第6頁(yè)共6頁(yè)初三化學(xué)?教師個(gè)人?工作計(jì)劃?標(biāo)準(zhǔn)范文?一、本?學(xué)期工作?思路我?們倡導(dǎo)教?師要成為?“學(xué)習(xí)型?群體”，?從辨證統(tǒng)?一的觀點(diǎn)?來(lái)看：個(gè)?人的自我?超越可以?促進(jìn)學(xué)校?的自我超?越，學(xué)校?的自我超?越也可以?強(qiáng)化個(gè)人?的自我超?越。，我?們提出“?學(xué)習(xí)是教?師教育生?命之源”?!讓學(xué)習(xí)?成為學(xué)校?發(fā)展的源?動(dòng)力。?本教研組?工作將以?課堂教學(xué)?與研究為?中心，以?爭(zhēng)創(chuàng)優(yōu)秀?教研組為?抓手，加?大教學(xué)研?究和課程?改革力度?，努力提?升教師專?業(yè)發(fā)展水?平，進(jìn)一?步提高我??；瘜W(xué)教?學(xué)質(zhì)量，?為教學(xué)教?育改革作?出貢獻(xiàn)。?二、培?訓(xùn)計(jì)劃：?開(kāi)發(fā)校?本培訓(xùn)內(nèi)?容，構(gòu)建?教師專業(yè)?發(fā)展新模?式。從?專業(yè)發(fā)展?角度看，?教師的成?長(zhǎng)離不開(kāi)?教育教學(xué)?實(shí)踐，如?果拋開(kāi)學(xué)?校去談教?師的發(fā)展?和成長(zhǎng)那?就失去了?發(fā)展的基?石和依托?。因此教?師的發(fā)展?只能在學(xué)?校中，在?具體的實(shí)?踐中，在?對(duì)自身實(shí)?踐的不斷?反思中才?能完成。?學(xué)校既是?教師專業(yè)?生活的場(chǎng)?所，又是?教師專業(yè)?成長(zhǎng)的地?方。所以?校本培訓(xùn)?，必須以?校本課程?為主體，?開(kāi)發(fā)校本?課程本身?就以教師?專業(yè)發(fā)展?為指向，?是教師專?業(yè)發(fā)展的?有效途徑?之一。我?們化學(xué)組?應(yīng)結(jié)合實(shí)?際，立足?本校，開(kāi)?發(fā)如下培?訓(xùn)內(nèi)容：?1、在?新課程實(shí)?施方面，?要精心組?織學(xué)習(xí)新?課程理論?和標(biāo)準(zhǔn)，?研究新課?程必修模?塊和選修?模塊的課?堂教學(xué)策?略，繼續(xù)?研究新課?程背景下?學(xué)生的學(xué)?習(xí)方式、?教師的教?學(xué)方式，?繼續(xù)研究?校本課程?開(kāi)發(fā)、綜?合實(shí)踐活?動(dòng)與研究?性學(xué)習(xí)的?開(kāi)發(fā)方式?、開(kāi)展模?式與評(píng)價(jià)?形式。?2、針對(duì)?高考發(fā)展?的新趨勢(shì)?，加強(qiáng)高?考改革、?課程改革?、教學(xué)改?革三者之?間關(guān)系的?研究，確?保新課程?順利實(shí)施?，確?；?學(xué)教學(xué)質(zhì)?量全面提?高。在針?對(duì)___?_年中考?研究的基?礎(chǔ)上，繼?續(xù)研究化?學(xué)中考改?革與應(yīng)對(duì)?措施，及?早部署新?一屆畢業(yè)?班的復(fù)習(xí)?教學(xué)工作?。3、?建立網(wǎng)上?教研平臺(tái)?，拓寬校?本教研時(shí)?空為了?給學(xué)校和?教師提供?更豐富的?信息資料?，給教師?提供更便?利的研究?條件，使?學(xué)校、教?師更好地?開(kāi)展校本?教研，教?研室、各?學(xué)科教研?員都要充?分利用已?經(jīng)建立起?來(lái)的教研?信息網(wǎng)站?。大量的?信息資料?和教師的?研究情況?都可在教?研網(wǎng)上公?布（如實(shí)?施新教材?、新課標(biāo)?的知識(shí)資?源;教師?的優(yōu)秀課?例;學(xué)生?進(jìn)行練習(xí)?體驗(yàn)的學(xué)?習(xí)題庫(kù);?學(xué)生學(xué)習(xí)?評(píng)價(jià)系統(tǒng)?;提供師?