2023年歷史教學(xué)工作總結(jié)(匯編篇)歷史教學(xué)工作總結(jié)1

一、想法提高自己的教化教學(xué)水平！

俗話說的好：欲給學(xué)生一滴水，老師須有一桶水。在當代社會，學(xué)問不斷更新，教學(xué)理論理念也要不斷的跟進，才能適應(yīng)時代教學(xué)發(fā)展的需求。本人深知這個道理，在教化教學(xué)過程中留意不斷的學(xué)習(xí)新的學(xué)問新的理論新觀念以及史學(xué)探討的發(fā)展動態(tài)，提高自己的教化教學(xué)水平！主動主動的訂購相關(guān)科目的書刊，并充分利用，借鑒、吸取名師大家的清華，提升自己，發(fā)展自己。學(xué)習(xí)的同時，也增長了自己的見識，提高自己的教學(xué)理論。

主動參與教研活動和備課組活動，上好公開課和研討課，并能常常聽各老師的課，從中吸取教學(xué)閱歷，取長補短，提高自己的教學(xué)的業(yè)務(wù)水平。爭取每一節(jié)課都是自己上的最好的一節(jié)課。

二、虛心請教。

老師須有一桶水，這桶水應(yīng)當是取之不完的一桶水，是源泉！老師要成為學(xué)生獲得學(xué)問的源泉，就必需要不斷的學(xué)習(xí)，虛心請教，多聽其他老師的課，相互溝通上課的思路，互換教案，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點，克服自己的不足，改進自己。

三、備好課！

因為教的班既有重點班又有一般班，而且一般班的層次又不一樣，備課時，就必需得照看到全體，備教案備教法更得備學(xué)生！仔細的寫好教案，并主動與同行切磋，溝通教案！課前先對該課的思路作出總結(jié)分析，明確重難點，課后剛好寫好后記，總結(jié)優(yōu)點及不足，爭取下一節(jié)有所改進！

四、改進教學(xué)方法，培育學(xué)生的歷史實踐實力。

死教書、教死書不能適應(yīng)社會對教化的須要，新課程改革正是對今日老師教學(xué)觀念的挑戰(zhàn)。老師應(yīng)由學(xué)問的占有者轉(zhuǎn)化為學(xué)問的組織者，由學(xué)問的傳遞者轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的促進者，超越課堂的藩籬，將現(xiàn)代教學(xué)過程演化為“培育學(xué)習(xí)者”的過程，實現(xiàn)由“授之以魚”到“授之以漁”的根本轉(zhuǎn)變。

這就要求我們老師必需不斷的改進自己的教化教學(xué)方式方法，多方面提高學(xué)生的歷史素養(yǎng)，努力培育學(xué)生的歷史實踐實力，使學(xué)生獲得肯定的終身學(xué)習(xí)的本事。

“授之以魚,僅供一飯之需;授之以漁,則終身受用無窮”。教化的意旨并非學(xué)問的累積，而是心智上的實力的發(fā)育。學(xué)生在學(xué)校的時間是有限的，所學(xué)的學(xué)問也受時代的局限，他們要在將來有所作為，要在將來跟上時代，就肯定要不斷地學(xué)習(xí)，終身學(xué)習(xí)，去汲取新東西，更新學(xué)問結(jié)構(gòu)。正確的學(xué)習(xí)方法也就顯得尤為重要。教學(xué)，教授方法才是教學(xué)的根本。為此，我針對不同的學(xué)問版塊，實行不同的訓(xùn)練方法：如作圖、采納探討作出答案等。授之以漁的同時，也有意識的漸漸地培育學(xué)生對歷史的愛好。

教學(xué)有法，教無定法，從基礎(chǔ)入手到提高實力直至學(xué)以致用，生動、活潑，扎實、系統(tǒng)，有序、有恒的訓(xùn)練，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊了視野，提高了學(xué)習(xí)效率，初步獲得了一些現(xiàn)代社會所須要的歷史實踐實力。

不足：

以學(xué)生為主體的教學(xué)模式還是沒有體現(xiàn)出來，基本上還是老師的一言堂，滿堂灌！

不能做到因材施教，也不能真正的調(diào)合好一般班與重點班教學(xué)的差異，基本還是運用同一個教案。

思想工作缺乏耐性，尤其對睡覺、不聽課的學(xué)生，看法還是比較粗暴，要求太高，缺乏對學(xué)生的寬容！

也不夠虛心向同行學(xué)習(xí)，溝通的少！聽課的少！

這些不足都是往后得細細的訂正的！也是往后努力方向之一！

歷史教學(xué)工作總結(jié)2

一、本學(xué)期實施的措施及成效

1、做好充分的課前打算，仔細備好每一節(jié)課。為了能更好的講好歷史課，我購買并閱讀了許多歷史方面的書籍，比如歷史學(xué)問成語故事從書、歷史基礎(chǔ)學(xué)問手冊、初一歷史優(yōu)化練習(xí)等等。在備課前，我將這些書里的相關(guān)內(nèi)容細致的看一遍，過濾出與學(xué)問點比較貼近又能結(jié)合實際引起學(xué)生愛好的內(nèi)容細心的組織起來，參照教學(xué)大綱及教參、教案，盡量使歷史教學(xué)即符合大綱要求又充溢樂趣。

2、細心設(shè)計學(xué)生練習(xí)。依據(jù)學(xué)科特色和學(xué)生特點，細心打算課堂練習(xí)，設(shè)計開放性課外習(xí)題，制作歷史手抄報、電腦報，歷史手工制作等，使學(xué)生動手動腦。針對學(xué)生不同的特點賜予不同的評價，正確引導(dǎo)學(xué)生，耐性解答學(xué)生遇到的問題，取得了學(xué)生的信任，成為學(xué)生的良師益友。

3、主動參與科組活動和備課組活動，上好公開課，并能常常聽各老師的課，從中吸取教學(xué)閱歷，取長補短，提高自己的教學(xué)的業(yè)務(wù)水平。

4。優(yōu)化課堂教學(xué)，采納多種多樣的教法。如分析法、探討法，自學(xué)、閱讀等方式，使學(xué)生有自己動腦、動口、動手的實力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，提高教學(xué)效率。

5、嚴抓課堂紀律，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，使學(xué)生上課的留意力集中了，并且養(yǎng)成了主動復(fù)習(xí)、預(yù)習(xí)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。在教學(xué)過程中，留意分層，對成果較差的學(xué)生減低問題難度，增加其自信念。

6、按質(zhì)按量完成了本學(xué)期24課基礎(chǔ)學(xué)問的教學(xué)。在教學(xué)過程中，突出了重點、難點，抓住基礎(chǔ)點，講清了重大歷史事務(wù)，評析了重要歷史人物，使學(xué)生通過本學(xué)期的學(xué)習(xí)駕馭了從遠古到南北朝的重要經(jīng)濟、政治、文化各方面的內(nèi)容。

7、通過本學(xué)期的教學(xué)對學(xué)生進行了德育教化：通過對歷史文化、經(jīng)濟等成就的講授，激發(fā)學(xué)生愛國熱忱和民族驕傲感；教會學(xué)生客觀分析歷史人物，提高了學(xué)生綜合分析事物的實力；進行了維護祖國統(tǒng)一、民族團結(jié)的教化；進行了優(yōu)秀品德和高尚情操教化。提高了學(xué)生思想覺悟。

二、不足之處及存在問題

學(xué)生對本學(xué)科的學(xué)習(xí)不夠重視，所以學(xué)習(xí)大部分是憑愛好去學(xué)，不夠精細，高分不多。今后要從提高學(xué)生學(xué)習(xí)愛好方面著手，多向有閱歷的老師請教，找到更適合學(xué)生的教學(xué)方法，努力使歷史科成果更進一步的提高。

一、仔細備課，不但備學(xué)生而且備教材、備教法。依據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實際，設(shè)計課的類型，擬定采納的教學(xué)方法，并對教學(xué)過程的程序剛好間支配都作了具體的記錄，仔細寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的打算，并制作各種利于吸引學(xué)生留意力的好玩教具，課后剛好對該課作出總結(jié)，寫好教學(xué)后記，并仔細按搜集每課書的學(xué)問要點，歸納成集。

二、仔細上課，努力提高教學(xué)質(zhì)量。為使課堂講解線索清楚，層次分明，言簡意賅，深化淺出，我主動借鑒杜郎口先進教法閱歷，在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)實力，在課堂上留意精講精練，留意調(diào)動學(xué)生的主動性，老師講得盡量少，學(xué)生動口動手動腦盡量多，加強師生溝通，充分體現(xiàn)學(xué)生的主作用，讓學(xué)生學(xué)得簡單，學(xué)得輕松，學(xué)得開心，讓各個層次的學(xué)生都得到提高。

