2023年關(guān)于水教案匯編6篇水教案篇1

學(xué)習(xí)目標(biāo)

通過(guò)視察水在不同容器中的形態(tài)改變，進(jìn)一步了解水的特性。.樂(lè)于參與試驗(yàn)探究活動(dòng)，發(fā)展動(dòng)手操作實(shí)力。

活動(dòng)打算

搜集各種不同形態(tài)的盛水器皿。.大水箱、盛著水的透亮塑料杯。.隔水圍裙或簡(jiǎn)易小雨衣。

活動(dòng)過(guò)程

1.給每位幼兒一杯水，請(qǐng)幼兒視察并觸摸杯子里的水，向幼兒提問(wèn)：

水有顏色嗎?

水在杯子里是什么形態(tài)的?

觸摸水的時(shí)候有什么感覺(jué)?

2.請(qǐng)幼兒介紹自己搜集回來(lái)的盛水器皿，說(shuō)說(shuō)它的形態(tài)。

3.幼兒操作，嘗試把杯子中的`水倒入不同形態(tài)的盛水器皿中。建議幼兒搜集瓶口較大的器皿，以便進(jìn)行倒水活動(dòng)。

4.與幼兒視察和探討，當(dāng)水倒入不同形態(tài)的器皿時(shí)，水的形態(tài)有什么改變。(水的形態(tài)會(huì)隨著器皿的形態(tài)而變更。)

5.老師：水沒(méi)有肯定的形態(tài)。把不同形態(tài)的器皿放在展覽角，請(qǐng)幼兒觀賞。

活動(dòng)

能參加探討水的特性。

能投入試驗(yàn)、視察活動(dòng)。

活動(dòng)建議：

活動(dòng)的重點(diǎn)在于激勵(lì)幼兒探究水的特性，表達(dá)自己的發(fā)覺(jué)和感受，不要追求讓幼兒說(shuō)出水無(wú)固定形態(tài)這一特性。

水教案篇2

設(shè)計(jì)意圖：

前兩天我?guī)е嗉?jí)小摯友去植物角讓孩子們給各自的小盆栽澆澆水，孩子們澆的可快樂(lè)了，其中就有幾個(gè)孩子在爭(zhēng)論："看吧，我的小盆栽都把水喝干了，杯子里面的水，一下子就不見(jiàn)了。"還有一次，班上有個(gè)小摯友在喝課間飲的時(shí)候，把水弄撒了，老師拿來(lái)拖把，把水拖干了，這時(shí)候站在旁邊的幾個(gè)小摯友在那里爭(zhēng)論："咦，水怎么不見(jiàn)了?"針對(duì)于這兩次"小事務(wù)"看到珍寶們對(duì)于此現(xiàn)象產(chǎn)生的小懷疑，我確定將這個(gè)現(xiàn)象，以教學(xué)活動(dòng)形式，全面綻開(kāi)，一起帶著孩子們走進(jìn)科學(xué)試驗(yàn)中，一起找尋其中的答案!

活動(dòng)目標(biāo)：

1、能通過(guò)動(dòng)手操作發(fā)覺(jué)生活中那些東西簡(jiǎn)單吸水。

2、體驗(yàn)動(dòng)手操作的樂(lè)趣。

3、喜愛(ài)參與科學(xué)活動(dòng)，感受活動(dòng)的樂(lè)趣。

4、讓幼兒學(xué)會(huì)初步的記錄方法。

5、通過(guò)視察、溝通與探討等活動(dòng)，感知四周事物的不斷改變，知道一切都在變。

活動(dòng)打算：

幼兒學(xué)問(wèn)閱歷的打算：

1、相識(shí)生活活動(dòng)中的一些操作材料;

2、會(huì)用杯子往小瓶口的瓶子里灌水，盡量不灑出來(lái);

