預(yù)防校園欺凌安全教育主題班會教案校內(nèi)欺凌是同學(xué)為參加主體的，直接或間接帶有攻擊性和污辱性的行為，預(yù)防校內(nèi)欺凌平安訓(xùn)練主題班會教案該怎么寫？下面是我為大家整理的關(guān)于預(yù)防校內(nèi)欺凌平安訓(xùn)練主題班會教案，歡迎大家來閱讀。

預(yù)防校內(nèi)欺凌平安訓(xùn)練主題班會教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、知道怎樣正確解決同學(xué)之間的沖突，不激化沖突，形成和解決同學(xué)之間糾紛的意識。

2、形成在遇到危及自身平安的狀況是應(yīng)準(zhǔn)時告知老師、家長和警察的意識，把握必要的求助方法。

3、熟悉校內(nèi)暴力的危害，把握與校內(nèi)暴力作斗爭的方法與技能。

課前預(yù)備：

收集有關(guān)校內(nèi)暴力的案件

活動過程：

一、校內(nèi)暴力害人害己。

1、讀少年犯寫給父母的信，評論：為什么他會成為一名少年犯?

2、介紹校內(nèi)暴力

3、同學(xué)敘述收集的有關(guān)校內(nèi)暴力的案例，并進行深化爭論。

4、爭論溝通：在我們身邊有沒有校內(nèi)暴力?校內(nèi)暴力有哪些危害?

5、小結(jié)：校內(nèi)暴力其實是一些惡習(xí)日積月累導(dǎo)致的，是校內(nèi)生活中不和諧的音符，其危害和后果是極為嚴(yán)峻的，對我們的健康成長構(gòu)成巨大的威逼。

二、我該怎么辦?

1、情景模擬展現(xiàn)：(使同學(xué)明確如何鎮(zhèn)靜、冷靜、理智的處理問題)

2、爭論：如何避開和削減校內(nèi)暴力大事的發(fā)生?(使同學(xué)把握正確處理事情的方法和技能)

3、小結(jié)：一個懂得愛護自己和疼惜生命的孩子，是不會損害別人的身體和心靈的。只要我們學(xué)會傾訴，懂得交換角色，做事前能掂量掂量，校內(nèi)暴力是完全可以避開的。同時，我們還得有明確的是非觀念;避開做出違反道德和法律法規(guī)的事情。

三、如何面對校內(nèi)暴力

1、老師敘述應(yīng)對校內(nèi)暴力的詳細(xì)案例，請同學(xué)爭論：哪種方法可行?為什么?加入你是案例中的人物，你會怎么做?當(dāng)你遇到危及自身平安的校內(nèi)暴力大事時，你會如何應(yīng)對?

2、同學(xué)爭論溝通自己的觀點及做法，老師適當(dāng)點評。

3、小結(jié)：當(dāng)我們遭受校內(nèi)暴力時，千萬不能忍氣吞聲、逆來順受。要保持糊涂的頭腦，敢于同邪惡勢力作斗爭，但最還不要進行正面搏斗，以免受到不必要的損害?？梢詫嵭袦?zhǔn)時告知老師、家長的措施，有必要時要尋求法律的愛護。切記：不能以暴制暴、以牙還牙，惡意報復(fù)只會導(dǎo)致雪上加霜。

四、閱讀拓展：

面對校內(nèi)暴力時的“四忌”

面對校內(nèi)暴力，筆者想提示廣闊同學(xué)要做到四忌：一忌“懵”。一些同學(xué)心理承受力量差，遇到校內(nèi)暴力的場面就會恐驚過度，一下子就懵了，大腦一片空白，人家說什么就是什么。為此，在平常要加強心理素養(yǎng)熬煉，確保遇到突發(fā)大事時要頭腦糊涂。二忌“緘默”。你怕遭報復(fù)，受到欺侮后選擇緘默，其實這是“助紂為虐”的做法。你越怕，邪氣就會越上升，再次受欺侮的可能性就會越大。只有人人都敢于同邪惡勢力做堅韌斗爭，正氣才能壓倒邪氣，校內(nèi)暴力才會消逝。三忌“魯莽”。遇到校內(nèi)暴力，你不要進行正面搏斗，以避開不必要的傷亡。他們敢欺侮你，說明你處于弱勢，力氣不如他們強大，硬碰硬確定會吃虧。此時肯定要學(xué)會敏捷,處理，詳細(xì)狀況詳細(xì)分析，肯定要把對方的體貌特征看清晰，以便幫助公安機關(guān)把他們抓獲。四忌“以暴治暴”。許多同學(xué)原來是受害人，就是由于以暴治暴，最終成了罪犯，得不償失。對此，你要有高度的法律意識，遭受校內(nèi)暴力時，準(zhǔn)時通過法律的方式進行解決。

預(yù)防校內(nèi)欺凌平安訓(xùn)練主題班會教案

一、教學(xué)目標(biāo)

熟悉校內(nèi)暴力，知道校內(nèi)欺凌和暴力造成的危害，學(xué)習(xí)應(yīng)對的方法，正確處理生活中的各種沖突沖突，防微杜漸，避開不應(yīng)有的損害發(fā)生。

二、教學(xué)重點、難點

重點：怎么樣應(yīng)對校內(nèi)暴力。

難點：如何防范和應(yīng)對校內(nèi)暴力損害，梳理正確的人生觀和價值觀，愛護自身平安。

三、教法及教具

教法：班會爭論法教具：案例資料、多媒體

四、課時

1課時

五、教學(xué)過程

(一)導(dǎo)入新課

生活是美妙的，但生活也是簡單的，我們的四周也可能消失各種侵害我們權(quán)利甚至生命的狀況。你知道怎樣預(yù)防與應(yīng)對校內(nèi)欺凌和暴力嗎?