三、仔細開展課堂教研，虛心向其他老師請教。在備課組，常常與其他老師溝通溝通。每個章節(jié)都主動征求其他老師的看法，學(xué)習(xí)他們的先進方法。同時，多學(xué)習(xí)，多聽課，主動學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點，克服自己的不足，取長補短，改進工作。

四、仔細批改作業(yè)，增加教學(xué)的針對性。為了做到這點，我經(jīng)常搜集資料，對各種協(xié)助資料進行篩選，力求每一次練習(xí)都起到最大的效果。同時對學(xué)生的作業(yè)批改剛好、仔細，分析并記錄學(xué)生的作業(yè)狀況，將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題作出分類總結(jié)，進行透切的評講，并針對有關(guān)狀況剛好改進教學(xué)方法，做到有的放矢。

五、仔細做好課后輔導(dǎo)，留意分層施教。在課后，對不同層次的學(xué)生進行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿意不同層次的學(xué)生的需求，避開了一刀切的弊端。同時加大了后進生的輔導(dǎo)力度。對后進生的輔導(dǎo)，并不限于學(xué)習(xí)學(xué)問性的輔導(dǎo)，更重要的是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo)，提高后進生的成果，首先要解決他們心結(jié)，讓他們意識到學(xué)習(xí)的重要性和必要性，使之對學(xué)習(xí)萌發(fā)愛好。通過各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進心，讓他們意識到學(xué)習(xí)并不是一項任務(wù)，也不是一件苦痛的事情。而是充溢樂趣的，從而自覺的把身心投放到學(xué)習(xí)中去。這樣，后進生的轉(zhuǎn)化，就由原來的簡潔粗暴、強制學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到自覺的求知上來。使學(xué)習(xí)成為他們自我意識力度一部分。在此基礎(chǔ)上，我還教給他們學(xué)習(xí)方法，提高他們的學(xué)習(xí)技能。仔細細致地做好查漏補缺工作。

總的來說，一年來我在歷史教學(xué)上取得了肯定成果，但也面臨著一些問題和挑戰(zhàn)，比如：如何更新學(xué)問適應(yīng)時代的要求？如何讓盡快地轉(zhuǎn)變觀念以適應(yīng)新課改的要求？如何發(fā)揮學(xué)生在課堂上主體地位作用？如何加強學(xué)科之間的滲透？等等，這些問題都是我今后工作努力的方向，我將通過不斷努力，爭取取得更大的進步。

歷史教學(xué)工作總結(jié)3

本學(xué)期我接著擔當初二年級5至8班的歷史教學(xué)工作，并擔當初二八班的班主任工作。在教學(xué)工作中，以學(xué)校的教學(xué)工作安排為指導(dǎo)，以不斷深化課堂教學(xué)改革為重點，以主動參與活動和培訓(xùn)為抓手，以不斷探究小組合作學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)方式，形成自己的教學(xué)特色為目標，主動做好本學(xué)期的歷史教學(xué)工作。詳細總結(jié)如下:

一、落實常規(guī)教學(xué)，關(guān)切酷愛學(xué)生，加強對學(xué)生的思想教化工作。

在課堂教學(xué)中，堅持德育教化為先，關(guān)注學(xué)生的思想動態(tài)和行為表現(xiàn)，剛好對學(xué)生表現(xiàn)出來的不良行為習(xí)慣賜予幫助個指導(dǎo)，使課堂教學(xué)能夠順當?shù)膶嵭?。在備課時，我主要針對課堂教學(xué)的重難點細心設(shè)計課堂教學(xué)問題，課堂上以指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的方法，提高學(xué)生的實力為重點落實常規(guī)教學(xué)。

二、主動探究課堂教學(xué)改革，不斷完善小組合作學(xué)習(xí)方式。

本學(xué)期接著堅持和探究小組合作學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式，在注意學(xué)生參加的同時，更注意參加的有效性。在充分信任學(xué)生、充分依靠學(xué)生解決問題的同時，注意對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)和語言表達實力的訓(xùn)練。

三、主動參與教研活動和各種培訓(xùn)，在活動中提升自己的教學(xué)水平。

本學(xué)期，我主動參與骨干老師和老師進修學(xué)校組織的業(yè)務(wù)培訓(xùn)和校本培訓(xùn)，如《20xx年中考會》《微課培訓(xùn)》等。通過培訓(xùn)，不但拓寬了眼界，積累了教化教學(xué)閱歷，也學(xué)到了先進的教學(xué)方法。在本學(xué)期，我還參與了區(qū)教化局組織的“曬課堂”活動和市教化局組織的“送課活動”，在山海關(guān)二中做了初二歷史專題復(fù)習(xí)課《新中國輝煌65周年——人物篇》。

回首一個學(xué)期的工作，勞碌而充溢。教學(xué)工作又是常做常新、永無止境的工作，所以，我會一如既往的以飽滿的熱忱主動投入到歷史教學(xué)中去，主動探究，向更高的目標邁進。

歷史教學(xué)工作總結(jié)4

今學(xué)期我擔當歷史教學(xué)。由于教學(xué)閱歷尚淺。因此，我對教學(xué)工作不敢怠慢，仔細學(xué)習(xí)，深化探討教法，虛心向前輩學(xué)習(xí)。經(jīng)過一個學(xué)期的努力，獲得了許多珍貴的教學(xué)閱歷。以下是我在本學(xué)期的教學(xué)狀況作工作總結(jié)如下。

教學(xué)就是教與學(xué)，兩者是相互聯(lián)系，不行分割的，有教者就必定有學(xué)者。學(xué)生是被教的主體。因此，了解和分析學(xué)生狀況，有針對地教對教學(xué)勝利與否至關(guān)重要。最初接觸教學(xué)的時候，我還不懂得了解學(xué)生對教學(xué)的重要性，只是用心探討書本，教材，想方設(shè)法令課堂生動，學(xué)生易接受。

一方面，學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)相對較弱，剛到一個新的學(xué)習(xí)環(huán)境，同學(xué)們還不能適應(yīng)。另一方面，有的同學(xué)比較活躍，上課氣氛主動，但中等生、差生占較大多數(shù)，尖子生相對較少。

因此，講得太深，沒有照看到整體，我備課時也沒有留意到這點，因此教學(xué)效果不如志向。從今可以看出，了解及分析學(xué)生實際狀況，實事求是，詳細問題詳細分析，做到因材施教，對授課效果有干脆影響。這就是教化學(xué)中提到的“備教法的同時要備學(xué)生”。這一理論在我的教學(xué)實踐中得到了驗證。

教學(xué)中，備課是一個必不行少，非常重要的環(huán)節(jié)，備學(xué)生，又要備教法。備課不充分或者備得不好，會嚴峻影響課堂氣氛和主動性，曾有一位前輩對我說：“備課備不好，倒不如不上課，否則就是白費心機?！?/p>

我明白到備課的重要性，因此，每天我都花費大量的時間在備課之上，認仔細真鉆研教材和教法，不滿足就不收工。雖然辛苦，但事實證明是值得的。

歷史這一門學(xué)科，對學(xué)生而言，既熟識又困難，在這樣一種大環(huán)境之下，要教好歷史，就要讓學(xué)生寵愛歷史，讓他們對歷史產(chǎn)生愛好。否則學(xué)生對這門學(xué)科產(chǎn)生畏難心情，不愿學(xué)，也無法學(xué)下去。為此，我實行了一些方法，就是盡量多講一些歷史人物故事，讓他們更了解歷史，更喜愛學(xué)習(xí)歷史。

經(jīng)過一個學(xué)期的努力，期末考就是一種考驗。無論成果凹凸，都體現(xiàn)了我在這學(xué)期的教學(xué)成果。我明白到這并不是最重要的，重要的是在本學(xué)期后如何自我提高，如何共同提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。因此，無論怎樣辛苦，我都會接著努力，多問，多想，多向前輩學(xué)習(xí)，爭取進步。

以上就是我在本學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)。由于閱歷頗淺，很多地方存在不足，希望在將來的日子里，能在各位領(lǐng)導(dǎo)老師，前輩的指導(dǎo)下，取得更好成果。

歷史教學(xué)工作總結(jié)5

我們知道學(xué)問的駕馭必需通過學(xué)生自己的思維活動，教學(xué)只有符合學(xué)生駕馭學(xué)問的規(guī)律，才能獲得良好的效果。學(xué)生的思維發(fā)展，是由相對低級的動作思維發(fā)展到形象思維，再由詳細形象思維發(fā)展到抽象邏輯思維和辨證思維。小學(xué)時學(xué)生主要依靠詳細形象思維，而到了初中，學(xué)生的邏輯思維起先占主導(dǎo)地位，漸漸發(fā)展到以邏輯思維為主的思維活動。初一學(xué)生能夠?qū)W習(xí)一些比較系統(tǒng)的科學(xué)學(xué)問，但思維多停留于事物表面。喜愛聽歷史故事，有英雄主義意向和劇烈的新奇心理，常思索一些滑稽，好玩的事物。只有充分了解初一學(xué)生的心理特征和思維水平，才能科學(xué)地確定教學(xué)的起點，達到預(yù)期的教學(xué)目的。

