將你的作文舊貌換新顏——作文形式創(chuàng)新將你的作文舊貌換新顏將你的作文——作文形式創(chuàng)新將你的作文1

我我是一個十五歲的男孩，我有很多優(yōu)點：樂觀開朗、善良、樂于助人、上進心強、不懈追求。我成績優(yōu)秀，常常有同學來向我請教學習上的問題，我總會一一耐心地解答。有一次，課外活動的時間到了，我拿起鐘愛的籃球，準備到球場上擁抱自己的至愛——打籃球。可是，一個同學卻向我走來，向我請教一道題目。我看看球場，再望望籃球，有些猶豫了。但是，我還是馬上放下了籃球，笑著答應了那位同學，教他做題。然而，我的缺點也不少，比如意志薄弱、學習不踏實……這些惡魔，使我吃盡了苦頭。每次考試，我總學不會細致，許多錯誤都錯得極不應該。上次期中考試，如果不是漏這丟那，我也不會榜上無名、名落孫山。大禮拜，我受不了電腦的誘惑，丟下作業(yè)，沉迷在游戲世界里。這些缺點讓我自己感到非常煩惱，我多么希望自己能改正這些缺點啊！今后，我會努力逐漸完善自己，成為一個優(yōu)秀、出色的人！原文品評

2《給自己的情書》（節(jié)選）好文鑒賞：《給自己的情書》好文鑒賞：3我的終身伴侶：你好！很驚訝我會給你寫信吧，有些話，我早就想向你傾訴了。十五年前，我們就開始了相依為命地在人生之路上留下了一串串難舍難分的腳印，我開始和你攜手并肩地踏上了漫長的人生之旅。對你的感情，是既愛又恨。我對你的愛，是無可置疑的?！▋?yōu)點）我對你的愛是深沉的，發(fā)自內心的。然而，我對你的恨意也是不可否認的?！ㄈ秉c）我的終身伴侶：4一直以來，我都為你的快樂而歡笑，為你的傷心而落淚。在往后漫長的人生旅途中，我們仍然是永遠無法分開的人生伴侶。我會永遠追隨你，不離不棄，不斷地幫你完善自己，共同走完美好的人生。我的心聲，你聽到了嗎？試一下解剖自己，想一想我對你的一番真情，讓我們共同塑造一個完美的自我！祝天天進步！你的心靈2006．6．2一直以來，我都為你的快樂而歡笑，為你的傷心而落淚5花樣的年華

——我的專輯A碟：接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。B碟：栽培剪伐須勤力，花易凋零草易生。

（寫優(yōu)點，用荷花象征青春，象征長處。）（寫缺點，用詩句意味要認真栽培好易“凋零”的“花”，將“易生”的“雜草”隨時去除。）老師構思花樣的年華

——我的專輯A碟：接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅6將你的作文舊貌換新顏——作文形式創(chuàng)新柳州市第46中學秦思將你的作文舊貌換新顏將你的作文——作文形式創(chuàng)新柳州市第46中學秦思將你的作7作文形式這里是指的是作文選擇的體裁以及組織構造,材料安排的方式。

知識積累作文形式這里是指的是作文選擇的體裁以及組織構造,材料安排的方8標題式：溫故知新用五個小標題結構全文：“高高望天樹”“竹樓映藍天”“悠悠野象谷”“嫵媚傣寨水”“笑對生與死”，概括了全文內容，使文章條理清晰。

擬小標題的要求：概括、簡潔、整齊、醒目、新穎?！睹利惖奈麟p版納》標題式：溫故知新用五個小標題結構全文：“高高望天樹”“竹樓映9《老師的口頭禪》小標題：（人物標題）

物理老師的對不對——試探虛實的弓箭教學老師的“怎么行”——催人上進的鐵鞭語文老師的：“我認為”——獨成一派的寶劍《媽媽的愛》小標題：小時候中學時長大后（時間標題）《老師的口頭禪》小標題：（人物標題）物理老師的對不對——試10《人生極處是體驗》小標題：安能摧眉折腰事權貴采菊東籬下，悠然見南山此情無計可消除，才下眉頭，卻上心頭（詩句標題）《語文從我身邊輕輕走過》小標題：前奏：田園部分（舒緩）