(二)結(jié)合多媒體講解：

1.校內(nèi)欺凌的概念

校內(nèi)欺凌是指同學(xué)間欺侮弱小、言語羞辱及敲詐勒索甚至毆打的行為等，校內(nèi)欺凌多發(fā)生在中學(xué)校。校內(nèi)欺凌分為單人實施的暴力，少數(shù)人實施暴力和多人實施暴力。

2.欺凌行為

圍毆、暴打、強迫喝尿、煙頭洛燙、取污辱性外號、散布謠言、團體孤立、敲詐勒索等。

3.校內(nèi)欺凌的主要特征

長期性、隱秘性、預(yù)謀性、雙方強弱關(guān)系不對等。

4.校內(nèi)暴力角色一般分為：

①欺凌者：發(fā)起暴力行為，通常還帶領(lǐng)其他同學(xué)參加其中;

②受害者：受到欺凌者;

③幫助者：跟隨欺凌者，直接參加欺凌行動;

④附和者：支持欺凌者的行為，例如在旁邊嬉笑或吶喊助威;

⑤愛護者：勸慰及支持受害者，嘗試制止欺凌行為;

⑥局外者：置身事外的人。

5.校內(nèi)欺凌與一般打架不同

“校內(nèi)欺凌”是一個嚴(yán)厲?且嚴(yán)峻的社會問題，它和同學(xué)之間開玩笑、鬧沖突、沖突打架是不同的。專家表示，欺凌者的欺凌行為具有長期性、隱秘性、雙方強弱關(guān)系不對等主要特征。直接欺凌表現(xiàn)為語言、肢體等方式的攻擊，而間接欺凌是排斥、孤立、散布謠言等。正常的打架一般是沒有惡意的，就是詳細(xì)事情發(fā)生了分歧，他(她)們處理分歧力量較差，就打起來了。而欺凌和暴力不是一種一般的打架，是惡性的、惡意的，動身目的就是以強凌弱，以大欺小來欺壓別人，來凌辱別人，從中得到一些快感。

6.校內(nèi)欺凌的危害

“校內(nèi)欺凌”對于被欺凌同學(xué)造成的損害通常是身體上和心靈上的雙重?fù)p害，并且留下的陰影長期難以平復(fù)，也使部分受欺凌者發(fā)生惡性變化，由受欺凌者變成欺凌者或者化為欺凌者的幫兇。同時對于欺凌者而言，將形成道德滑坡、人格扭曲，甚至走上犯罪道路受到刑事追究。校內(nèi)欺凌也嚴(yán)峻影響著學(xué)校正常的訓(xùn)練教學(xué)秩序，破壞著社會秩序。

(三)小組爭論，引導(dǎo)歸納怎樣自我預(yù)防

1.遇到校內(nèi)暴力，肯定要鎮(zhèn)靜冷靜。實行迂回戰(zhàn)術(shù)，盡可能拖延時間。

2.必要時，向路人求救，采納特別動作引起四周人留意。

3.人身平安是第一位的，不要去激怒對方。

4.服從對方的話去說，從其言語中找出可插入話題，緩解氣氛，分散對方留意力，同時獲得相信，為自己爭取時間。

5.上下學(xué)盡可能結(jié)伴而行。

6.穿戴用品盡量低調(diào)，不要過于招搖。

7.在學(xué)校不主動與同學(xué)發(fā)生沖突，一旦發(fā)生要準(zhǔn)時找老師解決。

8.上下學(xué)、獨自找同學(xué)玩時，不要走偏僻、人少的地方，要走大路。不要天黑再回家，放學(xué)不要在路上貪玩，按時回家。

9.同學(xué)間要協(xié)作活動，加強團隊互助意識。

10.嚴(yán)禁攜帶管制刀具。

11.遠(yuǎn)離暴力嬉戲、暴力性動畫片及電視劇。不要沉迷于網(wǎng)絡(luò)。

(四)總結(jié)提升，拓展延長

從不同的角度提出建議，怎樣讓暴力遠(yuǎn)離校內(nèi)

1.要準(zhǔn)時發(fā)覺并準(zhǔn)時化解同學(xué)們之間的沖突。

2.常常進行青少年愛護相關(guān)法律學(xué)問訓(xùn)練。

3.加強青少年同學(xué)心理學(xué)問訓(xùn)練和心理技能訓(xùn)練，提高同學(xué)處世閱歷和力量。

4.注意和師長的溝通與溝通。尤其是對特別家庭的孩子，更應(yīng)避開產(chǎn)生自卑、孤僻性格。

5.告知家長：平常訓(xùn)練孩子時，不要采納打罵等極端行為。否則會對孩子心理造成負(fù)面影響。

6.對孩子愛之有道，不要一味的滿意其要求，言聽計從。適當(dāng)進行挫折訓(xùn)練，培育孩子頑強品行。

預(yù)防校內(nèi)欺凌平安訓(xùn)練主題班會教案

班會目標(biāo)

1、讓同學(xué)熟悉校內(nèi)欺凌產(chǎn)生的緣由，認(rèn)清校內(nèi)欺凌帶來的負(fù)面影響。

2、通過恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和示意教會同學(xué)察覺自己的攻擊意識，并合理掌握與調(diào)整不合理的觀念。