物質(zhì)材料的打算：

每位幼兒一個(gè)瓶子里面裝上毛巾(蓋子上開(kāi)一個(gè)小口，能灌水但不能望見(jiàn)里面有毛巾)和一個(gè)杯子;每組一盆水;實(shí)物投影儀一臺(tái);海綿、布、棉花、沙、石頭、水果網(wǎng)、泡沫、積木、餐巾紙、毛線等材料若干;圖表一張。

海綿(實(shí)物)毛線(實(shí)物)布(實(shí)物)棉花(實(shí)物)水果網(wǎng)(實(shí)物)泡沫(實(shí)物)石頭(實(shí)物)沙(實(shí)物)積木(實(shí)物)餐巾紙(實(shí)物)

活動(dòng)過(guò)程：

一、以變魔術(shù)的形式，引起幼兒愛(ài)好。

老師今日要給你們變個(gè)魔術(shù)，你們想看嗎?(想)

1、出示一個(gè)一杯水和一個(gè)空八寶粥瓶子，將杯子里的水倒進(jìn)瓶子，請(qǐng)幼兒猜猜水還能倒回杯子嗎?(結(jié)果是將水倒回來(lái))

2、出示另一個(gè)八寶粥瓶子，請(qǐng)幼兒看看兩個(gè)瓶子是不是一樣?(是一樣的)再將一杯水倒進(jìn)另一個(gè)瓶子里，請(qǐng)幼兒猜猜這一次還能倒回來(lái)嗎?(能)結(jié)果水倒不出來(lái)了，老師把水變不見(jiàn)了?

3、請(qǐng)幼兒猜猜水到哪里去了?

二、請(qǐng)幼兒自己變魔術(shù)，找出水不見(jiàn)了的緣由。

1、老師為每個(gè)小摯友都打算了一個(gè)八寶粥瓶子和一個(gè)杯子，請(qǐng)幼兒象老師一樣變魔術(shù)，(做試驗(yàn))看看水是不是也會(huì)不見(jiàn)。

2、幼兒試驗(yàn)后發(fā)覺(jué)水真的變不見(jiàn)了，請(qǐng)幼兒把瓶蓋子打開(kāi)找出緣由。(原來(lái)里面有一條毛巾.)

3、比一比原來(lái)放進(jìn)去的毛巾和現(xiàn)在的毛巾有什么不同。(一條是干的，一條是濕的)得出結(jié)論：水被干毛巾吸掉了，所以就倒不出來(lái)了.

4、請(qǐng)幼兒想想，生活中除了毛巾以外還有哪些東西簡(jiǎn)單吸水，可以幫我們來(lái)變魔術(shù).

三、為幼兒供應(yīng)一些材料，請(qǐng)幼兒再次試驗(yàn)，驗(yàn)證哪些材料吸水，哪些材料不吸水。

每位幼兒選擇一至兩種材料進(jìn)行試驗(yàn)。

四、溝通試驗(yàn)結(jié)果，以圖表的形式表現(xiàn)出來(lái)。

請(qǐng)幼兒說(shuō)出自己是用什么材料變的魔術(shù)，水變不見(jiàn)了沒(méi)有?

水變不見(jiàn)了用√表示，水沒(méi)有變不見(jiàn)用×表示。

海綿(實(shí)物)毛線(實(shí)物)布(實(shí)物)棉花(實(shí)物)水果網(wǎng)(實(shí)物)√×√√×泡沫(實(shí)物)石頭(實(shí)物)沙(實(shí)物)積木(實(shí)物)餐巾紙(實(shí)物)××××√

五、請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)這些簡(jiǎn)單吸水物品有什么作用。

布吸水可以抹桌子、拖地;紙吸水可以擦汗、擦鼻涕;毛巾吸水可以洗臉;棉花做成棉簽，打針的'時(shí)候用等等。

六、活動(dòng)延長(zhǎng)