一、精確把握教學(xué)的目的和要求

初中歷史課程標準指出：學(xué)生了解重要的歷史事務(wù)，歷史人物和歷史現(xiàn)象，以及理解重要的歷史概念。教會學(xué)生初步駕馭記憶、分析、綜合、比較、概括等方法；培育學(xué)生學(xué)習(xí)和表述歷史的實力；培育學(xué)生初步運用歷史唯物主義的基本觀點視察問題、分析問題的實力。對學(xué)生進行思想品德教化。要達到這個要求，初一歷史教學(xué)才是“萬里長征”第一步，老師要依據(jù)初一學(xué)生的心理特征和認知水平，留意小學(xué)教材與中學(xué)教材連接。例如：孔子。學(xué)生在小學(xué)已學(xué)習(xí)了“大教化家孔子”，初一的學(xué)生不僅要學(xué)習(xí)大教化家孔子，還要學(xué)習(xí)作為大思想家、儒家學(xué)派創(chuàng)始人的孔子。教學(xué)中，在學(xué)生已駕馭“孔子是怎樣教化學(xué)生的？”基礎(chǔ)上，要求學(xué)生首先了解“孔子的教化思想有哪些值得我們繼承？”，其次理解孔子的主要思想：“仁”的學(xué)說。再次駕馭孔子的學(xué)說后來被封建統(tǒng)治者利用和改造，成為我國兩千多年封建文化的正統(tǒng)思想，對后世影響極大。這樣按部就班，不斷提高。

二、激發(fā)學(xué)習(xí)的愛好是引入門道的第一步

“愛好是最好的老師”。孔子說：“知之者不如好知之者，好知之者不如樂之者。”愛好有巨大的心理效應(yīng)，能使人的大腦皮層處于興奮狀態(tài)進而促進學(xué)習(xí)動機的形成和強化，化非智力因素為智力因素。為學(xué)生學(xué)好歷史供應(yīng)取之不盡的動力。要激發(fā)并保持學(xué)生的愛好，最有效的的方法是讓學(xué)生不斷地獲得“勝利的喜悅”。而這個勝利還必需是跳一跳才能摘到的“桃子”。例如，供應(yīng)教壇講故事。小學(xué)的歷史學(xué)習(xí)是以故事形式進行的，初一學(xué)生已了解與初中課文有關(guān)的一些故事。讓學(xué)生將小學(xué)了解的故事與相關(guān)的課文結(jié)合上講臺講故事。每個學(xué)生都可通過努力做到。這個過程既培育了學(xué)生的閱讀實力，綜合概括實力，表達實力，又熬煉了學(xué)生的膽識志氣，還嘗到了做小老師的味道，內(nèi)心充溢勝利的喜悅。又如，巧設(shè)疑?！八季S自驚異而起先”。驚異和疑問也是愛好的淵源，只有學(xué)生對某一現(xiàn)象發(fā)生驚異和疑問時，他們才情愿去進行探究。學(xué)習(xí)“祖國境內(nèi)的遠古人類”一課，設(shè)計一個問題鏈：人是從猴子變來的嗎？人與猿有什么不同？人是不是動物？人和動物的根本區(qū)分是什么？我國境內(nèi)最早的居民是誰？他們長的什么樣子？吃什么東西？住在哪兒？把每個問題假設(shè)為一個“寶藏”，解決一個問題等于發(fā)覺一個“寶藏”。把學(xué)生置于“發(fā)覺者”和“探究者”的位置上，讓學(xué)生到歷史的隧洞中去尋寶。學(xué)生隨著教材內(nèi)容的呈現(xiàn)，不斷地發(fā)覺，在勝利的喜悅激勵下接著前進。

三、直觀教學(xué)是引入門道的最好方法之一

教學(xué)方法的選擇受制約于學(xué)生的思維水平。從思維特征看，初一學(xué)生的形象思維占優(yōu)勢，采納直觀教學(xué)方法為學(xué)生供應(yīng)感性材料，有助于學(xué)生駕馭學(xué)問。教學(xué)的直觀形式有實物直觀、模型直觀和語言直觀等。由于歷史室的建設(shè)，多媒體技術(shù)的運用為直觀教學(xué)供應(yīng)了更現(xiàn)代化的廣袤天地。

造紙術(shù)是我國四大獨創(chuàng)之一，蔡倫燃起的理性之光至今光彩照人，是中華民族的傲慢。那么，紙是怎樣造出來的呢？為什么說造紙術(shù)的獨創(chuàng)對世界文明作出了巨大貢獻？教材供應(yīng)了七幅圖?！犊脊虐l(fā)覺的我國漢紙的出土地點》告知我們，我國不少地區(qū)在漢朝就懂得造紙。彩圖《甘肅天水出土的西漢早期的紙》證明白“我國人民造出了世界上第一張紙”。彩圖《居延出土的漢代簡冊》我們看到?jīng)]有紙之前人們用竹木簡作書寫材料。竹木簡很笨重，《漢武帝時，文人東方所朔向皇帝上了一個奏本，竟用了3000片竹簡，派了兩個人才抬進宮去》。書寫材料還有帛，但很貴，不能大量運用。隨著文化的發(fā)展，須要有一種既便宜又便利的書寫材料，這就推動人們獨創(chuàng)了造紙術(shù)?！恫虃悺肥俏桓母锛?，在他之前，紙的質(zhì)量比較差，產(chǎn)量也不高，蔡倫改進造紙術(shù)后，紙的質(zhì)量和產(chǎn)量都提高了紙的運用日益普遍。造紙的過程是困難的，《漢代造紙圖》以靜態(tài)形式呈現(xiàn)了造紙的過程，而教學(xué)錄像“造紙術(shù)”片斷，則以動態(tài)形式呈現(xiàn)了造紙的過程：浸泡——蒸煮——碓料——打漿——抄紙——烘干?！对旒埿g(shù)傳到世界各地的時間》我們看到，造紙術(shù)從我國先后傳播到世界各地，變更了世界書寫材料的面貌，促進了文化教化的普及，推動了世界科學(xué)文化的傳播和溝通，深刻地影響世界歷史的進程。從而相識造紙術(shù)的獨創(chuàng)是了不得的科學(xué)大事，為世界文明作出了巨大貢獻。

這樣運用直觀的圖，適時插入對圖的闡述、說明和描述，圖言并茂，還有集“視、聽”為一體的動態(tài)錄像，引導(dǎo)學(xué)生在感知直觀材料的基礎(chǔ)上，進行主動的思維活動，不僅駕馭事物發(fā)展改變的規(guī)律，最終獲得科學(xué)的理性學(xué)問，還受到了思想教化。

每一堂課的教學(xué)，直觀只是一種手段而不是教學(xué)目的。在全面理解的基礎(chǔ)上，老師指導(dǎo)學(xué)生剛好地將相識的材料進行總結(jié)歸類，上升到一般的理論，這是感知過程的最終目標，只有這樣，初中學(xué)生駕馭的學(xué)問才是系統(tǒng)的，深刻的。

四、加強學(xué)法指導(dǎo)是引入門道的關(guān)鍵

中學(xué)的學(xué)習(xí)要求與小學(xué)的不一樣，學(xué)習(xí)方法也就不同。有些學(xué)生在小學(xué)成果優(yōu)秀，但由于初一這個轉(zhuǎn)折點沒過渡好，成果大幅度下滑，反之，卻上升。因此，加強學(xué)法的指導(dǎo)是必要的。

1、回答問題。

每節(jié)課都有提問，學(xué)會回答問題是最基本的。假如問題是一個點，學(xué)生可以作答。假如問題是個面，大部分學(xué)生便不知所措了。例如：山頂洞人比北京人有了哪些進步？這是一道比較題，必需把山頂洞人和北京人進行比較回答。但學(xué)生的答案是毫無推斷、沒有選擇地照搬課文，反映出學(xué)生答題的水平較為低下。老師要為學(xué)生分析題意，介紹答題的基本步驟，然后引導(dǎo)學(xué)生先閱讀課文，分析推斷，再綜合作答，并要求答案內(nèi)容有一點以上的必需分點作答：①、②、③……，養(yǎng)成條理清楚的好習(xí)慣。

2、列大事年表。

學(xué)完一個單元，列大事年表可教會學(xué)生抓住重點，理清歷史線索的方法。

3、設(shè)計表格。

每個歷史時期的文化都異彩紛呈，頭緒繁多，設(shè)計表格教會學(xué)生歸類整理學(xué)問的實力。>

4、編寫課文提綱。

這是學(xué)會學(xué)習(xí)的最有效的手段之一。一篇課文，學(xué)生從閱讀入手，分析重點難點，到綜合提煉形成文字。不僅學(xué)會了閱讀材料，分析問題，綜合概括，文字表述，還懂得了構(gòu)建學(xué)問框架，形成系統(tǒng)。會讀一篇課文也就會讀一本書。有人說“學(xué)習(xí)就是擅長整理這本書里的全部家產(chǎn)。整理一遍以后，放好，全在腦子里?！睂W(xué)會編寫課文提綱，也就是學(xué)會整理書中的有效信息，把這方法用于其他學(xué)科的學(xué)習(xí)一樣行之有效。長大以后，還會處理全部的信息——社會的和生活的信息，從而獲得工作實力，社會適應(yīng)實力。

