竇桂梅《月光曲》教學(xué)實(shí)錄竇桂梅的《月光曲》教學(xué)實(shí)錄一、導(dǎo)入老師：你們知道哪些詞可以用來描述月光？學(xué)生：月光融融、月光皎潔、月光如水。學(xué)生：《靜夜思》這首詩也提到了月光，“窗前明月光，疑是地上霜?！蔽覀兛梢园颜n題寫在黑板上。老師：你們已經(jīng)知道不少詞語了，今天我們要學(xué)的文章也和月光有關(guān)。請大家看一下課題。老師：貝多芬曾經(jīng)這樣說：“我的音樂只應(yīng)當(dāng)為窮苦人造福。如果我做到了這一點(diǎn)該是多么幸福！”這篇文章寫的是他與一對窮兄妹之間的故事，描述了他創(chuàng)作《月光曲》的經(jīng)過。老師：我們學(xué)習(xí)這篇文章，需要思考什么問題？學(xué)生：文章寫了他與窮兄妹倆的一件什么事？學(xué)生：是什么激發(fā)了他的創(chuàng)作靈感？學(xué)生：貝多芬在這首曲子里要表達(dá)自己的什么感受？學(xué)生：他的這種感受是在什么樣的情況下產(chǎn)生的？學(xué)生：作者是怎樣描寫的？二、整體感知，暢談所得老師：請大家讀一讀文章，一邊讀一邊用心體會(huì)，看看自己能夠體會(huì)到什么，有什么疑問？自由閱讀。學(xué)生：姑娘很喜歡貝多芬的曲子，很崇拜他。學(xué)生：盲姑娘家很窮，她買不起音樂會(huì)的入場券。學(xué)生：貝多芬是一位很善良的人，他對窮人有同情心。學(xué)生：貝多芬演奏的曲子太好了，兄妹倆都陶醉了。學(xué)生：我有個(gè)問題：“彈得多純熟?。「星槎嗌钅?！您，您就是貝多芬先生吧？”貝多芬為什么不回答姑娘的話，而卻要再為她彈一曲呀？老師：問得好，真會(huì)動(dòng)腦筋！學(xué)生：我也有個(gè)問題，貝多芬為什么連招呼也不打，就飛奔回客店連夜把剛才彈的曲子記錄下來？學(xué)生：老師，我知道為什么。老師：請講。學(xué)生：這首曲子是他即興創(chuàng)作的。老師：這就叫即興創(chuàng)作。學(xué)生：對，他即興創(chuàng)作，擔(dān)心忘記了，所以才飛奔回客店連夜把剛才彈的曲子記錄下來。學(xué)生：他為什么能夠即興創(chuàng)作？老師：也就是說是什么觸發(fā)了他的創(chuàng)作靈感呢？問得太好了，抓住了最關(guān)鍵的問題?，F(xiàn)在我們一起來解決這個(gè)問題。三、分節(jié)細(xì)讀，探究貝多芬創(chuàng)作靈感的產(chǎn)生老師：請大家先讀一下文章的第二小節(jié)，仔細(xì)體會(huì)一下貝多芬的心情。學(xué)生讀。老師：從“幽靜”一詞能夠想到什么？學(xué)生：光線不明亮，只有淡淡的月光，周圍很安靜。老師：對，這樣的環(huán)境就叫做“幽靜”。你們能夠感受到貝多芬的心情嗎？學(xué)生：在幽靜的小路上散步他肯定很愉快。學(xué)生：聽到有人彈他的曲子，他肯定很驚訝，很好奇，這個(gè)小鎮(zhèn)上有人在彈我的曲子，他是誰？學(xué)生：彈得斷斷續(xù)續(xù)的，肯定不熟悉，有沒有人教他？老師：你們的體會(huì)很好，所以他就走近茅屋。師：現(xiàn)在我們來做一個(gè)小練習(xí)，假設(shè)你是盲姑娘，你剛剛聽到了貝多芬的演奏，你的內(nèi)心感受是什么？請你們用自己的語言來表達(dá)一下。生：我感覺到了貝多芬先生的情感，他的音樂充滿了力量和感情，讓我很感動(dòng)。師：很好，接下來假設(shè)你是貝多芬，你剛剛為盲姑娘彈奏了一曲，你的內(nèi)心感受是什么？請你們用自己的語言來表達(dá)一下。生：我感到非常激動(dòng)和興奮，因?yàn)槲医K于有機(jī)會(huì)用我的音樂來表達(dá)我的情感，讓別人感受到我的內(nèi)心世界。師：非常好，這種巧妙的情境訓(xùn)練可以幫助我們更好地理解故事中的情感和情節(jié)，同時(shí)也可以提高我們的表達(dá)能力。老師：月光曲真美啊！同學(xué)們請讀最后一小節(jié)。（生讀）老師：根據(jù)上下文，想一想“陶醉”是什么意思。學(xué)生：從“蘇醒”一詞來看，“陶醉”是指兄妹倆被月光曲迷住了，忘記周圍的一切，甚至沒有注意到貝多芬的離開。老師：很有思考力。等他們醒來后，兄妹倆會(huì)說些什么呢？前后的同學(xué)一起討論，一會(huì)兒給大家表演。（