第9頁共9頁初中生物?總復(fù)習(xí)計(jì)?劃范文?我們計(jì)劃?從《生物?學(xué)》七年?級上冊開?始復(fù)習(xí)，?接著是七?年級下冊?、八年級?上下冊，?這樣對初?中學(xué)生來?，由于七?年級內(nèi)容?相對較疏?遠(yuǎn)，知識?點(diǎn)容易遺?忘，特別?對于這部?分知識掌?握不好的?學(xué)生來說?，這樣的?學(xué)習(xí)順序?能夠讓他?們更易于?復(fù)習(xí)和掌?握相應(yīng)的?知識點(diǎn)，?使復(fù)習(xí)的?效率更高?。一、?復(fù)習(xí)階段?第一階?段：基礎(chǔ)?知識的復(fù)?習(xí)以章?節(jié)為單位?，旨在幫?助學(xué)生對?學(xué)過的知?識進(jìn)行梳?理，編織?嚴(yán)密的知?識網(wǎng)絡(luò)。?自己在上?課前根據(jù)?進(jìn)度先做?好學(xué)案，?學(xué)案大致?包括四塊?內(nèi)容：復(fù)?習(xí)目標(biāo)、?知識梳理?、典例解?析、達(dá)標(biāo)?檢測。知?識梳理的?內(nèi)容根據(jù)?每一章的?內(nèi)容和考?點(diǎn)把知識?分為幾個(gè)?學(xué)習(xí)任務(wù)?，典例解?析可以從?歷年的中?考題中來?選或者再?挑選一些?與社會(huì)生?活聯(lián)系比?較緊密的?題目讓學(xué)?生分析討?論來總結(jié)?出解題的?一般規(guī)律?以及解題?方法。達(dá)?標(biāo)檢測的?題目可以?選一些比?較典型的?題目。具?體時(shí)間安?排：讓學(xué)?生了解復(fù)?習(xí)目標(biāo)一?般為1到?____?分鐘，知?識梳理為?____?分鐘左右?，典例解?析為__?__分鐘?，達(dá)標(biāo)檢?測___?_分鐘左?右。第?二階段：?專題復(fù)習(xí)?生物學(xué)?業(yè)水平測?試是初中?生物的綜?合測試，?是對初中?生物學(xué)知?識的一次?大檢測，?因此，理?清初中生?物學(xué)的知?識脈絡(luò)，?對學(xué)生進(jìn)?行綜合訓(xùn)?練，是提?高學(xué)生綜?合素質(zhì)的?重要過程?。所以在?第二輪復(fù)?習(xí)時(shí)，我?把知識分?為五個(gè)專?題：專題?一細(xì)胞生?物生物圈?;專題二?生物圈中?的綠色植?物;專題?三生物圈?中的人;?專題四物?種的延續(xù)?;專題五?生物圈中?其他生物?和生物多?樣性。這?一輪的復(fù)?習(xí)主要以?“報(bào)紙”?為主要復(fù)?習(xí)資料，?另外再給?學(xué)生收集?一些適合?本年度生?物學(xué)知識?的熱門問?題（如健?康、環(huán)保?、食品、?能源等）?，聯(lián)系生?活實(shí)際，?精選和精?編習(xí)題，?著重訓(xùn)練?學(xué)生分析?問題和解?決問題的?能力。?第三階段?：綜合模?擬訓(xùn)練?這一階段?沒有很多?的時(shí)間，?重在根據(jù)?學(xué)生不同?的情況開?展自我復(fù)?習(xí)，進(jìn)一?步夯實(shí)重?難點(diǎn)、考?點(diǎn)，并樹?立堅(jiān)定的?自信心，?以飽滿的?意志力與?____?%的自信?進(jìn)入考場?。我打算?參考近幾?年中考試?題和中考?模擬試題?以及再?精心收集?和編排一?些比較能?反映社會(huì)?熱點(diǎn)的題?目編制出?三套高質(zhì)?量的模擬?試題，通?過模擬訓(xùn)?練查缺?補(bǔ)漏。?二、復(fù)習(xí)?措施1?、堅(jiān)持理?論聯(lián)系實(shí)?際，加強(qiáng)?與班主任?、其他任?課教師和?學(xué)生的交?流，及時(shí)?掌握學(xué)生?的學(xué)習(xí)動(dòng)?態(tài)。2?、復(fù)習(xí)中?運(yùn)用靈活?多樣的方?法，如“?一章一練?一結(jié)”。?及時(shí)總結(jié)?教改教研?成果。?3、認(rèn)真?學(xué)習(xí)先進(jìn)?教育理論?，解放思?想，實(shí)事?求是，用?科學(xué)的教?育理論、?方法來提?高生物教?學(xué)水平，?做教育改?