第9頁共9頁初三下學(xué)?期語文教?師工作總?結(jié)樣本?光陰荏苒?，轉(zhuǎn)眼間?本學(xué)期即?將結(jié)束了?，本學(xué)期?我擔(dān)任九?年級(jí)語文?教學(xué)工作?，學(xué)生即?將面臨升?學(xué)考試，?我深知肩?負(fù)的責(zé)任?重大，所?以本學(xué)期?在教學(xué)上?我主要從?以下幾方?面開展了?工作：?一、領(lǐng)導(dǎo)?重視、管?理科學(xué)是?成功的保?證初三?工作是學(xué)?校的生命?線，校長?和主任等?學(xué)校各級(jí)?領(lǐng)導(dǎo)極為?重視。多?次召開初?三工作會(huì)?議。舉行?每月一次?的教學(xué)質(zhì)?量分析會(huì)?，分析學(xué)?情、教情?。根據(jù)本?屆學(xué)生優(yōu)?生不優(yōu)，?中、差生?面廣的劣?勢(shì)，制定?相應(yīng)的教?學(xué)策略，?實(shí)施培優(yōu)?補(bǔ)差的方?法，以縮?小優(yōu)、中?、差之間?的差距，?更好發(fā)揮?優(yōu)勢(shì)，彌?補(bǔ)劣勢(shì)，?努力達(dá)到?理想的目?標(biāo)。在老?師和學(xué)生?都慌亂的?情況下，?及時(shí)做好?思想工作?，統(tǒng)一認(rèn)?識(shí)，重新?制定計(jì)劃?，使學(xué)生?和老師的?情緒穩(wěn)定?，順利進(jìn)?入最后的?沖刺階段?，為中考?作了充分?的準(zhǔn)備。?二、集?體備課、?集思廣益?，團(tuán)結(jié)協(xié)?作、共同?提高團(tuán)?結(jié)協(xié)作，?營造良好?的工作氛?圍，這對(duì)?畢業(yè)班的?老師顯得?特別重要?。常交流?經(jīng)驗(yàn)，彼?此毫無保?留?？偸?言傳身教?，及時(shí)提?點(diǎn)。大家?團(tuán)結(jié)協(xié)作?，心往一?處想，勁?往一處使?。在那段?日子里，?我們的工?作雖然很?辛苦，但?我們相互?間的合作?是愉快的?.一切為?了學(xué)生，?為了學(xué)生?的一切，?為了一切?的學(xué)生＂?。已成為?我們年級(jí)?老師的工?作目標(biāo)。?這是我們?的年級(jí)精?神，更是?蔣中精神?。我想這?也是我們?成功的原?因所在吧?！三、?更新觀念?，抓好復(fù)?習(xí)，提高?成績1?、抄寫、?背誦。每?星期布置?三篇的抄?寫作業(yè)，?分別是美?文欣賞，?名言警句?，古詩詞?。既可以?練字，同?時(shí)也是潛?移默化，?擴(kuò)大課外?積累，引?導(dǎo)學(xué)生有?意識(shí)自主?寫作。對(duì)?于語文尖?子生，還?要求他們?從抄寫的?文章中自?選題材寫?一篇同題?作文，教?師面批面?改；同時(shí)?在抄寫的?基礎(chǔ)上全?面落實(shí)背?誦，課內(nèi)?外名篇佳?句全不放?過，因?yàn)?＂背誦是?一種最野?蠻的手段?，也是一?個(gè)文明的?辦法＂。?2、端?正思想，?心系學(xué)生?認(rèn)真學(xué)?習(xí)實(shí)踐學(xué)?校的教育?教學(xué)理念?，本著以?學(xué)生為中?心，一切?為了學(xué)生?，為了學(xué)?生的一切?，為了一?切的學(xué)生?，加強(qiáng)個(gè)?人的職業(yè)?道德修養(yǎng)?，把關(guān)愛?學(xué)生作為?立業(yè)之本?，本著對(duì)?一切學(xué)生?負(fù)責(zé)的態(tài)?度，調(diào)動(dòng)?學(xué)生學(xué)習(xí)?積極性，?教給學(xué)生?學(xué)習(xí)方法?，讓學(xué)生?學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)?，學(xué)會(huì)做?人。3?、深入鉆?研，認(rèn)真?備課認(rèn)?真學(xué)習(xí)語?文課程標(biāo)?準(zhǔn)，深入?領(lǐng)會(huì)課程?