精品文檔精心整理精品文檔可編輯的精品文檔1 教學(xué)目標(biāo) 1.認(rèn)識(shí)“雜、籬”等6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“雜、稀”等14個(gè)生字。有感情地朗讀課文。背誦課文。默寫(xiě)《宿新市徐公店》。抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)，理解詩(shī)詞意思，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情；想象畫(huà)面，感受鄉(xiāng)村寧?kù)o安逸生活的美好。學(xué)習(xí)作者運(yùn)用動(dòng)靜結(jié)合的方法寫(xiě)景抒情。教學(xué)難點(diǎn)

抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)，理解詩(shī)詞意思，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。學(xué)習(xí)作者運(yùn)用動(dòng)靜結(jié)合的方法寫(xiě)景抒情。教學(xué)課時(shí) 教學(xué)課時(shí) 3第一課時(shí)課時(shí)目標(biāo)課時(shí)目標(biāo)2個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“雜、稀”等6個(gè)生字。（重點(diǎn)）想象畫(huà)面，感受畫(huà)面美。（重點(diǎn)）抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)，理解詩(shī)句的意思，體會(huì)詩(shī)人表達(dá)的思想感情。（難點(diǎn)）教具準(zhǔn)備小學(xué)課件資源教具準(zhǔn)備教學(xué)過(guò)程教學(xué)過(guò)程一導(dǎo)入新課一來(lái)和同學(xué)們分享一下吧！預(yù)設(shè)：這首詩(shī)描寫(xiě)了初夏江南農(nóng)村的景色，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)田園風(fēng)光的熱愛(ài)之情。二介紹作者二范成大（1126—1193），字致能，一字幼元，南宋名臣、文學(xué)家。他的詩(shī)題材廣泛，反映農(nóng)村生活內(nèi)容的作品成就最高。他的主要作品有《四時(shí)田園雜興》等。三初讀課文三聽(tīng)范讀。邊聽(tīng)邊畫(huà)出詩(shī)中的生字，注意生字的讀音。請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀古詩(shī)，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。指名讀課文，同學(xué)互評(píng)：字音是否正確，句子是否通順。會(huì)讀生字。練雜（zá）籬（lí）練會(huì)寫(xiě)生字。練雜稀籬蜻蜓蝶練４.理解詞語(yǔ)。練四時(shí)：四季。練xìng。梅子：梅樹(shù)的果實(shí)，夏季成熟，可以吃。蛺蝶：蝴蝶的一種。四精讀課文四

四時(shí)田園雜興（其二十五）朗讀指導(dǎo)：這是一首七言詩(shī)，可以按照“四三”的節(jié)奏朗讀，淺顯易懂的詩(shī)句可以讀得輕快，耐人尋味、引發(fā)聯(lián)想的詩(shī)句可以讀得舒緩。2.讀通順詩(shī)句，理解詩(shī)意。詩(shī)意：一樹(shù)樹(shù)梅子變得金黃，杏子也越長(zhǎng)越大了，蕎麥花一片雪白，油菜花卻顯得稀稀落落。白天變長(zhǎng)了，路邊的籬笆在夏日映照下，沒(méi)有行人經(jīng)過(guò)，只有蜻蜓和蝴蝶繞著籬笆飛來(lái)飛去。3.第一、二句詩(shī)，詩(shī)人描寫(xiě)的景物各有什么特點(diǎn)？描寫(xiě)了哪個(gè)地方哪個(gè)季節(jié)的景物？預(yù)設(shè)：這兩句詩(shī)，詩(shī)人從景物的顏色、形狀等方面寫(xiě)出了梅子金黃、杏子肥、麥花雪白、菜花稀的特點(diǎn)。描寫(xiě)了江南農(nóng)村初夏的景物。預(yù)設(shè)：“無(wú)人過(guò)”從側(cè)面寫(xiě)出了農(nóng)民勞動(dòng)的情況：初夏農(nóng)事正忙，農(nóng)民早出晚歸，所以白天很少見(jiàn)到行人。提示：“日長(zhǎng)”指白天變長(zhǎng)。初夏白天變長(zhǎng)，莊稼蓬勃生長(zhǎng)，也是農(nóng)民忙碌的時(shí)候，再結(jié)合課文插圖，可以想象理解“無(wú)人過(guò)”正是從側(cè)面寫(xiě)出了農(nóng)事的繁忙。5.“日長(zhǎng)籬落無(wú)人過(guò)，惟有蜻蜓蛺蝶飛”這兩句詩(shī)描繪了怎樣的場(chǎng)景？預(yù)設(shè)：正午時(shí)分，太陽(yáng)高高地掛在天上，籬笆的影子隨著太陽(yáng)的升高越來(lái)越短，路上沒(méi)有人經(jīng)過(guò)。四周靜悄悄的，只有蜻蜓和蝴蝶飛來(lái)飛去。提示：說(shuō)時(shí)，可以按照詩(shī)人信步田間的觀察順序，給學(xué)生提供一些鄉(xiāng)村生活中的地點(diǎn)，如“走過(guò)一片果園……”“不遠(yuǎn)處的田野里……”“來(lái)到村口……”等。五詩(shī)歌鑒賞五六課文主旨六《四時(shí)田園雜興》（其二十五）描寫(xiě)了初夏江南農(nóng)村的景色，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)田園風(fēng)光的熱愛(ài)之情。七課堂小結(jié)七中國(guó)古詩(shī)語(yǔ)言凝練含蓄、韻律和諧優(yōu)美、意境深邃高遠(yuǎn)?！端臅r(shí)田園雜興》（其二十五）是一首田園詩(shī)，讓我們體會(huì)到了田園風(fēng)光的美麗。梅子（金黃）杏子（肥）四時(shí)田園雜興（其二十五）麥花（雪白）菜花（稀）日（長(zhǎng)）籬落（無(wú)人過(guò)）夏季江南田園美景蜻蜓蛺蝶（飛）第二課時(shí)課時(shí)目標(biāo)課時(shí)目標(biāo)2個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“窗、徐、疏”3個(gè)生字。（重點(diǎn)）抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)，理解詩(shī)意，體會(huì)詩(shī)人表達(dá)的思想感情。（重點(diǎn)）學(xué)習(xí)詩(shī)人運(yùn)用動(dòng)靜結(jié)合的方法寫(xiě)景抒情。（重點(diǎn)）教具準(zhǔn)備小學(xué)課件資源教具準(zhǔn)備教學(xué)過(guò)程教學(xué)過(guò)程一導(dǎo)入新課一們就來(lái)學(xué)習(xí)一首關(guān)于春天的詩(shī)——《宿新市徐公店》。二介紹作者二楊萬(wàn)里（1127—1206），字廷秀，號(hào)誠(chéng)齋。南宋詩(shī)人。與陸游、尤袤、范成大并稱(chēng)“南宋四大家”（又稱(chēng)“中興四大詩(shī)人”）。自名書(shū)室為“誠(chéng)齋”，世稱(chēng)“誠(chéng)齋先生”。主要作品有：《小池》《曉出凈慈寺送林子方》《舟過(guò)安仁》等。三初讀課文三聽(tīng)范讀。邊聽(tīng)邊畫(huà)出詩(shī)中的生字，注意生字的讀音。請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀古詩(shī)，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。指名讀課文，同學(xué)互評(píng)：字音是否正確，句子是否通順。會(huì)讀生字。練徐（xú） 練會(huì)寫(xiě)生字。練宿 徐 疏練理解字詞。練籬落：籬笆。練疏疏：稀疏。陰：樹(shù)蔭。四精讀課文四

宿新市徐公店朗讀指導(dǎo)：“籬落疏疏、兒童急走、飛入菜花”等詞語(yǔ)淺顯易懂，要讀得輕快，“疏疏”和“菜花”語(yǔ)氣不要太重；“一徑深”和“無(wú)處尋”畫(huà)面悠遠(yuǎn)靈動(dòng)，要讀得舒緩，重音落在“深”和“尋”，語(yǔ)音綿長(zhǎng)，給人意猶未盡之感。2.說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)的意思。預(yù)設(shè)：稀稀落落的籬笆旁，有一條小路伸向遠(yuǎn)方，客店旁樹(shù)上的新葉剛剛長(zhǎng)出來(lái)，不茂密，還沒(méi)形成樹(shù)蔭。兒童奔跑著，追逐翩翩飛舞的黃色蝴蝶，可是黃色蝴蝶飛入一片金燦燦的菜花中，再也找不到了。3.這首詩(shī)描寫(xiě)的是什么季節(jié)的景色？你是從哪里看出來(lái)的？預(yù)設(shè)：春季?！靶戮G未成陰”和“菜花”都說(shuō)明這是春季。預(yù)設(shè)：籬笆、小徑、樹(shù)頭新綠。稀疏、深遠(yuǎn)、未成陰。5.“急”“追”兩個(gè)字用得好不好？為什么？預(yù)設(shè)：好?！凹薄薄白贰边@兩個(gè)字十分形象貼切，將兒童的天真活潑、好奇好勝的神態(tài)和心理刻畫(huà)得惟妙惟肖。預(yù)設(shè)：“無(wú)處尋”三個(gè)字讓我仿佛看見(jiàn)幾個(gè)面對(duì)一片金黃菜花，搔首踟躕，不知所措的兒童。7.這首詩(shī)寫(xiě)法上有什么特色？預(yù)設(shè)：這首詩(shī)先是靜態(tài)描寫(xiě)，后是動(dòng)態(tài)描寫(xiě)，全詩(shī)動(dòng)靜結(jié)合，情景交融，充滿了春的氣息，特別是后兩句，兒童捕蝶的畫(huà)面躍然紙上，栩栩如生，仿佛就在眼前。預(yù)設(shè)：稀稀疏疏的籬笆旁邊有一條鄉(xiāng)間小路伸向遠(yuǎn)方，客店旁邊的樹(shù)木還未形成濃密的綠蔭，樹(shù)枝上長(zhǎng)出嫩綠的新葉，迎著春光生長(zhǎng)。幾個(gè)孩子嬉笑著跑來(lái)，追捕兩三只黃色蝴蝶，可是黃色蝴蝶卻飛入大片金黃的油菜花中，失去了蹤影。提示：引導(dǎo)學(xué)生想象“走出客店，和風(fēng)徐徐，一陣陣油菜花香撲鼻而來(lái)，只見(jiàn)……”，為學(xué)生的想象提供支架。五詩(shī)歌鑒賞五這首詩(shī)前兩句筆調(diào)清新明快，先勾勒遠(yuǎn)景，“一徑深”的“深”字寫(xiě)出了小路往遠(yuǎn)處延伸，拉長(zhǎng)了視線；后寫(xiě)近景，稀疏的新綠在枝頭，一遠(yuǎn)一近，給人以悠遠(yuǎn)寧?kù)o之感。后兩句筆鋒一轉(zhuǎn)，由靜景寫(xiě)到人物活動(dòng)，一靜一動(dòng)，使整首詩(shī)畫(huà)面一下子生動(dòng)起來(lái)。看似平淡的“無(wú)處尋”給人留下無(wú)限想象的空間，仿佛看到了菜花正在盛放的情景以及兒童的活潑情態(tài)。六課文主旨六《宿新市徐公店》描寫(xiě)了清新美麗的田園春光和兒童追逐黃蝶的生動(dòng)畫(huà)面。詩(shī)篇洋溢著濃烈的鄉(xiāng)村生活情趣，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)美麗田園春光的贊美和對(duì)田園生活的喜愛(ài)之情。七課堂小結(jié)七生動(dòng)情景。全詩(shī)情景交融，抒發(fā)了詩(shī)人熱愛(ài)田園生活，喜愛(ài)鄉(xiāng)村春天美景的思想感情。八課后作業(yè)八背誦，并默寫(xiě)這首詩(shī)?；h落一徑樹(shù)頭靜態(tài)宿新市徐公店兒童黃蝶動(dòng)態(tài)與向往相關(guān)閱讀：

·其一楊萬(wàn)里梅子留酸軟齒牙，第三課時(shí)課時(shí)目標(biāo)課時(shí)目標(biāo)2個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)5個(gè)生字。（重點(diǎn)）.能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。（重點(diǎn)）.借助朗讀、想象、表演感悟詞中田園生活的意境，使學(xué)生從中受到美的熏陶。（難點(diǎn)）教具準(zhǔn)備小學(xué)課件資源教具準(zhǔn)備教學(xué)過(guò)程教學(xué)過(guò)程一導(dǎo)入新課一同學(xué)們，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)《清平樂(lè)·村居》這首詞。二介紹作者二辛棄疾（1140—1207），字幼安，號(hào)稼軒，南宋詞人，有“詞中之龍”之稱(chēng)。與蘇軾合稱(chēng)“蘇辛”，與李清照并稱(chēng)“濟(jì)南二安”。主要作品有：《青玉案·元夕》《菩薩蠻·書(shū)江西造口壁》《永遇樂(lè)·京口北固亭懷古》等。三初讀課文三聽(tīng)范讀。邊聽(tīng)邊畫(huà)出詞中的生字，注意生字的讀音。請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀詞，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。3.檢查初讀情況。指名讀課文，同學(xué)互評(píng)：字音是否正確，句子是否通順。會(huì)讀生字。練鋤（chú） 練會(huì)寫(xiě)生字。練茅 檐 翁 賴(lài) 剝練練yuè。村居：詞題。練吳音：這首詞是辛棄疾閑居帶湖（今屬江西）時(shí)寫(xiě)的。此地古代屬吳地，所以稱(chēng)當(dāng)?shù)氐姆窖詾椤皡且簟?。翁媼：老翁和老婦。wú。四精讀課文四