歷史教學(xué)工作總結(jié)6

一、備課組基本狀況

我們高三歷史備課組是一個充溢活力，朝氣蓬勃，奮勉向上，團結(jié)互助的團體。本學(xué)期備課組共有6位老師組成，負責北校應(yīng)屆班的歷史教學(xué)，其余4人負責南校高三文科班（含復(fù)習(xí)班）的歷史教學(xué)。

回顧整個學(xué)期的工作，我們付出了心血，取得了一些成果，當然也有一些不足。下面我們將從以下幾個方面來回顧一下這個學(xué)期的工作，以期對今后的工作有所幫助。

二、備課組所實行的教學(xué)策略

1、依據(jù)我校學(xué)情制定教學(xué)安排，定好基調(diào)，并剛好敏捷調(diào)整。第一輪復(fù)習(xí)我們定的基調(diào)是：“扎實、精確”。

“扎實”：本屆學(xué)生的特點是：學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，學(xué)習(xí)任務(wù)落實難度大，基礎(chǔ)不扎實。依據(jù)這種狀況，在注意教學(xué)進度的同時打好基礎(chǔ)，針對各階段學(xué)生學(xué)習(xí)的狀況反饋剛好調(diào)整教學(xué)策略，依據(jù)學(xué)生對學(xué)問的駕馭程度剛好調(diào)整教學(xué)進度，寧犧牲速度也不能趕進度導(dǎo)致夾生飯。穩(wěn)步前進，以穩(wěn)求勝，不盲求進度。力求使學(xué)生把學(xué)問駕馭到位。在制定安排或調(diào)整安排時都事先向?qū)W生預(yù)報，讓學(xué)生做到心中有數(shù)。

“精確”：針對學(xué)生學(xué)習(xí)目標不明確，學(xué)問點歸納不到位的狀況，備課組在備課過程中依考剛為準，精確定位，把握精確難度，講練分析精確到位，以求杜絕學(xué)生對學(xué)問點模糊不清的狀況。

2、強化技能培訓(xùn)，提高綜合素養(yǎng)。

高考對學(xué)生的實力要求比較高，不但要考察學(xué)生記憶實力，還要駕馭辨析、推理等思維實力。教學(xué)中要重視學(xué)生綜合素養(yǎng)的培育。因此，我們特別重視第一輪的復(fù)習(xí)，深挖教材，對基本概念、基本史實力求講清講透，分析到位，且常常留意三本必修的聯(lián)系和歸納，引導(dǎo)學(xué)生回顧史實，讓學(xué)生加深記憶。對于基本技能，如閱讀實力、理解實力、獲得信息的實力、表述實力、分析實力、創(chuàng)新實力等，則利用課堂通過典型高考題例來逐步培育。

3、加強學(xué)法指導(dǎo)和解題方法指導(dǎo)，總結(jié)規(guī)律，駕馭技巧。

在歷史教學(xué)中，提高歷史學(xué)習(xí)的思維實力，使學(xué)生駕馭分析問題、解決問題的方法和實力是歷史學(xué)習(xí)的動身點和最終歸宿。方法與運用是關(guān)鍵的實力。在這方面我們備課組的做法是這樣的：

在學(xué)習(xí)方法上：引導(dǎo)學(xué)生先要做好課前預(yù)習(xí)，備課組也在每周明確下周復(fù)習(xí)的學(xué)問要點；引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會解剖教材，提煉要點，理解記憶，剛好挖掘?qū)W問的內(nèi)在聯(lián)系，把教材學(xué)問連成整體，構(gòu)建學(xué)問體系。并留意基本概念的理解和結(jié)論性語言的分析，從分析問題中引導(dǎo)學(xué)生發(fā)覺規(guī)律，駕馭規(guī)律。培育學(xué)生的歸納綜合實力，發(fā)覺一些歷史規(guī)律，學(xué)會學(xué)習(xí)。

在解題方法上：通過階段訓(xùn)練，高考題精講，在講評中引導(dǎo)學(xué)生駕馭不同題型審題的思維方式，引導(dǎo)學(xué)生先讀設(shè)問，帶著問題讀材料，留意關(guān)鍵詞，篩選信息，同時與課本相關(guān)學(xué)問聯(lián)系起來，并用相關(guān)歷史語言組織答案。在訓(xùn)練中，嚴格要求規(guī)范答題。

4、加強個別輔導(dǎo)與溝通。我們在每次階段考試后都重點確定個別交談對象，對考完的試卷進行面批，并分析存在問題和努力方向，剛好賜予激勵；剛好的個別輔導(dǎo)與溝通不僅幫助學(xué)生補缺漏，更重要的是拉近了師生的距離，有助于教學(xué)效果的提高。

5、對外溝通，收集信息。

主動做好信息的收集工作，加強與其他兄弟學(xué)校高三歷史老師的溝通剛好的收集一些高考的相關(guān)信息，彌補教學(xué)中可能出現(xiàn)的盲點，指導(dǎo)學(xué)生做好復(fù)習(xí)。

三、存在的問題

盡管我們備課組6名老師做了許多具體的工作，也積累了一些勝利的閱歷，但是任然有很多的不足和問題。

1）對新課程理念貫徹的不夠，老師仍舊講的過多、包攬的過多的現(xiàn)象較嚴峻，不利于學(xué)生自主實力的培育。

2）對尖子生的培育措施不到位，力度不夠。

3）對差生的幫扶工作、教化手段不到位，使得這部分學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性沒有能充分的調(diào)動起來，因而成果不夠志向。

當此學(xué)期結(jié)束之際，我們尤其感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持，感謝學(xué)校教務(wù)處、教科處的科學(xué)部署，正是這些因素的綜合作用，我們備課組才能夠有序、高效的完成了本學(xué)期的教化教學(xué)工作。

歷史教學(xué)工作總結(jié)7

本學(xué)期我擔當八、九年級班的歷史教學(xué)，在教學(xué)工作中，我不敢怠慢，仔細學(xué)習(xí)，深化探討教材教法，虛心向同事學(xué)習(xí)。經(jīng)過一個學(xué)期的努力，獲得了許多珍貴的教學(xué)閱歷。以下是我在本學(xué)期的教學(xué)狀況總結(jié)。

一、依據(jù)學(xué)生的特性特點去點拔引導(dǎo)。

對于個別差生，利用課間多次傾談，激勵其確立正確的學(xué)習(xí)看法，主動面對人生，而對優(yōu)生，教化其戒驕戒躁努力向上，再接再厲，再創(chuàng)佳績。通過現(xiàn)實生活中的典范，讓學(xué)生樹立自覺地從德、智、體、美、勞全方面去發(fā)展自己的觀念，樹立崇高遠大的志向。

在這個年級中，學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)相對較弱，另一方面，有的同學(xué)比較活躍，上課氣氛主動，能踴躍回答老師的問題，但中等生、差生占較大多數(shù)，尖子生相對較少。我備課時也沒有留意到這點，因此，講得太深，沒有照看到整體，教學(xué)效果不如志向。從今可以看出，了解及分析學(xué)生實際狀況，實事求是，詳細問題詳細分析，做到因材施教，對授課效果有干脆影響。這就是教化學(xué)中提到的“備教法的同時要備學(xué)生”。這一理論在我的教學(xué)實踐中得到了驗證。

二、注意探討教材，充分利用現(xiàn)代教具。

為提高每節(jié)課的進行效果，教學(xué)質(zhì)量，本人除注意探討教材，把握好基礎(chǔ)、重點難點外，還采納漫畫、錄音等多樣形式。通過培育學(xué)生學(xué)習(xí)政治的愛好，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、主動性，提高課堂的教學(xué)質(zhì)量，按時完成教學(xué)任務(wù)

三、加強師生溝通，充分體現(xiàn)學(xué)生的主作用。

在課堂上特殊留意調(diào)動學(xué)生的主動性，加強師生溝通，充分體現(xiàn)學(xué)生的主作用，讓學(xué)生學(xué)得簡單，學(xué)得輕松，學(xué)得開心；留意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學(xué)生動口動手動腦盡量多；同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)實力，讓各個層次的學(xué)生都得到提高。