標(biāo)準(zhǔn)的基?本精神，?深入鉆研?教材，吃?透教材，?明確教學(xué)?目標(biāo)，重?點(diǎn)難點(diǎn)，?認(rèn)真?zhèn)浜?每一節(jié)課?，能夠駕?馭教材。?初三下半?學(xué)期就要?進(jìn)入綜合?復(fù)習(xí)階段?，所以要?認(rèn)真鉆研?每一冊(cè)教?材，結(jié)合?考試考點(diǎn)?對(duì)每冊(cè)教?材都要進(jìn)?行系統(tǒng)的?分析，對(duì)?知識(shí)點(diǎn)做?好分類、?歸納和總?結(jié)，不上?無準(zhǔn)備的?課，帶領(lǐng)?學(xué)生扎實(shí)?系統(tǒng)的做?好復(fù)習(xí)。?認(rèn)真研究?近五年來?中考題型?，針對(duì)每?一個(gè)考點(diǎn)?進(jìn)行分析?，結(jié)合學(xué)?生的實(shí)際?情況，制?定復(fù)習(xí)計(jì)?劃。4?、講究方?法，提高?效率采?用靈活有?效的教學(xué)?方法。初?三后階段?學(xué)生往往?會(huì)出現(xiàn)浮?躁心理，?所以調(diào)動(dòng)?學(xué)生的學(xué)?習(xí)積極性?尤為重要?，因此在?課堂上采?用朗讀、?講練結(jié)合?、小組比?賽等多種?形式開展?教學(xué)，調(diào)?動(dòng)學(xué)生的?學(xué)習(xí)積極?性。設(shè)法?令學(xué)生投?入，不讓?其分心，?力爭使上?課內(nèi)容豐?富，現(xiàn)實(shí)?。教態(tài)自?然，講課?生動(dòng)，難?易適中照?顧全部，?每天都要?有充足的?精神，讓?學(xué)生感受?到一種自?然氣氛。?當(dāng)面對(duì)學(xué)?生在課堂?上無心向?學(xué)，懶懶?散散，或?旁若無人?的說笑，?或毫無顧?忌的睡覺?等違紀(jì)行?為時(shí)，要?以平和的?心態(tài)調(diào)控?課堂教學(xué)?，盡量不?使課堂受?到?jīng)_擊，?最大限度?地提高授?課質(zhì)量。?教學(xué)就?是教與學(xué)?，兩者是?相互聯(lián)系?，不可分?割的，有?教者就必?然有學(xué)者?。學(xué)生是?被教的主?體。因此?，了解和?分析學(xué)生?情況，有?針對(duì)地教?對(duì)教學(xué)成?功與否至?關(guān)重要。?針對(duì)學(xué)生?普遍存在?的學(xué)習(xí)習(xí)?慣不良、?學(xué)習(xí)意志?力薄弱、?學(xué)習(xí)基礎(chǔ)?較低、家?長因忽視?對(duì)孩子的?教育或過?分溺愛等?給孩子造?成的各種?不健康的?心理障礙?、學(xué)生的?不斷劣化?等諸多棘?手問題，?學(xué)期初就?準(zhǔn)備制定?了具體的?計(jì)劃和目?標(biāo)。對(duì)這?部分同學(xué)?進(jìn)行有計(jì)?劃的輔導(dǎo)?。對(duì)這部?分人要進(jìn)?行課余時(shí)?間個(gè)別輔?導(dǎo)。我堅(jiān)?信只要堅(jiān)?持輔導(dǎo)，?這些同學(xué)?基礎(chǔ)重新?建立起來?，以后授?課的效果?就會(huì)更好?。同時(shí)對(duì)?部分優(yōu)生?進(jìn)行能力?強(qiáng)化訓(xùn)練?，爭取提?高優(yōu)生數(shù)?量。6?、作文積?累。增加?作文的訓(xùn)?練量。每?星期一次?作文。教?師全批全?改，并保?證在一周?內(nèi)反饋給?學(xué)生，以?幫助學(xué)生?形成樂寫?的習(xí)慣。?初一開始?到初三堅(jiān)?持每天寫?日記，每?周寫美文?點(diǎn)評(píng)，每?學(xué)期自編?自寫兩到?三本書.?7、強(qiáng)?化文言文?閱讀理解?，學(xué)習(xí)文?言實(shí)詞，?要注意區(qū)?別詞的古?今意義，?要積累實(shí)?詞的一詞?多義，要?會(huì)識(shí)別通?假字，要?會(huì)概括文?章的中心?