清平樂(lè)·村居

茅檐/低小，溪上/青青草。大兒/鋤豆/溪東，中兒/正織/雞籠。最喜/小兒/亡賴(lài)，溪頭/臥剝/蓮蓬。預(yù)設(shè)：茅屋又低又小，溪邊長(zhǎng)滿了碧綠的小草。（他們用）含有醉意的吳地方言相互逗趣，取樂(lè)，那滿頭白發(fā)的老人是誰(shuí)家的呀？大兒子在溪東邊的豆田鋤草，二兒子正忙著編織雞籠。最令人喜愛(ài)的是小兒子，他正橫臥在溪頭，剝著剛摘下的蓮蓬。你如何理解這首詞的題目？預(yù)設(shè)：這是一首宋詞?！扒迤綐?lè)”是詞牌名，“村居”才是這首詞的題目，意思是“在鄉(xiāng)村居住時(shí)看到的景象”。詞的上闋描寫(xiě)了哪些內(nèi)容？預(yù)設(shè)：作者開(kāi)篇運(yùn)用白描手法，勾勒出“低小”的“茅檐”和“溪上”的“青草”，只寥寥幾筆便形象地描畫(huà)出江南農(nóng)村的特色，為人物的出現(xiàn)安排了特定的背景。接著寫(xiě)老翁和老婦，他們的談話帶著吳音，顯得溫柔、有趣，由此可以看出老年人生活安詳、精神愉快。詞的下闋刻畫(huà)了哪些人物？重點(diǎn)刻畫(huà)了誰(shuí)？“喜”和“臥”用得好不好？為什么？預(yù)設(shè)：刻畫(huà)了鋤豆的大兒子、編雞籠的二兒子、剝蓮蓬的小兒子。重點(diǎn)刻畫(huà)了小兒子?！跋病焙汀芭P”用得好?！跋病弊挚梢哉f(shuō)是這首詞的點(diǎn)睛之筆。小兒子的頑皮和淘氣，為這幅鄉(xiāng)村圖增添了祥和、溫馨的氣氛，使它霎時(shí)有了生機(jī)，有了光彩。“臥”字使用得最妙，它把小兒子橫臥在溪邊剝蓮蓬時(shí)的天真、活潑、頑皮、可愛(ài)的樣子和盤(pán)托出，從而使人物形象鮮明，意境耐人尋味。想象這首詞描繪的畫(huà)面。預(yù)設(shè)：低矮的茅屋旁，一條小溪緩緩流淌，溪邊青草茂密，映襯得小溪更加清澈。老翁和老婦在屋前用吳地方言聊天，喝酒逗樂(lè)。大兒子非常勤勞，在溪東頭豆田里鋤草，二兒子手巧，正在編織雞籠，小兒子最頑皮，橫臥在溪頭剝著蓮蓬。提示：讓學(xué)生以“溪上——溪東——溪頭”為線索將想象的五個(gè)人物的生活畫(huà)面聯(lián)系在一起，引導(dǎo)學(xué)生個(gè)性化表達(dá)。精品文檔精心整理精品文檔可編輯的精品文檔五課文主旨五《清平樂(lè)·村居》描繪了農(nóng)村一個(gè)五口之家的生活畫(huà)面，表現(xiàn)了人情之美和生活之趣，表達(dá)出詞人對(duì)農(nóng)村寧?kù)o安逸生活的喜愛(ài)之情。六課堂小結(jié)六我們通過(guò)朗讀、指讀，讀熟了這首詞，掌握了字音，學(xué)習(xí)了生字，并結(jié)合注釋、搜集的資料理解了詞意，感受到了詞人對(duì)農(nóng)村寧?kù)o安逸生活的喜愛(ài)之情。環(huán)境清平樂(lè)·村居人物茅檐低小青青草美和諧農(nóng)家、情趣盎然大兒、中兒、小兒怡然自樂(lè)課后反思課后反思成功之處：本課的重點(diǎn)是抓住關(guān)鍵語(yǔ)句，想象詩(shī)詞畫(huà)面。本課既有詩(shī)又有詞，詞是首次作為精讀課文學(xué)習(xí)。詞和詩(shī)在理解大意、想象畫(huà)面等方面是相通的，學(xué)詞可以用以前學(xué)過(guò)的學(xué)詩(shī)的方法作為基礎(chǔ)。引導(dǎo)學(xué)生抓住詩(shī)詞中不同景物的特征展開(kāi)聯(lián)想，想象畫(huà)面，體會(huì)鄉(xiāng)村生活的情趣，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出想象的畫(huà)面。不足之處：教學(xué)過(guò)程中要給學(xué)生充分的交流和討論的時(shí)間和機(jī)會(huì)，不要過(guò)多講解，讓學(xué)生在讀中感受詩(shī)詞的意境，把握詩(shī)詞的主旨。教學(xué)中，讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際生活，說(shuō)說(shuō)自己對(duì)農(nóng)村生活的感受。進(jìn)行描寫(xiě)田園風(fēng)光的小練筆，讓學(xué)生把動(dòng)靜結(jié)合等手法應(yīng)用在實(shí)際寫(xiě)作過(guò)程中。２ 教學(xué)目標(biāo) 1.會(huì)認(rèn)“構(gòu)、冠”等10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“構(gòu)、飾”等15個(gè)生字。邊讀邊想象畫(huà)面，了解課文內(nèi)容，能和同學(xué)交流自己喜歡的一處景致。抓住關(guān)鍵句子，初步體會(huì)作者對(duì)鄉(xiāng)村生活的喜愛(ài)和贊美之情。積累文中生動(dòng)形象的句子。教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)課時(shí)

