)系起來，會(huì)讓學(xué)生意識(shí)到到語文這門學(xué)科的實(shí)用性，也能讓學(xué)生在實(shí)際生活中去掌握更多的語文素材。珍愛生命預(yù)防溺水主題班會(huì)珍愛生命預(yù)防溺水主題班會(huì)珍愛生命1防溺水22013級(jí)五班主題班會(huì)防溺水22游泳,是廣大少年喜愛的體育鍛煉項(xiàng)目之一然而,不做好準(zhǔn)備、缺少安全防范意識(shí),遇到意外時(shí)慌張、不能沉著自救,極易發(fā)生溺水傷亡事故調(diào)查報(bào)告:在中國,意外傷害是0~14歲兒童的首要死因。平均每年全國有近50000名兒童因意外傷害而死亡,平均每天有近150名兒童因意外傷害而失去生命。兒童傷害死亡只是傷害的冰山一角,在每一位死亡者背后,還有著上百兒童因此而終身致殘。意外溺水是兒童意外傷害的首要死因,10個(gè)因意外傷害而死亡的0~14歲兒童中,有近6個(gè)是因?yàn)槟缢硗龅摹．?dāng)兒童溺水時(shí),2分鐘后便會(huì)失去意識(shí);4~6分鐘后身體便遭受不可逆反的傷害。游泳,是廣大少年喜愛的體育鍛煉項(xiàng)目之一36年有增無20002005中國0~14歲兒童因意外沉水死亡占所有意外死亡的構(gòu)成比趨勢圖100%529569%63355061.2%0%200年2001年2002年2003年2004年2005年回總槓傷意外口淹死6年42000~2005年中國0~14歲兒童死因構(gòu)成圖火災(zāi)中毒1%4%其他落16%5%交通傷害17%溺水57%2000~2005年中國0~14歲兒童死因構(gòu)成圖5慘劇給我們的啟示:6月21日,陜西省紫陽縣發(fā)生一起5名女學(xué)生溺水死亡事故。在死亡的5名學(xué)生中,最大的14歲,最小的只有7歲。6月25日,福建省福安市的三名小學(xué)生在溪畔游泳時(shí)溺水身亡。6月29日,四川省達(dá)州市3名10歲左右的女學(xué)生在水塘玩耍時(shí)溺水身7月1日,河南省商都市3名女學(xué)生在水庫游泳時(shí)溺水身亡。7月4日,4名16歲左右的初中生在吉林省松花江游泳,3人溺水身亡,一人生還。上學(xué)期,本校2011級(jí)6班的一名同學(xué)也溺水而亡慘劇給我們的啟示:6因溺水發(fā)生慘劇后的死者家人因溺水發(fā)生慘劇后的死者家人7因溺發(fā)生慘劇后的死者家人因溺8因溺水發(fā)生慘劇后的死者家人wwW-gogpconn因溺水發(fā)生慘劇后的死者家人9安全標(biāo)示警示施工中,禁止游泳!Noswimming安全標(biāo)示101當(dāng)發(fā)現(xiàn)有人溺水,你該怎么辦?(0A.下水救助B.放手不管C把竹竿拋給溺水者,電話報(bào)警2不小心腿抽筋了,怎么辦?(AA.大聲呼救B用力蹬水C使勁胡亂向岸上游3.將溺水者救上岸因怎么辦?(A.捉住腿將人倒放B使勁搖晃C按壓胸部或人工呼吸1當(dāng)發(fā)現(xiàn)有人溺水,你該怎么辦?(011珍愛生命-預(yù)防溺水主題班會(huì)課件12珍愛生命-預(yù)防溺水主題班會(huì)課件13珍愛生命-預(yù)防溺水主題班會(huì)課件14珍愛生命-預(yù)防溺水主題班會(huì)課件15珍愛生命-預(yù)防溺水主題班會(huì)課件16珍愛生命-預(yù)防