3、當(dāng)面對他人的攻擊時能夠嘗試用溫柔和理智的態(tài)度處理沖突，有效化解危機，把握應(yīng)對校內(nèi)欺凌的正確方法，從而提高防欺凌力量，進而學(xué)會愛護自己。

班會預(yù)備

多媒體課件、個案案例。

班會過程

一、揭題導(dǎo)入

1、提問：回顧你以前的經(jīng)受，是否曾經(jīng)受到校內(nèi)暴力？你覺得什么是校內(nèi)暴力？

2、出示課題《預(yù)防校內(nèi)欺凌》，生齊讀課題。

二、介紹校內(nèi)欺凌

1、校內(nèi)欺凌的定義：校內(nèi)欺凌是指同學(xué)間有意的、持續(xù)性，以大欺小或以多欺少的行為，校內(nèi)欺凌多發(fā)生在中學(xué)校。欺凌過程，隱藏著一個簡單的互動狀態(tài)，欺侮同學(xué)會對同學(xué)構(gòu)成心理問題，影響健康，甚至影響人格進展。

2、欺凌的種類：

肢體欺凌——詳細(xì)表現(xiàn)：打、踢、推撞、以物傷人、絆倒別人。

言語欺凌——詳細(xì)表現(xiàn)：改花名、稱贊、辱罵、譏諷。

排擠欺凌——詳細(xì)表現(xiàn)：不與別人玩、要求同學(xué)不與某人一起。

強索欺凌——詳細(xì)表現(xiàn)：私自取別人的東西、叫別人請自己吃東西、問人索取金錢。

網(wǎng)絡(luò)欺凌——詳細(xì)表現(xiàn)：利用計算機及電子科技，如透過爭論區(qū)、個人網(wǎng)志、電郵、短訊等方式來散播損害性的訊息、謠言或圖片。

三、你說我說大家說

師：同學(xué)們，說說你身邊的校內(nèi)欺凌。

1、出示三個案例

案例一：以暴制暴

一個初二同學(xué)用一把削筆刀殺死兩名同學(xué)，刺傷四名同學(xué)。據(jù)當(dāng)?shù)孛襟w報道，被刺殺的幾名同學(xué)中有人曾向兇犯索要“愛護費”。

案例二：勒索財物，不給就拳打腳踢

一位初一女生在玩嬉戲機時，同學(xué)跟她借幣，她不愿，受到毆打，脾臟裂開。

案例三：所謂“義氣之爭”

年僅16歲的蘇某聽說小文對人說他伴侶（李某）偷東西，便和他的伴侶宋某、韓某將小文帶到學(xué)校外面，將小文打了一頓。

2、思索

（1）為什么每個案例中的仆人公會做出如此恐怖的事情呢？

（2）當(dāng)你遇到了類似的事情，你會怎樣做呢？請每個小組選一個案例進行爭論。

四、議一議

如何讓暴力遠(yuǎn)離校內(nèi)？有哪些應(yīng)對措施？

（1）平安第一，預(yù)防為主

①與同學(xué)友好相處。有的同學(xué)遇到?jīng)_突時，不情愿吃虧，認(rèn)為忍讓就是沒了面子失了尊嚴(yán)，最終只能使得沖突不斷升級，不斷激化。我們應(yīng)當(dāng)寬宏豁達，不應(yīng)為一丁點兒小事僵持不下，斤斤計較，甚至拳腳相加，做出降低人格的事情。

②避開自己成為施暴者的目標(biāo)。我們平常不要隨身攜帶太多的錢和手機等珍貴物品，不要公開顯露自己的財物。學(xué)校偏僻的角落、廁所或樓道拐角都是校內(nèi)暴力的多發(fā)地帶，我們在這些地方活動時尤其要留意，最好結(jié)伴而行。

③養(yǎng)成擅長觀看的好習(xí)慣。多留意身邊發(fā)生的事，許多暴力大事的信息可以從校內(nèi)同學(xué)間的溝通中得到。為了保障我們自身的人身平安，避開施暴人對我們打擊報復(fù)，我們可以通過告知家長或老師。預(yù)防暴力重于應(yīng)對暴力，而這一切需要我們共同參加。

（2）應(yīng)對暴力，臨危不亂

①遭受語言暴力時的自救。

應(yīng)對語言暴力，我們通常可以實行以下方式：一是淡然處之；二是自我反?。蝗菬o畏回應(yīng)；四是確定自己；五是調(diào)整心理；六是法律維權(quán)。

②遭受行為暴力時的自救。

假如被攻擊者毆打，我們該怎么辦？

一是找機會逃跑；二是大聲呼救；三是借助一些小動作給自己查找逃跑的機會；四是求饒，求饒不是軟弱的表現(xiàn)，是削減損害的策略；五是假如以上退路被攻擊者截斷，那么應(yīng)雙手抱頭，盡力愛護頭部，尤其是太陽穴和后腦。在人身和財產(chǎn)雙重危急時，應(yīng)以人身平安為重，舍財保命，以免受到更激烈的損害。

（3）準(zhǔn)時報告，以法維權(quán)

