課改有路善求徑江西金太陽教育研究院教科所高效系列之課堂篇----高效課堂有效操作策略課改有路善求徑江西金太陽教育研究院教科所高效系列之一高效課堂操作的誤區(qū)高效課堂二高效課堂的有效操作策略一高效課堂二誤區(qū)

學(xué)案編寫與

二次備課一、高效課堂操作的誤區(qū)

教學(xué)程序與

時(shí)間安排

老師講解與

學(xué)生展示

老師提問與

問題教學(xué)

當(dāng)堂檢測(cè)與

課后作業(yè)

老師評(píng)價(jià)與

學(xué)生反思誤區(qū)學(xué)案編寫一、高效課堂操作的誤區(qū)教學(xué)程序老師講

一、高效課堂操作的誤區(qū)1、學(xué)案編寫與二次備課（1）學(xué)案自編（2）拿來自用優(yōu)點(diǎn)：內(nèi)容切合實(shí)際，使用得心應(yīng)手不足：資源少，信息少，人力少，成果少費(fèi)時(shí)多，費(fèi)力多，埋怨多，錯(cuò)誤多優(yōu)點(diǎn)：省時(shí)省力，內(nèi)容充實(shí)，體系完整不足：與學(xué)校、老師、學(xué)生實(shí)際有差距（3）二次備課一、高效課堂操作的誤區(qū)

一、高效課堂操作的誤區(qū)老師講：學(xué)生聽、學(xué)生記，培養(yǎng)的是記憶力學(xué)生講：記憶力、觀察力、判斷力、想象力思考力、分析力、解決問題的能力2、教師講解與學(xué)生展示誤區(qū)：老師講節(jié)約時(shí)間，效率高一、高效課堂操作的誤

一、高效課堂操作的誤區(qū)3、老師評(píng)價(jià)與學(xué)生反思誤區(qū):評(píng)價(jià)是老師的權(quán)利，學(xué)生只能被評(píng)價(jià)；學(xué)生反思流于形式一、高效課堂操作的誤區(qū)3、老師評(píng)價(jià)與誤區(qū)

學(xué)案編寫與

二次備課一、高效課堂操作的誤區(qū)

教學(xué)程序與

時(shí)間安排

老師講解與

學(xué)生展示

老師提問與

問題教學(xué)

當(dāng)堂檢測(cè)與

課后作業(yè)

老師評(píng)價(jià)與

學(xué)生反思誤區(qū)學(xué)案編寫一、高效課堂操作的誤區(qū)教學(xué)程序老師講高效課堂操作流程-課件（一）高效課堂的基本思路“高效課堂”是指以學(xué)案為載體，以導(dǎo)學(xué)為方式，以學(xué)生的自主性、探究性、合作性學(xué)習(xí)為主體，以教師的指導(dǎo)、引導(dǎo)、誘導(dǎo)、督導(dǎo)和輔導(dǎo)為主導(dǎo)，師生共同合作完成教學(xué)目標(biāo)的一種教學(xué)方式。這種方式使教學(xué)過程由“教”變?yōu)椤皩?dǎo)”，由“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，充分體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位，使主導(dǎo)作用和主體作用和諧統(tǒng)一，從而實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的高效化。二、高效課堂的有效操作策略（一）高效課堂的基本思路二、高效課堂的有效操作策略目標(biāo)你打算這節(jié)課讓學(xué)生獲得什么？方法效率達(dá)標(biāo)你打算讓學(xué)生怎樣獲得？你打算用多長(zhǎng)時(shí)間讓學(xué)生獲得？你怎么知道學(xué)生已經(jīng)達(dá)到了要求？二、高效課堂的有效操作策略（二）高效課堂教學(xué)要解決的四個(gè)問題目標(biāo)你打算這節(jié)課讓學(xué)生獲得什么？方法效率達(dá)標(biāo)你打算讓學(xué)生怎樣操作流程課前課中課后二、高效課堂的有效操作策略（三）高效課堂教學(xué)的有效操作操作課前課中課后二、高效課堂的有效操作策略（三）高效課堂教學(xué)課前---充分準(zhǔn)備（一）小組的構(gòu)建（二）學(xué)案的準(zhǔn)備（三）師生的配合二、高效課堂的有效操作策略（三）高效課堂教學(xué)的有效操作課前---充分準(zhǔn)備（一）小組的構(gòu)建二、高效課堂的有效操作策略注重自主、探究、合作學(xué)習(xí)（一）小組的構(gòu)建課前---充分準(zhǔn)備①學(xué)習(xí)小組合作交流效能低下原因分析②學(xué)習(xí)小組的劃分和利用③學(xué)習(xí)小組的作用注重自主、探究、合作學(xué)習(xí)（一）小組的構(gòu)建課前---充分準(zhǔn)備①