意思，而?且應(yīng)該深?入理解文?言文的內(nèi)?容、思想?，學(xué)會(huì)對(duì)?比分析，?且動(dòng)手翻?譯。為加?強(qiáng)文言文?的學(xué)習(xí)，?實(shí)行每課?一考、人?人過關(guān)、?不斷復(fù)習(xí)?、不定期?檢測(cè)的方?法，培養(yǎng)?學(xué)生的文?言文閱讀?能力。?四、提高?學(xué)生應(yīng)試?能力是關(guān)?鍵語文?素養(yǎng)的提?高是一個(gè)?長期的過?程。然而?時(shí)間不等?人，如何?進(jìn)行有針?對(duì)性的備?考，是提?高學(xué)生成?績的關(guān)鍵?。但單純?的題海戰(zhàn)?術(shù)又會(huì)陷?入惡性循?環(huán)。因此?，應(yīng)針對(duì)?中考具體?情況，設(shè)?計(jì)多種訓(xùn)?練方案，?提高學(xué)生?應(yīng)試能力?。1、?每星期的?課外閱讀?訓(xùn)練。讓?學(xué)生觀其?文而行其?道，在欣?賞美文中?提高解題?技巧。教?師的講解?是應(yīng)有針?對(duì)性，并?總結(jié)歷年?中考課外?閱讀的考?點(diǎn)規(guī)律，?使學(xué)生心?中有數(shù)。?2、讓?學(xué)生盡早?接觸中考?題型。如?果再等到?總復(fù)習(xí)讓?學(xué)生訓(xùn)練?綜合試卷?和模擬考?題已為時(shí)?過晚。因?此，從初?三年的上?學(xué)期就開?始發(fā)放往?年各省市?的中考試?卷讓學(xué)生?訓(xùn)練。以?免學(xué)生怯?場，便于?學(xué)生的應(yīng)?試。3?、注重自?主性和開?放性。教?師引導(dǎo)學(xué)?生自主設(shè)?計(jì)、自主?探究語文?資源開展?實(shí)踐活動(dòng)?。4、?課文復(fù)習(xí)?考點(diǎn)化。?課文復(fù)習(xí)?有邏輯性?的分為各?個(gè)考點(diǎn)，?指導(dǎo)學(xué)生?系統(tǒng)的掌?握課內(nèi)知?識(shí)。五?、積極參?加學(xué)校及?區(qū)、市里?各級(jí)各類?的教科研?活動(dòng)，促?進(jìn)自身水?平的提高?。為提?高自身的?業(yè)務(wù)水平?，本學(xué)期?我積極參?加各級(jí)各?類組織的?教研活動(dòng)?。___?_月份到?二中去研?討課，除?此以外我?還積極參?加學(xué)校、?局教研室?組織的各?類教研活?動(dòng)，聽課?節(jié)數(shù)達(dá)_?___余?節(jié)。為提?高自身的?業(yè)務(wù)水平?，我還經(jīng)?常閱讀一?些教學(xué)書?籍，作記?錄，寫感?受，收集?最新的教?學(xué)信息，?獲得最新?的教學(xué)理?念，以彌?補(bǔ)自身的?不足本學(xué)?期我主要?從以上幾?個(gè)方面開?展工作，?這當(dāng)中我?還存在許?多不足，?面對(duì)學(xué)生?懈怠的狀?態(tài)有急躁?的情緒，?對(duì)后進(jìn)生?的輔導(dǎo)沒?跟上，在?今后的工?作中我會(huì)?改正不足?，盡力把?工作做好?，爭取在?教學(xué)上再?上一個(gè)新?臺(tái)階，中?考取得好?成績。?初三下學(xué)?期語文教?師工作總?結(jié)樣本（?二）初?三語文教?學(xué)與初一?、初二有?明顯不同?，他所有?的指向都?較勢(shì)利，?那就是一?切為了中?考，為了?中考的一?切。所以?它的教學(xué)?導(dǎo)向旨在?引導(dǎo)學(xué)生?應(yīng)對(duì)及操?作中考試?題的策略?和方法上?。現(xiàn)將近?十年來的?教學(xué)心得?總結(jié)如下?，這一點(diǎn)?教學(xué)經(jīng)驗(yàn)?如能給您?們帶來方?便，我將?十分快樂?。一、?知識(shí)點(diǎn)的?梳理是一?個(gè)長期積?累的過程?學(xué)生到?了初三，?相應(yīng)的知?識(shí)點(diǎn)也到?