由于校內(nèi)暴力大事的隨機性，很多同學(xué)對其產(chǎn)生了恐驚和焦慮。一些同學(xué)不敢把事情告知家長和老師，更不敢報警，甚至警方破案后也不敢出面作證，成為“緘默的羔羊”，忍氣吞聲往往會導(dǎo)致新的暴力大事的發(fā)生。自己或發(fā)覺他人遭受緊急狀況時，肯定要在第一時間向家長、老師或警察求助，實行最有效的救助措施。要應(yīng)對暴力，我們必需增加五個意識：

①要有劇烈的自我愛護意識。

②要有方法和策略意識。在力氣懸殊的狀況下，切記不能蠻干。

③要有見義勇為、見義智為、見義巧為的意識。在愛護自身平安的前提下對他人實施救助。

④要有劇烈的報告意識和證據(jù)意識。準(zhǔn)時上報并留意搜集證據(jù)，以便在需要的時候出示。

結(jié)束語

我們肯定要記?。寒?dāng)自己的平安受到威逼時不輕言放棄，當(dāng)他人的生命遭受逆境需要關(guān)心時，在確保自己平安的狀況下，盡自己所能準(zhǔn)時伸出救濟之手。

預(yù)防校內(nèi)欺凌平安訓(xùn)練主題班會教案

一．教學(xué)目標(biāo)：

１、了解校內(nèi)欺凌的成因及危害，學(xué)會預(yù)防校內(nèi)欺凌，把握應(yīng)對欺凌的方法及技巧。

２、通過校內(nèi)平安訓(xùn)練，提高同學(xué)自我愛護力量；通過課堂爭論與溝通，培育同學(xué)自主探究、解決問題的力量及合作溝通力量。

３、增加同學(xué)自我愛護意識，樹立正確的平安道德觀念，關(guān)注他人的平安，培育其非欺凌情感及英勇機靈面對校內(nèi)欺凌的品質(zhì)。結(jié)合訓(xùn)練內(nèi)容的要求和同學(xué)實際，本課的重難點分別確定為：

二．教學(xué)重點

把握正確應(yīng)對校內(nèi)欺凌的方法技巧，提高同學(xué)自我愛護力量。

三．教學(xué)難點

把握正確應(yīng)對校內(nèi)欺凌的方法技巧，培育同學(xué)非暴力情感及英勇機靈面對校內(nèi)暴力的品質(zhì)。四．教學(xué)背景分析：

１、我?？?cè)藬?shù)多，寄讀同學(xué)多，同學(xué)之間家庭背景、成長經(jīng)受相差較大，易起摩擦，比起其他學(xué)校，更易發(fā)生校內(nèi)欺凌大事。

２、當(dāng)前，暴力文化泛濫，社會生活又多消失“弱肉強食”的現(xiàn)象，對價值觀還沒定型，難以自我約束的中同學(xué)來說，這無疑為他們施暴于校內(nèi)供應(yīng)了鮮活的“榜樣”

３、中同學(xué)心理、生理都不夠成熟，社會閱歷也不足，往往對校內(nèi)暴力熟悉不夠。有的缺乏對自我愛護重要性的熟悉，缺乏自我愛護方法和技巧，遇到侵害時則顯得膽小怕事，不知所措；有的則受家庭、社會影響，遇事沖動，遇到侵害時，可能選擇以暴制暴，五．教學(xué)預(yù)備：

六．老師預(yù)備：

搜集反映校內(nèi)暴力案件的照片和文字材料，搜集因校內(nèi)欺凌案而觸犯法律的少年犯的悔過心聲并制作多媒體課件。

七．同學(xué)預(yù)備：

搜集身邊的校內(nèi)欺凌大事以故事的形式敘述出來。

八．教學(xué)過程：

1、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入：

讓同學(xué)伴著《校內(nèi)的早晨》的美麗的旋律走進課堂，觀賞他們在校內(nèi)內(nèi)學(xué)習(xí)生活的照片，感受到校內(nèi)生活的和諧安靜與美妙，接下來切入漫畫，直接導(dǎo)入新課：然而，頻頻消失的校內(nèi)暴力卻似一雙黑色的大手，它撕碎了校內(nèi)的和諧安靜，讓多少孩子心靈蒙上陰影，又讓多少孩子從今走上不歸路！讓我們一起走進今日的課堂“平安校內(nèi)，拒絕欺凌”，直面暴力現(xiàn)象，尋求解決途徑，讓青春不再驚恐，讓父母不再擔(dān)憂！本環(huán)節(jié)創(chuàng)設(shè)兩種截然不同的情境，通過劇烈的對比，初步激發(fā)起同學(xué)維護校內(nèi)和諧，抵制校內(nèi)暴力的情感，明確本課主題接下來就是進入新課，學(xué)會自護。

第一環(huán)節(jié)：知暴力、展現(xiàn)校內(nèi)暴力案件的照片及文字材料，讓同學(xué)對校內(nèi)暴力產(chǎn)生直觀感知。

大事一：

20__年5月16日，一段校內(nèi)暴力視頻瘋傳，一名男生被一名身體強壯的同學(xué)毆打，先是邊拉上衣邊踹，踹倒在地后連續(xù)踹胸部。不少同學(xué)圍觀，有的同學(xué)甚至嬉笑著說，“別打他腮”、“再來一遍”，據(jù)網(wǎng)友稱，此事發(fā)生在五蓮街頭中學(xué)。經(jīng)了解，事情發(fā)生在5月6日早飯后，當(dāng)事同學(xué)因被同學(xué)起外號，懷疑同學(xué)向老師打小報告等產(chǎn)生不滿，遂發(fā)生打罵現(xiàn)象。