抓住關(guān)鍵句子，初步體會(huì)作者對(duì)鄉(xiāng)村生活的喜愛(ài)和贊美之情。2第一課時(shí)課時(shí)目標(biāo)課時(shí)目標(biāo)個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)15個(gè)生字。（重點(diǎn)）初步感知文意，了解課文內(nèi)容。（重點(diǎn)）教具準(zhǔn)備小學(xué)課件資源教具準(zhǔn)備教學(xué)過(guò)程教學(xué)過(guò)程一導(dǎo)入新課一今天我們跟隨作家陳醉云先生走進(jìn)鄉(xiāng)下人家，領(lǐng)略一下鄉(xiāng)下人家那獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。二初讀課文二聽(tīng)范讀。邊聽(tīng)邊畫(huà)出文中的生字，注意生字的讀音。請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。指名讀課文，同學(xué)互評(píng)：字音是否正確，句子是否通順。會(huì)讀生字。練構(gòu)（gòu） 冠（guān） 樸（pǔ） 素（sù） 倘（tǎng） 附（fù） 搗（dǎo） 繪（huì） 諧（xié）練構(gòu)（構(gòu)造構(gòu)（構(gòu)造）（裝飾）蹲（蹲下）鳳（鳳凰）序（順序）例（例子）率（率領(lǐng)）覓（覓食）聳（聳立）踏（踏板）倘（倘若）繪（繪畫(huà)）諧（和諧）寄（寄信）眠（睡眠）詞語(yǔ)積累，解釋重點(diǎn)詞語(yǔ)。練屋檐 構(gòu)成裝飾順序華麗獨(dú)特和諧照例催眠曲率領(lǐng)甜蜜踏步夢(mèng)鄉(xiāng)倘若時(shí)令：季節(jié)。（隊(duì)伍或集體）。聳著：立著、挺著的意思。搗衣：洗衣時(shí)用木槌在砧板上捶擊衣服，使之干凈。天高地闊：天空高遠(yuǎn)，大地遼闊，形容空間大。（三細(xì)讀課文三預(yù)設(shè)：課文可以分成三個(gè)部分。第一部分（第1～4自然段）：景美人勤。鄉(xiāng)下人家總喜歡在房前屋后種瓜、養(yǎng)花、種竹、養(yǎng)雞、養(yǎng)鴨。（第5、6自然段）：幸福生活。鄉(xiāng)下人家夏天傍晚和秋天夜里的美好景象。（第7自然段）：鄉(xiāng)下人家在任何時(shí)候都有獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。2.為什么說(shuō)鄉(xiāng)下人家時(shí)時(shí)處處都有“一道獨(dú)特迷人的風(fēng)景”？預(yù)設(shè)：鄉(xiāng)下人家房前順著棚架爬上屋檐的碧綠的藤蔓，門(mén)前場(chǎng)地上依著時(shí)令開(kāi)放的美麗鮮花；屋后春雨過(guò)后從土里探出頭來(lái)的嫩筍芽，覓食的雞群，戲水的鴨子；鄉(xiāng)下人家在門(mén)前邊吃晚飯邊嘮家常，其樂(lè)融融，夜里伴著紡織娘美妙的歌聲甜蜜進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)……無(wú)不顯示了樸實(shí)、自然、和諧、充滿詩(shī)意的鄉(xiāng)村生活的美好。無(wú)論春或夏或秋天，無(wú)論白天或傍晚或夜里，無(wú)論房前或屋后，鄉(xiāng)下人家的生活無(wú)不反映出這樣的美好。因此鄉(xiāng)下人家時(shí)時(shí)處處都有“一道獨(dú)特迷人的風(fēng)景”。3.讀課文，說(shuō)說(shuō)作者描寫(xiě)了鄉(xiāng)下人家的哪些場(chǎng)景。預(yù)設(shè)：作者描寫(xiě)了鄉(xiāng)下人家的六個(gè)生活場(chǎng)景，分別是“瓜藤攀架圖”“鮮花綻放圖”“雨后春筍圖”“雞鴨覓食圖”“門(mén)前晚餐圖”“秋夜睡夢(mèng)圖”。預(yù)設(shè)：“瓜藤攀架圖”中，瓜藤上結(jié)出了青的、紅的瓜，它們一個(gè)個(gè)掛在房前，襯著那長(zhǎng)長(zhǎng)的藤，綠綠的葉，構(gòu)成了一道別有風(fēng)趣的裝飾?！磅r花綻放圖”中，花兒在門(mén)前的場(chǎng)地上依著時(shí)令，順序開(kāi)放，樸素中帶著幾分華麗，顯出一派獨(dú)特的農(nóng)家風(fēng)光?！坝旰蟠汗S圖”中，春雨后，許多鮮嫩的筍，如同一個(gè)個(gè)淘氣的娃娃從土里探出頭來(lái)，充分展示了春天的勃勃生機(jī)?！半u鴨覓食圖”中，母雞率領(lǐng)一群小雞，在竹林中覓食；鴨子游戲水中，不時(shí)地把頭扎到水中覓食，一點(diǎn)兒也不怕人。“門(mén)前晚餐圖”中，傍晚，紅霞輝映，微風(fēng)輕拂，倦鳥(niǎo)歸巢，鄉(xiāng)下人家在這天高地闊中享用晚飯，嘮家常?！扒镆顾瘔?mèng)圖”中，月明人靜的夜里，人們?cè)诩徔椖锏母杪曋?，甜甜蜜蜜地進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)。5.作者怎樣通過(guò)描寫(xiě)普通的鄉(xiāng)村景物來(lái)體現(xiàn)鄉(xiāng)村生活的獨(dú)特迷人？預(yù)設(shè)：作者善于通過(guò)對(duì)普通的鄉(xiāng)村景物擬人化的描寫(xiě)來(lái)體現(xiàn)鄉(xiāng)村生活的獨(dú)特迷人。如鮮嫩的竹筍成群地從土里探出頭來(lái)，展示了春天的勃勃生機(jī)。聳著尾巴的雄雞在場(chǎng)地上大踏步地走來(lái)走去，極具人的情態(tài)。紡織娘在月明人靜的夜里便唱起歌來(lái)，渲染了鄉(xiāng)村夜晚寧?kù)o祥和的氣氛。預(yù)設(shè)：本文通過(guò)描寫(xiě)鄉(xiāng)村房前屋后和春夏秋三個(gè)季節(jié)及白天、傍晚和夜晚的獨(dú)特迷人的景色，展現(xiàn)了鄉(xiāng)下人家樸實(shí)、自然、和諧、充滿詩(shī)意的鄉(xiāng)村生活。7.讀完課文后，你感受到了什么？預(yù)設(shè)：讀完課文后，我真切地感受到了鄉(xiāng)下人家樸實(shí)、自然、和諧、充滿詩(shī)意的生活。預(yù)設(shè)：在白雪皚皚的寒冬，大雪在北風(fēng)的呼號(hào)下敲打著窗戶(hù)，全家人聚在一起，吃著一大桌子好菜，喝著小酒，烤著一大盆呼呼冒著藍(lán)色火苗的炭火，有說(shuō)有笑……四課堂小結(jié)四作者通過(guò)描寫(xiě)鄉(xiāng)村風(fēng)光，贊揚(yáng)了鄉(xiāng)下人家熱愛(ài)生活，善于用自己勤勞的雙手裝點(diǎn)自己的家園、裝點(diǎn)自己的生活的美好品質(zhì)，表達(dá)了對(duì)鄉(xiāng)村生活的向往之情。第二課時(shí)課時(shí)目標(biāo)課時(shí)目標(biāo)（重點(diǎn)）抓住關(guān)鍵句子，理解課文內(nèi)容，想象畫(huà)面，感受鄉(xiāng)村生活的美好，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。（重點(diǎn)）教具準(zhǔn)備小學(xué)課件資源教具準(zhǔn)備教學(xué)過(guò)程教學(xué)過(guò)程一課前導(dǎo)入一通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們初步掌握了課文的主要內(nèi)容，理清了文章的脈絡(luò)。這節(jié)課，我們繼續(xù)感受鄉(xiāng)村生活的美好，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。二品讀釋疑二為什么說(shuō)這是一道別有風(fēng)趣的裝飾？預(yù)設(shè)：近之意。從這可以看出鄉(xiāng)下人家房前裝飾的獨(dú)特。2.鮮花綻放圖仙、雞冠花、大麗菊，“樸素”是說(shuō)它們?cè)卩l(xiāng)下隨處可見(jiàn)，“華麗”是說(shuō)它們色彩艷麗。3.雨后春筍圖預(yù)設(shè)：有些人家會(huì)在屋后種上幾十枝竹，“幾場(chǎng)春雨過(guò)后，到那里走走，你常常會(huì)看見(jiàn)許多鮮嫩的筍，成群地從土里探出頭來(lái)”這句話把鮮嫩的筍當(dāng)作人來(lái)寫(xiě)。預(yù)設(shè)：“從他們的房前屋后走過(guò)，你肯定會(huì)瞧見(jiàn)一只母雞，率領(lǐng)一群小雞，在竹林中覓食；或是瞧見(jiàn)聳著尾巴的雄雞，在場(chǎng)地上大踏步地走來(lái)走去。”這句話采用擬人的手法，寫(xiě)出了母雞猶如一位母親帶著孩子尋找食物，雄雞則儼然是一位在閱兵的將軍，又如同一個(gè)盡職盡責(zé)的丈夫在保護(hù)家人、守護(hù)家園，具有濃厚的人情味。5.門(mén)前晚餐圖“若是在夏天的傍晚出去散步，你常常會(huì)瞧見(jiàn)鄉(xiāng)下人家吃晚飯的情景。他們把桌椅飯菜搬到門(mén)前，天高地闊地吃起來(lái)?！卑选疤旄叩亻煛睋Q成“津津有味”或“狼吞虎咽”好不好？為什么？預(yù)設(shè)1：不好?！疤旄叩亻煛边@個(gè)詞既強(qiáng)調(diào)吃的動(dòng)作，又強(qiáng)調(diào)吃的心情，還有邊吃邊聊的意思。而“津津有味”和“狼吞虎咽”則感受不到那份愉悅和愜意。預(yù)設(shè)2：不好?！疤旄叩亻煛痹谶@里一是指飯桌上談?wù)摰脑掝}廣，或說(shuō)話毫無(wú)拘束，漫無(wú)邊際，意思與“天南海北”“海闊天空”類(lèi)似；二是形容吃飯的場(chǎng)地大，把桌椅飯菜放在門(mén)前，便是天作屋頂?shù)刈鞣苛恕！疤爝叺募t霞，向晚的微風(fēng)，頭上飛過(guò)的歸巢的鳥(niǎo)兒，都是他們的好友，它們和鄉(xiāng)下人家一起，繪成了一幅自然、和諧的田園風(fēng)景畫(huà)。”這兩句話描繪了一幅怎樣的畫(huà)面?預(yù)設(shè)：這兩句話把紅霞、微風(fēng)、飛鳥(niǎo)、鄉(xiāng)下人家在一起的畫(huà)面比作田園風(fēng)景畫(huà)，描繪了一幅鄉(xiāng)下人家吃晚飯的畫(huà)面。傍晚，紅霞輝映，微風(fēng)輕拂，倦鳥(niǎo)歸巢，鄉(xiāng)下人家在這奇妙的大自然的懷抱里邊享用晚飯邊閑話家常。作者將這美好的景象比喻成“一幅自然、和諧的田園風(fēng)景畫(huà)”，同時(shí)稱(chēng)紅霞、微風(fēng)、歸鳥(niǎo)為農(nóng)家人的“好友”，表現(xiàn)了人與自然的和諧。預(yù)設(shè)1：月明人靜的夜里，它們便唱起歌來(lái)：‘織，織，織，織啊!織，織，織，織啊!’”這句話運(yùn)用擬人的修辭手法寫(xiě)紡織娘“唱起歌來(lái)”，流露出作者對(duì)這聲音的喜愛(ài)之情，擬聲詞“織，織，織，織”渲染了這種聲音的美妙。預(yù)設(shè)2：“那歌聲真好聽(tīng)，賽過(guò)催眠曲，讓那些辛苦一天的人們，甜甜蜜蜜地進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)?！贝呙咔奶攸c(diǎn)是輕、柔。連這么輕、柔的聲音都能聽(tīng)見(jiàn)，說(shuō)明鄉(xiāng)下人家的夜晚寧?kù)o祥和。三方法探究三關(guān)鍵詞句是指能體現(xiàn)課文中心意思的詞語(yǔ)或句子。關(guān)鍵詞不等于生詞新詞。方法：一是聯(lián)系上下文準(zhǔn)確理解詞語(yǔ)，分析出詞語(yǔ)在具體語(yǔ)境中的作用，把握詞語(yǔ)表達(dá)的情感。如《鄉(xiāng)下人家》中的關(guān)鍵詞是“獨(dú)特、迷人”，文中“別有風(fēng)趣”“探”“天高地二是先分析出句子運(yùn)用的修辭手法，重點(diǎn)理解，如，比喻、擬人、夸張等，然后結(jié)合句子的具體內(nèi)容，想想作者所要表達(dá)的情感。如：“幾場(chǎng)春雨過(guò)后，到那里走走，你常常會(huì)看見(jiàn)許多鮮嫩的筍，成群地從土里探出頭來(lái)。”這一句運(yùn)用了擬人的修辭手法，表達(dá)了作者對(duì)春筍的喜愛(ài)之情。三是比較分析作者在文章語(yǔ)句中對(duì)關(guān)鍵詞的選擇。如：本文中的“探”換成“冒”“鉆”好不好，一比較，就知道換成“冒”“鉆”不好，“探”表現(xiàn)了作者對(duì)春筍的喜愛(ài)之情。抓住關(guān)鍵詞句，能更好地理解文章內(nèi)容，并體會(huì)和感悟出作者想要表達(dá)的思想感情。2.按方位變換的順序?qū)懢鞍捶轿豁樞驅(qū)懽?，多用于?xiě)景狀物。由于觀察景物的方位和角度不斷變化，因而寫(xiě)作的順序也就隨著觀察點(diǎn)的不同而不同。有時(shí)可以從左到右，或從右到左；有時(shí)可以從上到下，或從下到上；有時(shí)也可由遠(yuǎn)到近，或由近到遠(yuǎn)；還可以從四周到中間，或從中間到四周。不管按什么順序觀察和寫(xiě)作，一定要符合人們平常的觀察習(xí)慣和語(yǔ)言習(xí)慣。本課在寫(xiě)春天的農(nóng)家時(shí)，作者是按照屋前——門(mén)前的場(chǎng)地上——屋后——小河的順序，抓住景物特點(diǎn)將景物有條不紊地寫(xiě)出來(lái)的。如：“書(shū)屋正中的墻上掛著一幅畫(huà)，畫(huà)著一棵古松，樹(shù)底下臥著一只梅花鹿。畫(huà)前面是先生的座位，一張八仙桌，一把高背椅子，桌子上照從前的樣子，放著筆墨紙硯和一把戒尺。學(xué)生的書(shū)桌是從自己家里搬來(lái)的，分列在四面。魯迅的那一張?jiān)跂|北角上。當(dāng)年魯迅就在那里讀書(shū)、習(xí)字，有時(shí)還畫(huà)畫(huà)，把紙蒙在《西游記》一類(lèi)的小說(shuō)上描繡像?！边@段話寫(xiě)的是“三味書(shū)屋”的陳設(shè)，是按空間順序來(lái)描寫(xiě)的：書(shū)屋正中的墻上（掛著畫(huà)）→畫(huà)前面（先生的座位，八仙桌、高背椅）→四面（學(xué)生的書(shū)桌）→東北角（魯迅的書(shū)桌），這樣寫(xiě)一目了然。四課文主旨四本文通過(guò)描寫(xiě)鄉(xiāng)村房前屋后和春夏秋三個(gè)季節(jié)及白天、傍晚和夜晚的獨(dú)特迷人的景色，展現(xiàn)了鄉(xiāng)下人家樸實(shí)、自然、和諧、充滿詩(shī)意的鄉(xiāng)村生活，贊揚(yáng)了鄉(xiāng)下人家熱愛(ài)生活，善于用自己勤勞的雙手裝點(diǎn)自己的家園、裝點(diǎn)自己的生活的美好品質(zhì)。五課堂小結(jié)五《鄉(xiāng)下人家》是一篇描述“鄉(xiāng)村生活”的精讀課文。那些簡(jiǎn)樸的房屋前，掛滿瓜架的是青的、紅的瓜，樸素而艷麗的是各色的花，屋后是一片青翠的竹林，母雞帶著小雞們?cè)谥窳种幸捠?，鴨子在小河中嬉戲……文章語(yǔ)言清新，富有生活情趣，讓我們?cè)谇楦猩袭a(chǎn)生共鳴。精品文檔精心整理PAGE2點(diǎn)典教案六年級(jí)語(yǔ)文·下（RPAGE2點(diǎn)典教案六年級(jí)語(yǔ)文·下（R）精品文檔可編輯的精品文檔六課后作業(yè)六你眼中的鄉(xiāng)村景致是怎樣的？用一段話寫(xiě)下來(lái)。不同空間鄉(xiāng)下人家不同季節(jié)房前：種瓜、養(yǎng)花春天：雨后春筍圖美麗農(nóng)家美好生活總結(jié)全文：獨(dú)特、迷人的風(fēng)景課后反思課后反思成功之處：本課的重難點(diǎn)是幫助學(xué)生把握課文內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。通過(guò)小組交流，學(xué)生有充足的時(shí)間自由朗讀，整體感知大意；再抓住關(guān)鍵詞句了解每個(gè)自然段的內(nèi)6幅畫(huà)，在頭腦中形成了一幅完整的鄉(xiāng)下人家圖。不足之處：教師要引導(dǎo)學(xué)生觀察課本上的插圖，引導(dǎo)學(xué)生圍繞泡泡中的提示，理解中心句在文章內(nèi)容和結(jié)構(gòu)上的作用；引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵語(yǔ)句探究最感興趣的景致，想象畫(huà)面，表達(dá)感受，體會(huì)鄉(xiāng)下人家生活的獨(dú)特、迷人。在教學(xué)中要注意方法，可以引導(dǎo)學(xué)生圍繞“讀了課文，你體會(huì)到了什么思想感情？你是從哪里體會(huì)到的？”這個(gè)話題交流。集體交流時(shí)，可以指導(dǎo)學(xué)生跟自己的生活進(jìn)行對(duì)比，創(chuàng)設(shè)情境，想象鄉(xiāng)下人家生活的情趣，適時(shí)指導(dǎo)學(xué)生精讀課文，把自己的感受表達(dá)清楚。精品文檔精心整理精品文檔可編輯的精品文檔3天窗（精讀課文）教學(xué)目標(biāo) 1.認(rèn)識(shí)“慰、藉”2個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“卜”，會(huì)寫(xiě)“慰、藉”等11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“慰藉、掃蕩”等12個(gè)詞語(yǔ)。默讀課文，理解天窗是孩子們“唯一的慰藉”的原因。有感情地朗讀課文。抓住關(guān)鍵語(yǔ)句，體會(huì)天窗帶給孩子們的快樂(lè)。教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)課時(shí)

有感情地朗讀課文，感知課文大意。2第一課時(shí)課時(shí)目標(biāo)課時(shí)目標(biāo)認(rèn)識(shí)本課2個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“卜”，會(huì)寫(xiě)“慰、藉”等11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“慰藉、掃蕩”等個(gè)詞語(yǔ)。（重點(diǎn)）有感情地朗讀課文，感知課文大意。（重點(diǎn)）教具準(zhǔn)備小學(xué)課件資源教具準(zhǔn)備教學(xué)過(guò)程教學(xué)過(guò)程一導(dǎo)入新課一導(dǎo)入類(lèi)型：圖片導(dǎo)入。教師口述：課件：這樣一扇簡(jiǎn)陋的、只能透些許陽(yáng)光的天窗究竟有什么魅力吸引作家茅盾寫(xiě)下它呢？讓我們一起走進(jìn)課文看看吧！二介紹作者二茅盾（1896—1981），原名沈德鴻，字雁冰，筆名茅盾，浙江桐鄉(xiāng)人。中國(guó)現(xiàn)代著名作家、文學(xué)評(píng)論家、社會(huì)活動(dòng)家。1927年開(kāi)始使用茅盾這一筆名發(fā)表小說(shuō)。他的主要作品有《子夜》《蝕》三部曲、《林家鋪?zhàn)印贰洞盒Q》等。三初讀課文三聽(tīng)范讀。邊聽(tīng)邊畫(huà)出自己不太理解的詞語(yǔ)或句子。檢查初讀情況。會(huì)讀生字，辨別多音字。