學(xué)習(xí)科學(xué)探究方法，養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣，能解決一些生產(chǎn)、生活中的實(shí)際問題。（二）學(xué)案的準(zhǔn)備課前---充分準(zhǔn)備學(xué)習(xí)科學(xué)探究方法，養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣，能解決一些生產(chǎn)課前---充分準(zhǔn)備（二）學(xué)案的準(zhǔn)備圍繞課程標(biāo)準(zhǔn)，制定學(xué)習(xí)目標(biāo)圍繞模塊內(nèi)容，設(shè)置導(dǎo)學(xué)問題圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo)，設(shè)計(jì)情境流程圍繞學(xué)情實(shí)際，精心二次備課課前---充分準(zhǔn)備（二）學(xué)案的準(zhǔn)備圍繞課程標(biāo)準(zhǔn)，制定學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)生---依據(jù)學(xué)案，自學(xué)、對(duì)學(xué)、互學(xué)教師---收集生成問題并進(jìn)行隨機(jī)指導(dǎo)

預(yù)習(xí)與討論體現(xiàn)了學(xué)生帶著問題學(xué)與自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的理念。

學(xué)生學(xué)習(xí)的方法是根據(jù)學(xué)案，閱讀教材，回答學(xué)案中的有關(guān)問題，對(duì)比較困難的問題學(xué)生之間進(jìn)行討論，也可以請(qǐng)教老師。（三）師生的配合課前---充分準(zhǔn)備學(xué)生---依據(jù)學(xué)案，自學(xué)、對(duì)學(xué)、互學(xué)教師---收集生成問題并（一）師生的職責(zé)（二）學(xué)習(xí)過程（三）多元化學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)課中---積極行動(dòng)（一）師生的職責(zé)（二）學(xué)習(xí)過程（三）多元化學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)課中---（一）師生的職責(zé)教師職責(zé)學(xué)生職責(zé)討論探究展示檢測(cè)總結(jié)反思導(dǎo)向?qū)?dǎo)思導(dǎo)議導(dǎo)困課中---積極行動(dòng)（一）師生的職責(zé)教學(xué)討論導(dǎo)向課中---積極行動(dòng)課中---積極行動(dòng)自主學(xué)習(xí)是關(guān)鍵合作探究是核心練習(xí)檢測(cè)是鞏固評(píng)價(jià)反思是提高（二）學(xué)習(xí)過程課中---積極行動(dòng)自主學(xué)習(xí)是關(guān)鍵（二）學(xué)習(xí)過程（1）自主學(xué)習(xí)時(shí)間要求：時(shí)間多少看內(nèi)容，課前課中因課定學(xué)什么：明確學(xué)習(xí)目標(biāo)要求；了解性問題自主學(xué)會(huì)；理解性問題找出解決方法；應(yīng)用性問題整理出思路。怎樣學(xué)：讀、思、寫；獨(dú)學(xué)、對(duì)學(xué)、群學(xué)；三色筆，應(yīng)用好；老師的角色：設(shè)置問題、發(fā)現(xiàn)問題、收集問題；引導(dǎo)、督導(dǎo)、誘導(dǎo)自主學(xué)習(xí)的作用：明方向（了解知識(shí)結(jié)構(gòu)與學(xué)習(xí)目標(biāo))；樹信心（自學(xué)解決部分問題）；加強(qiáng)針對(duì)性（查找問題，確定難點(diǎn)，鎖定合作、探究、點(diǎn)撥的內(nèi)容）。課中---積極行動(dòng)（1）自主學(xué)習(xí)課中---積極行動(dòng)我主動(dòng)我努力我主動(dòng)（2）合作探究時(shí)間要求：合作探究在課中，充足時(shí)間做保證探究什么：自主學(xué)習(xí)中的疑惑問題；學(xué)案中的理解與應(yīng)用性問題；生成性問題怎樣探究：小組內(nèi)討論（針對(duì)問題，廣泛討論）；小組內(nèi)展示（說、講、寫、辯）老師的角色：思考方法，解決問題；引導(dǎo)、輔導(dǎo)合作探究的作用：多層對(duì)話，智慧交鋒，統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，學(xué)會(huì)合作課中---積極行動(dòng)我交流我開心（2）合作探究課中---積極行動(dòng)我交流（3）成果展示時(shí)間要求：課內(nèi)展示效果好，展示時(shí)間占主導(dǎo)。