年級高一課型Reading:JustaBrother文本解讀What：本單元的主題語境是“人與自我”，涉及的主題語境內(nèi)容為家庭生活。記錄了在2016年世界鐵人三項(xiàng)系列賽墨西哥站的比賽中，來自英國的Brownlee兄弟共同演繹的一段“鐵人兄弟、相扶共濟(jì)”的動人佳話。文章通過描寫Alistair在沖刺鐵人三項(xiàng)的時(shí)候放棄最后的沖刺，轉(zhuǎn)而去扶著自己的弟弟Jonny，共同沖向終點(diǎn)的故事，傳達(dá)出家人之間互相幫助，相互有愛的力量是巨大的。How：本文的語篇類型為新聞特寫，文章運(yùn)用一般過去時(shí)和現(xiàn)在完成時(shí)進(jìn)行描寫。以世界鐵人三項(xiàng)系列比賽尾聲的一幕作為第一自然段激發(fā)了讀者的興趣，同時(shí)奠定了感情基調(diào)。文章主體著重描寫了比賽細(xì)節(jié)和相關(guān)的背景信息，重點(diǎn)突出，但并沒有事無巨細(xì)。描述情景時(shí)使用很多動詞和兩位主角的原話，比如caught，pull,“obviously,whenyourolderbrotherisdoingit,youthinkit’sacoolthingtodo”使作品具有強(qiáng)烈的現(xiàn)場感。本篇新聞特寫的結(jié)尾為事件的總結(jié)，簡潔有力，出人意料。Why：作者希望通過對Brownleebrothers在比賽中展示出的家人之間的愛，進(jìn)而能夠引發(fā)學(xué)生思考自己與家人之間的相處模式，加深對家庭生活、家人關(guān)系和親情的理解，形成正確的家庭觀、價(jià)值觀和人生觀。學(xué)情分析本節(jié)課的授課對象為普通中學(xué)高一的學(xué)生。大部分學(xué)生對英語學(xué)習(xí)有興趣，但英語語言能力一般，僅能用完整的句子轉(zhuǎn)述信息，但缺乏完整、清晰、有邏輯的表達(dá)觀點(diǎn)的能力。該年齡段的學(xué)生正處于青春期階段，正是人生觀、價(jià)值觀形成的關(guān)鍵時(shí)期。這一階段的學(xué)生在心理和行為上表現(xiàn)出強(qiáng)烈的自主性，他們的感情外部表現(xiàn)卻并不明顯，這阻礙著父母與子女的相互了解。學(xué)生具備skimming&Scanning等閱讀策略，能讀懂語篇大意并做閱讀筆記，部分學(xué)生能用圖形組織器（graphicorganizer）呈現(xiàn)所讀文本的主要框架和內(nèi)容。此外，學(xué)生學(xué)習(xí)過一般過去時(shí)、現(xiàn)在完成時(shí)的語法內(nèi)容，能理解其結(jié)構(gòu)、意義和用法。教學(xué)目標(biāo)Afterthisclass,studentsareableto:ListthespecificinformationabouttheBrownleebrothers’story;Summarizethecharacteristicsofthefeaturestories;RetelltheBrownleebrothers’storybyusingtheirownlanguage;Talkabouttheirunderstandingofbuildingharmoniousfamilyrelationship.教學(xué)重難點(diǎn)Keypoints:ListthespecificinformationabouttheBrownleebrothers’story;Summarizethecharacteristicsofthefeaturestories;Difficultpoints:RetelltheBrownleebrothers’storybyusingtheirownlanguage;Talkabouttheirunderstandingofbuildingharmoniousfamilyrelationship.教學(xué)流暢圖教學(xué)過程教學(xué)目標(biāo)教學(xué)活動設(shè)計(jì)意圖活動層次效果評價(jià)ListthespecificinformationabouttheBrownleebrothers’storyActivity1完成activity1，觀察標(biāo)題圖片，預(yù)測文章，激發(fā)興趣。師生相互問候，教師介紹activity1，學(xué)生完成。學(xué)生觀察標(biāo)題和圖片，推測文章內(nèi)容，激發(fā)閱讀興趣。（IndividualWork=IW）Questions：Whichcanbeappliedtoyourrelationshipwithyourfamilymembers?Whichwordsandexpressionsinactivity1canbeappliedtothebrothers’relationship?Activity2通讀全文，檢查預(yù)測，繪制mindmap羅列文章中的信息，加深對文章的理解。學(xué)生第一遍閱讀文章，獨(dú)立圈出語篇中的關(guān)鍵詞句，檢查預(yù)測的內(nèi)容。整合信息，歸納文章大意。（IW）學(xué)生第二遍閱讀文章，以小組為單位繪制思維導(dǎo)圖，并向班級展示。