bǔ（占卜）練慰（wèi） 藉（jiè） 卜（bǔ）練會(huì)寫(xiě)生字，并組詞。

卜44蘿卜）練慰（安慰）藉（慰藉）卜（占卜）銳（尖銳）灘（沙灘）帳（帳篷）爍（閃爍）蝙（蝙蝠）蝠（蝙蝠）霸（霸道）鷹（雄鷹）練積累詞語(yǔ)，將詞語(yǔ)與正確的意思連線。練慰藉 掃蕩 威力 銳利 河灘 閃爍 奇幻 蝙蝠 霸氣 貓頭鷹 慰藉 （目光、言論、文筆等）尖銳。練猛厲 安慰。瞥 廣闊。銳利 很快地看一下。闊達(dá) 猛烈。四細(xì)讀課文四預(yù)設(shè)：課文可以分成三個(gè)部分。第一部分（第1～3自然段）：寫(xiě)天窗的位置、形狀和開(kāi)天窗的原因。（第4～7自然段）：寫(xiě)天窗是孩子們唯一的慰藉。（第8自然段）：寫(xiě)作者由天窗生發(fā)出對(duì)孩子想象力的贊美與思考。2.默讀課文，說(shuō)說(shuō)天窗在哪兒，為什么要開(kāi)天窗。預(yù)設(shè)：天窗在鄉(xiāng)下的房子的頂上。因?yàn)猷l(xiāng)下的房子只有前面一排木板窗，當(dāng)刮風(fēng)下雨的時(shí)候木板窗就關(guān)住了，屋子里就黑得像地洞似的，為了照亮，人們就在屋頂開(kāi)個(gè)天窗。3.作者想通過(guò)天窗表達(dá)什么？預(yù)設(shè)：作者借天窗寫(xiě)了孩子們好動(dòng)、愛(ài)玩、想象力豐富的特點(diǎn)，表現(xiàn)了孩子們渴望接觸和了解外面世界的強(qiáng)烈愿望。五課堂小結(jié)五本文寫(xiě)了孩子們透過(guò)小小的天窗看到了外面的世界，產(chǎn)生了無(wú)限的遐想。這篇課文，讓我們真切地感受到了孩子們想象力的豐富。第二課時(shí)課時(shí)目標(biāo)課時(shí)目標(biāo)有感情地朗讀課文，了解課文主要內(nèi)容。（重點(diǎn)）抓住關(guān)鍵句，體會(huì)小小的天窗是孩子們“唯一的慰藉”。（難點(diǎn)）學(xué)習(xí)作者運(yùn)用排比句表達(dá)感情的方式，體會(huì)作者對(duì)天窗的特殊感情，激發(fā)學(xué)生透過(guò)“窗戶(hù)”看世界的情趣。（難點(diǎn)）教具準(zhǔn)備小學(xué)課件資源教具準(zhǔn)備教學(xué)過(guò)程教學(xué)過(guò)程一課前導(dǎo)入一今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《天窗》這篇課文。二品讀釋疑二品讀第一部分為什么要介紹鄉(xiāng)下的房子的窗戶(hù)？預(yù)設(shè)：“鄉(xiāng)下的房子只有前面一排木板窗。暖和的晴天，木板窗扇扇打開(kāi)，光線和空氣都有了?！苯榻B鄉(xiāng)下的房子只有一排木板窗，為下文寫(xiě)開(kāi)天窗做鋪墊。天窗是什么樣子的？在大人們心中，天窗有什么作用？預(yù)設(shè)：從“于是鄉(xiāng)下人在屋頂開(kāi)一個(gè)小方洞，裝一塊玻璃，叫作‘天窗’?！边@句話我們知道天窗是在屋頂開(kāi)一個(gè)小方洞，再裝一塊玻璃。在大人們心中，天窗是用來(lái)透光的。品讀第二部分4～7自然段，說(shuō)說(shuō)為什么小小的天窗是孩子們“唯一的慰藉”。預(yù)設(shè)1：在下雨天，玩得興高采烈的孩子們被大人關(guān)進(jìn)了黑洞洞的屋子后，還能從天窗看到雨閃電，想象會(huì)變得銳利起來(lái)；晚上被逼著躺在床上“休息”時(shí)，孩子們能從天窗看到天上的星星、云等，能展開(kāi)無(wú)限的想象，夜晚會(huì)變得很神奇。所以小小的天窗是孩子們“唯一的慰藉”。預(yù)設(shè)2：“夏天陣雨來(lái)了時(shí)，孩子們頂喜歡在雨里跑跳，仰著臉看閃電，然而大人們偏就不許?！薄绊敗笔翘貏e的意思，在這里表示程度很深。“跑跳”“仰”“看”寫(xiě)出了孩子們的活潑可愛(ài)。預(yù)設(shè)3：“小小的天窗會(huì)使你的想象銳利起來(lái)！”“銳利”本來(lái)是尖銳、鋒利的意思，在這里是豐富的意思，是讓你的想象豐富起來(lái)?！巴砩?，當(dāng)你被逼著上床去‘休息’的時(shí)候，也許你還忘不了月光下的草地河灘。”“逼”字如果改成“叫”或其他字好不好？為什么？預(yù)設(shè)：不好?！氨啤弊钟玫煤芎?，它體現(xiàn)了孩子們內(nèi)心的不情愿和無(wú)奈。如果改成“叫”字或其他的字，就不能體現(xiàn)出孩子們內(nèi)心的無(wú)奈和后面想象的重要性。6自然段再次出現(xiàn)“唯一的慰藉”，有什么作用？預(yù)設(shè)：這句話緊承上文，與第4自然段“唯一的慰藉”相照應(yīng)，再次強(qiáng)調(diào)了天窗對(duì)孩子們心靈起到的撫慰作用。孩子們透過(guò)天窗看到了什么？想象到了什么？預(yù)設(shè)1：“從那小小的玻璃，你會(huì)看見(jiàn)雨腳在那里卜落卜落跳，你會(huì)看見(jiàn)帶子似的閃電一瞥；你想象到這雨，這風(fēng)，這雷，這電，怎樣猛厲地掃蕩了這世界，你想象它們的威力比你在露天真實(shí)感到的要大十倍百倍?！边@句話形象地描繪了孩子們透過(guò)天窗看到的和想象到的情景，“帶子似的”運(yùn)用了比喻的修辭手法，寫(xiě)出了孩子們眼中的閃電的樣子?！按笫栋俦丁睂?xiě)出了在孩子們的想象中自然界的力量是非常強(qiáng)大的。預(yù)設(shè)2：“你會(huì)從那小玻璃上面的一粒星，一朵云，想象到無(wú)數(shù)閃閃爍爍可愛(ài)的星，無(wú)數(shù)像山似的、馬似的、巨人似的奇幻的云彩；你會(huì)從那小玻璃上面掠過(guò)的一條黑影，想象到這也許是灰色的蝙蝠，也許是會(huì)唱歌的夜鶯，也許是霸氣十足的貓頭鷹……”用“也許”這個(gè)帶有想象色彩的詞語(yǔ)組成排比句，想象夜晚的美麗與神奇，極富感染力，體現(xiàn)了天窗給孩子們小結(jié)：孩子們透過(guò)天窗看到雨、閃電，想象到風(fēng)雨雷電猛厲地掃蕩世界；看到一粒星、一朵云，想象到無(wú)數(shù)閃閃爍爍可愛(ài)的星、無(wú)數(shù)奇幻的云彩；看到一條黑影，想象到蝙蝠、夜鶯、貓頭鷹。品讀第三部分為什么作者說(shuō)要感謝發(fā)明這天窗的大人們？預(yù)設(shè)：因?yàn)榛顫姇?huì)想的孩子們知道怎樣從“無(wú)”中看出“有”，從“虛”中看出“實(shí)”，比任何他看到的都更真切，更闊達(dá)，更復(fù)雜，更確實(shí)！精品文檔精心整理PAGE2點(diǎn)典教案PAGE2點(diǎn)典教案六年級(jí)語(yǔ)文·下（R）精品文檔可編輯的精品文檔三方法探究三抓住中心句理解課文內(nèi)容“中心句”就是能夠概括文章主要內(nèi)容的句子。中心句的作用：①在段的開(kāi)頭的中心句一般起概括和總述的作用。②在段的中間的中心句一般起承上啟下的作用。③在段的末尾的中心句一般起歸納和總結(jié)的作用。運(yùn)用：課文主要講了下雨天孩子們被大人們關(guān)在黑洞洞的屋子里，孩子們只能透過(guò)天窗看外面，想象雨中的世界；而在晚上，孩子們被逼著躺在床上“休息”，孩子們只能透過(guò)天窗仰望星空，展開(kāi)無(wú)限的遐想。“小小的天窗（又）是你唯一的慰藉”，這是課文的中心句，出現(xiàn)在第4自然段和第6自然段的末尾，起到了歸納和總結(jié)的作用。四課文主旨四本文寫(xiě)了孩子們透過(guò)小小的天窗看到了外面的世界，產(chǎn)生了無(wú)限的遐想，表現(xiàn)了孩子們想象力的豐富，表達(dá)了孩子們對(duì)大自然奧秘的好奇與向往。五課堂小結(jié)五課文是文學(xué)大師茅盾以自己童年生活為題材而寫(xiě)的，作者抓住了孩子好動(dòng)、愛(ài)玩的特點(diǎn)，把天窗下的孩子描寫(xiě)得活靈活現(xiàn)。全文結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，充滿童真童趣。天窗的形狀、位置，開(kāi)天窗的原因天窗唯一的慰藉夏天陣雨時(shí)夜里上床后怡然自樂(lè)天窗是神奇的課后反思課后反思成功之處：本課的重難點(diǎn)是讓學(xué)生體會(huì)天窗給孩子們帶來(lái)了怎樣的快樂(lè)，并從文中感受想象的樂(lè)趣。教師給足了學(xué)生朗讀時(shí)間，在默讀中讓學(xué)生初步理解孩子們從天窗中獲得的快樂(lè)，再?lài)@關(guān)鍵語(yǔ)句“唯一的慰藉”討論交流，聯(lián)系上下文和生活體會(huì)鄉(xiāng)下孩子的情感變化。不足之處：在教學(xué)過(guò)程中要注意引導(dǎo)學(xué)生在閱讀的過(guò)程中把握課文結(jié)構(gòu)，如第一部分不僅點(diǎn)出了開(kāi)天窗是為了屋里光線亮些，還通過(guò)感情上的起伏，暗示了下文“天窗”在鄉(xiāng)下孩子眼里有特殊的意義。對(duì)關(guān)鍵句的理解應(yīng)滲透在精讀過(guò)程中，啟發(fā)學(xué)生逐步感知從“受限的現(xiàn)實(shí)生活”到“無(wú)限的想象世界”的過(guò)程，為理解結(jié)尾的“無(wú)、有”“虛、實(shí)”做好鋪墊。精品文檔精心整理精品文檔可編輯的精品文檔4*三月桃花水（略讀課文）教學(xué)目標(biāo) 1.認(rèn)識(shí)本課2個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“和”，理解生字組成的詞語(yǔ)。體會(huì)語(yǔ)言的優(yōu)美，讀出作者對(duì)桃花水的喜愛(ài)和贊美之情。學(xué)習(xí)運(yùn)用排比、比喻、擬人等修辭手法。抓住優(yōu)美的語(yǔ)言，理解課文內(nèi)容，了解“桃花水”的特點(diǎn)，感受春天的美景和勃勃生機(jī)，激起學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。教學(xué)難點(diǎn)

體會(huì)語(yǔ)言的優(yōu)美，讀出作者對(duì)桃花水的喜愛(ài)和贊美之情。學(xué)習(xí)運(yùn)用排比、比喻、擬人等修辭手法。 感受春天的美景和勃勃生機(jī)，激起學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。教學(xué)課時(shí) 教學(xué)課時(shí) 1教具準(zhǔn)備小學(xué)課件資源教具準(zhǔn)備教學(xué)過(guò)程教學(xué)過(guò)程一導(dǎo)入新課一春天冰雪消融，雨水漸多，江河水上漲。桃花盛開(kāi)時(shí)暴漲的江河水便稱(chēng)為“桃花水”。今天讓我們一起走進(jìn)課文，去看看這美麗的桃花水。二初讀課文二聽(tīng)范讀。邊聽(tīng)邊畫(huà)出自己不太理解的詞語(yǔ)或句子。自由讀課文，把生字讀正確，句子讀通順，并標(biāo)出自然段序號(hào)。指名讀課文，同學(xué)互評(píng)：字音是否正確，句子是否通順。會(huì)讀生字，辨別多音字。練綺（qǐ） 和（hè） 練理解詞語(yǔ)。練抖落：震動(dòng)使落下。練

和氣）應(yīng)和）和hú（和了）和面）草如茵：綠油油的草好像地上鋪的墊子。沉醉：比喻深深地沉浸在某種氣氛或思想活動(dòng)中。三細(xì)讀課文三預(yù)設(shè)：課文運(yùn)用詩(shī)化的語(yǔ)言描寫(xiě)了春天河水美妙的聲音和鮮艷的顏色。2.第1自然段是從哪兩個(gè)方面介紹三月桃花水的？第1自然段的兩句話分別和后面的哪些段落相對(duì)應(yīng)？預(yù)設(shè)：“是什么聲音，像一串小鈴鐺，輕輕地走過(guò)村邊？是什么光芒，像一匹明潔的絲綢，映照著藍(lán)天？”這兩句是比喻句，把水的聲音比作“一串小鈴鐺”，體現(xiàn)了水的聲音的動(dòng)聽(tīng)，又把水的光芒比作“一匹明潔的絲綢”，展示了它的光亮、順滑。小結(jié)：第1自然段是從聲音和光芒兩個(gè)方面介紹三月桃花水的。第1個(gè)問(wèn)句對(duì)應(yīng)的是第3、4自然段，第2個(gè)問(wèn)句對(duì)應(yīng)的是第5、6自然段。3.“三月桃花水”是什么？它美在哪里？預(yù)設(shè)1：農(nóng)歷三月江河水漲，正是桃花盛開(kāi)的時(shí)候，所以人們稱(chēng)農(nóng)歷三月的江河水為桃花水或桃花汛。“三月的桃花水，舞動(dòng)著綺麗的朝霞，向前流啊。”“綺麗”的意思是鮮艷美麗。“有一千朵桃花，點(diǎn)點(diǎn)灑在河面，有一萬(wàn)個(gè)小酒窩，在水中回旋。”這一句是比喻句，把浪花、旋渦比作桃花和小酒窩，突出了桃花水流動(dòng)的美。預(yù)設(shè)2：它還是“春天的豎琴”，能演奏出各種悅耳的聲音，它動(dòng)聽(tīng)、柔和、多變。“如霧如煙”、水底“浮起一朵朵紅蓮”。這給人干凈、純潔、清澈、明亮的印象。小結(jié)：三月的桃花水，舞動(dòng)著綺麗的朝霞，向前流啊。有一千朵桃花，點(diǎn)點(diǎn)灑在河面，有一萬(wàn)個(gè)小酒窩，在水中回旋。三月的桃花水，是春天的豎琴，能彈奏出各種動(dòng)聽(tīng)的聲音；三月的桃花水，是春天的明鏡，能映照出春天的美景。四課文主旨四課文運(yùn)用詩(shī)化的語(yǔ)言描寫(xiě)了春天河水美妙的聲音和鮮艷的顏色，表達(dá)了作者對(duì)桃花水的喜愛(ài)和贊美之情。五課堂小結(jié)五《三月桃花水》是一篇描寫(xiě)春水的優(yōu)美散文。課文運(yùn)用詩(shī)化的語(yǔ)言贊美了三月桃花水比金子還貴，比銀子還亮，美得讓人沉醉。課文結(jié)構(gòu)完整，線索明朗。我們從文中還學(xué)會(huì)了巧妙運(yùn)用比喻、擬人、排比等修辭手法。聲音：豎琴三月桃花水 光芒：明鏡課后反思成功之處：本課的教學(xué)中，教師引導(dǎo)學(xué)生邊閱讀邊思考，抓住關(guān)鍵語(yǔ)句理解課文內(nèi)容，自主發(fā)現(xiàn)優(yōu)美語(yǔ)句，圈點(diǎn)標(biāo)注，并交流感想。通過(guò)交流和教師，學(xué)生把握了文章大意。不足之處：教師在教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文和自己的生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)感受語(yǔ)句的精妙，如開(kāi)頭鈴鐺怎么會(huì)“輕輕地”走過(guò)村邊呢？因?yàn)楹恿鲃倓偺K醒，汩汩流動(dòng)，緩緩前行。指導(dǎo)學(xué)生用輕松活潑的語(yǔ)氣朗讀課文，讀出喜悅之情。在此基礎(chǔ)上，教師還要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注本文語(yǔ)言的表達(dá)特點(diǎn)，用合作讀、配樂(lè)讀等多種朗讀形式，讓學(xué)生體會(huì)句子的優(yōu)美和作者的情感。精品文檔精心整理PAGE2點(diǎn)典教案PAGE2點(diǎn)典教案六年級(jí)語(yǔ)文·下（R）精品文檔可編輯的精品文檔精品文檔精心整理精品文檔可編輯的精品文檔習(xí)作習(xí)作我的樂(lè)園教學(xué)目標(biāo) 1.回憶自己的生活樂(lè)園，借助表格提示，寫(xiě)清楚樂(lè)園的樣子和在樂(lè)園中的活動(dòng)，表達(dá)自己快樂(lè)的感受。能與同學(xué)交流習(xí)作，分享習(xí)作表達(dá)的快樂(lè)。教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)課時(shí)