大事二：

20__年4月8日，濟寧鄒城大律中學(xué)的初二女生小青，已經(jīng)有一周時間不愿去學(xué)校了。在父母的追問下，小青最終道出了實情。上周一晚上，小青被同班級的三名女生毆打污辱，跪在地上自扇耳光長達一小時。不堪其辱的小青再也不愿回去讀書了。

2、其實在我們的身邊都發(fā)生過這樣的事情，甚至有的同學(xué)親身經(jīng)受過，下面就請同學(xué)們來敘述身邊的欺凌故事。

舉例：一位同學(xué)向班上一位同學(xué)每天索要一元錢，一共索要了十幾元，你們說這是不是勒索？錢雖然少，是不是犯罪？同學(xué)們暢談自己所知道的欺凌大事。

3、接下來就和同學(xué)一起歸納：校內(nèi)欺凌是指發(fā)生在學(xué)校校內(nèi)，由同學(xué)和校外人員針對同學(xué)身體和精神實施的造成某種損害的侵害行為。其形式有（大屏幕展現(xiàn)）：

一是索要財物，不給就拳腳相加，威逼利誘；

二是以大欺小，以眾欺寡；

三是為了一點小事大打出手，惡意損害他人身體；四是同學(xué)間因“義氣”之爭，用暴力手段爭長短；五是不堪長期受辱，以暴制暴等等。校內(nèi)欺凌還可分為硬欺凌和軟欺凌，假如拳打腳踢、拔刀相向是硬欺凌，亂起外號、造謠污蔑等等就是軟欺凌；軟暴力對同學(xué)心靈的損害，甚至超過了硬欺凌。這一環(huán)節(jié)通過看照片、讀材料、講故事讓同學(xué)對校內(nèi)暴力產(chǎn)生直觀感知，知道校內(nèi)欺凌就在我們身邊，激發(fā)其自我愛護意識，也為分析校內(nèi)欺凌的`危害供應(yīng)材料。

其次環(huán)節(jié)：談危害

結(jié)合案例讓同學(xué)自主探究校內(nèi)欺凌會產(chǎn)生哪些最直接的后果。（同學(xué)一般會針對受害者一方發(fā)言，指出對受害同學(xué)身體和心理造成的后果。）老師展現(xiàn)事先搜集預(yù)備好的施暴者悔過心聲，并歸納總結(jié)（大屏幕展現(xiàn)）：校內(nèi)欺凌對施暴者和受害同學(xué)都有極大危害。對施暴者一方而言，簡單使其形成以強凌弱的暴力意識，從而走上違法犯罪的道路。對受害同學(xué)來說，由于校內(nèi)欺凌具有肯定的隱藏性，受害人往往受到對方的威逼而不敢向老師、家長和有關(guān)部門報告，因此會反復(fù)遭到勒索、敲詐和毆打，身心健康倍受摧殘，必定影響其學(xué)習(xí)、生活和其他各個方面。同時也直接影響到其家長的正常工作，影響到學(xué)校的正常秩序，甚至破壞社會的和諧、法律的尊嚴(yán)。圖片展現(xiàn)危害：

本環(huán)節(jié)通過自主探究法、案例警示法讓同學(xué)明確校內(nèi)欺凌的危害，產(chǎn)生警示效果：讓施暴者停止侵害，讓受害者不再緘默，從而增加了同學(xué)的平安意識，也培育了其自主探究的力量。

預(yù)防校內(nèi)欺凌平安訓(xùn)練主題班會教案

訓(xùn)練目的：

1、通過本次主題班會，使幼兒懂得什么是校內(nèi)欺凌以及校內(nèi)欺凌的危害。

2、使幼兒把握面對校內(nèi)欺凌時應(yīng)當(dāng)實行的措施，訓(xùn)練幼兒遵紀(jì)守法，互幫互助，共建平安校內(nèi)。

教學(xué)重點：

使幼兒懂得什么是校內(nèi)欺凌以及校內(nèi)欺凌的危害，學(xué)會正確面對校內(nèi)欺凌，愛護自己。

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入主題

同學(xué)們都知道校內(nèi)是一個供我們讀書和把握學(xué)問的地方，這里承載著我們的幻想，但是，假如這片圣潔的土地上因充斥著暴力而失去生命，將是何等的悲傷??！“暴力”，它不但可以摧殘你的肉體；還可以使一顆純潔的心靈走向彎曲；更能使人的精神受到苦痛的熬煎，嚴(yán)峻時，能威逼你身邊的人的生命平安。今日我們班會的主題就是“反校內(nèi)欺凌，建平安校內(nèi)”。

二、有關(guān)校內(nèi)欺凌的事例

近些年來我們國家發(fā)生了多起校內(nèi)欺凌引發(fā)的慘案，一樁樁、一件件發(fā)生在幼兒身上的事例讓人觸目驚心，也讓我們更加關(guān)注校內(nèi)平安。

1、女生太邋遢引公憤遭群毆

重慶榮昌區(qū)法院審理了一起健康權(quán)糾紛案件，一學(xué)校女生蘭蘭在住校期間太邋遢，引起宿舍其他女生的“公憤”，5名女生對蘭蘭打耳光，想要“訓(xùn)練”蘭蘭，不料竟將其打成10級傷殘。