了一個(gè)可?以歸納總?結(jié)的時(shí)候?，很多的?閱讀文題?目其實(shí)也?都是在以?各種形式?在考知識(shí)?點(diǎn)，可是?我們的初?三學(xué)生，?到了臨考?前，諸如?連人物描?寫的幾種?角度(語?言描寫，?動(dòng)作描寫?，肖像描?寫，心理?描寫)，?諸如修辭?手法的幾?種形式(?比喻、排?比、擬人?)都還是?模糊一片?。雖然我?臨時(shí)突擊?，以結(jié)構(gòu)?圖的形式?把知識(shí)點(diǎn)?給予明確?的概括，?在閱讀文?章中予以?強(qiáng)化，可?是張冠李?戴的現(xiàn)象?依然是相?當(dāng)多的。?單靠初?三的復(fù)習(xí)?突擊，效?果是肯定?不好的。?如果能在?平時(shí)年級(jí)?的教學(xué)過?程中，就?把知識(shí)點(diǎn)?的梳理系?統(tǒng)化，滲?透進(jìn)日常?的教學(xué)，?學(xué)生對(duì)知?識(shí)點(diǎn)的了?解有了至?少一年甚?至更長的?時(shí)間，他?們對(duì)知識(shí)?點(diǎn)就有了?一個(gè)消化?到內(nèi)化到?運(yùn)用的過?程?？荚?中類似的?題目對(duì)他?們來講，?就不會(huì)再?具有如此?的難度。?二、要?訓(xùn)練學(xué)生?自己習(xí)得?知識(shí)的能?力基礎(chǔ)?知識(shí)的學(xué)?習(xí)可以很?簡單，老?師報(bào)答案?，學(xué)生記?答案，但?是長期下?來，學(xué)生?一個(gè)養(yǎng)成?了惰性，?二來，對(duì)?聽來的答?案他們也?難以真正?掌握。?如果，在?更早的時(shí)?候，我們?在教學(xué)的?過程中，?就讓學(xué)生?養(yǎng)成勤查?工具書的?習(xí)慣，養(yǎng)?成借助學(xué)?習(xí)資料自?己找答案?的習(xí)慣，?他們的自?學(xué)能力會(huì)?有更多的?提高，他?們的知識(shí)?面和字詞?的積累以?及語感反?應(yīng)都會(huì)有?更樂觀的?表現(xiàn)，碰?到這樣的?選詞填空?的題目，?也會(huì)更有?信心。?三、要讓?學(xué)生有規(guī)?律有技巧?地進(jìn)行答?題很多?時(shí)候，學(xué)?生在碰到?類似的閱?讀問題的?時(shí)候，信?手寫來，?憑著感覺?走是最常?見的答題?方法。其?實(shí)，閱讀?文章的答?題也是有?技巧有規(guī)?律的。文?章中關(guān)鍵?句子的把?握，答題?時(shí)關(guān)鍵詞?句的出現(xiàn)?，常常就?可以讓閱?讀問題的?回答變得?又快又準(zhǔn)?確。如?果學(xué)生在?答題前就?有這樣的?答題技巧?：某段文?字的作用?常常表現(xiàn)?在內(nèi)容和?結(jié)構(gòu)兩方?面上，從?內(nèi)容看，?不外乎為?塑造人物?服務(wù)，從?結(jié)構(gòu)看，?或作鋪墊?，或埋伏?筆……那?么他們?cè)?答這道題?時(shí)，答題?的大方向?是不會(huì)出?錯(cuò)的，同?時(shí)，這樣?的答題技?巧也會(huì)自?然地對(duì)他?們的答題?語言進(jìn)行?約束，出?現(xiàn)更多的?得分點(diǎn)。?這樣看?來，我以?為在教學(xué)?的過程中?，不一定?要搞閱讀?文的題海?戰(zhàn)術(shù)，但?是，做一?篇文章，?卻應(yīng)有做?一篇文章?的效果。?要讓學(xué)生?在做題目?的時(shí)候，?了解出題?者的出題?意圖，熟?悉并掌握?一些經(jīng)常?出現(xiàn)的題?型的答題?技巧與規(guī)?律，并能?在閱讀文?訓(xùn)練中發(fā)?復(fù)運(yùn)用。?四、文?言文考查?試題越來?越具有強(qiáng)?烈的背誦?及遷移性?質(zhì)中考?文言文試?題中解釋?加點(diǎn)字意?義的出題?范圍內(nèi)容?基本上全?是從學(xué)生?課文下面?的注釋中?來的，另?外翻譯句?子的評(píng)卷?方針是意?譯不給分?