能與同學(xué)交流，并修改習(xí)作。課時(shí)教具準(zhǔn)備小學(xué)課件資源教具準(zhǔn)備教學(xué)過(guò)程教學(xué)過(guò)程一導(dǎo)入新課一二審題指導(dǎo)二“我的樂(lè)園”要求我們選擇一個(gè)自己喜歡的，并且給自己帶來(lái)快樂(lè)的地方來(lái)寫(xiě)。別人讀了你寫(xiě)的內(nèi)容能感受到這份快樂(lè)和喜悅。要想寫(xiě)出這種快樂(lè)和喜悅，我們就要抓住細(xì)節(jié)，發(fā)揮想象來(lái)描寫(xiě)，寫(xiě)出事物或人物的特征。三思路導(dǎo)航三要想寫(xiě)出這個(gè)地方給你帶來(lái)了快樂(lè)，應(yīng)當(dāng)怎樣去寫(xiě)呢？要想寫(xiě)出這個(gè)地方給你帶來(lái)了快樂(lè)，就要選擇貼近自己生活的、讓自己開(kāi)心的地方來(lái)寫(xiě)。還應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：①抓住環(huán)境最突出的特征來(lái)寫(xiě)。②要突出這個(gè)地方給你帶來(lái)了哪些快樂(lè)。③要發(fā)揮想象。四技法在寫(xiě)作中選擇這個(gè)地方給你留下深刻印象的部分，表達(dá)自己的喜歡和它給你帶來(lái)的快樂(lè)。正所謂，真情流露，方能妙筆生花。2.細(xì)致觀察，樸實(shí)自然。寫(xiě)文章不需要多么“高大上”的文字，“清水出芙蓉，天然去雕飾”，只要文章能把所要表達(dá)的感情真實(shí)地抒發(fā)出來(lái)，所要描寫(xiě)的事物真實(shí)地刻畫(huà)出來(lái)，即是一篇優(yōu)美動(dòng)人的文章。抓住特征，合理想象。在寫(xiě)作的過(guò)程中，我們要抓住重點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)，再充分利用修辭手法來(lái)表達(dá)你的喜歡和這個(gè)地方給你帶來(lái)的快樂(lè)。發(fā)揮想象，使人物、景物或事物的特征更加鮮明。精品文檔精心整理PAGE2點(diǎn)典教案PAGE2點(diǎn)典教案六年級(jí)語(yǔ)文·下（R）精品文檔可編輯的精品文檔白描是用樸素簡(jiǎn)練的語(yǔ)言如實(shí)地勾勒出人物、事物、景物的特征的一種表現(xiàn)手法。它具有以下特點(diǎn)：①不寫(xiě)背景，只突出主體。不注重寫(xiě)背景，而著力于描寫(xiě)人物。通過(guò)描寫(xiě)人物的肖像或簡(jiǎn)短對(duì)話，將人物的性格突顯出來(lái)。②不求細(xì)致，只求傳神。由于白描勾勒沒(méi)有其他修飾性描寫(xiě)的煩擾，故作者能將精力集中于描寫(xiě)人物的特征，往往用幾句話，幾個(gè)動(dòng)作，就能畫(huà)龍點(diǎn)睛地揭示出人物的精神世界，收到以少勝多，以“形”傳“神”、形神兼?zhèn)涞乃囆g(shù)效果。③不尚華麗，務(wù)求樸實(shí)。優(yōu)秀的文藝作品之所以感人，就在于作者抒發(fā)的是真實(shí)感情，感情愈真淳，愈能震撼讀者的心靈。五思路五村頭小河邊的草地村頭小河邊的草地昆蟲(chóng)、鵝群……放風(fēng)箏、看天空變化的晚霞……在大自然中自由玩耍，多么快樂(lè)！我的小房間天地和圖書(shū)角……知的世界……六范例欣賞六佳作在線品讀鑒賞我的小房間我的小房間，就是我的樂(lè)園。①我的小房間只有9平方米。一進(jìn)門(mén)首先看到的是我的書(shū)架，可以看到外面的草地和鮮花，我經(jīng)常坐在這里看書(shū)，這里是我的圖書(shū)角。房間的右邊是我的床，床上的被單是猶如大海一樣的藍(lán)色，衣柜里放著我所有的衣服，衣柜上面放著我的玩具箱。我有時(shí)候會(huì)把玩具拿出來(lái)玩，床旁邊就是我的玩具小天地。②我的房間雖然不大，但是在這里我感到放松、愉快，我喜歡在自己的小房間里的那種自由自在的感覺(jué)。③我在房間里最喜歡做的事就是看書(shū)。每當(dāng)我做完作業(yè)，我就會(huì)抽出一本書(shū)，坐在窗前靜靜地看。書(shū)頁(yè)翻動(dòng)，我沉浸在書(shū)中：有時(shí)在三國(guó)時(shí)代與趙云一起拼搏殺敵；有時(shí)在大觀園里和林黛玉一起賞花；有時(shí)和白雪公主一起跟小矮人玩?！那殡S著故事情節(jié)一會(huì)兒波濤起伏，一會(huì)兒平靜如水。④房間里的一切都像是我的一部分，使我輕松，給我力量，我的小房間是我最喜歡待的地方。①開(kāi)篇點(diǎn)題，寫(xiě)出了“我”的小房間就是“我”的樂(lè)園。②采用白描手法介紹了“我”的小房間的陳設(shè)和布局。點(diǎn)明了“我”把“我”的小房間作為“我”的樂(lè)園的原因。④寫(xiě)了“我”在“我”的小房間里最喜歡做的事。⑤抒發(fā)感情，“我”愛(ài)“我”的小房間。精品文檔精心整理精品文檔可編輯的精品文檔口語(yǔ)交際口語(yǔ)交際轉(zhuǎn) 述教學(xué)目標(biāo) 1.能認(rèn)真傾聽(tīng)，記住別人話語(yǔ)的要點(diǎn)，并準(zhǔn)確轉(zhuǎn)述。2.能讀懂書(shū)面通知要求，根據(jù)對(duì)象進(jìn)行轉(zhuǎn)述。教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)課時(shí)

能認(rèn)真傾聽(tīng)對(duì)方話語(yǔ)的要點(diǎn)，轉(zhuǎn)述時(shí)不要遺漏關(guān)鍵信息。1教具準(zhǔn)備小學(xué)課件資源教具準(zhǔn)備教學(xué)過(guò)程教學(xué)過(guò)程一導(dǎo)入新課一大家一起來(lái)看下面的情境：情境一：一個(gè)男生在圖書(shū)館門(mén)口，看到關(guān)于更換借閱卡的通知，他想將這個(gè)通知轉(zhuǎn)述給小軍。情境二：教室里老師正在講述第二天參觀博物館的集合要求，一個(gè)女生想把老師的要求轉(zhuǎn)述給請(qǐng)假的同學(xué)小麗。三方。今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)如何轉(zhuǎn)述。二明確要求二有時(shí)候，我們需要把一件事轉(zhuǎn)述給別人。這節(jié)口語(yǔ)交際課我們就來(lái)舉行一次“轉(zhuǎn)述”的討論會(huì)，說(shuō)一說(shuō)如何將聽(tīng)到的話、看到的信息轉(zhuǎn)述給第三方。在本次口語(yǔ)交際中要學(xué)會(huì)抓住要點(diǎn)，準(zhǔn)確而有條理地轉(zhuǎn)述別人的話或看到的信息，讓聽(tīng)者能夠清楚明白。本次口語(yǔ)交際中我們應(yīng)該注意什么？①要認(rèn)真閱讀或傾聽(tīng)要轉(zhuǎn)述的內(nèi)容，轉(zhuǎn)述時(shí)不要有遺漏。②轉(zhuǎn)述時(shí)要注意人稱(chēng)的轉(zhuǎn)換，還要講究文明禮貌。精品文檔精心整理PAGE2點(diǎn)典教案PAGE2點(diǎn)典教案六年級(jí)語(yǔ)文·下（R）精品文檔可編輯的精品文檔三交際方法三情境一可以先創(chuàng)設(shè)市圖書(shū)館更換借閱卡的通知的情境，再逐步增加一些具體的要求，如①增加更換借閱卡的原因、截止時(shí)間、地點(diǎn)等；②增加更換借閱卡前對(duì)已經(jīng)借閱的書(shū)籍限時(shí)歸還的要求；③增加更換新借閱卡的方式，如需要提供照片等。然后，以小軍為對(duì)象，設(shè)計(jì)當(dāng)面轉(zhuǎn)述或回家后電話轉(zhuǎn)述等情境，注意“記住要點(diǎn)，注意人稱(chēng)轉(zhuǎn)換”的基本要求。情境二可以遷移第一種情境的交際方法，通過(guò)小組合作、角色扮演等方式增加練習(xí)的互動(dòng)性和趣味性。2.交際明要求。轉(zhuǎn)述內(nèi)容時(shí)，要記清關(guān)鍵要素，別弄錯(cuò)；轉(zhuǎn)述的時(shí)候，要把內(nèi)容說(shuō)清楚，說(shuō)明白，不然就會(huì)耽誤事。轉(zhuǎn)述時(shí)，換成自己的語(yǔ)言，要注意人稱(chēng)的轉(zhuǎn)換，語(yǔ)言力求簡(jiǎn)潔、清晰、連貫。轉(zhuǎn)述時(shí)還要注意語(yǔ)氣，講究禮儀。3.評(píng)議誰(shuí)最棒。小組評(píng)議，轉(zhuǎn)述人是否將轉(zhuǎn)述的內(nèi)容清楚、準(zhǔn)確地告訴了他人，是否注意了人稱(chēng)的轉(zhuǎn)換，是否注意了語(yǔ)氣和禮貌。四范例欣賞四情境一：小軍，學(xué)校圖書(shū)館為了適應(yīng)電子借閱系統(tǒng)的需求，決定從今天開(kāi)始更換新借閱卡。通知上說(shuō)，我們要在4月25日以前到圖書(shū)館501室辦理新的借閱卡，同時(shí)已借閱的書(shū)籍需要在4月24日以前全部歸還。辦理新借閱卡的時(shí)候，我們需要帶上一張個(gè)人一寸照片。情境二：小麗，為了響應(yīng)學(xué)校學(xué)習(xí)紅色革命故事的號(hào)召，我們班明天要參觀博物館，老師說(shuō)：小結(jié)：“轉(zhuǎn)述”的環(huán)節(jié)有三個(gè)。第一個(gè)是“聽(tīng)（看）”的環(huán)節(jié)，一定要聽(tīng)（看）清楚別人講（寫(xiě)）了什么，這是轉(zhuǎn)述的基礎(chǔ)。第二個(gè)環(huán)節(jié)是“說(shuō)”的環(huán)節(jié)，把要轉(zhuǎn)述的內(nèi)容說(shuō)清楚，不要遺漏要點(diǎn)。第三個(gè)環(huán)節(jié)還是“聽(tīng)”的環(huán)節(jié)，聽(tīng)別人轉(zhuǎn)述時(shí)要認(rèn)真，不能隨意打斷別人，不明白的地方可以詢(xún)問(wèn)，但要有禮貌。精品文檔精心整理精品文檔可編輯的精品文檔語(yǔ)文園地語(yǔ)文園地教學(xué)目標(biāo) 1.了解抓住關(guān)鍵語(yǔ)句，體會(huì)課文表達(dá)的思想感情的方法。聯(lián)系語(yǔ)境，展開(kāi)聯(lián)想，選擇詞語(yǔ)說(shuō)一說(shuō)鄉(xiāng)村或城市生活?？磮D選擇風(fēng)景，仿照例句寫(xiě)一寫(xiě)。朗讀并積累毛澤東的《卜算子·詠梅》。教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)課時(shí)