作為年輕老師，我仔細制定安排，注意探討中學(xué)教學(xué)理論，仔細備課和教學(xué)，主動參與科組活動和備課組活動，并常常聽取各老師的課，從中吸取教學(xué)閱歷，取長補短，提高自己的教學(xué)的業(yè)務(wù)水平。每節(jié)課都以最佳的精神狀態(tài)站在教壇，以親善、輕松、仔細的形象去面對學(xué)生。根據(jù)《初中歷史新課程標準》進行施教，讓學(xué)生駕馭好科學(xué)學(xué)問。還留意以德為本，結(jié)合現(xiàn)實生活中的現(xiàn)象層層善誘，多方面、多角度去培育現(xiàn)實良好的品德和高尚的人格。

四、仔細備課。

在備課中不但備學(xué)生而且備教材備教法，依據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實際，設(shè)計課的類型，擬定采納的教學(xué)方法，并對教學(xué)過程的程序剛好間支配都作了具體的記錄，仔細寫好教案。教學(xué)中，備課是一個必不行少，非常重要的環(huán)節(jié)，備學(xué)生，又要備教法。備課不充分或者備得不好，會嚴峻影響課堂氣氛和主動性，曾有一位老老師對我說：“備課備不好，倒不如不上課，否則就是白費心機?！蔽颐靼椎絺湔n的重要性，因此，每天我都花費大量的時間在備課之上，認仔細真鉆研教材和教法，不滿足就不收工。雖然辛苦，但事實證明是值得的。

五、仔細批改作業(yè)。

布置作業(yè)做到精讀精練。有針對性，有層次性。為了做到這點，我經(jīng)常到各大書店去搜集資料，對各種協(xié)助資料進行篩選，力求每一次練習(xí)都起到最大的效果。同時對學(xué)生的作業(yè)批改剛好、仔細，分析并記錄學(xué)生的作業(yè)狀況，將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題作出分類總結(jié)，進行透切的評講，并針對有關(guān)狀況剛好改進教學(xué)方法，做到有的放矢。

歷史這一門學(xué)科，對學(xué)生而言，既熟識又困難，但也簡單引發(fā)他們的愛好。在這樣的環(huán)境下，要教好歷史，就要讓學(xué)生寵愛歷史，讓他們對歷史產(chǎn)生愛好。否則學(xué)生對這門學(xué)科產(chǎn)生畏難心情，不愿學(xué)，也無法學(xué)下去。為此，我實行了一些方法，就是盡量多講一些歷史人物故事，把課堂變成學(xué)生喜聞樂見的“故事會”，讓他們了解歷史，喜愛歷史。

只要努力就會有收獲，因此，無論怎樣辛苦，我都會接著努力，多問，多想，多向前輩學(xué)習(xí)，爭取進步。

六、存在的問題。

1、教材挖掘不夠深化，學(xué)生對學(xué)問點不能做到綜合運用。

2、教法運用不夠敏捷，對學(xué)生的引導(dǎo)、啟發(fā)不足。

3、新課標下新的教學(xué)思想學(xué)習(xí)不深化，對學(xué)生的自主學(xué)習(xí),合作學(xué)習(xí),缺乏理論指導(dǎo).

4、差生轉(zhuǎn)化的力度不夠。由于學(xué)生的學(xué)習(xí)看法不夠端正，思想過于社會化，[第一范文]上課時常利用探討空間開小差，給轉(zhuǎn)化差生工作帶來困難，轉(zhuǎn)差效果不是很明顯。

5、由于對學(xué)生的了解不夠，對學(xué)生的學(xué)習(xí)看法、思維實力不太清晰。上課和復(fù)習(xí)時該講的都講了，學(xué)生駕馭的狀況怎樣，老師心中多數(shù)。導(dǎo)致了教學(xué)中的盲目性。

6、教學(xué)反思不夠。不能針對全體學(xué)生。

歷史教學(xué)工作總結(jié)8

在充溢、勞碌和愉悅中，一學(xué)期的工作即將劃上圓滿的句號，我擔當高二歷史教學(xué)工作，在學(xué)校各級領(lǐng)導(dǎo)的正確指導(dǎo)、歷史教研組的大力支持及本人的辛勤努力下，基本順當?shù)赝瓿闪私虒W(xué)任務(wù)。

現(xiàn)主要對本學(xué)期的工作總結(jié)如下：

一、制定安排，探討中學(xué)教學(xué)理論

作為一名歷史老師，我仔細制定安排，注意探討中學(xué)教學(xué)理論，仔細備課和教學(xué)，主動參與教研組活動和備課組活動，并常常聽同組老師的課，從中吸取教學(xué)閱歷，取長補短，提高自己的教學(xué)的業(yè)務(wù)水平。

每節(jié)課都以最佳的精神狀態(tài)站在教壇，以親善、輕松、仔細的形象去面對學(xué)生。

根據(jù)《中學(xué)歷史新課程標準》進行施教，讓學(xué)生駕馭好學(xué)科學(xué)問。

還留意以德為本，結(jié)合現(xiàn)實生活中的現(xiàn)象層層善誘，多方面、多角度去培育現(xiàn)實良好的品德和高尚的人格。

二、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)愛好

歷史這一門學(xué)科，對學(xué)生而言，既熟識又困難，但也簡單引發(fā)他們的愛好。

在這樣的環(huán)境下，要教好歷史，就要讓學(xué)生寵愛歷史，讓他們對歷史產(chǎn)生愛好。

否則學(xué)生對這門學(xué)科產(chǎn)生畏難心情，不愿學(xué)，也無法學(xué)下去。

為此，我實行了一些方法，就是盡量多講一些歷史人物故事，把課堂變成學(xué)生喜聞樂見的“故事會”，讓他們了解歷史，喜愛歷史。

三、思相上嚴于律已，更新觀念，提高思想覺悟

高標準嚴格要求自已，約束自已的言行，加強師德修養(yǎng)，為人師表。

按時參與市、區(qū)、學(xué)校的各種學(xué)習(xí)并仔細做好記錄，領(lǐng)悟其精神實質(zhì)并將之貫徹到實際工作中，通過學(xué)習(xí)和工作實踐，使自已的思想不斷得到升華；在業(yè)務(wù)上，求真、求實、求善、求美，努力進取，踏實做事；在風格上，虛心、謹慎、平和、寬容，取他人之長，補已之短；在工作中，敬業(yè)、樂業(yè)，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，皆盡所能，任勞任怨；始終以“公正、無私、真誠、博愛”作為自已的為師準則，公允、公正地對待每一位學(xué)生，敬重學(xué)生，愛惜學(xué)生，關(guān)切每一位學(xué)生的成長和進步，做學(xué)生的良師益友。

四、仔細鉆研新課程，樹立全新的教學(xué)理念

新課程教材跨度大，在備課過程中能處理好通史與專題史之間的關(guān)系，留意模塊之間的聯(lián)系。

專題史體系跳動性大，缺乏連續(xù)性、系統(tǒng)性，對學(xué)問儲備不足的學(xué)生而言，存在理解上困難，對此，我在堅持新課標的前提下，對每課學(xué)問根據(jù)肯定的邏輯思維進行重新整合、梳理，大膽取舍，深化淺出，形成系統(tǒng)性。

選擇敏捷多樣的教學(xué)方法，同時以一些學(xué)問點為切入口，找尋學(xué)生感愛好的話題，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境或者是聯(lián)系現(xiàn)實，適時利用學(xué)問容量大的多媒體協(xié)助教學(xué)，讓學(xué)生多參加到我的教學(xué)中來，以增加學(xué)習(xí)歷史的愛好，這樣可以幫助學(xué)生理解和接受教材中原本枯燥的學(xué)問。

同時做好初中學(xué)歷史學(xué)習(xí)的連接，變更初中開卷考試形成的教學(xué)模式給學(xué)生帶來的學(xué)習(xí)方法，以全新的教化教學(xué)理念指導(dǎo)教學(xué)，要培育學(xué)生的問題意識，學(xué)會探究性學(xué)會、學(xué)會合作，讓學(xué)生先駕馭學(xué)習(xí)的方法再駕馭學(xué)問。

五、集體備課，發(fā)揚備課組協(xié)作精神

新的課程特殊強調(diào)老師的合作意識，我與同組的老師常常一起備課，有問題一起探討、探討，對教學(xué)內(nèi)容的`處理，教學(xué)方式的選擇，歷史學(xué)問的整合，課程資源的利用等進行了更加深化的探討，我們相互溝通，相互啟發(fā)，相互補充，資源共享，怎樣處理好教材、每節(jié)課的教學(xué)設(shè)計如何導(dǎo)入、講授新課中采納哪種方式更合理、怎樣才能提高學(xué)生學(xué)習(xí)愛好、怎樣落實課標要求等一一進行切磋，以免在的教學(xué)過程中走彎路，收到了很好的效果。

同時我們也一起合作制作了一些教學(xué)課件，在教學(xué)中適時利用。

六、精選各類習(xí)題，仔細批改，剛好評價

本學(xué)期分單元對學(xué)生的作業(yè)進行了批閱，在期末復(fù)習(xí)時為進一步落實基礎(chǔ)學(xué)問以提高成果，對一些精選材料題進行了全面分析和講解，對學(xué)習(xí)認為較難的問答題進行了詳盡的講解和帶領(lǐng)學(xué)生集體背誦。

