新課標(biāo)下閱讀教學(xué)的實(shí)踐與思考茶陵縣虎踞學(xué)校：尹容

新課標(biāo)指出：“閱讀是搜集處理信息、認(rèn)識(shí)世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗(yàn)的重要途徑。閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過(guò)程?！币?、啟發(fā)質(zhì)疑二、激活想象三、延伸發(fā)散四、注重朗讀訓(xùn)練一、啟發(fā)質(zhì)疑：“讀書(shū)無(wú)疑須教有疑，有疑卻要無(wú)疑，到這里方是長(zhǎng)進(jìn)?！遍喿x教學(xué)則應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，思考問(wèn)題。在發(fā)現(xiàn)和思考問(wèn)題中深入進(jìn)行再閱讀，從中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新質(zhì)疑的意識(shí)和能力，推進(jìn)創(chuàng)造性思維的發(fā)展。在教學(xué)過(guò)程中，注重引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生大膽質(zhì)疑，或針對(duì)課題，或針對(duì)課文內(nèi)容，積極響應(yīng)新課標(biāo)提倡的“探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀?！薄墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“在發(fā)展語(yǔ)言能力的同時(shí)，要發(fā)展思維能力，激發(fā)想象和創(chuàng)造潛能?！睈?ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“想象比知識(shí)更重要。”在語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，教師要善用各種方法激活學(xué)生的思維，點(diǎn)燃他們想象的智慧火花，幫助他們自由翱翔在語(yǔ)言的王國(guó)，實(shí)現(xiàn)對(duì)文本的深層理解，透徹領(lǐng)會(huì)，讓思維深刻化、有序化。二、激活想象：三、延伸發(fā)展：

新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)：“閱讀教學(xué)要拓展學(xué)生思維空間，構(gòu)建開(kāi)放性語(yǔ)文課堂，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性和多元化?！卑盐绽煤媒滩?，深度挖掘現(xiàn)有生活資源，可以達(dá)到意想不到的效果。四、注重朗讀訓(xùn)練：“書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)。”學(xué)習(xí)語(yǔ)文，就得多讀。新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)：各個(gè)學(xué)段的閱讀教學(xué)都要重視朗讀。在讀中意會(huì)，在讀中感悟，在讀中積累，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感。朗讀是閱讀教學(xué)中最常見(jiàn)、最重要的手段，是理解、積累、發(fā)展語(yǔ)言、激發(fā)情感的重要途徑。朗讀不能流于形式，而應(yīng)該讓學(xué)生在讀中有所