合奏：命運部分（起伏）

高潮：生活部分（激昂）（音樂標題）《人生極處是體驗》小標題：安能摧眉折腰事權貴（詩句標題）11題記式：《偉人細胞》我敢說自己很有偉人素質：才智不凡、愛憎分明、勇往直前?？傊?，可以同每個褒義的成語都拐彎抹角地掛上鉤。痛苦的是，外人對此毫不察覺，連我最好的朋友魯智勝也說：“你既不是偉人，也不是庸人?！卑?，這種不負責任的評價何時能停止呢？——摘自《賈里日記》題記式：《偉人細胞》我敢說自己很有偉人素質：才12題記，一般放在正文開頭之前，位置特別“搶眼”。對題記的要求較為簡單：短短的語句，美美的語言；淡淡的情感，淺淺的哲理。

這篇課文的題記是一段賈里日記的摘錄，點明了偉人需要逐步鍛煉成長的中心。

題記，一般放在正文開頭之前，位置特別“搶眼”。對題記的要求較13釋題式《情感·理智·認知》題記：在情感與認知之間架起一座理性的天平。點旨式《相信自己，也要相信別人》題記：庸者，相信別人，懷疑自己；愚者，相信自己，排斥別人；智者，相信自己，也相信別人。吸引式

《無悔的選擇》題記：一個鄉(xiāng)村女教師的命運為什么如此坎坷？她面對一連串的打擊能挺住嗎？假如她當初換一種選擇，她的命運又將如何？釋題式14小試牛刀：請你試著用標題式或題記式的寫作形式將下面的材料構思成文。材料：我和母親之間發(fā)生了矛盾，相互理解后和好如初。

中心：表現溝通、理解的重要性。要求：①請寫出作文的題目。

②標題式擬出小標題，題記式寫出題記。小試牛刀：請你試著用標題式或題記式的寫作形式將下面的材料構思15還有哪些新穎的作文形式呢？開闊眼界讀文章，回答問題：文章的題目是什么？用了什么作文形式？有什么效果？還有哪些新穎的作文形式呢？開闊眼界讀文章，回答問題：16書信式：《快樂存折》《給乾隆帝的一封信》日記式：《陸游日記》《生日》演講式：《電子游戲改變了我的生活》《我的路，我選擇——為家庭演講會而作》雙線式：《溝通》說明式：《幸福膠丸使用說明書》畫面式：《和諧畫展》書信式：《快樂存折》17實驗式：《借你一雙慧眼——關于“他人優(yōu)點”的實驗報告》對話式：《溝通——人·上帝·自然》媽媽的愛》會議式：《長處報告會》《別開生面的辯論會》菜譜式：《“家庭幸福湯”的制作方式》《“交流魚”制作秘方》審案式：《一氧化碳受審記》訴狀式：《減肥起訴書檔案實錄》實驗式：《借你一雙慧眼——關于“他18節(jié)目式：《我看見了一雙雙手——一次電視節(jié)目實錄》《愛的傳遞<播音稿>》探究式：《仰望中，你就會發(fā)現……》解題式：《成長的煩惱》診斷式：《患者姚蘭的就診報告》紀實式：《“減負”紀實錄》發(fā)帖式:《一篇關于“紀念”的帖》節(jié)目式：《我看見了一雙雙手——一次19新知積累雙線式：安排兩條線索交錯延伸，通過兩個不同的人物角度去敘述相同的事情，發(fā)表感受，更好地展現不同人物的內心世界。新知積累雙線式：安排兩條線索交錯延伸，通過兩個不同的人物角度20《溝通》：采用交替敘述的手法。在母女的一來一往獨白中，記敘了母女倆通過日記本溝通后相互理解的過程?！端蛡恪罚和ㄟ^父親與“我”的先后敘述，記敘了父親交代“我”帶傘“我”卻不耐煩，路上忽然下雨父親為“我”送傘的經過。寫作時要注意兩個敘述角度既要和諧統(tǒng)一，又不能在敘述上重復啰嗦。同時，還要注意不同人物的不同心理活動。