本學(xué)期，做了許多工作，也付出了許多，但我深知自已還有很多不足之處，如和學(xué)生的溝通溝通不夠，性情有點急躁，有時對待學(xué)生過于嚴厲，對個別尖子生的轉(zhuǎn)化工作力度不夠，對尖子生實力的培育稍嫌不足。

在今后的工作中，我力爭改正不足，接著努力提高自已的思想和業(yè)務(wù)素養(yǎng)，改進工作方法，為我們的學(xué)生和學(xué)校的發(fā)展貢獻自已的微薄之力！

歷史教學(xué)工作總結(jié)9

一、備課

上好課的前提是做好課前打算，不打無打算之仗，為此我主動響應(yīng)學(xué)校提前一周備課的要求，仔細備課鉆研教材，教參和教學(xué)大綱。虛心向前輩老師學(xué)習(xí)、請教，力求吃透教材，找準重點、難點，并利用網(wǎng)絡(luò)查閱資料，集中別人的優(yōu)點確定自己的教學(xué)思路，以此確定預(yù)習(xí)和展示的問題，就能夠契合學(xué)生的心理和性格實際，并對即將上的課作出預(yù)想，以作到有備無患。

二、上課

上課時仔細講課，精講精練，語言簡潔不羅嗦，力求抓住重點，突破難點，把時間限制在xx分鐘以內(nèi)，從學(xué)生的實際動身，注意調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和創(chuàng)建性思維，注意問題的梯度性和學(xué)生的主體性，并著力培育學(xué)生的合作溝通、自主探究、勇于創(chuàng)新等實力，運用多種教學(xué)手段，調(diào)動學(xué)生的愛好和思維，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，留意視察學(xué)生的反映，做到剛好的反饋。留意自己的角色轉(zhuǎn)換，當學(xué)生進行預(yù)習(xí)時，自己應(yīng)是引導(dǎo)者；當學(xué)生進行小組間的探討時，應(yīng)當是參加者；當學(xué)生探討或展示完畢時，自己應(yīng)當作出小結(jié)，是歸納者。

三、輔導(dǎo)和作業(yè)

學(xué)校改革嘗試階段，所以一旦課堂因為種種異樣緣由就會影響課程的進度，加上本學(xué)年的時間比較短，所以課程支配很緊。我作為一名歷史老師，原來是沒有晚自習(xí)的，為了能順當完成教學(xué)任務(wù)結(jié)束進度，向?qū)W校每班要了一節(jié)晚自習(xí)，這樣一來，我就可以剛好的在自習(xí)上完成鞏固提高的環(huán)節(jié)，累是累點，但是很值得?？偟膩碚f，我這學(xué)年勞碌并歡樂著，因為勞碌所以充溢，因為充溢，我感受著自己的不斷成長。

作業(yè)方面依據(jù)學(xué)校精講精練的要求，細心地選擇，適當?shù)亓粢恍┯欣趯W(xué)生實力發(fā)展的、發(fā)揮主動性和創(chuàng)建性的作業(yè)。決不布置重復(fù)的、無意義的機械作業(yè)并做到剛好批改、仔細糾錯，發(fā)揮查漏補缺鞏固學(xué)問的作用。

四、課外

除了正常的教學(xué)上的備課、上課和輔導(dǎo)改作業(yè)外，我主動參加聽課、評課，虛心向同行學(xué)習(xí)教學(xué)方法，博采眾長，來提高自己的教學(xué)水平。另外我還注意多方面培育自己的個人素養(yǎng)，每天堅持練字半小時以上。找時間到圖書館借書看書，擴寬學(xué)問視野，學(xué)習(xí)教化理論，不斷為教學(xué)內(nèi)容注入簇新血液，厚實自己的學(xué)問體系和理論底蘊。

五、考勤方面

我認為老師的職業(yè)是神圣的，任何老師都不能以任何理由和借口無故遲到或曠工。否則該如何“德高為師，身正為范”做學(xué)生的表率？我嚴格的履行著老師的職業(yè)操守，除了結(jié)婚那幾天公假外，從沒有擅自請假或遲到或曠工等。在這方面，學(xué)校的xx校長做得特殊好，我們還提的出什么怨言？

六、努力方向

新的世紀，社會的要求，家長的期盼，學(xué)生的崇仰，予我們，那都是厚重的沉甸甸的責任。作為一名普一般通的歷史老師，我是光榮的，但也是愧疚的，因為我不是做的最好的。當然，沒有最好只有更好，我們每個人都不行能作到盡善盡美，雖不能作到最好，卻要有做到最好的追求，在今后的教化教學(xué)工作中，我將更嚴格要求自己，努力工作，專心教育學(xué)生，用笑暖和學(xué)生，用愛滋潤學(xué)生，要對得起自己心中那份神圣的事業(yè)！愛我所愛，一如繼往！

歷史教學(xué)工作總結(jié)10

又是一年畢業(yè)季，6月7日8日兩天進行高考，而高考的結(jié)束，也意味著，高三歷史教學(xué)工作的完成，本學(xué)期我擔當高三歷史教學(xué)工作帶三個文科班（1、2、5）的歷史課，在年級組的領(lǐng)導(dǎo)下順當?shù)赝瓿闪私虒W(xué)任務(wù)。現(xiàn)對本學(xué)期的工作總結(jié)如下：

一、嚴格落實上學(xué)期制定的高三復(fù)課安排，加強訓(xùn)練力度。

1、20xx年開學(xué)—20xx年2月上旬(一輪復(fù)習(xí))上學(xué)期

2、20xx年3月15日------20xx年5月25日（二輪復(fù)習(xí)）

在本學(xué)期開學(xué)政、史、地科目，進行突出專題復(fù)習(xí)的同時，強化文科大綜合的特點，重點培育學(xué)生基礎(chǔ)學(xué)問的遷移實力。

3、20xx年5月25日-6月5日（三輪復(fù)習(xí)）

各科進行自查糾錯，強化答題技巧，和激勵學(xué)生樹立自信念教化，注意高考動態(tài)。

本學(xué)期一開學(xué)，就對一輪復(fù)習(xí)進行專項系統(tǒng)訓(xùn)練。從第三周起先進入二輪復(fù)習(xí)，狠抓學(xué)生學(xué)科內(nèi)的綜合實力，從培育規(guī)范書寫，到仔細閱讀分析，從題中提取有效信息到如何組織答案要點。從課堂到自習(xí)輔導(dǎo)，從教發(fā)到學(xué)法，從勵志教化到信念教化，都進行了大量針對性的訓(xùn)練。在5月底，加強對學(xué)生的信念，心理素養(yǎng)，答題技巧的訓(xùn)練。

二、仔細鉆研考綱，探討平常練習(xí)的試卷，強化重點學(xué)問點的訓(xùn)練本學(xué)期特殊注意探討教學(xué)大綱與考綱的區(qū)分，在備課的過程中以考

綱為基準，進行排雷式的復(fù)習(xí)，針對每次月考的試卷，練習(xí)題每道題都不放過，讓學(xué)生理解的狀況下記住答案，把每套試題學(xué)生暴露出來的問題進行集中強調(diào)分解。強化高頻考點的訓(xùn)練，在每節(jié)課堂上都讓學(xué)生先做5道選擇題。訓(xùn)練學(xué)生的推斷實力和學(xué)科學(xué)問點。

三、仔細落實集體備課，發(fā)揚備課組協(xié)作精神。

本學(xué)期備課組非常重視集體的力氣，每周二下午是我們備課組探討、解決疑難問題的固定時間，在備課時，我們共同溝通授課心得、共享教學(xué)勝利案例，共同解決疑難問題、探討教化教學(xué)新思路，對教學(xué)內(nèi)容的處理，教學(xué)方式的選擇，歷史學(xué)問的整合，課程資源的利用等進行了更加深化的探討，在備課過程中要處理好通史與專題史之間的關(guān)系，留意專題之間的聯(lián)系。專題史體系跳動性大，缺乏連續(xù)性、系統(tǒng)性，對學(xué)問儲備不足的學(xué)生而言，存在理解上困難，對此，我對每課學(xué)問按進行重新整合、梳理，大膽取舍，深化淺出，形成系統(tǒng)性。我們相互溝通，相互啟發(fā)，相互補充，資源共享，一一進行切磋，以免在的教學(xué)過程中走彎路，收到了很好的效果。

四、主動參與教研組會議和高考研討會

本學(xué)期和以往一樣主動參與教研會，對教學(xué)中遇到的一些問題主動請教教研組的老師幫助解決，在3月12日13日，4月5日先后兩次參與了全市組織的高考研討會，獲得了一些信息，也和一些名師進行了溝通，對自己在今后的教學(xué)中有很大的幫助。

