分析材料科學(xué)與工程專業(yè)綜合實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系的改革大學(xué)生動(dòng)手力量差、不擅長(zhǎng)思索、解決實(shí)際問(wèn)題力量薄弱及團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神淡薄。消失這種現(xiàn)象的緣由主要是高校對(duì)學(xué)生綜合技能的培育重視不夠。目前，國(guó)家提倡應(yīng)用型大學(xué)建立，對(duì)綜合試驗(yàn)教學(xué)的要求就進(jìn)一步提高。許昌學(xué)院新材料與能源學(xué)院是依托于河南省微納米能量?jī)?chǔ)存于轉(zhuǎn)換重點(diǎn)試驗(yàn)室的根底上，旨在培育理論學(xué)問(wèn)扎實(shí)、專業(yè)技能擅長(zhǎng)、創(chuàng)新意識(shí)夠強(qiáng)且綜合力量過(guò)硬的新型材料科學(xué)與工程相關(guān)的應(yīng)用創(chuàng)新型人才。通過(guò)開設(shè)模塊化的綜合試驗(yàn)教學(xué)，學(xué)生反響狀況優(yōu)良，且材料科學(xué)與工程相關(guān)行業(yè)單位對(duì)我院畢業(yè)生認(rèn)可度高，已有不少企業(yè)每年定一直我院聘請(qǐng)畢業(yè)生，他們提出我院畢業(yè)生物超所值。

因此，近年來(lái)，綜合試驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)受到各高校和相關(guān)教務(wù)人員的高度重視，許多高校對(duì)綜合試驗(yàn)教學(xué)改革也進(jìn)展了深入的討論，取得了肯定的成效。許昌學(xué)院新材料與能源學(xué)院自2023年成立材料科學(xué)與工程專業(yè)以來(lái)，我專業(yè)積極響應(yīng)學(xué)校建立新型應(yīng)用型大學(xué)的號(hào)召，對(duì)材料科學(xué)與工程綜合試驗(yàn)進(jìn)展了大膽的嘗試和改良，取得了肯定的效果。

1課程培育目標(biāo)

學(xué)生通過(guò)完本錢課程試驗(yàn)，對(duì)材料科學(xué)根底前期所學(xué)的根本理論從實(shí)際操作過(guò)程中得到更深入的理解和穩(wěn)固;把握材料的原料制備、成型、燒制、物性分析及性能測(cè)試等相關(guān)專業(yè)技能;培育和提高學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手力量、創(chuàng)新思維力量，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，為學(xué)生今后正確設(shè)計(jì)材料、生產(chǎn)材料和合理應(yīng)用材料打好根底;為學(xué)生較早地參與企業(yè)實(shí)習(xí)和開展創(chuàng)新試驗(yàn)制造有利的條件，同時(shí)為適應(yīng)新時(shí)代人才需求標(biāo)準(zhǔn)，培育出具有寬廣扎實(shí)的專業(yè)技術(shù)根底和較強(qiáng)的創(chuàng)新操作力量的材料科學(xué)專業(yè)技術(shù)人員。