2、多人圍毆女生大事

11月23日下午，校內(nèi)欺凌主題班會空間、微信伴侶圈熱傳一則視頻，視頻中一個中幼兒模樣的女幼兒被兩名同學(xué)輪番掌摑，視頻畫面之外，不時傳來陣陣狂笑。視頻畫面中，一名穿校服的女孩站在路邊上，被幾名年紀(jì)相仿、身穿同樣校服的女幼兒輪番掌摑。記者細(xì)數(shù)了下，在短短的6分多鐘視頻里，被打女生遭38次掌摑。據(jù)了解，這個視頻發(fā)生在張掖市山丹縣其次中學(xué)校外，而打人者與被打者均為該校幼兒。

3、福建南安兩學(xué)校女生暴力3分鐘學(xué)校女生被扇25巴掌

6月29日，福建南安水頭，一學(xué)校女生被打視頻流出，父親認(rèn)出女兒后報警。視頻中，這段流出的視頻，時長共3分40秒。視頻顯示，女生扎著長長的馬尾辮，白衣黑裙，被10多個幼兒圍著，兩名女生斷斷續(xù)續(xù)，前后共朝前臉部扇了25巴掌。通過視頻聲音可知，其中一名女孩，一邊動手扇巴掌，嘴里還振振有詞地質(zhì)問：“你不是說見我一次打我一次嗎？”

4、福建永泰初三男生遭圍毆脾被切除此前被同學(xué)欺凌4年

6月10日上午，16歲的永泰縣東洋中學(xué)初三幼兒小黃，在結(jié)束中考語文科目考試后，難以忍著猛烈腹痛連續(xù)參與中考，這才向父母道出了一個藏掖4年多的隱秘：自學(xué)校五班級起，他就常常被其他同學(xué)無故毆打。8日晚，小黃再次遭同班同學(xué)夏某、林某和張某圍毆，忍痛2天后被送醫(yī)，卻被發(fā)覺脾臟出血嚴(yán)峻，于11日晚，經(jīng)手術(shù)切除了脾臟。

三、學(xué)會正確面對校內(nèi)欺凌

這些悲劇令人聞風(fēng)喪膽！然而暴力的腳步并沒有停下來，因校內(nèi)欺凌而流的血還未凝固，它仍在上演，它仍在連續(xù)。針對連續(xù)發(fā)生的校內(nèi)平安極端大事，我們學(xué)校高度重視，樂觀行動起來，切實加強思想訓(xùn)練和校內(nèi)平安保衛(wèi)工作，確保幼兒生命平安。同時，同學(xué)們也要學(xué)會一些面對欺凌的應(yīng)急方法：

1、在威逼與暴力來臨之際，首先告知自己不要可怕。要相信邪不壓正，終歸大多數(shù)的、同學(xué)與老師，以及社會上一切正義的力氣都是自己的頑強后盾，會堅決地站在自己的一方，千萬不要輕易向惡勢力低頭。

2、大聲地提示對方，他們的所作所為是違法違紀(jì)的行為，會受到法律紀(jì)律嚴(yán)峻的制裁，會為此付出應(yīng)有的代價。同時快速找到電話預(yù)備報警，或者大聲呼喊求救。

3、假如危急發(fā)生，可用自己的書包、掃把、凳子、桌子等物來擋，可以躲避受到的打擊；若是隔壁班發(fā)生危急狀況，要趕快關(guān)緊自己班的門、窗，不讓歹徒進來。

4、假如受到損害，肯定要及時向老師、警察報案。不要讓不法分子留下好欺侮的印象，假如一味縱容他們，最終只會導(dǎo)致自己頻頻受害，陷入可怕的夢魘之中。

5、假如四周有人，要大聲喊叫，引人留意，同時也要避開激怒歹徒萌生殺機，須以保全生命為第一考慮。

6、要冷靜面對，奇妙運用機靈逃離。

7、找機會逃到人多的地方求救，或躲入商店、民宅。

四、總結(jié)談話

我們都生活在一個由親情、道德、責(zé)任、義務(wù)等等所交織的親密的關(guān)系當(dāng)中。每一個人的現(xiàn)在都與將來相連，每一個人的自身都與家庭相連，每一個人的榮辱都與整體相連。為了個人的成長，為了家庭的幸福，為了這榮辱相伴的整體，讓我們行動起來，一起反校內(nèi)欺凌，建平安校內(nèi)。

預(yù)防校內(nèi)欺凌平安訓(xùn)練主題班會教案

一、活動主題：

我將本次活動確定為“拒絕校內(nèi)欺凌，構(gòu)建和諧校內(nèi)”。

二、活動背景及目的：

背景：20__上半年媒體曝光的校內(nèi)暴力大事主要有42起，其中學(xué)校生參加的校內(nèi)暴力大事33起，占總數(shù)69%，學(xué)校成校內(nèi)暴力大事高發(fā)階段。我校近期也消失了幾起幼兒打架斗毆的大事。

目的：通過學(xué)習(xí)，使同學(xué)們明禮守法，更好地熟悉什么是校內(nèi)暴力，校內(nèi)暴力的危害性，如何預(yù)防和抵制校內(nèi)暴力，能與校內(nèi)暴力做合理有效的斗爭，正確處理生活中的各種沖突沖突，防微杜漸。

三、活動預(yù)備：

老師預(yù)備，制作多媒體課件、并搜集典型的校內(nèi)暴力事例等。

四、活動過程：

（一）熟悉校內(nèi)欺凌

1、部分幼兒對校內(nèi)暴力這一詞語還很生疏，或理解不準(zhǔn)，所以利用多媒體展現(xiàn)校內(nèi)欺凌的定義，首先讓幼兒明確何為校內(nèi)欺凌。