（GroupWork=GW）思維導(dǎo)圖需至少回答以下6個問題：Whoarethey?Whendidthestoryhappen?Wheredidthestoryhappen?WhatdidAlistairdo?Whydidhedoit?HowareopinionsabouttheBrownleebrothersdivided?Whichdoyouagreewith?Giveyourreasons.通過activity1，觀察標(biāo)題和圖片的方式，獲取相關(guān)信息，為閱讀搭建支架，培養(yǎng)預(yù)測的習(xí)慣和閱讀技能依托問題鏈驅(qū)動學(xué)生開展整體閱讀，獲取語篇的框架和主要內(nèi)容。培養(yǎng)學(xué)生快速閱讀的閱讀技能感知與注意獲取與梳理概括與整合分析與判斷大部分學(xué)生能夠獲取圖片與標(biāo)題的信息，但不夠全面，需要教師指導(dǎo)學(xué)生能夠積極思考，初步理解語篇的結(jié)構(gòu)，歸納文章的大意SummarizethecharacteristicsofthefeaturestoriesActivity3學(xué)生閱讀learningtolearn，了解新聞特寫的特點(diǎn)，總結(jié)為表格形式，并用自己的話轉(zhuǎn)述出來。（GW）通過閱讀learningtolearn，學(xué)生能夠了解什么是新聞特寫，通過繪制表格并講述的方式，使學(xué)生能夠掌握并內(nèi)化知識獲取與梳理概括與整合學(xué)生能夠通過閱讀，繪制出相應(yīng)的表格，并能夠清晰有邏輯性的表達(dá)新聞特寫的特點(diǎn)與結(jié)構(gòu)RetelltheBrownleebrothers’storybyusingtheirownlanguageActivity4學(xué)生以小組為單位，用自己的語言復(fù)述文章內(nèi)容，并談?wù)撟约簭闹袑W(xué)到了什么。（GW）通過復(fù)述文章內(nèi)容，并探討自己從文章中學(xué)到的知識，使學(xué)生能夠聯(lián)系自己的生活實(shí)際，對文章進(jìn)行深入的思考。概括與整合內(nèi)化與運(yùn)用學(xué)生能夠整合文本信息，清晰的表達(dá)自己的觀點(diǎn)。但語言的邏輯性不夠，語言表達(dá)不地道等問題。TalkabouttheirunderstandingofbuildingharmoniousfamilyrelationshipActivity5學(xué)生以小組為單位，聯(lián)系自己生活實(shí)際，探討如何與家人建立和諧良好的關(guān)系。學(xué)生探討文章中Alistair是如何看待自己和Jonny之間的兄弟關(guān)系。學(xué)生探討自己與家人之間的關(guān)系。學(xué)生探討如何與家人之間建立和諧良好的關(guān)系。Questions:WhydoesAlistairthinkthathavingabrotheris“anadvantage”?Whatisyourrelationshipwithyourfamily?Howtobuildaharmoniousrelationshipwithyourfamily?通過分析文章中Alistair是如何看待兄弟情，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際，思考自己與家人的關(guān)系以及如何與家人建立良好的關(guān)系。幫助學(xué)生梳理正確的家庭觀，升華對文章主體的理解。推理與論證想象與創(chuàng)造學(xué)生能夠推斷出Alistair的家庭觀，并且談?wù)撟约旱募彝ビ^，但學(xué)生表達(dá)比較零散，需要在教師指導(dǎo)下進(jìn)行。Summary：教師邀請一名學(xué)生總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，并加以適當(dāng)補(bǔ)充培養(yǎng)學(xué)生的歸納總結(jié)能力Homework：Option1：writeasummaryoftheBrownleebrothers’story;Option2:writeastoryaboutyourrelationshipwithyourfamilymembers;Option3:writeafamilymemorythatimpressesyoumost.學(xué)習(xí)效果評價(jià)通過略讀和mindmap的方式，是否了解文章大意，厘清故事內(nèi)容。通過閱讀learningtolearn并轉(zhuǎn)述了解學(xué)生是否理解新聞特寫的特點(diǎn)與結(jié)構(gòu)。通過復(fù)述故事并談?wù)撟约旱睦斫猓私鈱W(xué)生是否了解了本文的寫作意圖以及深入理解本單元主題意義。通過推論Alistair的家庭觀，從而引出學(xué)生對家庭觀的思考，了解學(xué)生是否樹立了正確的家庭觀?；趯W(xué)生完成的self-assessment，了解學(xué)生對本次學(xué)習(xí)的自我評價(jià)，并作為教師教學(xué)反思以及下次課教學(xué)設(shè)計(jì)的寶貴材料。1）Self-assessment(1-10)IcanunderstandallthenewwordsandphrasesIcanfindouttheinformationofthepassagebymindmapIcanunderstandthethemeofthestoryIcandescribethestoryinmyownwordsIca