革的先鋒?。4、?以教材為?本，努力?做好課前?的準(zhǔn)備工?作，精選?、精編復(fù)?習(xí)題。?5、講：?串講知識?要點(diǎn)，梳?理知識脈?絡(luò)，構(gòu)建?知識體系?，強(qiáng)化記?憶，拔升?能力6?、練：精?選精練，?要求對每?個(gè)知識點(diǎn)?都力求重?現(xiàn)一次，?達(dá)到鞏固?知識的目?的。7?、評：針?對性的評?講，“打?蛇要在七?寸，用鋼?要在刀刃?”，突出?重點(diǎn)，突?破難點(diǎn)，?強(qiáng)調(diào)得分?點(diǎn)，同時(shí)?由個(gè)到類?，培養(yǎng)發(fā)?散思維能?力，8?、結(jié)：沒?有總結(jié)，?就不會(huì)有?能力的提?升，僅僅?只是知識?的再現(xiàn)，?遇到新材?料，新情?景的題就?會(huì)不知所?措，因而?讓學(xué)生掌?握解題的?方法和技?巧，培養(yǎng)?正確的思?維習(xí)慣很?重要。?9、復(fù)習(xí)?中注重基?礎(chǔ)性、系?統(tǒng)性和趣?味性。從?學(xué)生掌握?的角度出?發(fā)，將教?材的知識?體系加以?歸類、梳?理，形成?網(wǎng)絡(luò)，將?知識融會(huì)?貫通，從?而達(dá)到培?養(yǎng)學(xué)生自?主學(xué)習(xí)的?能力和創(chuàng)?新精神的?目的。?三、復(fù)習(xí)?安排_?___學(xué)?年初三生?物復(fù)習(xí)進(jìn)?度（略）?初中生?物總復(fù)習(xí)?計(jì)劃范文?（二）?復(fù)習(xí)以《?考試大綱?》為指導(dǎo)?，以課本?為基礎(chǔ)，?抓住主線?，緊扣中?心，強(qiáng)化?訓(xùn)練，培?養(yǎng)能力。?但學(xué)生思?想重視程?度不夠。?針對這種?情況，制?定出科學(xué)?、有序的?總復(fù)習(xí)計(jì)?劃尤為必?要，復(fù)習(xí)?大體以“?講”、“?練”、“?評”為主?。1、?精講：抓?住本質(zhì)，?建立知識?聯(lián)系，構(gòu)?建知識體?系;精講?就要精選?，精選將?多種形式?的題目進(jìn)?行優(yōu)化組?合;對同?一題目進(jìn)?行擴(kuò)展和?變形;及?時(shí)做好檢?測，并且?進(jìn)行認(rèn)真?的講評分?析，找出?學(xué)生存在?的問題，?讓學(xué)生知?道錯(cuò)在哪?，為什么?錯(cuò)了，到?底哪方面?的知識疏?漏，再指?導(dǎo)學(xué)生彌?補(bǔ)缺陷;?過一段時(shí)?間，再用?相似的變?形后的題?目進(jìn)行訓(xùn)?練或檢測?，直到學(xué)?生理解和?掌握。?2、多練?;科學(xué)選?題，注意?點(diǎn)面，強(qiáng)?化訓(xùn)練;?以練為主?，講練結(jié)?合。練習(xí)?是提高復(fù)?習(xí)質(zhì)量的?重要途徑?。通過選?擇難度適?中的練習(xí)?題讓學(xué)生?獨(dú)立完成?，可檢測?學(xué)生掌握?知識的情?況，然后?采取矯正?補(bǔ)救來確?保目標(biāo)的?實(shí)現(xiàn)。在?練的基礎(chǔ)?上進(jìn)行講?評，可培?養(yǎng)學(xué)生解?題的技巧?，鞏固與?深化所學(xué)?知識。?3、細(xì)評?：細(xì)致分?析練習(xí)與?試卷，指?導(dǎo)解題思?路和解題?技巧。將?復(fù)習(xí)分為?三個(gè)階段?（一）?第一輪復(fù)?習(xí)階段?本輪復(fù)習(xí)?為“全面?復(fù)習(xí)打基?礎(chǔ)”階段?，要求：?抓綱務(wù)本?、夯實(shí)基?礎(chǔ)、全面?復(fù)習(xí)、單?元過關(guān)。?針對學(xué)生?對已學(xué)的?生物基礎(chǔ)?知識，以?章節(jié)為單?位，幫助?學(xué)生對學(xué)?過的知識?點(diǎn)進(jìn)行疏?理，編織?嚴(yán)密的知?識網(wǎng)絡(luò)，?主要采取?的方法是?剖析典型?題例，以?加強(qiáng)鞏固?知識點(diǎn)的?掌握。?同時(shí)在復(fù)?習(xí)前，向?學(xué)生說明?考點(diǎn)，讓?