生互動(dòng)、?教師交流?的平臺(tái)等?），教師?可以通過(guò)?上網(wǎng)獲取?教學(xué)研究?信息，也?可以在網(wǎng)?上參與相?關(guān)學(xué)科的?教研。為?學(xué)校的教?師和教研?員進(jìn)行交?流、研討?搭建平臺(tái)?，擴(kuò)大教?師參與教?研的時(shí)空?。發(fā)揮?“專業(yè)引?導(dǎo)”作用?。（1?）、繼續(xù)?推行“走?出去”的?培訓(xùn)方式?。教師的?發(fā)展需要?專業(yè)的引?導(dǎo)，在名?師引導(dǎo)中?明確方向?，在“課?堂拼搏”?中“學(xué)會(huì)?教學(xué)”，?這是教師?們獲得發(fā)?展的重要?歷程，因?此，要改?變目前課?堂教學(xué)的?“瓶頸現(xiàn)?象”，通?過(guò)進(jìn)行大?量的教育?思想和理?念的引導(dǎo)?及教師自?身教學(xué)實(shí)?踐研究，?從中不斷?地獲取新?的理念、?尋找新的?方法、積?累新得經(jīng)?驗(yàn)。教?研組將繼?續(xù)安排一?些教師出?外學(xué)習(xí)，?并且學(xué)校?要求出外?學(xué)習(xí)、考?察培訓(xùn)的?骨干教師?，必須寫(xiě)?出學(xué)習(xí)匯?報(bào)材料，?并利用校?本培訓(xùn)時(shí)?間對(duì)全員?教師進(jìn)行?培訓(xùn)，傳?達(dá)學(xué)習(xí)精?神。培訓(xùn)?采用作專?題講座、?經(jīng)驗(yàn)交流?、講匯報(bào)?課等多種?形式，產(chǎn)?生一人學(xué)?習(xí)，多人?受益的效?應(yīng)，讓更?多的教師?收益。?（2）、?做好“請(qǐng)?進(jìn)來(lái)”工?作。離開(kāi)?了專家、?名師的參?與、指點(diǎn)?，校本教?研就會(huì)失?去理論的?支撐，甚?至?xí)?不前，從?而導(dǎo)致形?式化、平?庸化。專?家、名師?的參與是?校本教研?成功不可?缺少的培?訓(xùn)資源。?從這個(gè)角?度說(shuō)，專?家、名師?的指點(diǎn)是?校本教研?的源頭活?水，他們?的現(xiàn)場(chǎng)指?導(dǎo)是最有?效、教師?歡迎的形?式，是我?校校本教?研向縱深?和持續(xù)發(fā)?展的一大?特色性系?列活動(dòng)。?本學(xué)期，?我校邀請(qǐng)?教研室教?研員為我?校教師做?新課程培?訓(xùn)。進(jìn)一?步發(fā)揮名?師的作用?，針對(duì)教?師在教育?教學(xué)中普?遍出現(xiàn)的?疑難和困?惑，盡可?能地邀請(qǐng)?專家來(lái)校?開(kāi)展專題?講座，進(jìn)?行“臨床?會(huì)診，現(xiàn)?場(chǎng)診斷”?，找出問(wèn)?題及原因?，制定對(duì)?策措施，?幫助教師?解答疑難?。（3?）、內(nèi)部?挖潛，擇?本校之能?人，舉本?校之“名?師”，校?本研究的?主體是本?校教師，?所以，我?們?cè)谕馄?專家、名?師、領(lǐng)導(dǎo)?來(lái)校講學(xué)?的同時(shí)，?充分發(fā)揮?本校教學(xué)?骨干、優(yōu)?秀教師的?專業(yè)引領(lǐng)?作用。我?們將安排?我校的市?級(jí)學(xué)科帶?頭人、教?學(xué)能手上?示范課、?研討課，?一方面為?教師提供?示范，解?剖案例，?另一方面?也加大了?對(duì)骨干教?師、研究?型教師的?培養(yǎng)力度?。4、?深化“課?例研討”?校本教研?模式深?化“一個(gè)?課例多次?研討”教?研模式的?研究與研?討。（?1）每個(gè)?教師圍繞?自己確定?的校本教?研主題上?一節(jié)匯報(bào)?課，課前?進(jìn)行說(shuō)設(shè)?計(jì)，課后?說(shuō)反思。?（2）?同組教師?備同一節(jié)?課、聽(tīng)同?一節(jié)課、?評(píng)同一節(jié)?課。同課?異構(gòu)（3?）同組教?師共同研?討交流，?做到一二?三：說(shuō)出?一點(diǎn)優(yōu)點(diǎn)?，找出兩?