在活動(dòng)區(qū)中為幼兒供應(yīng)更多的材料，引導(dǎo)幼兒探究還有哪些東西簡(jiǎn)單吸水。

教學(xué)反思：

一、在日常生活中，老師要擅長(zhǎng)視察，擅長(zhǎng)捕獲教化契機(jī)，從孩子感愛(ài)好的事情著手，設(shè)計(jì)符合幼兒年齡特點(diǎn)的活動(dòng)。

二、幼兒嘗試精神的潛能是存在的，在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)，應(yīng)考慮到幼兒創(chuàng)建思維的發(fā)展，這樣孩子們就能得到充分發(fā)揚(yáng)創(chuàng)新精神，熬煉實(shí)踐實(shí)力。三、嘗試操作提高了幼兒的各種實(shí)力，既為幼兒間的互動(dòng)供應(yīng)了機(jī)會(huì)，又使幼兒的主動(dòng)活動(dòng)得到了充分體現(xiàn)，熬煉了幼兒的語(yǔ)言實(shí)力，理解了溶解的含義，培育幼兒創(chuàng)建性思維。

水教案篇3

教學(xué)目標(biāo)：

1、運(yùn)用摘錄筆記自學(xué)生字詞。

鈴鐺、絲綢、絢麗、流淌、琴弦、敲打、節(jié)奏、應(yīng)和、纖細(xì)、督促、開(kāi)犁、沉醉、裊裊炊煙、綠草如茵。

2、有感情地朗讀課文，體會(huì)課文如詩(shī)如畫(huà)的意境。

3、與《春潮》對(duì)比閱讀，體會(huì)兩篇課文在語(yǔ)言、語(yǔ)速和用詞方面的不同。

4、體會(huì)文中多種修辭（比方、擬人、排比、對(duì)偶），體會(huì)文章的語(yǔ)言美，熟讀成誦，積累語(yǔ)言。

教學(xué)重點(diǎn)：

與《春潮》對(duì)比閱讀，體會(huì)兩篇課文在語(yǔ)言、語(yǔ)速和用詞方面的不同。

教學(xué)難點(diǎn)：

體會(huì)文中多種修辭（比方、擬人、排比、對(duì)偶），體會(huì)文章的語(yǔ)言美，熟讀成誦，積累語(yǔ)言。

教學(xué)方法：

以讀為主，對(duì)比感受對(duì)于此文的學(xué)習(xí)會(huì)比較有效。

切入舉偶

1、上一節(jié)課，我們一起感受了《春潮》的宏大氣概。本節(jié)課，我們?cè)偃ヮI(lǐng)會(huì)別具風(fēng)姿的《三月桃花水》。

你如何理解文章的題目？

學(xué)生各抒己見(jiàn)。

其實(shí)，“三月桃花水”即春水，文章讓這個(gè)名字更加富有詩(shī)意，更加美麗、安靜。一彎小溪潺潺流過(guò)，叮咚作響，那份安靜與美麗會(huì)時(shí)刻縈繞在你我心間。

2、老師范讀（配樂(lè)）

學(xué)生聽(tīng)過(guò)談感受。（奇妙、千變?nèi)f化……）

（通過(guò)范讀課文，讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)那如豎琴般宛轉(zhuǎn)、如明鏡般奪目的三月桃花水，創(chuàng)設(shè)如詩(shī)如畫(huà)的課堂意境。）

對(duì)話平臺(tái)

一、自學(xué)

1、學(xué)生自讀，讀正確、流利。

2、匯報(bào)讀文。

提示：其中“纖、和、種、盛、呵”為多音字。

形近字：裹、衷瓣、辨

3、隨堂檢測(cè)。

二、溝通

1、文章寫(xiě)得很美，你們讀夠了嗎？

沒(méi)讀夠，那是自然的。讓我們選擇你最喜愛(ài)的部分讀一讀。

2、匯報(bào)讀。

學(xué)生匯報(bào)自己喜愛(ài)讀得段落，喜愛(ài)相同段落的同學(xué)賽一賽、評(píng)一評(píng)，看誰(shuí)讀得好。讀到肯定數(shù)量時(shí)，要讓學(xué)生談一談為什么喜愛(ài)這一部分。

（學(xué)生可從內(nèi)容上、情感上、表達(dá)手法上、表達(dá)效果上……來(lái)談。）

3、老師相機(jī)引導(dǎo)。

A、對(duì)于文章結(jié)構(gòu)的把握，完成書(shū)后思索題2.