展示什么：預(yù)設(shè)與生成性問題的解題思路、方法與答案；小組合作探究的成果。怎樣展示：團(tuán)隊(duì)展示與個(gè)人展示相結(jié)合；說、講、寫、辯、演，不拘一格。老師的角色：誘導(dǎo)、引導(dǎo)、點(diǎn)撥，激勵(lì)學(xué)生解決問題成果展示的作用：暴露問題，彰顯個(gè)性，培養(yǎng)能力。課中---積極行動(dòng)我的課堂我的地盤（3）成果展示課中---積極行動(dòng)我的課堂（4）練習(xí)檢測(cè)時(shí)間要求:當(dāng)堂檢測(cè)最關(guān)鍵，時(shí)間至少5分鐘檢測(cè)什么：學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究與展示的效果如何檢測(cè)：當(dāng)堂檢測(cè)（時(shí)間固定性、試題層次性、評(píng)價(jià)及時(shí)性）老師角色：檢查效果，發(fā)現(xiàn)問題，反饋修正練習(xí)檢測(cè)的作用：及時(shí)了解掌握程度；及時(shí)反饋學(xué)習(xí)效益；及時(shí)進(jìn)行鞏固提升；及時(shí)明確努力方向。課中---積極行動(dòng)（4）練習(xí)檢測(cè)課中---積極行動(dòng)（5）反思總結(jié)時(shí)間要求：及時(shí)總結(jié)效果好，兩三分鐘也可以?？偨Y(jié)什么：結(jié)構(gòu)化的知識(shí)體系；條理化的分析思路；技巧性的答題策略；規(guī)律性的學(xué)習(xí)方法。怎樣總結(jié)：典型發(fā)言；自由發(fā)言；小組總結(jié)；學(xué)生為主；老師點(diǎn)評(píng)。老師的角色：?jiǎn)l(fā)學(xué)生思考，引導(dǎo)學(xué)生反思，指導(dǎo)學(xué)生總結(jié)，適當(dāng)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)?？偨Y(jié)的作用：強(qiáng)化知識(shí)聯(lián)系，掌握規(guī)律方法，突出核心問題，建構(gòu)學(xué)科體系，提高歸納能力，實(shí)現(xiàn)觸類旁通。課中---積極行動(dòng)（5）反思總結(jié)課中---積極行動(dòng)1.這節(jié)課我學(xué)到了哪些知識(shí)？2.這節(jié)課我還有哪些知識(shí)沒有學(xué)會(huì)？3.這節(jié)課我還有什么困惑？4.這節(jié)課我是怎樣自主學(xué)習(xí)的？5.這節(jié)課我是怎樣和小組成員交流、探究的？…1.這節(jié)課我學(xué)到了哪些知識(shí)？（三）多元化學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)更新評(píng)價(jià)觀念，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展課中---積極行動(dòng)適時(shí)性、關(guān)鍵性、靈活性方法：過程與結(jié)果評(píng)價(jià)相結(jié)合；學(xué)生與老師評(píng)價(jià)相結(jié)合（三）多元化學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)更新評(píng)價(jià)觀念，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展課中---積極學(xué)習(xí)小組評(píng)價(jià)表學(xué)習(xí)小組評(píng)價(jià)表學(xué)科評(píng)價(jià)表評(píng)價(jià)老師學(xué)科評(píng)價(jià)表評(píng)價(jià)老師班級(jí)評(píng)價(jià)表班主任班級(jí)評(píng)價(jià)表班主任學(xué)校評(píng)價(jià)表年月學(xué)校評(píng)價(jià)表年月課后課后寫一輩子教案不可能成為名師，寫三年教學(xué)反思有可能成為名師。