抓住關(guān)鍵語(yǔ)句，體會(huì)作者情感?！ぴ伱贰?。２課時(shí)第一課時(shí)課時(shí)目標(biāo)課時(shí)目標(biāo)了解抓住關(guān)鍵語(yǔ)句，體會(huì)課文表達(dá)的思想感情的方法。（重點(diǎn)）聯(lián)系語(yǔ)境，展開(kāi)聯(lián)想，選擇詞語(yǔ)說(shuō)一說(shuō)鄉(xiāng)村或城市生活。（重點(diǎn)）教具準(zhǔn)備小學(xué)課件資源教具準(zhǔn)備教學(xué)過(guò)程教學(xué)過(guò)程一導(dǎo)入新課一今天我們學(xué)習(xí)語(yǔ)文園地的內(nèi)容。二學(xué)用結(jié)合二板塊一交流平臺(tái)板塊一自由朗讀：你讀了小朋友的話，有什么收獲？小組交流，小組派代表匯報(bào)發(fā)言。預(yù)設(shè)：讀了這三句話，我發(fā)現(xiàn)第二、三句話中提到的句子，對(duì)于理解課文內(nèi)容、體會(huì)作者表達(dá)的思想感情非常重要，都是課文的關(guān)鍵句。練一練，學(xué)運(yùn)用。出示課件：讀下面的句子，找出每個(gè)句子中的關(guān)鍵詞或句，并說(shuō)說(shuō)你從中感受到了什么。青、紅的瓜，碧綠的藤和葉，構(gòu)成了一道別有風(fēng)趣的裝飾，比那高樓門(mén)前蹲著一對(duì)石獅子或是豎著兩根大旗桿，可愛(ài)多了。夏天陣雨來(lái)了時(shí)，孩子們頂喜歡在雨里跑跳，仰著臉看閃電，然而大人們偏就不許?！暗轿堇飦?lái)啊！”隨著木板窗的關(guān)閉，孩子們也就被關(guān)在地洞似的屋里了。這時(shí)候，小小的天窗是你唯一的慰藉。三月的桃花水，是春天的明鏡。它看見(jiàn)燕子飛過(guò)天空，翅膀上裹著白云；它看見(jiàn)垂柳披上了長(zhǎng)發(fā)，如霧如煙；它看見(jiàn)一群姑娘來(lái)到河邊，水底立刻浮起一朵朵紅蓮，她們捧起了水，像抖落一片片花瓣……讀一讀：自由朗讀句子，找出其中的關(guān)鍵詞句。想一想：關(guān)鍵詞句的表達(dá)效果。寫(xiě)一寫(xiě)：學(xué)生自由書(shū)寫(xiě)，交流感受。示例：

關(guān)鍵詞：別有風(fēng)趣。感受：這里采用對(duì)比手法寫(xiě)出了鄉(xiāng)下人家房前裝飾的獨(dú)特。

關(guān)鍵句：小小的天窗是你唯一的慰藉。感受：這句話寫(xiě)出了孩子們對(duì)外面廣闊世界的向往。

關(guān)鍵句：三月的桃花水，是春天的明鏡。感受：這句話給我的印象是三月的桃花水干凈、純潔、清澈、明亮。板塊二詞句段運(yùn)用（一）板塊二出示課件：讀一讀，選兩三個(gè)詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)你體會(huì)到的鄉(xiāng)村和城市生活的不同。繁華璀璨高樓林立車(chē)水馬龍燈火輝煌肥沃靜謐炊煙裊裊依山傍水雞犬相聞1.讀一讀，找規(guī)律。讀一讀：上面的詞語(yǔ)有什么特點(diǎn)？預(yù)設(shè)：讀一讀這些詞語(yǔ)，我們知道第一行詞語(yǔ)是描寫(xiě)城市生活的，第二行詞語(yǔ)是描寫(xiě)鄉(xiāng)村生活的。想一想：這些詞語(yǔ)讓你有怎樣的感受？預(yù)設(shè)：從“繁華、璀璨、高樓林立”這些詞語(yǔ)中我感受到城市生活是燈火通明、人多熱鬧的；從“肥沃、靜謐、炊煙裊裊”這些詞語(yǔ)中我感受到鄉(xiāng)村生活是恬靜、溫暖、美好的。說(shuō)一說(shuō)：這些詞語(yǔ)有什么含義？預(yù)設(shè)：“璀璨”是形容珠玉等光彩鮮明，我們可以一起想象城市霓虹燈閃爍的畫(huà)面；“燈火輝煌”也是形容燈光燦爛的，我們可以聯(lián)想重大節(jié)日時(shí)，城市夜晚亮如白晝，體會(huì)城市的繁華。預(yù)設(shè)：通過(guò)查字典，我知道“肥沃”指（土地）含有較多的適合植物生長(zhǎng)的養(yǎng)分、水分，然后我會(huì)想象到肥沃的土地上種植的莊稼、果樹(shù)等。我知道“靜謐”的近義詞是“安靜”，所以它可以形容鄉(xiāng)村夜晚的安靜迷人?！?.練一練，學(xué)運(yùn)用。練選擇上面的詞語(yǔ)，填在下面的橫線上。練城市里 ，街道上 往的人群，像潮水一樣涌向四面八方。晚上的廣場(chǎng)，燈火 有的跳廣場(chǎng)舞，有的打太極拳，最高興的是小朋友，他們手拿熒光棒、玩具槍跑來(lái)跑去，玩得不亦樂(lè)乎……我的家鄉(xiāng)是個(gè) 的小村莊，這里有 的土地。讀一讀：通讀上面的句子，想象畫(huà)面，理解句子的意思。填一填：將自己所選的詞語(yǔ)填到橫線上，通讀句子，檢查句子是否通順。出示答案：教師給出答案，引導(dǎo)學(xué)生品評(píng)交流。

高樓林立車(chē)水馬龍璀璨

依山傍水肥沃3.我拓展，我積累。練描寫(xiě)城市生活和鄉(xiāng)村生活的詞語(yǔ)還有很多，例如：練燈紅酒綠 川流不息 琳瑯滿目 八街九陌 小溪潺潺 瓜藤滿架 麥浪滾滾 瓜果飄香 雞群覓食三課堂小結(jié)三“交流平臺(tái)”中要求我們能抓住關(guān)鍵語(yǔ)句體會(huì)課文表達(dá)的思想感情。教材以《鄉(xiāng)下人家》的結(jié)尾、《天窗》的中心句為例，說(shuō)明了閱讀課文時(shí)要留心特別能夠表達(dá)作者情感或想法的語(yǔ)句。編排這部分內(nèi)容，旨在引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)回顧本單元課文，發(fā)現(xiàn)這一類(lèi)課文的共同特點(diǎn)，鞏固“抓住關(guān)鍵語(yǔ)句，體會(huì)課文表達(dá)的思想感情”的閱讀方法，并在以后的閱讀中能靈活運(yùn)用。“詞句段運(yùn)用”的第一題旨在引導(dǎo)學(xué)生在理解詞語(yǔ)的基礎(chǔ)上，體會(huì)鄉(xiāng)村生活和城市生活的不同，并能?chē)L試表達(dá)。第二課時(shí)課時(shí)目標(biāo)課時(shí)目標(biāo)看圖選擇風(fēng)景，仿照例句寫(xiě)一寫(xiě)。（難點(diǎn)）朗讀并積累毛澤東的《卜算子·詠梅》。（難點(diǎn)）教具準(zhǔn)備小學(xué)課件資源教具準(zhǔn)備教學(xué)過(guò)程教學(xué)過(guò)程一課前導(dǎo)入一今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)本單元“語(yǔ)文園地”的內(nèi)容。二學(xué)用結(jié)合二板塊二詞句段運(yùn)用（二）板塊二出示課件：（圖畫(huà)見(jiàn)教材P14）天邊的紅霞，向晚的微風(fēng)，頭上飛過(guò)的歸巢的鳥(niǎo)兒，都是他們的好友。它們和鄉(xiāng)下人家一起，繪成了一幅自然、和諧的田園風(fēng)景畫(huà)。飛翔的海鷗，金色的沙灘，白色的浪花，構(gòu)成了迷人的海岸線。讀一讀上面的例句，說(shuō)說(shuō)它們分別寫(xiě)了什么內(nèi)容。預(yù)設(shè)：例句一描寫(xiě)了傍晚鄉(xiāng)村的景色，寫(xiě)了紅霞、微風(fēng)、鳥(niǎo)兒等景物；例句二描寫(xiě)了海濱的景色，寫(xiě)了海鷗、沙灘、浪花等景物。學(xué)生齊讀例句，注意邊讀邊想象畫(huà)面，并讀出感情。2.練一練，學(xué)運(yùn)用。觀察教材上的三幅圖，你發(fā)現(xiàn)了什么？預(yù)設(shè)：三幅圖分別是：草原、山水和校園。學(xué)生自由根據(jù)圖畫(huà)寫(xiě)句子，注意抓住圖畫(huà)的特點(diǎn)，運(yùn)用多種手法。學(xué)生相互交流自己寫(xiě)的句子。教師出示示例，師生品評(píng)交流。①一望無(wú)際的草地與藍(lán)天相接，遠(yuǎn)處的雪峰直插云霄，那些被碧綠的草原襯托得十分清楚的馬群、羊群在太陽(yáng)底下就像繡在綠色地毯上的彩色圖案一樣。②幾場(chǎng)春雨后，山青了，水綠了，山間那淙淙流淌的小溪，愈發(fā)湍急秀麗起來(lái)，兩只黃鸝在樹(shù)上飛來(lái)飛去，好一幅清秀的山水畫(huà)！③這里綠樹(shù)成蔭，鳥(niǎo)語(yǔ)花香。寬闊的操場(chǎng)上同學(xué)們盡情地奔跑嬉戲，遠(yuǎn)處的教學(xué)樓高大壯觀，明亮的教室里傳來(lái)瑯瑯書(shū)聲，這就是為我們播種夢(mèng)想的校園。3.我拓展，我積累。同學(xué)們，你們還積累了哪些寫(xiě)景的句子？來(lái)到海邊，只見(jiàn)一輪紅日從海平線上慢慢升起，把整片大海和天空都染成了金紅色，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，水天合一，腳下的沙灘在陽(yáng)光的照耀下，顯得更加耀眼，美麗極了。寒冬過(guò)后，春姑娘悄悄地來(lái)到了人間。她把鄉(xiāng)村的花染成了五顏六色的。小河在歡快地流淌，小鳥(niǎo)在快樂(lè)地唱歌，辛勤的農(nóng)民伯伯在田里認(rèn)真地勞作，鄉(xiāng)村的春天讓我陶醉。板塊三日積月累板塊三原文注釋卜算子·詠梅毛澤東猶②有花枝俏③。俏也不爭(zhēng)春，只把春來(lái)報(bào)。她在叢中笑⑤。①百丈冰：形容極度寒冷。②猶：還，仍然。③俏：俊俏，美好的樣子?！扒巍奔缺憩F(xiàn)了梅花的俏麗，又表現(xiàn)了革命者面對(duì)困難堅(jiān)強(qiáng)不屈的美好情操。④爛漫：顏色鮮明而美麗。文詞中指花全部盛開(kāi)的樣子。⑤叢中笑：百花盛開(kāi)時(shí)，感到欣慰和高興。2.疏通詞意。風(fēng)雨把春天送走了，飛舞的雪花又把春天迎來(lái)。已經(jīng)是冰封雪凍最寒冷的時(shí)候，懸崖邊上還盛開(kāi)著俏麗的梅花。梅花雖然俏麗，但并不炫耀自己，只是為了向人們報(bào)告春天到來(lái)的消息。等到百花盛開(kāi)的時(shí)候，她將會(huì)感到無(wú)比欣慰和高興。3.把握詞旨。這首詠梅詞，結(jié)構(gòu)精致和諧，在塑造梅花形象時(shí)，上片重點(diǎn)寫(xiě)背景，以背景襯托對(duì)象，使梅花具有錚錚鐵骨和挑戰(zhàn)精神；下片則濃墨重彩寫(xiě)對(duì)象，突出梅花甘愿隱于百花之中的情操，使梅花具有明媚開(kāi)朗、至剛無(wú)欲的品格。一個(gè)“俏”字，成為過(guò)渡的橋梁，使詞的境界渾然天成。卜算子·詠梅[宋]陸游驛外斷橋邊，寂寞開(kāi)無(wú)主。無(wú)意苦爭(zhēng)春，一任群芳妒。三課堂小結(jié)三“詞句段運(yùn)用”的第二題是仿照例句選擇一幅圖寫(xiě)句子。“日積月累”安排的是毛澤東創(chuàng)作的一首詞《卜算子·詠梅》。上闋主要寫(xiě)梅花傲寒開(kāi)放的美好身姿，“飛雪、懸崖百丈冰”等，點(diǎn)明了環(huán)境的險(xiǎn)峻惡劣，而梅花“猶有花枝俏”，一個(gè)“俏”字讓人聯(lián)想起梅花迎雪綻放、冰清玉潔的姿態(tài)。下闋主要寫(xiě)梅花堅(jiān)貞不屈的堅(jiān)定信心和不居功自傲的謙遜品格。這首詞情緒熱烈，頓挫有力，塑造出梅花高潔而又樂(lè)觀的形象。相關(guān)閱讀：梅花王安石精品文檔精心整理PAGE2點(diǎn)典教案PAGE2點(diǎn)典教案六年級(jí)語(yǔ)文·下（R）精品文檔可編輯的精品文檔精品文檔精心整理精品文檔可編輯的精品文檔5琥珀（精讀課文）教學(xué)目標(biāo)1.會(huì)認(rèn)“琥、珀”等11個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“扎”，會(huì)寫(xiě)“怒、吼、脂”等15個(gè)生字。條件，了解琥珀的科學(xué)研究?jī)r(jià)值，激發(fā)學(xué)生探索大自然奧秘的興趣。象和科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)耐评硐嘟Y(jié)合的行文特點(diǎn)，從而感受語(yǔ)言的文藝性與思維的嚴(yán)密性。教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)課時(shí)