2綜合試驗(yàn)體系的建立與改革

該綜合試驗(yàn)課程體系改革以模塊化綜合試驗(yàn)為核心，以學(xué)生課前預(yù)習(xí)-教師課前考察-教師指導(dǎo)-教師操作演示-學(xué)生操作-現(xiàn)場(chǎng)考核-綜合考評(píng)的教學(xué)模式進(jìn)展。綜合試驗(yàn)分為三個(gè)模塊綜合試驗(yàn)，每個(gè)模塊綜合試驗(yàn)分為5個(gè)子試驗(yàn)，每個(gè)子試驗(yàn)為4～5個(gè)課時(shí)，共60～75課時(shí)。每個(gè)模塊綜合試驗(yàn)由1～2名試驗(yàn)教師負(fù)責(zé)，學(xué)生平均分為三大組，以此輪番做三個(gè)模塊綜合試驗(yàn)。每一大組學(xué)生分為幾個(gè)小組，確保每個(gè)小組人數(shù)為1～3人，保證每位同學(xué)均親自動(dòng)手操作試驗(yàn)。2.1綜合試驗(yàn)主要內(nèi)容對(duì)于綜合試驗(yàn)內(nèi)容的設(shè)定，要依據(jù)所在學(xué)校及專業(yè)教師的主要討論方向，通過(guò)凝練討論方向，提煉出具有代表性的綜合試驗(yàn)?zāi)K化課程。我院在前期根底上凝練出了三個(gè)具備代表性和具有肯定討論根底的綜合試驗(yàn)?zāi)K。主要模塊內(nèi)容，包括鋰離子電池模塊、功能陶瓷模塊和傳統(tǒng)陶瓷模塊。其中，鋰電模塊子試驗(yàn)包括配料與混合、磷酸鈦鋰的固相法合成及XRD分析、產(chǎn)物的差熱熱重分析、鋰離子電池電極制備、鋰離子電池組裝與測(cè)試;功能陶瓷模塊子試驗(yàn)包括粉體粒度測(cè)定、粉體干壓成型、粉體微波燒結(jié)、材料熱膨脹系數(shù)測(cè)定、材料抗彎強(qiáng)度測(cè)定;傳統(tǒng)陶瓷模塊子試驗(yàn)包括陶瓷坯體的制備及素?zé)?、陶瓷釉料的制備素?zé)黧w上釉、陶瓷釉燒試驗(yàn)、釉燒試片色空間坐標(biāo)測(cè)試、釉燒試片的電鏡觀看。每個(gè)子試驗(yàn)開課前任課教師需給所帶學(xué)生講解試驗(yàn)背景學(xué)問(wèn)及留意事項(xiàng)，通過(guò)教師演練后每位學(xué)生親自動(dòng)手操作并答復(fù)教師提出的問(wèn)題。轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)試驗(yàn)教學(xué)學(xué)生被動(dòng)試驗(yàn)的現(xiàn)象，讓學(xué)生充分意識(shí)到綜合試驗(yàn)對(duì)其以后討論或工作的重要性，提高學(xué)生對(duì)綜合試驗(yàn)的興趣，讓學(xué)生感受到可以通過(guò)綜合試驗(yàn)提高其動(dòng)手力量和創(chuàng)新思維力量。

2.2綜合試驗(yàn)考核評(píng)價(jià)制度

無(wú)論任何課程，最終總要考慮的一個(gè)問(wèn)題就是如何考核學(xué)生是否學(xué)會(huì)了相應(yīng)的學(xué)問(wèn)，歸根結(jié)底就是如何考試。一般而言，理論課程經(jīng)常選擇卷面考試的形式，有些選修課程可能讓學(xué)生寫一個(gè)簡(jiǎn)潔的小論文。但這些傳統(tǒng)的考核方式并不適合于材料科學(xué)與工程專業(yè)綜合試驗(yàn)的考核，綜合試驗(yàn)的考核肯定要通過(guò)考核了解到學(xué)生對(duì)相關(guān)試驗(yàn)的把握狀況及學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手操作力量。要到達(dá)這樣的目標(biāo)需要找到一種切實(shí)可行的新的考核方式。在前期教學(xué)根底上，我院提出對(duì)于綜合試驗(yàn)考核評(píng)價(jià)，采納一對(duì)一考核制，即分批次，每個(gè)學(xué)生在做完相關(guān)試驗(yàn)及分析后，均需預(yù)備相關(guān)的PPT材料，進(jìn)展現(xiàn)場(chǎng)給綜合試驗(yàn)指導(dǎo)相關(guān)教師辯論，在辯論期間相關(guān)教師依據(jù)學(xué)生問(wèn)答問(wèn)題狀況及對(duì)該生平常試驗(yàn)動(dòng)手力量進(jìn)展考核，綜合學(xué)生的綜合試驗(yàn)小論文撰寫狀況賜予與其表現(xiàn)相當(dāng)?shù)姆种怠Ｍㄟ^(guò)一些措施提高試驗(yàn)考核的公正性及嚴(yán)格要求，當(dāng)小局部學(xué)生沒(méi)有到達(dá)已制定要的相關(guān)要求的狀況下，應(yīng)嚴(yán)厲處理，可實(shí)行理論考試類似的方法，可以給學(xué)生一次補(bǔ)考的時(shí)機(jī)，補(bǔ)考不過(guò)必需重修，重修不過(guò)不授予學(xué)位證等措施。總體而言，就是要讓學(xué)生感受到材料科學(xué)與工程的綜合試驗(yàn)課程不是玩玩而已，是要靠真才實(shí)學(xué)才能拿到學(xué)分，想拿到學(xué)分而且還對(duì)綜合試驗(yàn)的模塊課程不熟知是完全不行能的。要培育學(xué)生對(duì)材料科學(xué)與工程專業(yè)綜合試驗(yàn)有一種敬畏的心理，提高學(xué)生對(duì)待學(xué)習(xí)的急躁和對(duì)待試驗(yàn)的創(chuàng)新。