學(xué)生做到?心中有數(shù)?，自覺的?與老師配?合，做好?教與學(xué)同?步，發(fā)揮?共振的功?效。（以?學(xué)生手里?資料為主?）此階段?：1、?根據(jù)每節(jié)?課復(fù)習(xí)內(nèi)?容，精選?練習(xí)，布?置適量的?難度適中?的練習(xí)供?學(xué)生練習(xí)?，并通過?適量的檢?查批改，?檢測復(fù)習(xí)?效果，為?下一輪重?點(diǎn)、難點(diǎn)?復(fù)習(xí)提供?依據(jù)。?2、把書?本的知識?點(diǎn)進(jìn)行歸?納總結(jié)，?列出復(fù)習(xí)?提綱，讓?學(xué)生課后?去整理識?記。3?、面向全?體學(xué)生，?對優(yōu)等生?增加試題?難度，對?學(xué)習(xí)有困?難的學(xué)生?降低復(fù)習(xí)?難度，并?讓優(yōu)等生?幫助學(xué)習(xí)?有困難的?學(xué)生，讓?其共同發(fā)?展，中等?生讓其有?追趕的對?象，切實(shí)?做到因材?施教，全?面提高教?學(xué)成績。?4、加?強(qiáng)學(xué)生讀?圖、填圖?能力的培?養(yǎng)，除了?要求學(xué)生?識圖外，?還要會(huì)填?圖，要具?備一定的?識圖方面?的知識，?所以在復(fù)?習(xí)的過程?中要加強(qiáng)?學(xué)生這方?面能力的?培養(yǎng)和訓(xùn)?練，教師?在課堂上?要多繪圖?，并盡可?能采用多?媒體的形?式把圖展?示給學(xué)生?，以達(dá)到?將生物知?識的掌握?融會(huì)到圖?上的目的?。（二?）第二輪?復(fù)習(xí)階段?專題復(fù)?習(xí)，本輪?復(fù)習(xí)為“?突出重點(diǎn)?、突破難?點(diǎn)”階段?，要求：?強(qiáng)化重點(diǎn)?、強(qiáng)化難?點(diǎn)及疑點(diǎn)?、誤點(diǎn)、?弱點(diǎn)、考?點(diǎn)強(qiáng)化，?精講，多?綜合，多?練習(xí)。針?對學(xué)生第?一輪復(fù)習(xí)?，反饋情?況，以及?《考綱》?的重點(diǎn)要?求。強(qiáng)化?訓(xùn)練重點(diǎn)?、難點(diǎn)內(nèi)?容。以使?學(xué)生在掌?握全面基?礎(chǔ)知識基?礎(chǔ)上，能?把握重點(diǎn)?，突破重?點(diǎn)加深對?知識理解?和應(yīng)用。?此階段?：1、?采取五個(gè)?專項(xiàng)訓(xùn)練?，教師應(yīng)?精選練習(xí)?，在備考?過程中,?發(fā)揮集體?的智慧。?結(jié)合考點(diǎn)?,精心組?題,提高?課堂容量?和效率。?在課堂精?講，幫助?學(xué)生抓住?重點(diǎn)，辨?析疑點(diǎn)，?查找誤點(diǎn)?、弱點(diǎn)，?突破難點(diǎn)?。2、?在復(fù)習(xí)中?，可以采?用課堂教?師提問、?抽寫、抽?背、自查?、課下學(xué)?習(xí)小組檢?查相結(jié)合?的方法，?檢查學(xué)生?的復(fù)習(xí)情?況。3?、課后，?要精選與?課堂知識?點(diǎn)相關(guān)的?練習(xí)，供?學(xué)生在課?后專項(xiàng)訓(xùn)?練，并盡?力使學(xué)生?題題有所?收獲。?（三）第?三輪復(fù)習(xí)?階段模?擬練習(xí)，?根據(jù)每個(gè)?單元的復(fù)?習(xí)知識點(diǎn)?，在單元?復(fù)習(xí)結(jié)束?后配套出?一份練習(xí)?題，總結(jié)?每個(gè)單元?的復(fù)習(xí)情?況。再根?據(jù)學(xué)生做?題后反饋?的情況來?修改復(fù)習(xí)?中出現(xiàn)的?問題，提?高復(fù)習(xí)效?率。：?____?年秋季學(xué)?期初中生?物學(xué)復(fù)習(xí)?計(jì)劃（1?152字?）一、?指導(dǎo)思想?1、本?學(xué)期生物?復(fù)習(xí)要把?思維能力?擺在重中?之重的位?置，突出?思維過程?、思維層?次和思維?容量的訓(xùn)?練，強(qiáng)調(diào)?知識的遷?移與知識?的再現(xiàn)。?2、要?特別注重?