感受文章想象的豐富和推理的嚴(yán)謹(jǐn)。課時(shí)第一課時(shí)課時(shí)目標(biāo)課時(shí)目標(biāo)11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“怒、吼、脂”等15個(gè)生字。（重點(diǎn)）初步感知文意，了解課文內(nèi)容。（重點(diǎn)）教具準(zhǔn)備小學(xué)課件資源教具準(zhǔn)備教學(xué)過(guò)程教學(xué)過(guò)程一導(dǎo)入新課一琥珀是怎樣形成的？它的科學(xué)研究?jī)r(jià)值是什么？讓我們走進(jìn)課文去看看吧！二資料鏈接二琥珀：古代松柏樹(shù)脂的化石。琥珀根據(jù)顏色性狀的不同分為不同的種類(lèi)。琥珀可以做裝飾品，也可入藥。三初讀課文三聽(tīng)范讀。邊聽(tīng)邊畫(huà)出文中的生字，注意生字的讀音。請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。檢查初讀情況。會(huì)讀生字，辨別多音字。練琥（hǔ） 珀（pò） 嗡（wēng） 脂（zhī） 拭（shì） 俯（fǔ） 扎（zhá） 番（fān） 埋（mái） 澎（péng） 湃（pài）練掙

zhá（掙扎）扎 扎營(yíng)）會(huì)寫(xiě)生字，并組詞。練怒（發(fā)怒）吼（吼叫）脂（脂肪）拭（擦拭）餐（早餐）劃（劃過(guò)）晌（晌午）辣（辣椒）滲（滲透）掙（掙扎）番（一番）埋（埋藏）刷（刷墻）測(cè)（測(cè)試）詳（詳細(xì)）練理解詞語(yǔ)。練怒吼：猛獸發(fā)威吼叫，比喻發(fā)出雄壯有力的聲音。練拂拭：撣掉或擦掉（塵土）。灰塵：塵土。晌午：中午。淹沒(méi)：（大水）漫過(guò)；蓋過(guò)。掙扎：用力支撐。成千上萬(wàn)：形容數(shù)量非常多。沖刷：水流沖擊，使土石流失或剝蝕。詳細(xì)：周密完備。情形：事物呈現(xiàn)出來(lái)的樣子。四細(xì)讀課文四預(yù)設(shè)：本文主要寫(xiě)了一塊包裹著一只蒼蠅和一只蜘蛛的奇異的琥珀是怎樣形成的以及這塊琥珀的發(fā)現(xiàn)和科學(xué)研究?jī)r(jià)值。說(shuō)說(shuō)課文可以分成幾個(gè)部分，每個(gè)部分主要寫(xiě)了什么內(nèi)容。預(yù)設(shè)：課文可以分成三個(gè)部分。（第1～12自然段）：作者通過(guò)豐富的想象，講述了琥珀形成的過(guò)程。（第13～17自然段）：奇異的琥珀被發(fā)現(xiàn)的過(guò)程。第三部分（第18自然段）：琥珀的樣子和價(jià)值。3.讀了課文后，你感受到了什么？預(yù)設(shè)：我真切地感受到了作者對(duì)科學(xué)具有濃厚的興趣。五課堂小結(jié)五科學(xué)小品文《琥珀》以生動(dòng)的事例，講述了琥珀的形成過(guò)程，讓我們了解到了它的科學(xué)研究?jī)r(jià)值。文章既有形象的描繪、生動(dòng)的記敘，又有科學(xué)的說(shuō)明，是一篇富有情趣、引人遐想的課文。第二課時(shí)課時(shí)目標(biāo)課時(shí)目標(biāo)有感情地朗讀課文，了解課文主要內(nèi)容。（重點(diǎn)）了解琥珀的形成過(guò)程及形成必須具備的條件，了解琥珀的科學(xué)研究?jī)r(jià)值，激發(fā)學(xué)生探索大自然奧秘的興趣。（重點(diǎn)）查閱資料，根據(jù)文章信息進(jìn)行合理的推測(cè)。初步感受作者生動(dòng)豐富的想象和科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)耐评硐嘟Y(jié)合的行文特點(diǎn)，從而感受語(yǔ)言的文藝性與思維的嚴(yán)密性。（難點(diǎn)）教具準(zhǔn)備小學(xué)課件資源教具準(zhǔn)備教學(xué)過(guò)程教學(xué)過(guò)程一課前導(dǎo)入一上節(jié)課我們了解了《琥珀》這篇課文的大概內(nèi)容，這節(jié)課我們繼續(xù)研讀這篇課文，看看這塊琥珀是怎么形成的。二品讀釋疑二預(yù)設(shè)1：“一個(gè)夏日，太陽(yáng)暖暖地照著，海在很遠(yuǎn)的地方翻騰怒吼，綠葉在樹(shù)上颯颯地響?！蔽闹械谝淮纬霈F(xiàn)了“太陽(yáng)”，太陽(yáng)是松脂融化的原因，也是形成琥珀的第一個(gè)條件，環(huán)境描寫(xiě)為故事的發(fā)展埋下了伏筆。預(yù)設(shè)2：“忽然，有個(gè)蜘蛛慢慢爬過(guò)來(lái)，想把那只蒼蠅當(dāng)作一頓美餐。它小心地劃動(dòng)長(zhǎng)長(zhǎng)的腿，沿著樹(shù)干向下爬，離小蒼蠅越來(lái)越近了。”“小心”一詞恰當(dāng)?shù)貙?xiě)出了蜘蛛捕食的狀態(tài)——小心翼翼，慢慢地靠近獵物?！皠潉?dòng)”“沿著”“爬”寫(xiě)出了蜘蛛的動(dòng)作，這些動(dòng)作表現(xiàn)了蜘蛛一心一意想把蒼蠅當(dāng)作一頓美餐，同時(shí)也交代了它們離得那么近的原因，推動(dòng)了故事的發(fā)展。預(yù)設(shè)3：前6個(gè)自然段有3處描寫(xiě)太陽(yáng)，分別是：①太陽(yáng)暖暖地照著；②太陽(yáng)照得火熱；③晌午的太陽(yáng)熱辣辣地照射著整個(gè)樹(shù)林?！芭薄盎馃帷薄盁崂崩薄保砻魈鞖庠絹?lái)越熱，為下文的松脂滴落做鋪墊。預(yù)設(shè)4：“蜘蛛剛撲過(guò)去，突然發(fā)生了一件可怕的事情。一大滴松脂從樹(shù)上滴下來(lái)，剛好落在樹(shù)干上，把蒼蠅和蜘蛛一齊包在里頭?！薄皠偤谩币辉~獨(dú)具匠心，生動(dòng)地寫(xiě)出了琥珀形成的機(jī)緣巧合。就在蜘蛛還沒(méi)來(lái)得及撲住蒼蠅，而蒼蠅也沒(méi)來(lái)得及飛走的一剎那，一大滴松脂從樹(shù)上滴下來(lái)，把它們一齊包在里頭，促成了這塊奇異的琥珀的形成。預(yù)設(shè)5：“小蒼蠅不能撣翅膀了，蜘蛛也不能再想什么美餐了。兩只小蟲(chóng)都淹沒(méi)在老松樹(shù)黏稠的黃色淚珠里。”把“滴落的松脂”比作“黏稠的黃色淚珠”，這樣的比喻生動(dòng)形象，既寫(xiě)出了松脂的特點(diǎn)，又表達(dá)了作者對(duì)兩只小蟲(chóng)的惋惜，甚至連老松樹(shù)都流下了眼淚。預(yù)設(shè)6：“幾十年，幾百年，幾千年，時(shí)間一轉(zhuǎn)眼就過(guò)去了?！边@句話說(shuō)明過(guò)了很長(zhǎng)時(shí)間，這是形成琥珀的一個(gè)必要條件。小結(jié)：琥珀是由松脂球演變而成的透明化石，這塊琥珀里躺著“蒼蠅和蜘蛛”。琥珀形成的必備條件：①有松樹(shù)；②炎熱夏天的晌午，有熱辣辣的太陽(yáng)；③形成一個(gè)松脂球；⑤經(jīng)過(guò)漫長(zhǎng)的地殼運(yùn)動(dòng)。2.默讀課文第二、三部分，說(shuō)說(shuō)琥珀是怎么被發(fā)現(xiàn)的，有什么科學(xué)研究?jī)r(jià)值。預(yù)設(shè)1：“有個(gè)漁民帶著兒子走過(guò)海灘。那孩子赤著腳，他踩著了沙里的一塊硬東西，就把它挖了出來(lái)?！秉c(diǎn)明了琥珀被發(fā)現(xiàn)的過(guò)程?！霸谀菈K透明的琥珀里，兩個(gè)小東西仍舊好好地躺著。我們可以看見(jiàn)它們身上的每一根毫毛”，因?yàn)椤巴该鳌保钥梢钥匆?jiàn)它們身上的每一根毫毛。預(yù)設(shè)2：“還可以想象它們當(dāng)時(shí)在黏稠的松脂里怎樣掙扎，因?yàn)樗鼈兊耐鹊乃闹茱@出好幾圈黑色的圓環(huán)。從那塊琥珀，我們可以推測(cè)發(fā)生在幾萬(wàn)年前的故事的詳細(xì)情形，并且可以知道，在遠(yuǎn)古時(shí)代，世界上就已經(jīng)有蒼蠅和蜘蛛了?！薄跋胂蟆钡囊馑际菍?duì)于不在眼前的事物想出它的具體形象?！巴茰y(cè)”的意思是根據(jù)已經(jīng)知道的事情來(lái)想象不知道的事情。通過(guò)“想象”和“推測(cè)”作者帶領(lǐng)我們看到了琥珀形成的過(guò)程。小結(jié)：琥珀是在海灘上被挖出來(lái)的。它的科學(xué)研究?jī)r(jià)值在于可以知道蒼蠅和蜘蛛在遠(yuǎn)古時(shí)代就已經(jīng)有了。琥珀的形成和被發(fā)現(xiàn)有以下巧妙的地方：①森林的遠(yuǎn)處有海；②小蒼蠅落在老松樹(shù)上；③蜘蛛剛好爬過(guò)來(lái)；④一大滴松脂正好把兩只小蟲(chóng)包??；⑤水把森林淹沒(méi)，松脂球被埋在泥沙里；⑥波濤把琥珀卷到岸邊；⑦孩子赤著腳踩到琥珀；⑧孩子的爸爸正好認(rèn)識(shí)琥珀。三拓展延伸三根據(jù)科學(xué)家的推測(cè)，找到推測(cè)的依據(jù)?？茖W(xué)家的推測(cè)推測(cè)的依據(jù)約莫算來(lái)，總有幾萬(wàn)年了。由松脂變成松脂球，再變成化石，需要這么長(zhǎng)時(shí)間。太陽(yáng)熱辣辣地照射著樹(shù)林。必須是夏天，天氣很熱，松樹(shù)才能滲出松脂。樹(shù)林里有高大的松樹(shù)。如果沒(méi)有大松樹(shù)，就不會(huì)滲出松脂。海在很遠(yuǎn)的地方怒吼著。漁民的兒子也不可能在海灘上發(fā)現(xiàn)琥珀。蜘蛛剛撲過(guò)去，一大滴松脂滴下來(lái)，剛好落在樹(shù)干上，把蒼蠅和蜘蛛一齊包在里頭了。琥珀里躺著蒼蠅和蜘蛛。四方法探究四查資料解決問(wèn)題查資料是通過(guò)網(wǎng)絡(luò)、圖書(shū)館、書(shū)店或其他途徑，獲取想要解決的問(wèn)題的方法或答案。針對(duì)課文中不懂的問(wèn)題查資料，是閱讀理解課文的一種途徑。方法：第一步：先略讀課文，梳理問(wèn)題，把不懂的問(wèn)題一一列出來(lái)；第二步，確定哪些問(wèn)題需查資料解決，再確定要查資料的范圍，不能茫然無(wú)緒，胡亂搜索資料。第三步：要確定查到的資料的準(zhǔn)確性和嚴(yán)謹(jǐn)性。運(yùn)用：“從那塊琥珀，我們可以推測(cè)發(fā)生在幾萬(wàn)年前的故事的詳細(xì)情形”文中是通過(guò)推測(cè)來(lái)斷定的，那么琥珀形成到底需要多少年呢？課文中并沒(méi)有答案。所以我們可以利用網(wǎng)絡(luò)通過(guò)查“琥珀的形成需要多長(zhǎng)時(shí)間？”這個(gè)問(wèn)題來(lái)獲取答案。通過(guò)查資料，我們知道琥珀的形成需要幾千萬(wàn)年。五課文主旨五現(xiàn)和科學(xué)研究?jī)r(jià)值，激發(fā)了我們對(duì)科學(xué)的興趣，進(jìn)一步增加了我們對(duì)化石的科學(xué)知識(shí)的了解。精品文檔精心整理PAGE2點(diǎn)典教案PAGE2點(diǎn)典教案六年級(jí)語(yǔ)文·下（R）精品文檔可編輯的精品文檔六課后作業(yè)六觀察一種你喜歡的事物，寫(xiě)一篇想象作文。完成課后最后一題。炎熱的夏天松樹(shù)滴松脂條件蜘蛛撲蒼蠅被重重包圍陸地下沉海水上漫淹沒(méi)森林卷到岸邊合理想象科學(xué)推測(cè)琥珀發(fā)現(xiàn)孩子好奇父親認(rèn)出價(jià)值：證明遠(yuǎn)古時(shí)代就有蒼蠅和蜘蛛課后反思課后反思成功之處：本課的教學(xué)重點(diǎn)在于引導(dǎo)學(xué)生能用自己的話說(shuō)出這塊琥珀的形成過(guò)程，理解作者推測(cè)這塊琥珀形成的依據(jù)，并能提出自己不懂的問(wèn)題，并嘗試解決。教師先引導(dǎo)學(xué)生默讀課文，提出不懂的問(wèn)題，并組織學(xué)生展開(kāi)交流，在交流中學(xué)生通過(guò)圈點(diǎn)勾畫(huà)關(guān)鍵詞句，整體把握了課文的內(nèi)容。接著，教師指導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)默讀課文中琥珀形成的部分，理解課文中關(guān)于松脂球形成以及松脂球變成化石的推測(cè)。不足之處：教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生參考課文插圖、結(jié)合“閱讀鏈接”了解琥珀形成的一般過(guò)程，體會(huì)文章語(yǔ)言表達(dá)上的特點(diǎn)。這一部分對(duì)學(xué)生來(lái)講可能有點(diǎn)難度，教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)比較課后“閱讀鏈接”與課文相關(guān)段落表達(dá)上的不同，從而體會(huì)課文語(yǔ)言的生動(dòng)、形象。課文將這塊琥珀形成過(guò)程的推測(cè)自然地融入生動(dòng)有趣的故事講述中，教師可以安排學(xué)生將這個(gè)故事講給家長(zhǎng)聽(tīng)，并引導(dǎo)學(xué)生能對(duì)自己感興趣的問(wèn)題通過(guò)進(jìn)一步查找有關(guān)資料進(jìn)行解決。精品文檔精心整理精品文檔可編輯的精品文檔6飛向藍(lán)天的恐龍（精讀課文）教學(xué)目標(biāo) 1.會(huì)認(rèn)本課12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)15個(gè)生字，理解“欣喜若狂、茹毛飲血”等詞語(yǔ)的意思。默讀課文，能寫(xiě)下自己不懂的問(wèn)題，并試著解決。理解課文內(nèi)容，弄清恐龍飛向藍(lán)天的演化過(guò)程。體會(huì)課文準(zhǔn)確的表達(dá)，學(xué)習(xí)用對(duì)比列舉的方式介紹事物。教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)課時(shí)