一方面寫(xiě)聲，三月桃花水是春天的豎琴；

二方面寫(xiě)色，三月桃花水是春天的.明鏡。

三方面是對(duì)全文的總結(jié)，贊揚(yáng)了三月桃花水比金子還貴，比銀子還亮，叫人沉醉。

B、增加對(duì)文章語(yǔ)言美的把握，體會(huì)文章中帶有修辭手法的句子。

如：呵，河流醒來(lái)了！用擬人化的寫(xiě)法把被束縛一冬的河流寫(xiě)活了，一個(gè)“呵”字也寫(xiě)出了作者驚異、興奮的心情。

……

4、賽讀，積累感悟。

三、延長(zhǎng)

對(duì)比讀《春潮》和《三月桃花水》。

體會(huì)兩篇文章迥然不同的意境。

四、小結(jié)

在用詞方面，《春潮》用“沖開(kāi)、山崩地裂……”寫(xiě)出了勢(shì)不行擋的陽(yáng)剛之氣；《三月桃花水》則用“流淌、回旋、裊裊……”寫(xiě)出了秀麗、清柔舒緩的陰柔之美。

在語(yǔ)速上，《春潮》讀得急促些，《三月桃花水》則舒緩些。

水教案篇4

活動(dòng)名稱

玩水

活動(dòng)目標(biāo)

1、感受水的流淌及物品在水中的沉浮，知道水是透亮無(wú)味的，體驗(yàn)玩水的樂(lè)趣。

2、了解水的作用，知道人離不開(kāi)水，教化幼兒節(jié)約用水。

3、培育幼兒的視察力，調(diào)動(dòng)幼兒思維的主動(dòng)性，初步培育幼兒的探究精神。

活動(dòng)過(guò)程記錄

一、老師邊玩水邊提問(wèn)

1、老師將玩具、容器等倒入裝滿水的盆中，邊玩邊自語(yǔ)：“怎么玩具倒入水中后有的沉下去，有的浮在水面上？-------”

2、老師用兩個(gè)容器相互生水并傾倒，讓幼兒看水從容器里流到盆里。

二、小摯友分散玩水

1、幼兒選擇自己喜愛(ài)的容器、玩具，隨意玩水。

2、師：請(qǐng)大家試一試，哪些玩具會(huì)浮在水面上，哪些玩具會(huì)沉下去？

3、老師巡回指導(dǎo)幼兒玩水，并對(duì)幼兒在玩水中的嘗試精神和得出的嘗試結(jié)論作評(píng)價(jià)。

三、小摯友感受水的流淌

1、老師請(qǐng)小摯友把盆里的玩具試著拿出來(lái)。

2、給幼兒有漏洞的容器，讓幼兒進(jìn)一步取水。總結(jié)：水會(huì)流淌。

3、你還能想出什么方法讓水流淌？水流淌時(shí)會(huì)發(fā)出什么聲音?