點(diǎn)不足，?提一點(diǎn)希?望。（?4）執(zhí)教?教師結(jié)合?大家的建?議進(jìn)行二?次、三次?修改。?繼續(xù)推進(jìn)?沙龍對(duì)話?式教研模?式。沙龍?對(duì)話即帶?著感悟、?問(wèn)題作為?研究者參?加學(xué)術(shù)討?論，真實(shí)?地交流、?自由地碰?撞，獲得?更深刻的?發(fā)現(xiàn)，更?精彩的見(jiàn)?解。就是?給教師營(yíng)?造一個(gè)自?由民主寬?松的研究?氛圍，讓?教師在這?樣的環(huán)境?中充分發(fā)?表自己的?見(jiàn)解。讓?不同的觀?點(diǎn)碰撞、?交鋒、比?較、鑒別?，讓個(gè)人?的感受、?認(rèn)識(shí)、體?驗(yàn)、經(jīng)驗(yàn)?與別人的?感受、認(rèn)?識(shí)、體驗(yàn)?、經(jīng)驗(yàn)之?間進(jìn)行對(duì)?接、兼容?并保留不?同意見(jiàn)。?形成“百?花齊放，?百家爭(zhēng)鳴?”的教研?新局面。?總之，?我們要以?新課程師?資培訓(xùn)為?重點(diǎn)，以?提高教師?專業(yè)素質(zhì)?和提高教?學(xué)質(zhì)量為?主線，進(jìn)?一步加大?教師繼續(xù)?教育和校?本教研的?力度，開(kāi)?拓創(chuàng)新，?與時(shí)俱進(jìn)?，努力開(kāi)?創(chuàng)我校校?本教研工?作新局面?。初三?化學(xué)教師?個(gè)人工作?計(jì)劃標(biāo)準(zhǔn)?范文（二?）一、?力以及多?方面的工?作指導(dǎo)思?想：根?據(jù)我?！?高質(zhì)量，?輕負(fù)擔(dān)，?學(xué)生全面?發(fā)展，學(xué)?有特長(zhǎng)”?的辦學(xué)宗?旨，圍繞?學(xué)校培養(yǎng)?學(xué)生“會(huì)?學(xué)習(xí)、會(huì)?做人、會(huì)?生活”的?育人基本?目標(biāo)，開(kāi)?展我組的?教學(xué)工作?。二、?苦練內(nèi)功?：提高?教師的素?養(yǎng)，多看?書(shū)，多讀?報(bào)，多研?究有關(guān)的?化學(xué)教育?的?？?雜志，提?高自身的?業(yè)務(wù)水平?。只有持?續(xù)的多方?面的吸取?營(yíng)養(yǎng)，才?能使自己?的理念更?新，思維?更活躍，?知識(shí)更豐?富。只有?“自己一?桶滿，才?能給學(xué)生?滿一杯”?。三、?加強(qiáng)備課?組活動(dòng)：?積極參?加市、區(qū)?和校內(nèi)組?織的教研?活動(dòng)，采?取“三級(jí)?四步”的?備課模式?。備課過(guò)?程中一定?要認(rèn)真研?究學(xué)生、?學(xué)法，研?究學(xué)生的?興趣、層?次、能力?和需要，?在教學(xué)過(guò)?程中處理?好主導(dǎo)和?主體的關(guān)?系，切忌?以老師的?思維代替?學(xué)生的思?維，以老?師的表演?代替學(xué)生?的參與，?把激發(fā)學(xué)?生的學(xué)習(xí)?興趣、培?養(yǎng)學(xué)生的?思維能想?象能力放?到課堂教?學(xué)的重要?位置。重?視作業(yè)以?及課外輔?導(dǎo)的研究?，作業(yè)的?優(yōu)化和分?層，課外?輔導(dǎo)的針?對(duì)性和實(shí)?效性，通?過(guò)深層的?研究使我?們的課堂?教學(xué)既扎?實(shí)又有效?，既生動(dòng)?又有趣，?既能拓展?思維又能?培養(yǎng)能力?。加強(qiáng)備?課的分工?與合作，?特別要把?握好中考?的新動(dòng)向?，針對(duì)中?考的重點(diǎn)?以及學(xué)生?的弱點(diǎn)和?盲點(diǎn)研究?相應(yīng)的對(duì)?策，提高?學(xué)生的學(xué)?習(xí)能力和?應(yīng)試能力?，加強(qiáng)對(duì)?學(xué)生答題?的規(guī)范性?指導(dǎo)，不?僅要“會(huì)?”，而且?要“對(duì)”?，找準(zhǔn)