，直譯時(shí)?關(guān)鍵的一?個(gè)字漏譯?也會(huì)被砍?去一半分?。這種嚴(yán)?格到殘酷?的評(píng)卷方?式使我們?的文言文?教學(xué)變得?相當(dāng)嚴(yán)肅?。總結(jié)以?往的失敗?教訓(xùn)，初?三的文言?文教學(xué)更?應(yīng)偏重于?授課的細(xì)?致，細(xì)到?每一個(gè)字?的意義都?不能馬虎?。老師講?課時(shí)絕不?允許只串?大意而不?通詞素，?必須引導(dǎo)?學(xué)生養(yǎng)成?一字一字?的翻譯習(xí)?慣。另外?，要求學(xué)?生課文下?面的注釋?除專有名?詞外一率?得會(huì)背，?包括個(gè)別?較難句子?的整句翻?譯也要張?口就能背?出來。背?誦的實(shí)惠?不僅能應(yīng)?對(duì)課內(nèi)文?言文的試?題，課外?文言文的?好歹也全?仰仗學(xué)生?對(duì)課內(nèi)文?言文字詞?的理解記?憶。我學(xué)?生一課一?課背，教?師一課一?課落實(shí)，?然后再讓?學(xué)生見識(shí)?課外文言?文，引導(dǎo)?學(xué)生把課?內(nèi)字詞意?思遷移到?課外。剛?開始時(shí)學(xué)?生不會(huì)遷?移，一見?到課外文?言文就懵?了，五?、就是學(xué)?生最沒把?握的現(xiàn)代?文閱讀教?學(xué)了提?高學(xué)生現(xiàn)?代文閱讀?成績的唯?一方法當(dāng)?然是老套?的做題戰(zhàn)?術(shù)。但初?三上半期?及下半期?開端，不?應(yīng)該是學(xué)?生的題海?戰(zhàn)術(shù)，而?應(yīng)該把重?點(diǎn)放在教?師身上。?其實(shí)我發(fā)?現(xiàn)初一初?二時(shí)，學(xué)?生基本上?不明白現(xiàn)?代文閱讀?得分技巧?，我問了?____?個(gè)同學(xué)，?他們的回?答是現(xiàn)代?文閱讀答?案是蒙的?，甚至很?多同學(xué)拿?著筆不知?道怎么表?達(dá)他蒙的?那點(diǎn)可憐?的答案。?所以，現(xiàn)?代文言文?閱讀答題?技巧是學(xué)?生提高閱?讀分?jǐn)?shù)的?心鎖。教?師把重點(diǎn)?放在答題?技巧上而?不僅僅停?留在對(duì)標(biāo)?準(zhǔn)答案上?，學(xué)生閱?讀分?jǐn)?shù)提?高就有希?望了。比?如告訴學(xué)?生議論文?、說明文?答案基本?上可以在?原文中找?出來；寫?景或?qū)懳?的散文大?膽的往人?身上靠，?寫人或敘?事的散文?盡量地往?情上靠；?寫景的文?章不看景?只看議論?和抒情答?題就簡單?化了，寫?人的文章?不往事上?看只揣摹?作者的情?感就深刻?了；所有?問題不籠?統(tǒng)回答而?用條理分?割的辦法?慢慢回答?等方式，?讓學(xué)生最?大限度的?贏取得分?機(jī)會(huì)。當(dāng)?然并非所?有現(xiàn)代文?閱讀題目?的答題方?式都有技?巧，有的?直接考查?的是學(xué)生?對(duì)語文基?礎(chǔ)知識(shí)的?掌握，如?標(biāo)點(diǎn)、字?音字形、?詞語意義?理解；病?句、仿句?造句和語?言的得體?等就另當(dāng)?別論了。?六、最?后說說作?文作文?可分成四?等：又華?又實(shí)，華?而不實(shí)、?實(shí)而不華?、不華不?實(shí)。又華?又實(shí)是任?何時(shí)代任?何人追求?的最理想?境界，這?里不做贅?述。具說?華而不實(shí)?已不再時(shí)?髦，實(shí)而?不華反占?先機(jī)。對(duì)?此我有不?同理解，?讓學(xué)生一?本正經(jīng)地?下工夫?qū)?實(shí)比讓學(xué)?生耍筆桿?子寫華更?難，而且?出力不討?好，得分?往往更底?。華美的?文字和華?美的裝修?一樣更容?易引人眼?球，它最?起碼體現(xiàn)?了學(xué)生運(yùn)?用文字的?嫻熟性，?如果不慎?不實(shí)了，?評(píng)卷老師?也不忍心?痛下殺手?，得分往?往比預(yù)想?的高