2.3綜合試驗(yàn)改革效果

學(xué)生經(jīng)過(guò)材料科學(xué)與工程模塊化綜合試驗(yàn)的學(xué)習(xí)，能夠嫻熟把握每一個(gè)模塊試驗(yàn)的制備流程和分析測(cè)試。通過(guò)鋰電模塊的學(xué)習(xí)，經(jīng)過(guò)考核的學(xué)生均對(duì)國(guó)內(nèi)外目前的電化學(xué)儲(chǔ)能方面的根本狀況有個(gè)比擬清楚的熟悉，能夠自主制備鋰電正負(fù)極材料及組裝相關(guān)紐扣電池，對(duì)以后他們從事電化學(xué)儲(chǔ)能方面的討論和工作具有非常重要的意義。通過(guò)近幾年的綜合試驗(yàn)教學(xué)改革，材料科學(xué)與工程專業(yè)的學(xué)生在專業(yè)操作技能、創(chuàng)新力量及解決工程實(shí)際問(wèn)題等方面均得到提高。關(guān)于功能陶瓷模塊的學(xué)習(xí)，材料科學(xué)與工程專業(yè)學(xué)生能夠從粉體的制備及造粒到材料的成型與燒制，以及材料的性能測(cè)試和表征都有特別充分的熟悉和學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)生以后從事功能陶瓷相關(guān)行業(yè)或討論領(lǐng)域具有肯定的指導(dǎo)作用。對(duì)于傳統(tǒng)陶瓷模塊的學(xué)生，學(xué)生能夠親身體會(huì)到從泥巴到精致的陶瓷藝術(shù)品的演化，從中不僅可以讓學(xué)生感受到傳統(tǒng)陶瓷的魅力而且還能提升學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的寵愛(ài)，為學(xué)生以后從事傳統(tǒng)陶瓷行業(yè)或相關(guān)研發(fā)做鋪墊。近兩年來(lái)，我專業(yè)每位學(xué)生均參加教師科研工程討論，學(xué)生第一發(fā)表材料科學(xué)與工程相關(guān)學(xué)術(shù)論文數(shù)篇，其中13級(jí)一位學(xué)生以第一發(fā)表一篇鋰電相關(guān)SCI文章。連續(xù)兩年均獲得國(guó)家大學(xué)生挑戰(zhàn)杯獎(jiǎng)項(xiàng)，一項(xiàng)銀獎(jiǎng)，一項(xiàng)銅獎(jiǎng)。另外，近幾年來(lái)，河南黃河旋風(fēng)股份有限公司、河南大宋官窯股份有限公司等企業(yè)定一直我專業(yè)聘請(qǐng)數(shù)名畢業(yè)生，對(duì)我專業(yè)畢業(yè)生綜合專業(yè)素能均比擬認(rèn)可。我院畢業(yè)生于2023年成立了許昌納鈞陶瓷科技有限公司，目前處于試運(yùn)行階段，勝利創(chuàng)業(yè)。

3結(jié)論

材料科學(xué)與工程專業(yè)為老牌工科專業(yè)，伴隨企事業(yè)單位對(duì)畢業(yè)生要求不斷提高，綜合試驗(yàn)教學(xué)體系需轉(zhuǎn)變思路，跟進(jìn)時(shí)代步伐，我們結(jié)合教