發(fā)生在學(xué)校校內(nèi)內(nèi)、幼兒上學(xué)或放學(xué)途中、學(xué)校的訓(xùn)練活動中，由老師、同學(xué)或校外人員，蓄意濫用語言、軀體力氣、網(wǎng)絡(luò)、器械等，針對師生的生理、心理、名譽、權(quán)利、財產(chǎn)等實施的達到某種程度的侵害行為，都算作校內(nèi)暴力。其主要表現(xiàn)是身體強壯的幼兒欺侮弱小的幼兒，令其在心靈及肉體上感到苦痛。校內(nèi)欺凌通常都是重復(fù)發(fā)生，而不是單一的偶發(fā)大事。有時是一人欺侮一人；有時集體欺侮一人。通常欺侮者不覺得自己不對，而且受害者怕事，悄悄承受而不敢抵抗和告發(fā)欺凌者。因此，惡性循環(huán)導(dǎo)致受害者的身心深受煎熬。

2、觀看校內(nèi)暴力視頻，幼兒可以更直觀的感受校內(nèi)暴力的惡劣性質(zhì)，進而爭論校內(nèi)欺凌的危害，提出問題“校內(nèi)欺凌有哪些危害？”

校內(nèi)欺凌首先給受害者的身體帶來損害；其次是更為嚴(yán)峻的心理上的損害，使受害者產(chǎn)生擔(dān)心全感，產(chǎn)生恐驚和焦慮。

3、多媒體出示__年上半年校內(nèi)暴力大事，并讓幼兒結(jié)合生活實際，想一想，產(chǎn)生校內(nèi)暴力的緣由有哪些。幼兒會依據(jù)平常的生活實際，總結(jié)出一些緣由。

1月9日，廣西賓陽縣學(xué)校女生打群架，目擊者稱現(xiàn)場慘烈。

2月28日，云南富寧縣一中學(xué)女生宿舍內(nèi)遭圍毆辱拍照上傳空間。

4月9日，山東鄒城初二女生宿舍內(nèi)被毆打被逼下跪。

4月17日，北京105中學(xué)一女生遭輪番扇耳光。

4月17日，廣東汕頭多名青少年圍毆一名身著校服男生。

4月19日，湖北紅安00后為爭女伴侶斗毆，操板磚砸人手段兇殘。

4月30日，福建南安一初一男生被同校幼兒及社會青年追打，捅傷。

5月12日，福建晉江幼兒校外打架一死兩傷。

5月19日，遼寧沈陽寧官試驗學(xué)?；@球暴力大事。

6月16日，山東濟南一中學(xué)多名幼兒暴力毆打同校幼兒。

6月21日，湖南懷化一女生在校內(nèi)遭8名學(xué)姐群毆致耳膜穿孔。

6月26日，河南信陽數(shù)百中幼兒赤膊群毆。

（二）抵制校內(nèi)欺凌

此環(huán)節(jié)設(shè)置三個問題，這三個問題分別是：

1、同學(xué)間發(fā)生沖突時，作為當(dāng)事人，我們應(yīng)當(dāng)如何解決？

2、沖突一時難以解開，如何有效扼制校內(nèi)欺凌的發(fā)生？

3、一旦發(fā)生校內(nèi)欺凌大事，如何應(yīng)對？

這三個問題，分別是從幼兒間消失沖突時、校內(nèi)欺凌發(fā)生前、校內(nèi)欺凌發(fā)生中三個不同階段提出的，能夠讓幼兒思索在不憐憫況下如何處理沖突，并盡可能的避開校內(nèi)暴力的發(fā)生，一旦發(fā)生校內(nèi)欺凌，也能夠準(zhǔn)時實行措施避開損害。最終師生共同總結(jié)出避開校內(nèi)欺凌的做法：從受害者的角度想：不理睬；找老師；懂自救。從施暴者的角度想：想后果；勿沖動；換位思索。

（三）校內(nèi)欺凌案列分析

某中學(xué)一女生食堂打飯時，和另一名女生發(fā)生口角，沒想到，竟遭到多名女生毒打，其中一位打人后，還做出成功的手勢。依據(jù)以上案例，你認(rèn)為應(yīng)當(dāng)實行哪些正確方法維護自身的合法權(quán)益？

引案例能夠讓幼兒設(shè)身處地的思索如何愛護自己，并引導(dǎo)幼兒回答：

1、保持高度的警惕性是避開侵害的前提；

2、面對不法分子的侵害首先要快速而精確?????地作出推斷，然后機靈英勇敏捷地與其斗爭；

3、樂觀尋求家長、學(xué)校和社會的愛護；

4、受到侵害時英勇地拿起法律武器愛護自身的合法利益。

5、了解校內(nèi)投訴電話：88__3122，報警電話110。

（四）總結(jié)

對本次活動進行總結(jié)，讓幼兒再一次熟悉到校內(nèi)暴力的損害性，讓幼兒明白暴力解決不了問題，只會造成惡果，于人于己都沒有好處，同學(xué)之間應(yīng)當(dāng)相互包涵理解，發(fā)生沖突時準(zhǔn)時找老師解決，讓幼兒懂得從自身做起，拒絕暴力。