《溝通》：采用交替敘述的手法。在母女的一來一往獨白中，記敘了21《送傘》節(jié)選：（父親交代兒子帶傘之后）兒子：……我看了一眼天空，晴朗無云，不耐煩地說：“不用帶了！”便頭也不回地出了家門。父親：……兒子扔下一句“不用帶了！”便沖出了家門。我看著桌上放著的雨傘，心里不禁一陣難過：唉，兒子大了?？纯赐饷嫠坪跤行╆幇档奶炜?，暗暗希望雨晚點兒下。（略）（詳）《送傘》節(jié)選：（略）（詳）22父親：……我冒著雨向家走去，想著兒子不會被雨淋，心里很欣慰。忽然聽見兒子在身后喊：“爸爸，對不起，謝謝您！”我回過頭，看見兒子正撐著傘，向這邊張望著。一股暖流一下子涌進心里，兒子，是真的長大了。兒子：……在雨中，爸爸弓著身子快步向前走著，夾雜著些許銀絲的頭發(fā)在細雨中舞動著。我的心不禁一酸，忍不住大聲說：“爸爸，對不起，謝謝您！”父親回過頭，沖我笑了笑，向我揮了揮手，又轉過身走入了雨幕中?？吹桨职值男?，我的心里不禁一松，快步向學校走去。（詳）（略）（兒子還在路上，變天了，父親急著給兒子送傘而忘了拿自己的傘，只能冒雨回家。）父親：……我冒著雨向家走去，想著兒子不會被雨淋，心里很欣慰。23注意：

考慮形式創(chuàng)新的可行性，要根據自己對某一形式的掌握程度決定，不能貿然行事。最好根據自己的愛好和習慣，在長期的作文實踐中形成比較固定而且擅長的作文形式。

注意：24小試牛刀：你能試著把下面的材料用新穎的形式表現出來嗎？《溝通》普通式

第一段：我和媽媽因考試成績發(fā)生了爭吵。第二段：發(fā)生爭吵后我感到難受和后悔。我試著理解媽媽，并和她進行交流。

第三段：我和媽媽和好，點明中心材料：我和母親之間發(fā)生了矛盾，相互理解后和好如初。

中心：表現溝通、理解的重要性。題目：寫作形式：提綱：小試牛刀：你能試著把下面的材料用新穎的形式表現出來嗎？25題目：《青春期與更年期出逃記》作文形式：故事式提綱：第一段：青春期和更年期兄弟倆談話，炫耀自己使母子倆激烈爭吵的功勞。第二段：青春期和更年期抱怨心理醫(yī)生開了“理解”藥丸，母子倆相互理解，關系改善。①兒子考試成績不理想，在“理解”的勸說下放棄了撒謊的念頭。②媽媽看到屋子被兒子弄得很亂，在理解的勸說下，消了怒火。第三段：青春期和更年期兄弟倆無容身之地，只能出逃。題目：《青春期與更年期出逃記》26題目：《和媽媽換位思考》

作文形式：日記式、雙線式①女兒日記：母親羅嗦，做女兒難。②媽媽日記：女兒不理解，做母親難。③母女發(fā)生爭吵。④女兒日記：心情煩悶，抱怨母親不理解自己。⑤媽媽日記：思考自己應該換位思考。⑥媽媽關心女兒。⑦女兒日記：感謝媽媽。⑧媽媽日記：理解了女兒。⑨畫外音點明中心。題目：《和媽媽換位思考》27從自己的作文本里挑選一篇作文進行形式上的創(chuàng)新，使之更新穎生動

。課后作業(yè)：從自己的作文本里挑選一篇作文進行形