四、老師用透亮塑料袋盛白開(kāi)水，請(qǐng)幼兒視察

1、聽(tīng)聽(tīng)水流進(jìn)塑料袋的聲音。

2、看看水是什么顏色。

3、在塑料袋上戳個(gè)洞，請(qǐng)幼兒用飲用水的杯子接水，聽(tīng)聽(tīng)水流進(jìn)杯子的聲音，聞聞、嘗嘗水的味道。

總結(jié)：水無(wú)色無(wú)味，流淌時(shí)會(huì)依據(jù)水流的急、緩與流入不同的容器，發(fā)出不同的聲響。

五、激勵(lì)幼兒用滴管、水槍、針筒、塑料袋、顏料等嘗試各種玩水的方法

老師巡回指導(dǎo)，并提問(wèn)：哪些地方可以玩水？水有什么用途？

六、總結(jié)水的用處，揭示人和動(dòng)物，植物都離不開(kāi)水，教化幼兒節(jié)約用水。

評(píng)課記課

“玩水”活動(dòng)是一項(xiàng)受小摯友喜愛(ài)的常識(shí)活動(dòng)，老師通過(guò)示范活動(dòng)，啟發(fā)幼兒對(duì)玩具的沉浮、水的流淌的緣由進(jìn)行思索，并用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，引發(fā)了幼兒深厚的學(xué)習(xí)愛(ài)好，充分體現(xiàn)了幼兒主動(dòng)活動(dòng)意識(shí)，發(fā)揮了幼兒的'想象力、創(chuàng)建力，同時(shí)讓幼兒明白要有目的地玩水。

幼兒從以往“老師示范，幼兒學(xué)樣”的舊教學(xué)模式中擺脫出來(lái)了，真正成為常識(shí)活動(dòng)的主子。他們的主動(dòng)性、主動(dòng)性得到了培育，同時(shí)在活動(dòng)中，師生感情融洽，幼兒專注投入，這是幼兒主動(dòng)參加活動(dòng)的良好基礎(chǔ)，又由于老師對(duì)每個(gè)幼兒的玩水活動(dòng)都賜予確定、激勵(lì)，使得幼兒體驗(yàn)到勝利的喜悅。

幼兒的想象、探究、創(chuàng)建各有不同，但都是自發(fā)的，而且結(jié)論深淺不一，這就是幼兒嘗試精神的充分體現(xiàn)。

由此看出，玩水活動(dòng)的設(shè)計(jì)符合《規(guī)程》中的教化原則，符合幼兒的年齡特點(diǎn)，同時(shí)幼兒的嘗試精神的潛能是存在的，如何設(shè)計(jì)發(fā)展幼兒的創(chuàng)建思維，或許是當(dāng)前老師在教化探討中的一個(gè)值得探討的內(nèi)容。無(wú)論是玩水活動(dòng)還是其他活動(dòng)，老師都應(yīng)考慮到幼兒創(chuàng)建思維的發(fā)展，這樣，我們的孩子的嘗試精神就能得到充分的發(fā)揚(yáng)，變得越來(lái)越聰慧，到了21世紀(jì)，他們就會(huì)為祖國(guó)敢于拼搏、敢于競(jìng)爭(zhēng)，從而立于不敗之地。

水教案篇5

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解水的三態(tài)改變。

2、發(fā)展幼兒的視察力體驗(yàn)探究的樂(lè)趣。

3、培育幼兒對(duì)事物的新奇心，樂(lè)于大膽探究和試驗(yàn)。

4、情愿大膽嘗試，并與同伴共享自己的心得。

5、激發(fā)幼兒樂(lè)于探究科學(xué)試驗(yàn)的樂(lè)趣。

教學(xué)打算：

冰塊若干干濕毛巾兩塊臉盆4個(gè)鏡子每人一個(gè)燈籠一個(gè)電水壺一把熱水很多多媒體課件《小水滴的'旅行》教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：知道水在自然界存在固體、液體、氣體三種狀態(tài)。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入課題。

出示燈籠請(qǐng)幼兒猜燈謎：不洗不臟，越洗越臟，洗它不能吃，不洗反能?chē)L.(水)幼兒自由探討

老師提問(wèn)問(wèn)題：

1、水能變成什么?

2、天上為什么下雨?

3、出示干濕毛巾請(qǐng)幼兒探討濕毛巾怎樣變干，毛巾上的水哪去了?