五、本學(xué)期教學(xué)中遇到的問題。

在本學(xué)期教化教學(xué)過程中發(fā)覺學(xué)校的一些臨時活動會耽擱正常

的教學(xué)秩序，尤其是今年招生工作發(fā)生改變對高三正常復(fù)課工作沖擊很大。高三年級學(xué)生兩極分化特別嚴峻，學(xué)習(xí)的學(xué)生不貪學(xué)、不好學(xué)、后面一般班的學(xué)生幾乎就不學(xué)，有時候上課書本都找不到，部分學(xué)生基礎(chǔ)特別差，連初中生駕馭的基礎(chǔ)學(xué)問都不知道。作業(yè)不能按時交，上課的時候騙假逃課。這給正常教學(xué)帶來的困惑。

六、在教學(xué)過程中實行的措施與方法。

1.根據(jù)年級組的要求，針對每次月考進行成果分析與匯總，剛好向?qū)W生反饋。

2.對全市的三次聯(lián)考數(shù)據(jù)仔細分析，加強學(xué)生對自己的相識與定位。

3.落實年級的三晚補差工作。

4.每周二下午課前對1班2班學(xué)生加強選擇題訓(xùn)練。

5.對尖子生談話溝通幫助其克服困難。

本學(xué)期，做了許多工作，也付出了許多，但我深知自已還有很多不足之處，如和學(xué)生的溝通溝通不夠，對尖子生實力的培育有所不足。今后多多學(xué)習(xí)、加強溝通。

歷史教學(xué)工作總結(jié)11

依據(jù)我校中研室的工作安排，初中歷史學(xué)科課堂教學(xué)比武于20xx年10月15－16日（星期三～星期四）在泰寧三中實行，來自全縣各中學(xué)的十二位老師參與了課堂教學(xué)比武，取得了較好成果，評比出一、二、三等獎六名老師?，F(xiàn)將教學(xué)比武活動狀況進行小結(jié)。

一、教學(xué)比武活動目的

本次歷史學(xué)科教學(xué)比武是在泰寧縣教化局、老師進修學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)下進行的，是為了更好地實施新課程，進一步激發(fā)廣闊歷史老師的教學(xué)熱忱，提高課堂教學(xué)的質(zhì)量而實行的。全縣歷史學(xué)科老師主動參與，仔細打算，充分展示的自己的教學(xué)風采。

二、教學(xué)比武結(jié)果

本次教學(xué)比武實行統(tǒng)一上課課題的方式進行，統(tǒng)一課題為八年級上冊第10課《五四愛國運動和中國共產(chǎn)黨的成立》。經(jīng)過評委們的評議，評比出一、二、三等獎六名老師。一等獎：龍湖中學(xué)廖厚才老師；二等獎：三中謝輝龍老師；下渠中學(xué)湯英老師三等獎：三中黃秀萍老師；開善中學(xué)楊祖慧老師；大田中學(xué)楊善文老師。

三、課堂教學(xué)比武活動狀況

在教化局和進修學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)下，在泰寧三中領(lǐng)導(dǎo)的支持下，通過周密細致的打算，本次歷史學(xué)科教學(xué)比武活動圓滿結(jié)束，取得了較好成果，展示了老師的風采，檢閱了歷史學(xué)科隊伍。

本次課堂教學(xué)比武得到全縣歷史學(xué)科老師的熱情響應(yīng)，各校都做了充分打算，教研組發(fā)揮集體的力氣。為了上好課，老師們查找了很多資料，都運用了多媒體課件，有的老師的教學(xué)課件制作得很好，起到了較好的作用。老師們能依據(jù)新課程標準，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，真正體現(xiàn)了以人為本的教學(xué)理念?？梢哉f，這次教學(xué)比武對老師們也是一次檢驗，使老師們相識到新課程就是要以人為本，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，老師的教是為了學(xué)生的學(xué)，老師的教學(xué)必需圍繞學(xué)生的學(xué)而綻開。詳細狀況分析如下：

1、打算充分。老師們對首次歷史學(xué)科課堂教學(xué)比武特別重視，關(guān)于教學(xué)比武的通知提前近半個月下發(fā)，指定一個課題內(nèi)容讓老師們?nèi)ゴ蛩?，從每位老師的上課狀況及教案來看，老師們的打算是充分的，查找了大量有關(guān)的資料，制作了教學(xué)課件，細心設(shè)計教案。有的教案設(shè)計得很好，說明他們能仔細鉆研教材和課程標準，如龍湖中學(xué)廖厚才老師，他是一位有著二十多年教齡的老老師，靠著自己較好的專業(yè)功底和對工作的執(zhí)著追求，細心備課，運用多媒體技術(shù)，使課堂教學(xué)生動好玩。他對教材的處理恰當，條理清晰，學(xué)問的講解到位。

2、仔細學(xué)習(xí)和領(lǐng)悟新課程，鉆研教材。參賽老師都能仔細和領(lǐng)悟初中歷史課程標準，鉆研教材和教學(xué)參考資料，有自己的教學(xué)設(shè)計思路。有的老師能在鉆研教材的前提下，依據(jù)自己的理解，打破課文的結(jié)構(gòu)和依次，重新設(shè)計，思路新奇，取得較好的效果，例如，湖中學(xué)廖厚才老師、下渠中學(xué)的湯英老師和三中的謝輝龍老師，他們能吃透教材，設(shè)計出較好的教案。但也發(fā)覺個別老師還是照搬“教參”，按教材的依次照本宣科，也沒有明顯的主次之分，分不清重點和難點，沒有做到重點問題重點突破，這反映出有的老師在理解和處理教材方面的欠缺。

3、依據(jù)課文，制作教學(xué)課件。參賽老師能依據(jù)教材，上網(wǎng)查找有關(guān)資料，制作教學(xué)課件。教學(xué)課件具有直觀、形象的特點，把抽象的學(xué)問詳細化，取得較好的教學(xué)效果，在本次課堂教學(xué)比武中，可喜地看到，老師們能較嫻熟地運用多媒體等現(xiàn)代教學(xué)手段，如，龍湖中學(xué)廖厚才老師、下渠中學(xué)的湯英老師所設(shè)計的課件，既有教學(xué)板書設(shè)計、提問的問題及練習(xí)，又有插圖和影像資料，特別豐富生動。也有的老師的課件還有待改進和提高，如有的僅僅起到幻燈片作板書的作用。

4、充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用。新課程非常強調(diào)學(xué)生的主體作用，強調(diào)以人為本的新的教學(xué)理念。在教學(xué)中，老師們實行多種教學(xué)手段和方法，調(diào)動和發(fā)揮學(xué)生的主體作用，課堂教學(xué)氣氛較活躍，能照看到不同層次的學(xué)生，學(xué)生能主動主動地參加教學(xué)過程。有的老師平易近人，有較大的親和力，如二中李霞老師、下渠中學(xué)的湯英老師。有的老師在教學(xué)中設(shè)計了很多問題讓學(xué)生思索，留下較多時間讓學(xué)生思索、分組探討和探究，然后讓學(xué)生代表回答，做到師生互動，相互溝通。但也有的老師發(fā)揮學(xué)生主體作用不夠，老師自己講得多。

5、講課生動、細致，講解、分析較好。有的老師能充分發(fā)揮自身的語言特長，對教學(xué)內(nèi)容進行深化細致的分析、講解，語言生動，把學(xué)生帶入歷史情境中，在逼真的歷史情境中感悟歷史、理解歷史，如，梅口中學(xué)鄧水和老師。有的老師的教學(xué)語言較平淡，很難引起學(xué)生的愛好，影響了教學(xué)效果。

6、教學(xué)比武在發(fā)覺的問題。在課堂教學(xué)比武中發(fā)覺存在一些問題，主要有：

（1）教學(xué)觀念有待進一步轉(zhuǎn)變。有的老師還是以自己講授為主，課堂上老師講得多，沒有發(fā)揮學(xué)生的主體作用，不符合新課程精神和理念。

（2）加強新課程標準的學(xué)習(xí)和領(lǐng)悟，仔細鉆研教材。有的老師備課不夠細，沒有吃透教材和課程標準，不能從整體上把握教材，造成講課照本宣科，也沒有主次之分。

（3）加強對歷史學(xué)問的學(xué)習(xí)，給自己“充電”。老師們要加強歷史學(xué)問的學(xué)習(xí)，借閱有關(guān)的書籍，不斷豐富自己的學(xué)問。

今后要加強本學(xué)科的教學(xué)教研工作，仔細學(xué)習(xí)和領(lǐng)悟新課程精神，進一步樹立以人為本、以學(xué)生為主體的新理念。充分發(fā)揮教研組的力氣，加強集體備課和學(xué)習(xí)，加強校際間的溝通，相互學(xué)習(xí)，共同提高，努力提高本學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量。