校內(nèi)暴力是人際沖突的一個極端，對我們來說是雙重?fù)p害，同時也體現(xiàn)出人際交往的問題。我們青少年共同生活在一起，就應(yīng)當(dāng)相互關(guān)心、相互諒解、相互包涵，仇恨的種子長不出和平的芽，暴力不能真正的解決問題，讓我們一起大聲說“拒絕校內(nèi)暴力”。這節(jié)課后，盼望同學(xué)們進一步向家長、老師請教自我愛護的手段，提高自我愛護的力量。盼望同學(xué)們盡量不看有暴力畫面的影視劇，不讀有暴力情節(jié)的書刊，不玩有暴力顏色的嬉戲，不做有暴力傾向的人，讓我們拒絕暴力，做個健康陽光的幼兒。

預(yù)防校內(nèi)欺凌平安訓(xùn)練主題班會教案

班會目標(biāo)：

1.認(rèn)知與技能：讓同學(xué)熟悉校內(nèi)暴力產(chǎn)生的緣由，認(rèn)清校內(nèi)暴力帶來的負(fù)面影響。

2.情感態(tài)度價值觀：通過恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和示意教會同學(xué)察覺自己的攻擊意識，并合理掌握與調(diào)整不合理的觀念。

3.行為與表現(xiàn)：當(dāng)面對他人的攻擊時能夠嘗試用溫柔和理智的態(tài)度處理沖突，有效化解危機。把握應(yīng)對校內(nèi)暴力的正確方法，從而提高防暴力量，進而學(xué)會愛護自己。

班會重點：了解校內(nèi)暴力的實質(zhì)和危害，把握正確應(yīng)對校內(nèi)暴力的方法和策略。班會過程：

活動一：走近校內(nèi)暴力

這一環(huán)節(jié)讓同學(xué)就其平常聽到或遇到的校內(nèi)暴力進行爭論，然后，老師進行簡潔的歸納，之后引出校內(nèi)暴力的概念。

校內(nèi)本是靜美之所，然而這片靜土也染上了血腥。假如任由這種校內(nèi)暴力進展下去，那無疑會在青少年中間造成一種不良的示意：邪惡比正義更有力氣，武力比智力更有價值。這是相當(dāng)危急的，所以要拒絕校內(nèi)暴力。

校內(nèi)暴力的最可怕之處在于其施暴者是孩子，而受害者也是孩子。對施暴者來說，其過早染指了不良惡習(xí)，日后的成長令人擔(dān)憂。而對受害者來說，這樣的經(jīng)受無疑是一場夢魘，很簡單留下永久的傷痕。列舉一些校內(nèi)暴力大事：

20__年9月30日下午3時50分，西安市81中初一同學(xué)于某與同班同學(xué)李某在教室因瑣事發(fā)生打架，于某用隨身攜帶的一把不銹鋼單刃匕首捅入李某左肋部，李某經(jīng)搶救無效死亡。

20__年10月24日下午4時20分，高陵縣原后學(xué)校三班級同學(xué)巨某與五班級同學(xué)唐某放學(xué)回家途中，玩耍發(fā)生口角，打鬧中唐某用隨身攜帶的小水果刀劃破巨某的頸部，巨某因流血過多，經(jīng)醫(yī)院搶救無效死亡。

20__年11月2日晚10時40分，西安桃李旅游烹飪專修學(xué)院中專同學(xué)甄某與同學(xué)史某等打斗，被史某用雕刻小刀刺傷，經(jīng)醫(yī)院搶救無效死亡。

活動二：分析校內(nèi)暴力產(chǎn)生的緣由

校內(nèi)暴力的產(chǎn)生緣由比較簡單，受多方面的影響。有家庭緣由，有社會因素，也與訓(xùn)練工和學(xué)校管理有關(guān)。調(diào)查中發(fā)覺，僅從施暴者自身來看，主要緣由有以下幾個方面：第一、學(xué)習(xí)壓力大，無法通過正常渠道排解。

其次、心理不健康，精神空虛。

第三、傳媒渲染(網(wǎng)絡(luò)、電視、電影、廣播、報刊等)，社會暴力文化的影響。活動三：校內(nèi)暴力帶來的危害

這一環(huán)節(jié)讓同學(xué)就常見的校內(nèi)暴力進行深化的分析，經(jīng)過同學(xué)分析總結(jié)后讓同學(xué)自己先說出校內(nèi)暴力帶來的危害。之后，老師進行總結(jié)。從個人、家庭、學(xué)校、社會四方面來看校內(nèi)暴力危害。

校內(nèi)暴力在許多人的心里都留下很深的烙印。這種不良影響，不僅僅體現(xiàn)在受害者，也使施暴者的心靈成長和社會前途中增加了大量的阻力。

對于施暴者而言：

給他人帶來損害，要擔(dān)當(dāng)治療甚至賠償費用，要受到學(xué)校老師嚴(yán)厲?批判訓(xùn)練，甚至無法連續(xù)完成學(xué)業(yè)。他們的行為很難獲得社會(主要是學(xué)校和家庭)的認(rèn)可，那些常在中學(xué)校打架，特殊是加入到暴力幫派的同學(xué)，許多最終都走上犯罪道路。

對于受害者而言：

帶來肉體損傷甚至殘疾;易造成性格軟弱、自卑，缺乏信念和士氣;造成心靈的陰影和損害;厭學(xué)甚至輟學(xué)。

活動四：如何預(yù)防校內(nèi)暴力?

校內(nèi)暴力常見情形：

1.是索要錢物，不給就拳腳相加;

2.是以大欺小