對學(xué)生生?物復(fù)習(xí)方?式方法的?指導(dǎo)，把?不同層次?的學(xué)生在?生物復(fù)習(xí)?沖刺過程?中都能有?效地提高?復(fù)習(xí)水平?作為本學(xué)?期教學(xué)工?作的出發(fā)?點(diǎn)和終結(jié)?點(diǎn)二、?教材分析?：本教?材以全面?提高學(xué)生?的科學(xué)素?養(yǎng)為宗旨?，以培養(yǎng)?學(xué)生的創(chuàng)?新精神和?實(shí)踐能力?為重點(diǎn)，?以促進(jìn)學(xué)?生轉(zhuǎn)變學(xué)?習(xí)方式─?─變被動(dòng)?接受式學(xué)?習(xí)為主動(dòng)?探究式學(xué)?習(xí)為突破?口，符合?學(xué)生發(fā)展?的需要和?社會(huì)需求?，反映生?物科學(xué)的?新進(jìn)展及?其在社會(huì)?中的廣泛?應(yīng)用。要?使學(xué)生在?知識、能?力、情感?、態(tài)度和?價(jià)值觀等?方面全面?發(fā)展，必?須引導(dǎo)學(xué)?生主動(dòng)參?與和體驗(yàn)?各種科學(xué)?探究活動(dòng)?，而不僅?僅是被動(dòng)?地學(xué)習(xí)知?識，因此?，擺脫“?以學(xué)科為?中心”和?“以知識?為中心”?的課程觀?念的束縛?，促進(jìn)學(xué)?生實(shí)現(xiàn)學(xué)?習(xí)方式的?轉(zhuǎn)變，教?材在內(nèi)容?的選擇和?組織上有?以下特點(diǎn)?。1.?突破傳統(tǒng)?的學(xué)科體?系，構(gòu)建?突出人與?生物圈的?知識體系?2.安?排了系列?化、多樣?化的科學(xué)?探究活動(dòng)?3.注?重科學(xué)方?法教育?4.重視?能力培養(yǎng)?的梯度設(shè)?計(jì)5.?注重對生?物學(xué)概念?和原理的?理解，適?當(dāng)刪減需?要單純記?憶的知識?6.注?意反映生?物科學(xué)的?新進(jìn)展?三、學(xué)情?分析：?學(xué)生兩極?分化明顯?，部分學(xué)?生基礎(chǔ)較?差，遺忘?嚴(yán)重，對?知識缺乏?系統(tǒng)的了?解。四?、復(fù)習(xí)措?施1、?堅(jiān)持集體?備課，理?論聯(lián)系實(shí)?際，加強(qiáng)?交流，探?索適應(yīng)本?校校情、?學(xué)情又具?有本校特?色的生物?教學(xué)新模?式。2?、復(fù)習(xí)中?運(yùn)用靈活?多樣的方?法，如“?一章一練?一結(jié)”。?3、認(rèn)?真學(xué)習(xí)先?進(jìn)教育理?論，解放?思想，實(shí)?事求是，?用科學(xué)的?教育理論?、方法來?提高生物?教學(xué)水平?，做教育?改革的先?鋒。4?、以教材?為本，努?力做好導(dǎo)?學(xué)案的準(zhǔn)?備工作，?精選、精?編復(fù)習(xí)題?。5、?講：串講?知識要點(diǎn)?，梳理知?識脈絡(luò)，?構(gòu)建知識?體系，強(qiáng)?化記憶，?拔升能力?6、練?：精選精?練，要求?對每個(gè)知?識點(diǎn)都力?求重現(xiàn)一?次，達(dá)到?鞏固知識?的目的。?7、結(jié)?：沒有總?結(jié)，就不?會(huì)有能力?的提升，?僅僅只是?知識的再?現(xiàn)，遇到?新材料，?新情景的?題就會(huì)不?知所措，?因而讓學(xué)?生掌握解?題的方法?和技巧，?培養(yǎng)正確?的思維習(xí)?慣很重要?。8、?復(fù)習(xí)中注?重基礎(chǔ)性?、系統(tǒng)性?和趣味性?。從學(xué)生?掌握的角?度出發(fā)，?將教材的?知識體系?加以歸類?、梳理，?形成網(wǎng)絡(luò)?，將知識?融會(huì)貫通?，從而達(dá)?到培養(yǎng)學(xué)?生自主學(xué)?習(xí)的能力?和創(chuàng)新精?神的目的?。五、?復(fù)習(xí)三個(gè)?階段：?第一階段?：基礎(chǔ)知?識復(fù)習(xí)?以章節(jié)為?單位，旨?在幫助學(xué)?生對學(xué)過?的知識點(diǎn)?進(jìn)行疏