歷史教學(xué)工作總結(jié)12

本學(xué)期在學(xué)校的支配下，本人擔當高一（1）~（6）整個年級六個班的歷史教學(xué)工作，共計課時12節(jié)，兼任高一（1）班班主任工作?，F(xiàn)將一學(xué)期來的工作總結(jié)如下：

一、政治思想方面：

在本學(xué)期，酷愛黨的教化事業(yè)，鉆研業(yè)務(wù)，團結(jié)同志，酷愛學(xué)生，師生關(guān)系融洽，出勤率高，完成教學(xué)任務(wù)。仔細學(xué)習(xí)黨的各項方針政策，結(jié)合學(xué)科特點，主動推動素養(yǎng)教化。作為一名歷史老師，在教學(xué)實踐中，注意從本學(xué)科思想性政治性很強的特點動身，注意從中學(xué)學(xué)生更熱衷于從歷史與現(xiàn)實的聯(lián)系去探討問題的特點動身，充分發(fā)揮歷史學(xué)科在愛國主義教化中的重要作用，每學(xué)期初制定歷史教學(xué)德育滲透安排，發(fā)揮歷史的教化功能的作用，自己也在授課過程中自我素養(yǎng)得到升華。

二、教學(xué)狀況：

由于多年沒有下到高一教學(xué)了，對高一學(xué)生學(xué)情的駕馭，著實費了一番工夫。針對職業(yè)教化擴招帶來的一般中學(xué)學(xué)生基礎(chǔ)較差的特點，著重從扎扎實實地落實基礎(chǔ)學(xué)問入手，并通過對詳細史實的講解，逐步提高學(xué)生運用歷史唯物主義、辯證唯物主義分析歷史事務(wù)、評價歷史人物的實力，幫助學(xué)生完成從初中的“是什么？”到中學(xué)探討“為什么？”的轉(zhuǎn)變。

本期來，我在高一歷史教學(xué)中，為使學(xué)生在歷史學(xué)問的海洋里感受到探究與思索的樂趣，力圖發(fā)揮歷史學(xué)科的啟智與育人功能，我主要做了以下幾項工作：

首先，仔細上好第一節(jié)課。以生動而充溢時代精神的歷史事跡去吸引他們，讓他們感到學(xué)習(xí)歷史能豐富自己的學(xué)識，開闊自已的眼界。以歷史的人文精神和凝重歷史責任去感召他們，使他們相識到學(xué)好歷史能提高自身的人文素養(yǎng)，增加現(xiàn)代公民的使命感;同時也講明歷史學(xué)習(xí)的特點與方法，使學(xué)生感到歷史不是難記難背枯無味的東西，只要有嚴謹?shù)臉酚谒妓髋c探究的精神，肯定能學(xué)好。上好第一節(jié)引導(dǎo)課，還能轉(zhuǎn)變學(xué)生初中時把歷史課當作副科來應(yīng)付的心理，以主動熱忱的求知心理投入到學(xué)習(xí)中，推動教與學(xué)的互動良性循環(huán)。

其次，發(fā)揮各班科代表的作用，仔細抓好課前預(yù)算習(xí)。在學(xué)生預(yù)習(xí)這一環(huán)節(jié)上，根據(jù)學(xué)校教育處的要求，制定學(xué)案，規(guī)劃整篇課本學(xué)問，重新組合內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生制作預(yù)習(xí)提綱，激勵他們在學(xué)習(xí)中大膽質(zhì)疑，主動思索。一學(xué)期來，我所任教的6個班中，大多數(shù)學(xué)生都仔細做到了這一點，其中有高一（1）、（3）班科代表始終自覺地將每節(jié)課前提示學(xué)生預(yù)習(xí)時，完成學(xué)案，并提出的很多值得深思的問題記錄下來，要求老師參加探討共同解決。課后，又督促學(xué)生完成課后練習(xí)。這樣既培育了學(xué)生自主學(xué)習(xí)和主動思維的學(xué)習(xí)精神，同時對我的教學(xué)也起到有力的推動。

第三，落實教學(xué)常規(guī)內(nèi)容。在教學(xué)過程中，從教學(xué)方法到學(xué)習(xí)內(nèi)容，我都始終堅持以學(xué)生為本，以培育學(xué)生健全的人格和正確的人生觀歷史觀，及現(xiàn)代公民應(yīng)具備的思想理念為準則。對教材中一些不符合新課程標準要求的內(nèi)容，進行刪除;對一些須要補充的學(xué)問，堅決補充完整，講明講透。我在講清高考解題要求后，激勵學(xué)生查找資料，向他們介紹一些史學(xué)界的探討成果，教會他們用自已的頭腦去客觀分析和相識歷史，開放歷史思維，不要迷信課本，人云易云。

第四，在對學(xué)生進行健全人格培育和擴大他們的學(xué)問面的同時，我也重視對學(xué)生應(yīng)試實力的培育。在教學(xué)過程中，我有意識地在每個重要的學(xué)問點上，教會學(xué)生從不同角度設(shè)置不同類型的題目，并要求學(xué)生在學(xué)習(xí)中也養(yǎng)成提出問題設(shè)置問題的習(xí)慣。另外在每個單元結(jié)束后，我都會指導(dǎo)學(xué)生理清歷史線索，依據(jù)教材的寫作思路把握史實與史實之間的邏輯聯(lián)系，用書面的形式將歷史學(xué)問結(jié)構(gòu)整理出來，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中重視學(xué)習(xí)方法的探究與總結(jié)。

通過一學(xué)期的教學(xué)，我感到最大的不足是學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的主動性不夠。困惑是學(xué)生須要精彩的課堂與歷史學(xué)問的枯燥性的沖突;忠于課本要求與實際學(xué)習(xí)須要而補充學(xué)問的沖突;補充學(xué)問擴大課時與課時驚慌的沖突。這些教和學(xué)之間沖突須要在往后的歷史教學(xué)中切實解決的，同樣的，對我教學(xué)水平推動和提高，有較大的幫助，也讓學(xué)生在老師的推動下，感受到學(xué)習(xí)歷史的樂趣和意義。

歷史教學(xué)工作總結(jié)13

充溢而又驚慌的一個學(xué)期即將結(jié)束。在本學(xué)期里，我擔當初三年級四個班的歷史教學(xué)工作。深知教學(xué)工作的重要性，學(xué)期初就仔細完成了學(xué)期教學(xué)安排?；厥滓粚W(xué)期來的表現(xiàn)，我能夠自始至終以仔細、負責的看法來對待教化教學(xué)工作?，F(xiàn)將本學(xué)期的工作要點詳細總結(jié)如下：

一、面對新課改，新形勢，能夠加強自我的教化教學(xué)理論，轉(zhuǎn)變教化教學(xué)觀念，探究適合老師和學(xué)生的教學(xué)方法。

平常加強理論學(xué)問的學(xué)習(xí)，從中學(xué)習(xí)到了很多對我教學(xué)有助的新理念，新方法，同時，網(wǎng)上學(xué)習(xí)相關(guān)的課改教學(xué)閱歷，主動參加學(xué)問點的探討，獲得了豐富的教學(xué)閱歷。

二、仔細備課。備課，不僅備教材，而且還要備學(xué)生。

仔細鉆研教材，參考大綱和教參，關(guān)注時事，選取典型的熱點案例，做到歷史與現(xiàn)實的結(jié)合。能夠做到備課充分，詳寫教案，而后進行教學(xué)。

三、上課能真正體現(xiàn)老師的主導(dǎo)地位與學(xué)生的主體作用，把教與學(xué)有機結(jié)合起來。

課堂教學(xué)中，能關(guān)注到每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，對于個別開小差、打瞌睡的學(xué)生能剛好通過各種形式的提示讓他回到課堂中來。激勵學(xué)生主動發(fā)言，培育他們獨立思索的實力，提倡他們有自己的見解。同時，能夠抓住時機對他們進行思想道德情感教化，教與他們學(xué)問和為人處事的道理。

四、課后能剛好進行反思，并主動向同事學(xué)習(xí)。

做到每課必反思，深化學(xué)生當中了解學(xué)生對學(xué)問的駕馭狀況；知道自己的不足，有時間我就主動向同事學(xué)習(xí)，去聽他們的課，甚至利用機會到外校聽課。

五、盡自己最大的努力抓好中考復(fù)習(xí)及應(yīng)考工作。

制訂合理的復(fù)習(xí)安排，做好中考動員工作；科組成員之間分工合作，主動探討對策；對于個別以前不被關(guān)注的學(xué)習(xí)困難生，能夠利用課外時間對他們進行補習(xí)。

當然，我也清晰作為一名老師，還有很多值得我去學(xué)習(xí)的地方。在以后的工作當中，我也會主動進取，不斷提高教化教學(xué)水平。

歷史教學(xué)工作總結(jié)14

轉(zhuǎn)瞬之間，一學(xué)期的教學(xué)工作即將結(jié)束，回首過去，特對本學(xué)期本人的教化教學(xué)工作進行總結(jié)和回顧，先歸納如下