小結(jié)：小摯友說(shuō)了那么多水的改變究竟水是怎么變得呢?小摯友做試驗(yàn)后就明白了。

二、做試驗(yàn)

試驗(yàn)一把冰塊放到熱水中視察冰塊的改變，幼兒自由探討，并把結(jié)果記錄在紙上。

老師小結(jié)：冰受熱變成了水

試驗(yàn)二老師在電壺中加少量的水并加熱，請(qǐng)幼兒探討水加熱變成什么?并把結(jié)果記錄在紙上。

老師小結(jié)：水受熱變成水蒸氣

試驗(yàn)三首先讓幼兒摸一下鏡子的感覺(jué),照一照自己在鏡子里的樣子，然后把鏡子放到熱水盆上面一會(huì)兒，視察鏡子與以前有什么不同。幼兒自由探討并把結(jié)果記錄紙上。

老師小結(jié)：水蒸汽遇冷變成水。

請(qǐng)幾名幼兒把畫(huà)好的統(tǒng)計(jì)表講解一下并對(duì)做的比較好的幼兒賜予激勵(lì)。

老師小結(jié)：冰受熱變成水，水受熱變成水蒸氣

三、觀看媒體課件

觀看多媒體課件《小水滴的旅行》邊看邊提問(wèn)：

小水滴的家是什么地方?太陽(yáng)公公放出萬(wàn)道金光小水滴發(fā)生了什么改變?冷風(fēng)一吹水蒸氣變什么什么?冷風(fēng)接著吹云彩里的小水滴有什么改變?使幼兒加深對(duì)水的三太改變的了解。

教學(xué)反思：

本次活動(dòng)，幼兒能夠主動(dòng)、主動(dòng)地參加到活動(dòng)中去。通過(guò)老師由淺入深的提問(wèn)方法，發(fā)展幼兒的思維。并能動(dòng)手動(dòng)腦，通過(guò)試驗(yàn)操作去探究問(wèn)題和解決問(wèn)題。幼兒通過(guò)視察和思索，用記錄表格的形式，將試驗(yàn)結(jié)果記錄下來(lái)。通過(guò)與大自然界水的干脆接觸，讓幼兒懂得珍惜水資源，生活中做到節(jié)約用水，逐步產(chǎn)生珍惜自然資源的情感和初步的環(huán)保意識(shí)。本活動(dòng)使幼兒在科學(xué)探究智能、藝術(shù)智能、語(yǔ)言智能、情感智能等方面的實(shí)力有所提高，讓幼兒能夠多元化的發(fā)展。

水教案篇6

設(shè)計(jì)意圖：水是生物體的重要組成部分和生活中不行缺少的物質(zhì)，孩子對(duì)水則懷有及其深厚的愛(ài)好和特別的感情，每次盥洗活動(dòng)都是孩子們最歡樂(lè)的時(shí)候之一。我們緊緊抓住幼兒愛(ài)水，愛(ài)玩水這一特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了一系列由淺入深和相識(shí)水的活動(dòng)，把孩子們無(wú)意識(shí)的戲水引導(dǎo)成一個(gè)個(gè)生動(dòng)好玩的相識(shí)探究過(guò)程，提高了了幼兒的相識(shí)，熬煉了他們的實(shí)力。

目標(biāo)：1、通過(guò)各種感官對(duì)比感知，相識(shí)水是無(wú)色、無(wú)味、透亮的物理特性和水能溶解特定物質(zhì)（糖、鹽等）的化學(xué)特性

2、了解水的用途，知道節(jié)約用水

3、提高幼兒的感知實(shí)力，培育幼兒對(duì)四周生活的關(guān)注

打算：1、每桌一杯清水，一杯牛奶，一杯醋

2、小勺子，吸管，溫開(kāi)水，鹽、白砂糖3、彩色塑料物件，石頭，洗衣粉