教科版科學(xué)二年級上冊材料4《神奇的紙》教學(xué)設(shè)計預(yù)設(shè)：寫字、畫畫、包裹物品等。二、探索1．引導(dǎo)學(xué)生用折疊的方式改變紙的形狀。現(xiàn)在，我們來嘗試一下折疊這張紙。折疊后，紙的形狀發(fā)生了變化，你們覺得紙的性能會有什么變化呢？2．比較觀察紙折疊前后的性能變化。首先，我們來按一按紙，感受一下它的彈力。然后，放一放杯子在紙上，看看它的承載力。最后，摸一摸紙，感受一下它的隔熱能力。請大家記錄下你們的觀察結(jié)果。三、研討1．引導(dǎo)學(xué)生討論紙改造后的性能變化及其在生活中的應(yīng)用?，F(xiàn)在，讓我們來討論一下，紙改造后的性能變化有哪些？這些性能變化可以在生活中有哪些應(yīng)用呢？2．引導(dǎo)學(xué)生用語言描述紙改造后的性能變化。請大家用準(zhǔn)確的語言描述一下，紙在折疊后的彈力、承載力和隔熱能力發(fā)生了怎樣的變化。四、拓展1．引導(dǎo)學(xué)生在一張紙上刷食用油，探究這張紙具有的全新功能?，F(xiàn)在，讓我們來嘗試在一張紙上刷上食用油。請大家觀察這張紙的變化，它具有了什么全新的功能呢？2．引導(dǎo)學(xué)生制作簡單的紙杯等物品，體驗紙的多樣性能?，F(xiàn)在，讓我們來用這些改造后的紙制作一些簡單的物品，比如紙杯等。讓我們感受一下紙的多樣性能吧！【教學(xué)反思】本課通過對紙的改造探究，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)材料經(jīng)過加工、改造、優(yōu)化后其性能會發(fā)生改變的科學(xué)概念，同時也激發(fā)了學(xué)生對于材料性能探究的興趣。在教學(xué)過程中，教師需要注意探索環(huán)節(jié)的組織，提高小組探究活動的效果。同時，也需要注意引導(dǎo)學(xué)生用準(zhǔn)確的語言描述紙的性能變化，以達(dá)到科學(xué)探究目標(biāo)。本次活動旨在引導(dǎo)二年級學(xué)生規(guī)范操作，并培養(yǎng)他們的操作技能和精確意識。在活動中，學(xué)生需記錄實驗過程，同時與組內(nèi)同學(xué)交流分享。注意事項包括一步一步操作、仔細(xì)觀察、輕聲交流和小心燙傷自己和同學(xué)。教師適時介入指導(dǎo)、評價，引領(lǐng)學(xué)生有序開展實驗活動。通過交流引領(lǐng)學(xué)生明確實驗注意事項，幫助學(xué)生形成對實驗活動的正確認(rèn)識，為有效觀察做鋪墊。在觀察活動中，教師要適當(dāng)介入指導(dǎo)，避免個別學(xué)生“游離”于活動之外。在研討環(huán)節(jié)中，學(xué)生分享自己對紙折疊變成瓦楞狀紙后的認(rèn)識和發(fā)現(xiàn)。通過整合零散的認(rèn)識，學(xué)生形成較為完整的認(rèn)識。在探討瓦楞狀紙的應(yīng)用時，學(xué)生觀察小紙箱中的瓦楞狀紙，并思考其優(yōu)點(diǎn)。教師引領(lǐng)拓展，讓學(xué)生認(rèn)識到材料特點(diǎn)決定材料用途。最后，教師提出拓展思考，讓學(xué)生想象在紙的表面刷上一層油做成油紙后，與普通紙相比會有哪些新的情況。學(xué)生需在活動手冊上記錄自己的發(fā)現(xiàn)。設(shè)計意圖：本次任務(wù)旨在通過課后拓展性科學(xué)實踐，引導(dǎo)學(xué)生在課外進(jìn)行科學(xué)實踐，鞏固探究方法，加深對紙材料的認(rèn)識，并激發(fā)對新材料的探索興趣。神奇的紙，看似簡單的材料卻蘊(yùn)含著許多奧秘。我們發(fā)現(xiàn)，紙的光滑、硬度、彈性、承重能力、隔熱性等特性都與其材質(zhì)和結(jié)構(gòu)有關(guān)。在實踐中，我們發(fā)現(xiàn)普通紙和瓦楞狀紙在特性上有所不同。在實驗中，我們對普通紙和瓦楞狀紙進(jìn)行了形狀改變、按壓、支撐、隔熱等測試。結(jié)果顯示，普通紙形狀容易變形，不能彈回，承重能力較差，隔熱性也不理想。而瓦楞狀紙則更具有彈性，能夠支撐物體，隔熱性能更佳。通過這次實踐，我們不僅鞏固了探究方法，豐富