《少年中國說》說課稿一、說教材。我說課的課題是《少年中國說（節(jié)選）》，這是部編版五年級語文第四單元第2篇課文，本單元的主題是“愛國情懷”，語文要素是“結(jié)合資料，體會文章表達的思想感情。本文寫于作者流亡日本初期的1900年，文章從日本人和西歐人稱我國為“老大帝國”說起，以人喻國，怒斥當權(quán)的清王朝封建貴族官僚都是保守守舊、愚頑茍且的“老朽”，號召“中國少年”應(yīng)肩負起救國的責(zé)任，為創(chuàng)造一個繁榮富強的“少年中國”而努力奮斗，本文節(jié)選的是其結(jié)尾部分。二、說教學(xué)目標根據(jù)《語文課程標準》的具體要求，結(jié)合教材和小學(xué)五年級實際，本著面向全體學(xué)生、使學(xué)生自主全面主動發(fā)展的原則，我確定本節(jié)課的教學(xué)目標如下:1、認識6個生字，會寫7個生字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，并能背誦課文。3、感受強烈的愛國情懷和為了祖國的繁榮富強而積極進取的精神。三、說教學(xué)重難點。1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。（重點）2、感受強烈的愛國情懷和為了祖國的繁榮富強而積極進取的精神。（難點）四、說教法。根據(jù)設(shè)定的教學(xué)目標，這節(jié)課我采用的教學(xué)方法有：1、朗讀法本課課文用語以四字韻文為主，讀起來朗朗上口，讓學(xué)生通過大量的朗讀，感受作者語言上的特點，同時也加深對課文情感的了解。2、背景點拔教學(xué)法本課只從字面意思了解課文是不夠的，要讓學(xué)生了解作者寫作的背景，加深學(xué)生對中國近代史的了解，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的愛國熱情。

3、多媒體輔助教學(xué)法本課準備了同步教學(xué)多媒體課件。包括作者簡介，課文生字和課文講解內(nèi)容，重點補充了課文寫作背景，配有適量插圖，圖文結(jié)合，避免枯燥說教形式教學(xué)。五、說學(xué)法。本課要求學(xué)生課前做好預(yù)習(xí)，包括自己查字典預(yù)習(xí)本課生字，朗讀課文，熟悉課文內(nèi)容，查找作者簡介，對課文內(nèi)容有一個初步的把握。課內(nèi)學(xué)習(xí)包括具體學(xué)習(xí)本課要求會認字的字音，掌握會寫的字，了解課文內(nèi)容，準確領(lǐng)會課文主旨。六、說教學(xué)流程。我就本節(jié)課的流程加以說明：結(jié)合教育局的“三有”“四度”評價標準和我們學(xué)校高年級語文組的“四學(xué)”教學(xué)模式，本節(jié)課我設(shè)計了四個環(huán)節(jié)：（一）、預(yù)學(xué)1、由當時的社會背景導(dǎo)入。

2、當時的中國風(fēng)雨飄搖，人民生活在水深火熱之中，梁啟超認為，振興中國的希望在哪里？

（二）、導(dǎo)學(xué)

1、學(xué)習(xí)第1自然段，說說作者從哪些方面說了少年和中國的關(guān)系？在學(xué)生總結(jié)的基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生背誦，達到熟讀成誦。2、學(xué)習(xí)第2自然段，找出課文用哪些事物來贊美少年中國？這些事物都有什么特征？

3、學(xué)習(xí)課文第3自然段。這是課文的結(jié)尾部分，共兩個句子，句式整齊。作者進一步歌頌了少年中國與中國少年。“與天不老，與國無疆”將這種感情表達到了極點。師：請大家想一想，中國少年與少年中國有什么聯(lián)系呢？只有中國少年奮發(fā)有為，少年中國才能豪邁崛起。

4、指導(dǎo)誦讀文字語言特點是高度凝練、概括，氣勢宏大，感情飽滿。文章多為四字一句，而且押韻，處運用反復(fù)、對偶、比喻、排比等修辭方法，大量地引用了典故，使文章具有較強的說服力和感染力，讀起來鏗鏘有力，朗朗上口。

（三）拓展延伸學(xué)生討論：學(xué)習(xí)了本文，你覺得作為中國少年的你，應(yīng)該怎么做？（四）、板書設(shè)計

本節(jié)課我的板書只有短短的16個字，簡潔明了，概括了少年中國和中國少年的關(guān)系，揭示了本文的主旨。整節(jié)課我嘗試著用情感朗讀作為課堂的精髓貫穿其中，并通過小游戲來激活課堂氣氛，調(diào)動學(xué)生積極性，歸納本節(jié)課的重點內(nèi)容，盡量做到以教師為主導(dǎo)學(xué)生為主體，使學(xué)生通過自己的朗讀，體會作者的思想感情。最后，讓學(xué)生結(jié)合實際，說說自己身為新時代的中國少年，應(yīng)該怎樣做？使學(xué)生明白自己肩負