了解恐龍飛向藍(lán)天的演化過(guò)程。2第一課時(shí)課時(shí)目標(biāo)課時(shí)目標(biāo)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)15個(gè)生字，理解“欣喜若狂、茹毛飲血”等詞語(yǔ)的意思。（重點(diǎn)）初讀感知文章，了解課文主要內(nèi)容。（重點(diǎn)）教具準(zhǔn)備小學(xué)課件資源教具準(zhǔn)備教學(xué)過(guò)程教學(xué)過(guò)程一導(dǎo)入新課一恐龍飛向藍(lán)天的演化過(guò)程是怎樣的？讓我們一起走進(jìn)課文去看一看吧！二資料鏈接二恐龍：出現(xiàn)在中生代時(shí)期的一類(lèi)爬行動(dòng)物的統(tǒng)稱(chēng)。矯健的四肢、長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴和龐大的身軀是大多數(shù)恐龍的寫(xiě)照。它們主要棲息于湖岸平原（或海岸平原）上的森林地帶或開(kāi)闊地帶。1841年，英國(guó)科學(xué)家理查德·歐文在研究幾塊樣子像蜥蜴骨頭的化石時(shí)，認(rèn)為它們是某種史前動(dòng)物留下來(lái)的，并命名為恐龍，意思是“恐怖的蜥蜴”。三初讀課文三將課文中的生字、生詞多讀幾遍。同桌互相檢查對(duì)要求會(huì)認(rèn)的字的認(rèn)讀情況。前后桌交流哪些字音比較難讀難記。3.出示生字、生詞，糾正讀音。練鈍（dùn）練鈍（dùn）隧（suì）顱（lú）棲（qī）辟（pì）會(huì)寫(xiě)生字，并組詞。練笨（笨重） （遲鈍）談（談話）鴿（鴿子）毫（毫毛）末（末日）描（描寫(xiě)）隧（隧道）態(tài)（態(tài)度）噸（噸位）顱（頭顱）膨（膨脹）肢（肢體）翼（羽翼）辟（開(kāi)辟）（理解詞語(yǔ)，巧學(xué)搭配。練恐龍：古爬行動(dòng)物，種類(lèi)很多，大的長(zhǎng)達(dá)幾十米，小的不足一米，生活在陸地或沼澤附近。繁盛于中生代，在中生代末期滅絕。練笨重：龐大沉重；不靈巧。遲鈍：（感官、思想、行動(dòng)等）反應(yīng)慢，不靈敏。鴿子：鳥(niǎo)，翅膀大，善于飛行，品種很多，羽毛有白色、灰色、醬紫色等，以谷類(lèi)植物的種子為食物，有的可以用來(lái)傳遞書(shū)信。常用作和平的象征。末期：最后的一段時(shí)期。描繪：描畫(huà)。形態(tài)：生物體外部的形狀。膨大：體積增大。具備：具有；齊備。開(kāi)辟：開(kāi)拓?cái)U(kuò)展。脫離：離開(kāi)（某種環(huán)境或情況）。（兇猛）的恐龍（輕靈）的鴿子笨重的（恐龍）遲鈍的（恐龍）描繪（畫(huà)卷）開(kāi)辟（新的生活天地）脫離（同類(lèi)）形態(tài)（各異）具備（能力）（時(shí)空）隧道針對(duì)學(xué)生提出的難讀難記的字音做記錄。四細(xì)讀課文四2.說(shuō)說(shuō)課文可以分為幾個(gè)部分，每個(gè)部分分別主要寫(xiě)了什么內(nèi)容。預(yù)設(shè)：課文可以分為三個(gè)部分。（第1、2自然段）：大量化石顯示，恐龍的一支經(jīng)過(guò)漫長(zhǎng)的演化變成了飛翔的鳥(niǎo)兒。第二部分（第3、4自然段）：科學(xué)家假想恐龍是如何演化成鳥(niǎo)兒的。（第5自然段）：科學(xué)家們希望能全面揭示恐龍向鳥(niǎo)兒演化的歷史進(jìn)程。3.說(shuō)說(shuō)課文主要講述了什么內(nèi)容。預(yù)設(shè)：課文主要向人們介紹了科學(xué)家們根據(jù)研究提出的一種假說(shuō)——鳥(niǎo)類(lèi)很可能是一種小型恐龍的后裔，以及一些證明這一假說(shuō)的證據(jù)和演化過(guò)程的推理。五課后作業(yè)五將你不懂的問(wèn)題寫(xiě)下來(lái)，并試著解決。將你喜歡的詞句抄寫(xiě)下來(lái)，與同學(xué)交流這些詞句的意思。第二課時(shí)課時(shí)目標(biāo)課時(shí)目標(biāo)有感情地朗讀課文，了解課文主要內(nèi)容。（重點(diǎn)）理解課文內(nèi)容，弄清恐龍飛向藍(lán)天的演化過(guò)程。（重點(diǎn)）領(lǐng)悟合理想象在課文中的作用，體會(huì)用說(shuō)明方法在課文中準(zhǔn)確表達(dá)的效果。（難點(diǎn)）教具準(zhǔn)備小學(xué)課件資源教具準(zhǔn)備教學(xué)過(guò)程教學(xué)過(guò)程一課前導(dǎo)入一通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)我們對(duì)《飛向藍(lán)天的恐龍》這篇文章的主要內(nèi)容已經(jīng)有所了解，這節(jié)課我們進(jìn)一步分析恐龍飛向藍(lán)天的演化過(guò)程是怎樣的。二品讀釋疑二（一）指導(dǎo)品讀第一部分科學(xué)家是怎么發(fā)現(xiàn)恐龍的一支經(jīng)過(guò)漫長(zhǎng)的演化最終變成了凌空翱翔的鳥(niǎo)兒的呢？預(yù)設(shè)1：“在中生代時(shí)期，恐龍的一支經(jīng)過(guò)漫長(zhǎng)的演化，最終變成了凌空翱翔的鳥(niǎo)兒?！笨铸垉疵?、笨重、遲鈍、茹毛飲血，鳥(niǎo)兒行動(dòng)敏捷、性情溫順、可愛(ài)?！傲杩瞻肯琛敝缸兂渗B(niǎo)兒的恐龍升上天空，在天空中飛翔?！耙恢А敝傅氖强铸堉械哪骋粋€(gè)分支，而不是全部；“漫長(zhǎng)的演化”是指經(jīng)歷了長(zhǎng)時(shí)間的演變，而不是突如其來(lái)的變化?！耙恢А薄奥L(zhǎng)的演化”這兩個(gè)詞語(yǔ)的運(yùn)用體現(xiàn)了說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。預(yù)設(shè)2：“早在19世紀(jì)，英國(guó)學(xué)者赫胥黎就注意到恐龍和鳥(niǎo)類(lèi)在骨骼結(jié)構(gòu)上有許多相似之處。”這句話運(yùn)用了舉例子的說(shuō)明方法，列舉了英國(guó)的赫胥黎的發(fā)現(xiàn)的事例，說(shuō)明了人們很早就注意到了恐龍與鳥(niǎo)類(lèi)在骨骼結(jié)構(gòu)方面的相似之處。預(yù)設(shè)3：“20世紀(jì)末期，我國(guó)科學(xué)家在遼寧西部首次發(fā)現(xiàn)了保存有羽毛的恐龍化石，頓時(shí)使全世界的研究者們欣喜若狂?！薄靶老踩艨瘛毙稳莞吲d到了極點(diǎn)。這里指發(fā)現(xiàn)帶羽毛的恐龍化石，研究者們感到十分興奮。預(yù)設(shè)4：“遼西的發(fā)現(xiàn)向世人展示了恐龍長(zhǎng)羽毛的證據(jù)，給這幅古生物學(xué)家們描繪的畫(huà)卷涂上了點(diǎn)睛之筆?！边@句話運(yùn)用打比方的說(shuō)明方法，生動(dòng)形象地將古生物學(xué)家們漫長(zhǎng)的研究歷程與取得的成果喻為“畫(huà)卷”，把在中國(guó)遼寧西部有羽毛的恐龍化石的重大發(fā)現(xiàn)喻為“點(diǎn)睛之筆”，恰如其分地說(shuō)明了遼寧西部的發(fā)現(xiàn)對(duì)古生物學(xué)研究的重大意義。小結(jié)：科學(xué)家發(fā)現(xiàn)恐龍和鳥(niǎo)類(lèi)在骨骼結(jié)構(gòu)上有許多相似之處，并發(fā)現(xiàn)了帶羽毛的恐龍化石。（二）指導(dǎo)品讀第二部分哪一種恐龍經(jīng)過(guò)演變飛向了藍(lán)天？你是怎么知道的？預(yù)設(shè)1：“地球上的第一種恐龍大約出現(xiàn)在兩億四千萬(wàn)年前。它和狗一般大小，兩條后腿粗壯有力，能夠支撐起整個(gè)身體?！边\(yùn)用列數(shù)字、作比較的說(shuō)明方法，準(zhǔn)確地說(shuō)明了地球上第一種恐龍出現(xiàn)的時(shí)間及形狀。預(yù)設(shè)2：“數(shù)千萬(wàn)年后，它的后代繁衍成一個(gè)形態(tài)各異的龐大家族?！行┛铸垉疵彤惓?，是茹毛飲血的食肉動(dòng)物；有些恐龍則溫順可愛(ài)，以植物為食。”運(yùn)用列數(shù)字、作比較的說(shuō)明方法準(zhǔn)確地說(shuō)明了恐龍?jiān)谶M(jìn)化過(guò)程中進(jìn)化成了種類(lèi)繁多，形態(tài)不一的種群。小結(jié)：獵食性恐龍經(jīng)過(guò)演變飛向了藍(lán)天。其中，一些獵食性恐龍的身體逐漸變小，越來(lái)越像鳥(niǎo)類(lèi)：骨骼中空，身體輕盈；腦顱膨大，行動(dòng)敏捷；前肢越來(lái)越長(zhǎng)，能像鳥(niǎo)翼一樣拍打；體表長(zhǎng)出美麗的羽毛，不再披著鱗片或鱗甲。它們中的一些種類(lèi)可能為了躲避敵害或?qū)ふ沂澄锒D(zhuǎn)移到樹(shù)上生存。這些樹(shù)棲的恐龍?jiān)跇?shù)木之間跳躍、降落，慢慢具備了滑翔能力，并最終能夠主動(dòng)飛行。（三）指導(dǎo)品讀第三部分對(duì)于恐龍飛上天的探索，科學(xué)家們還有怎樣的愿望？預(yù)設(shè)：“億萬(wàn)年前，一種帶羽毛的恐龍脫離同類(lèi)，飛向藍(lán)天，演化出今天的鳥(niǎo)類(lèi)大家族。科學(xué)家們希望能夠全面揭示這一歷史進(jìn)程?！薄斑@一歷史進(jìn)程”指的是恐龍家族中的一支——變成鳥(niǎo)類(lèi)這一歷史進(jìn)程。三課文主旨三課文主要向人們介紹了科學(xué)家們根據(jù)研究提出的一種假說(shuō)——鳥(niǎo)類(lèi)很可能是一種小型恐龍的后裔，以及一些證明這一假說(shuō)的證據(jù)和演化過(guò)程的推理，揭示了科學(xué)家們?cè)诠派镅芯糠矫娴闹卮蟀l(fā)現(xiàn)，激起了大家對(duì)科學(xué)的濃厚興趣。四課堂小結(jié)四這是一篇科普文章，主要講述了恐龍的一支經(jīng)過(guò)漫長(zhǎng)的演化，最終成了凌空翱翔的鳥(niǎo)兒。從中我們還體會(huì)到了科學(xué)工作者對(duì)科學(xué)研究的執(zhí)著。五課后作業(yè)五重大發(fā)現(xiàn)發(fā)現(xiàn)依據(jù)恐龍演變過(guò)程恐龍的一支演化成鳥(niǎo)類(lèi)——令人震驚世紀(jì)：赫胥黎世紀(jì)：遼西大發(fā)現(xiàn)第一種恐龍——形態(tài)各異的龐大家族——獵食性恐龍——鳥(niǎo)類(lèi)美好愿望——全面揭示這一歷史進(jìn)程課后反思課后反思讀后交流，讓學(xué)生初步了解鳥(niǎo)類(lèi)起源于恐龍假說(shuō)的依據(jù)以及恐龍向鳥(niǎo)類(lèi)演化的大致過(guò)程。揣摩，體會(huì)課文語(yǔ)言表達(dá)的準(zhǔn)確、嚴(yán)謹(jǐn)。指導(dǎo)學(xué)生介紹恐龍飛向藍(lán)天的演化過(guò)程時(shí)可以創(chuàng)設(shè)情精品文檔精心整理PAGE2點(diǎn)典教案PAGE2點(diǎn)典教案六年級(jí)語(yǔ)文·下（R）精品文檔可編輯的精品文檔精品文檔精心整理精品文檔可編輯的精品文檔７納米技術(shù)就在我們身邊(精讀課文)教學(xué)目標(biāo) 1.認(rèn)識(shí)本課11個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“率”，會(huì)寫(xiě)“納、擁”等15個(gè)字。朗讀課文，能把科技術(shù)語(yǔ)讀正確。提出不懂的問(wèn)題，和同學(xué)交流解決。領(lǐng)會(huì)納米技術(shù)的神奇所在，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛(ài)科學(xué)的精神，學(xué)習(xí)作者運(yùn)用的列數(shù)字、舉例子的說(shuō)明方法。教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)課時(shí)

了解課文內(nèi)容，提出不懂的問(wèn)題，和同學(xué)交流解決。2第一課時(shí)課時(shí)目標(biāo)課時(shí)目標(biāo)11個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“率