幼兒園美術(shù)特色總結(jié)總結(jié)幼兒園美術(shù)特色，美術(shù)活動(dòng)是一項(xiàng)能夠表現(xiàn)幼兒情感、滿足興趣、發(fā)展創(chuàng)造才能、促進(jìn)身心健康成長(zhǎng)的重要活動(dòng)。針對(duì)小班幼兒的美術(shù)教育，可以培養(yǎng)幼兒的美術(shù)興趣，幫助他們?cè)缛战佑|美術(shù)，從而激發(fā)他們的追求健康向上的高尚情操。然而，小班幼兒的繪畫發(fā)展水平正處于“涂鴉期”，生理發(fā)育不完善，手部肌肉力量不夠、靈活性差，因此需要逐步引導(dǎo)。在最初的階段，我們只讓幼兒嘗試畫一些簡(jiǎn)單的點(diǎn)和線條，例如橫線、豎線、斜線、曲線等。然后，根據(jù)幼兒的掌握情況，逐步發(fā)展到畫各種比較簡(jiǎn)單的圖形，例如圓形、方形和三角形，并盡量讓幼兒畫一些大快面的圖形。同時(shí)，在玩色活動(dòng)時(shí)，也只讓幼兒用手指來(lái)按點(diǎn)子。通過(guò)一學(xué)期的鍛煉，幼兒的進(jìn)步是很大的，能夠很好地表現(xiàn)出簡(jiǎn)單的圖形，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行變形，使之成為另一個(gè)圖形。環(huán)境幼兒對(duì)于周圍的事物充滿了好奇心和探索欲望，因此，通過(guò)實(shí)物觀察可以激發(fā)幼兒的感知能力和創(chuàng)造力。在美術(shù)教學(xué)中，可以通過(guò)讓幼兒親自觀察、摸索和感受實(shí)物，如花、果實(shí)、小動(dòng)物等，讓幼兒了解事物的形態(tài)、色彩和質(zhì)感等特征，從而激發(fā)幼兒的創(chuàng)造力和想象力。同時(shí)，通過(guò)實(shí)物觀察，還可以讓幼兒了解自然環(huán)境的美麗和豐富性，培養(yǎng)幼兒的環(huán)保意識(shí)和愛護(hù)自然的情感。三、注重情感體驗(yàn)和表達(dá)幼兒的繪畫作品往往能夠反映出他們內(nèi)心的情感和感受，因此，在美術(shù)教學(xué)中，注重情感體驗(yàn)和表達(dá)是非常重要的。教師可以通過(guò)讓幼兒自由發(fā)揮、自由創(chuàng)作，讓幼兒表達(dá)自己的情感和感受，從而促進(jìn)幼兒的情感發(fā)展和自我認(rèn)知。同時(shí)，在評(píng)價(jià)幼兒的作品時(shí)，也要注重表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，讓幼兒感受到自己的努力和成就，從而進(jìn)一步激發(fā)幼兒的繪畫興趣和創(chuàng)造力。四、重視個(gè)性差異和多樣性每個(gè)幼兒都有自己獨(dú)特的個(gè)性和創(chuàng)造力，因此，在美術(shù)教學(xué)中，要重視個(gè)性差異和多樣性。教師可以通過(guò)提供不同的材料和工具，讓幼兒自由選擇和創(chuàng)作，從而發(fā)揮他們的個(gè)性和創(chuàng)造力。同時(shí)，在評(píng)價(jià)幼兒的作品時(shí)，也要注重尊重和欣賞幼兒的個(gè)性和創(chuàng)造力，從而讓幼兒感受到自己的獨(dú)特價(jià)值和能力，進(jìn)一步激發(fā)幼兒的繪畫興趣和創(chuàng)造力。傳統(tǒng)的幼兒美術(shù)教學(xué)方法是由老師示范，然后幼兒仿畫，但有些幼兒可能不會(huì)動(dòng)手，導(dǎo)致效果不太理想。例如，小班幼兒畫小草時(shí)，往往草尖笨拙，筆劃單調(diào)，缺乏生命力的美感。因此，帶領(lǐng)幼兒走出教室，引導(dǎo)幼兒實(shí)地觀察小草的長(zhǎng)勢(shì)與形態(tài)是必要的?；氐浇淌液?，給每個(gè)幼兒發(fā)一兩根實(shí)物小草，指導(dǎo)幼兒邊觀察，邊用筆將小草描繪出來(lái)。同樣地，先讓孩子在太陽(yáng)底下觀察肥皂泡的樣子和顏色，再讓幼兒畫出的泡泡就有大有小，有高有低，還有五彩繽紛的色彩呢。通過(guò)指導(dǎo)幼兒對(duì)實(shí)體物的觀察體驗(yàn)，增強(qiáng)了幼兒的觀察和表現(xiàn)能力。幼兒的美術(shù)創(chuàng)作需要營(yíng)造一個(gè)寬松自由的環(huán)境，讓幼兒展開想象的翅膀，把他們所感受的事物用其特有的天真表現(xiàn)出來(lái)。例如，可以在教室里放上各種圓形的物品，讓幼兒一邊找一邊來(lái)畫，由于美術(shù)活動(dòng)氣氛寬松，形式靈活，使孩子們有自由發(fā)揮的空間。在以后的活動(dòng)中，時(shí)常讓幼兒拿出一些有新意有動(dòng)感的畫來(lái)。例如，在用圖形組合粘貼房子的活動(dòng)中，我們可以提供給孩子多種形狀的屋頂。這樣，孩子在組合的過(guò)程中就可以有更多創(chuàng)造生成的空間。對(duì)孩子們的作品，傳統(tǒng)的教學(xué)方法是孩子作業(yè)，教師給評(píng)價(jià)，其弊端是幼兒只知道畫的讓老師不滿意，卻不知道自己的畫不好在哪里，好在哪里，這樣的評(píng)價(jià)方式不利于幼兒揚(yáng)長(zhǎng)避短，追求成功。對(duì)于每一份作業(yè)，盡管顯得稚嫩甚至滑稽，但卻凝聚了每個(gè)幼兒認(rèn)真的努力和真摯的情感，因此，定期對(duì)幼兒的作品進(jìn)行評(píng)點(diǎn)是必不