——葉瀾課后---反思鞏固

《學(xué)記》：“學(xué)然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自強(qiáng)也?！睂懸惠呑咏贪覆豢赡艹蔀槊麕?，課后---反思鞏固《學(xué)記》(1)課前設(shè)計(jì)：教學(xué)目標(biāo)、問題設(shè)計(jì)、師生關(guān)系(2)課中教學(xué)：教學(xué)方法、點(diǎn)撥指導(dǎo)、雙邊配合、達(dá)標(biāo)情況(3)課后回顧：得意片段、創(chuàng)新之處、教學(xué)效果(1)質(zhì)疑反思(2)對(duì)比反思(3)歸納反思(4)因果反思……教師反思的方法教師自身的反思課后---反思鞏固(1)課前設(shè)計(jì)：教學(xué)目標(biāo)、問題設(shè)計(jì)、師生關(guān)系(1)質(zhì)疑

2.學(xué)生反思：反思文化

教師反思晨會(huì)：周二到周五早上7：50－8：10以年級(jí)部為單位，組織形式多樣，可以是年級(jí)主任主講可以是教師教學(xué)反思，可以是班級(jí)工作的檢討學(xué)生反思夕課：每天下午放學(xué)前的一刻鐘，學(xué)生自行組織，班主任參與。學(xué)校反思周報(bào)：每周一學(xué)校都有周工作反思周報(bào)課后---反思鞏固說出感悟啟發(fā)；交流經(jīng)驗(yàn)體會(huì)；寫出反思筆記2.學(xué)生反思：反思文化課后---反思鞏固說出感悟啟發(fā)；交3.鞏固訓(xùn)練：課后作業(yè)的布置注意層次分明促進(jìn)應(yīng)用理解加強(qiáng)方法訓(xùn)練提高綜合水平鍛煉思維能力激發(fā)探究欲望有發(fā)必收，有收必批，有批必評(píng)，有錯(cuò)必糾。課后---反思鞏固3.鞏固訓(xùn)練：課后作業(yè)的布置注意層次分明有發(fā)必收，有收必批，高效課堂操作流程-課件操作流程課前課中課后（一）小組的劃分（二）學(xué)案的準(zhǔn)備（三）師生的配合（一）師生職責(zé)（二）學(xué)習(xí)過程（三）多元評(píng)價(jià)（一）教師反思（二）學(xué)生反思（三）鞏固訓(xùn)練二、高效課堂的有效操作策略（三）高效課堂教學(xué)的有效操作操作課前課中課后（一）小組的劃分（一）師生職責(zé)（一）教師反思高效課堂教學(xué)操作一覽表高效課堂教學(xué)操作一覽表

“學(xué)方案”“思方案”“練方案”“悟方案”

高效學(xué)習(xí)快樂成長(zhǎng)循綱指向形成網(wǎng)絡(luò)同步釋疑糾誤避險(xiǎn)學(xué)生訓(xùn)練