岳麓社版選修六《古城雙璧》說課稿一、教材概述《古城雙璧》是岳麓社推出的選修六教材，旨在培養(yǎng)學生的綜合語言運用能力和文化素養(yǎng)。本教材選取了中國古代兩座重要的文化名城——洛陽和長安，通過對這兩座城市的介紹，使學生了解并欣賞中國古代城市文化的魅力。本教材共分為五個單元，分別是《洛陽》、《長安》、《洛陽畫派》、《長安文化名人》和《古城巡禮》。每個單元圍繞一個主題展開，通過文化遺產介紹、文化名人事跡、歷史故事等形式，凸顯了洛陽和長安的文化特色和歷史價值。二、教材分析1.《洛陽》單元本單元主要介紹洛陽這座城市的歷史背景、地理位置、文化底蘊等內容。通過閱讀相關文章，學生將了解到洛陽在中國古代歷史上的重要地位，以及其獨特的文化風貌。該單元共包括三篇文章，分別是《洛陽古城簡介》、《白馬寺》和《洛陽石窟》。通過學習這些文章，學生將能夠了解到洛陽城的基本情況，包括洛陽的地理位置、歷史發(fā)展等；同時，他們還將進一步了解到白馬寺和洛陽石窟這兩個著名的文化遺產，以及它們的歷史背景和文化意義。2.《長安》單元本單元主要介紹長安這座城市的歷史沿革、地理位置、文化典故等內容。通過閱讀相關文章，學生將了解到長安這個古都在中國歷史上的特殊地位，以及其豐富的文化內涵。該單元共包括三篇文章，分別是《長安古城簡介》、《大雁塔》和《興慶宮》。通過學習這些文章，學生將能夠了解到長安城的基本情況，包括長安的地理位置、歷史演變等；同時，他們還將進一步了解到大雁塔和興慶宮這兩個具有重要歷史意義的文化遺產，以及它們的文化內涵和歷史背景。3.《洛陽畫派》單元本單元主要介紹洛陽畫派這一獨特的畫派。通過學習相關文章，學生將了解到洛陽畫派的起源、發(fā)展和代表性作品，感受到中國古代繪畫藝術的魅力。該單元共包括兩篇文章，分別是《洛陽畫派簡介》和《洛神賦圖》。通過學習這些文章，學生將了解到洛陽畫派的起源、藝術風格以及其代表性作品《洛神賦圖》的創(chuàng)作背景和藝術價值。4.《長安文化名人》單元本單元主要介紹長安出產的一些重要的文化名人。通過學習相關文章，學生將了解到這些文化名人的生平事跡以及他們對中國古代文化的貢獻。該單元共包括兩篇文章，分別是《文藝復興時期的長安》和《杜牧與王維》。通過學習這些文章，學生將了解到長安在文藝復興時期的繁榮和重要的文化名人杜牧與王維的生平事跡、主要作品以及對中國文化的影響。5.《古城巡禮》單元本單元主要以圖片的形式，展示了洛陽和長安這兩座古城的精美風貌。學生通過觀賞這些圖片，進一步感受到洛陽和長安這兩座城市的古老之美。三、教學目標通過本教材的學習，學生將達到以下幾個方面的教學目標：語言能力：學生能夠通過閱讀與古城相關的文章，掌握一定的詞匯和語言表達能力，提高閱讀理解能力和語言綜合運用能力。文化素養(yǎng)：學生能夠了解中國古代兩座重要的文化名城——洛陽和長安的歷史背景、文化特色和重要的文化遺產，提高對中國傳統(tǒng)文化的認知和欣賞能力。批判思維：學生通過對古城文化的學習，培養(yǎng)對歷史和文化的批判思維能力，提高文化的辨析與參與能力。四、教學重點根據教學目標，本教材的教學重點主要包括以下幾個方面：地理位置和歷史背景：學生了解洛陽和長安的地理位置和歷史背景，掌握它們在中國古代歷史上的重要地位。文化遺產：學生了解洛陽和長安的著名文化遺產，包括白馬寺、洛陽石窟、大雁塔和興慶宮等，掌握它們的歷史背景和文化內涵。文化名人：學生了解洛陽和長安出產的一些重要的文化名人，包括杜牧、王維等，掌握他們的生平事跡和主要作品。文化巡禮：學生通過觀賞圖片，感受洛陽和長安這兩座古城的古老之美，培養(yǎng)對美的感知能力。五、教學方法為了達到教學目標，本教材的教學將采用以下幾種教學方法：閱讀課堂：通過教師講解和學生閱讀，引導學生對文章內容進行理解和分析，提高閱讀理解能力。討論與交流：在閱讀基礎上，組織學生進行討論和交流，培養(yǎng)學生的思辨和表達能力。多媒體展示：通過使用多媒體技術，展示洛陽和長安的圖片和相關信息，激發(fā)學生的興趣和想象力。小組合作：通過小組合作的形式，讓學生進行項目研究和文化交流，培養(yǎng)他們的合作與創(chuàng)新能力。六、教學過程為了提高教學效果，本教材的教學將按照以下步驟進行：導入：通過引發(fā)學生對古城的好奇心，激發(fā)他們的學習興趣，導入本單元的學習內容。閱讀：教師進行文章導讀，學生積極參與閱讀和理解，掌握文章的主旨和要點。分析：教師與學生一起分析文章的結構、語言特點和修辭手法，提高學生的文學鑒賞能力。討論：教師組織學生進行小組討論，分享自己的理解和觀點，培養(yǎng)學生的思辨和表達能力。展示：通過多媒體展示洛陽和長安的圖片和相關信息，讓學生感受古城的美麗和歷史價值。項目研究：組織學生進行小組合作，選擇一個關于古城的主題，展開項目研究和文化交流。總結：教師進行本單元的總結，梳理學生的學習收獲和思考，引導學生對古城文化進行深度思考和反思。七、教學評價為了評價學生的學習效果，本教材的教學評價將采用以下幾種方式：課堂表現(xiàn)：評價學生在課堂上的積極性、主動性和參與度。作業(yè)評價：評價學生對文章的閱讀理解和語言運用能力。項目